顱神經(jīng)定位診斷課件整理

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思顱神經(jīng)定位診斷顱神經(jīng)定位診斷6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思顱神經(jīng)定位診斷動(dòng)眼、滑車和外展神經(jīng)解剖生理及定位診斷2014.08.27ofactorytractinundbuluDEulamubeenoneIGNIIDTechearnerveICNVatorroPensAbdurnervu(CNVnFarnhamnontNervusintermed秒uestbutcocheernerveCNYIDAccessoryPAneL農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校在繁榮經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)就業(yè)、消除貧困、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定方面有其他專業(yè)無(wú)法替代的作用。我國(guó)大部分人口生活在農(nóng)村，約有80739萬(wàn)人，占總?cè)丝诘?3.91%，沒(méi)有農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)的發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)就不會(huì)得到徹底繁榮。職業(yè)學(xué)校農(nóng)字頭專業(yè)的學(xué)生百分之百來(lái)至農(nóng)村，農(nóng)民的子女，他們對(duì)農(nóng)業(yè)耳濡目染，看到父輩們的辛勞，許多學(xué)生從小就有改變農(nóng)村落后面貌的想法，只是受到“三農(nóng)問(wèn)題”的困擾，他們對(duì)從事農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生了不正確的觀念，加之農(nóng)民盼望子女跳“農(nóng)”門的思想左右，給職業(yè)學(xué)校農(nóng)字頭專業(yè)招生、教學(xué)帶來(lái)了巨大的阻力。1職業(yè)學(xué)校應(yīng)成為農(nóng)字學(xué)生的“加油站”現(xiàn)代農(nóng)村實(shí)用技術(shù)不斷推陳出新，新產(chǎn)品、新品種、新技術(shù)的不斷能涌現(xiàn)，畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)需要及時(shí)得到更新。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育要加大學(xué)生畢業(yè)后的技術(shù)支持與服務(wù)，職業(yè)學(xué)校應(yīng)成為畢業(yè)生“加油”的服務(wù)部。幫助更多的學(xué)生成為新技術(shù)的實(shí)踐者，新品種的推廣者。讓農(nóng)民看到實(shí)惠、看到效益，愿意將子女送到職業(yè)學(xué)校來(lái)就讀農(nóng)字專業(yè)。2利用學(xué)校資源，創(chuàng)建農(nóng)民致富信息平臺(tái)農(nóng)業(yè)類職業(yè)學(xué)校既有專業(yè)技術(shù)的師資，又有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源。以學(xué)校為信息平臺(tái)，利用專業(yè)教師廣泛收集農(nóng)業(yè)致富信息，為農(nóng)民提供苗種、飼養(yǎng)技術(shù)、飼料價(jià)格及貨源、產(chǎn)品購(gòu)銷等及時(shí)信息，指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)經(jīng)營(yíng)，避免經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的盲目性。職業(yè)學(xué)校與地方政府部門協(xié)調(diào)，將地方農(nóng)村技術(shù)服務(wù)站、獸醫(yī)站，技術(shù)推廣站等部門建在學(xué)校，既可避免重復(fù)投資，職業(yè)學(xué)校亦可利用地方政府有效資金強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，地方政府及農(nóng)民獲得了學(xué)校的技術(shù)技持，學(xué)校專業(yè)教師也得到了實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)也提升了學(xué)校農(nóng)字專業(yè)的辦學(xué)聲譽(yù)，讓農(nóng)民依賴、學(xué)生信服。3職業(yè)學(xué)校應(yīng)支持與扶持專業(yè)教師創(chuàng)辦企業(yè)農(nóng)業(yè)職業(yè)中學(xué)的專業(yè)教師不僅是理論教學(xué)的設(shè)計(jì)者與執(zhí)行者，還是聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐者和指導(dǎo)者。學(xué)校應(yīng)扶持和鼓勵(lì)專業(yè)教師參與創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦種植基地、養(yǎng)殖場(chǎng)等，在創(chuàng)業(yè)中不斷強(qiáng)化和更新知識(shí)、技能。機(jī)電、機(jī)械、計(jì)算機(jī)、化工等專業(yè)教師能找到機(jī)會(huì)下企業(yè)鍛煉，種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)的教師怎么下企業(yè)鍛煉？我們面對(duì)的是有生命的動(dòng)物，僅衛(wèi)生防疫一條就可將專業(yè)教師拒之門外，另外，周期長(zhǎng)，生產(chǎn)環(huán)節(jié)零散、農(nóng)時(shí)限制等因素也不利于專業(yè)教師全方位地參與生產(chǎn)實(shí)踐。最好的辦法就是自主創(chuàng)辦企業(yè)，在從事生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)中強(qiáng)化技能和更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，積累生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，這樣讓專業(yè)的教學(xué)更貼近生產(chǎn)，農(nóng)字專業(yè)的畢業(yè)生才能在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中游刃有余。4農(nóng)業(yè)職業(yè)教育不求培養(yǎng)“通才”農(nóng)業(yè)職業(yè)教育不求培養(yǎng)“通才”，但必需要培養(yǎng)某一領(lǐng)域技術(shù)的專業(yè)人才，課程設(shè)置的改革，應(yīng)強(qiáng)化某專項(xiàng)技術(shù)的培訓(xùn)，傳統(tǒng)養(yǎng)殖業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教育教學(xué)的同時(shí)，對(duì)養(yǎng)殖業(yè)的各種養(yǎng)殖對(duì)象都進(jìn)行了講授，學(xué)生學(xué)的多而雜，各項(xiàng)技術(shù)都是“蜻蜓點(diǎn)水”，就業(yè)后不能勝任任何一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)，遇到生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題還是一籌莫展，不能解決。不能被農(nóng)民所接受，學(xué)校教育也就失去了吸引力。因此，在農(nóng)業(yè)專業(yè)進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，要加強(qiáng)適合當(dāng)?shù)貤l件的專業(yè)方向的教學(xué)與培訓(xùn)，圍繞當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，有選擇性地開(kāi)設(shè)課程，注意實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生學(xué)以致用，積極投身到農(nóng)業(yè)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)中去。5改變農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)觀念我國(guó)農(nóng)村幅員遼闊，農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域非常廣泛。由于農(nóng)字專業(yè)的特點(diǎn)決定，他們畢業(yè)后不能象機(jī)電、機(jī)械、計(jì)算機(jī)、電子等專業(yè)那樣去企業(yè)工作，他們所學(xué)的專業(yè)在農(nóng)村有闊的天地。所以改變農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)觀念，改變他們畢業(yè)后準(zhǔn)備去為別打工，為畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，讓別人為他打工的思想。讓農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生成為地方經(jīng)濟(jì)致富的典范，讓他們成為中國(guó)新一代擁有高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)從業(yè)人員。有了他們才能不斷提高我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)效益，才能促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。我在初中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法進(jìn)行了探索。我認(rèn)為，及時(shí)而全面地掌握每一位后進(jìn)生的情況，并分析出其化學(xué)成績(jī)差的原因，是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提；充分利用“師愛(ài)效應(yīng)”，是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的“催化劑”；耐心對(duì)后進(jìn)生因材施教，是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的關(guān)健。1、后進(jìn)生的分類與成因初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的后進(jìn)生大致可分為以下幾種類型：1.1、暫時(shí)困難后進(jìn)生，是由非智力因素引起的，智商不低，反應(yīng)能力、接受能力也可以，學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)較差者。這類后進(jìn)生以男生居多，主要是好動(dòng)、貪玩、上課注意力不集中、課后作業(yè)不認(rèn)真，在學(xué)習(xí)上投入時(shí)間少。這類學(xué)生占后進(jìn)生的三分之一左右，他們各方面的能力均屬中等水平，化學(xué)學(xué)習(xí)困難主要是非智力因素造成的。1.2、能力不足后進(jìn)生，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)差是由于接受能力較弱，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)過(guò)的內(nèi)容容易遺忘。但真正屬智商低者為數(shù)很少。這類學(xué)生占后進(jìn)生比例很小。他們的特點(diǎn)是：思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力與空間想象力都比較低，但學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，意志較強(qiáng)，自我意識(shí)水平較高。1.3、偏科后進(jìn)生，是指那些對(duì)化學(xué)不感興趣，從而學(xué)不進(jìn)去，甚至放棄化學(xué)學(xué)習(xí)者，其原因是多種多樣的，較普遍的是學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭。這類學(xué)生以女生居多，占后進(jìn)生人數(shù)半數(shù)左右，他們的能力水平基本屬中等或偏上，但學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)、邏輯思維等方面比較薄弱，因?qū)W習(xí)動(dòng)力因素不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的特征較明顯。2、提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)效率的方法2.1、教會(huì)后進(jìn)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生中真正屬于智商低的學(xué)生很少，大多數(shù)是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。他們對(duì)化學(xué)原理、概念死記硬背，不注重理解的分析、思考；對(duì)計(jì)算題，往往注重套公式、不重分析題意，提取有用信息，整體思維求解等解題的基本途徑。所以在教學(xué)過(guò)程中，必須重視對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。另外，要培養(yǎng)化學(xué)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；瘜W(xué)后進(jìn)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程常常是：課前不預(yù)習(xí)，上課不積極，作業(yè)總抄襲，考前搞突擊。他們?cè)陬A(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)往往存在嚴(yán)重的缺陷。要培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先對(duì)后進(jìn)生講明每一環(huán)節(jié)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用，知識(shí)的整體性和連環(huán)性。其次，指導(dǎo)他們掌握每一環(huán)節(jié)的操作要點(diǎn)，并通過(guò)多次反復(fù)的教學(xué)活動(dòng)逐漸加以鞏固，使之成為習(xí)慣。2.2、師生間形成“情感共振”十個(gè)手指都有長(zhǎng)短，學(xué)生之間也存在一定的差距，一些成績(jī)低下的學(xué)生，很重要的是學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)態(tài)度等原因。為了喚起后進(jìn)生的勤奮之心，我每節(jié)課都針對(duì)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生廣泛發(fā)言，并有意識(shí)地讓部分后進(jìn)生作答。不管答得怎樣，我首先找出其答案的正確點(diǎn)或獨(dú)特之處，給予肯定，然后沿著其思路進(jìn)行分析，改變或增補(bǔ)，引導(dǎo)他們得出正確的答案。這樣，既能尊重其自尊心，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性；又能使他們嘗試到成功的甜頭，增強(qiáng)不斷進(jìn)取的信心；還能讓他們自覺(jué)地把自己的思路與正確思路作對(duì)比，自覺(jué)修正思維的錯(cuò)誤。因此當(dāng)我們?cè)谔嵝褜W(xué)生克服缺點(diǎn)的同時(shí)，更要注意贊揚(yáng)學(xué)生前進(jìn)過(guò)程中的每一點(diǎn)進(jìn)步，使學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)自己的關(guān)心，從別人心目中的“放棄者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩檭骸?，從而使這部分學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)化學(xué)。2.3、教師要幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、鞏固階段性成果，爭(zhēng)取更大進(jìn)步首先，作好階段性小結(jié)。與學(xué)生一道共同總結(jié)某一階段取得的成果及其原因，找出存在的問(wèn)題，共同鉆研如何矯正的辦法，制定轉(zhuǎn)化的目標(biāo)責(zé)任，提高師生轉(zhuǎn)化的雙邊活動(dòng)的效率，增強(qiáng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的自覺(jué)性。其次，提高轉(zhuǎn)化水平。根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)，及時(shí)把轉(zhuǎn)化的延續(xù)目標(biāo)轉(zhuǎn)移到當(dāng)前的工作上來(lái)，坡度雖然不高，但有利于鞏固原有成果，并在這基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。最后，及時(shí)總結(jié)他們的經(jīng)驗(yàn)，并由他們寫出心得體會(huì)或者召開(kāi)主題演講，出版學(xué)生發(fā)展成果的專題墻報(bào)等，從而形成自我教育的良好風(fēng)氣，鼓舞他們的士氣，克服困難，使轉(zhuǎn)化工作取得春風(fēng)化雨般的積極效果。總之，只要我們有一顆愛(ài)心，有正確的教育觀念，摸清后進(jìn)生們?cè)斐蓪W(xué)習(xí)困難的原因，對(duì)癥下藥，持之以恒，就一定能將每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)好。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹栵B神經(jīng)定位診斷顱神經(jīng)定位1動(dòng)眼、滑車和外展神經(jīng)解剖生理及定位診斷2014.08.27動(dòng)眼、滑車和外展神經(jīng)2ofactorytractinundbuluDEulamubeenoneIGNIIDTechearnerveICNVatorroPensAbdurnervu(CNVnFarnhamnontNervusintermed秒uestbutcocheernerveCNYIDAccessoryPAneLofactorytract3Oothnave(t?sp如asmerarryAlalcRemindgansotisopnangeRecropstrpodlaintoTuntuttncsrbelsupersutiliuFromAgurLee1999Oothnave(t?4動(dòng)眼神經(jīng)Oculomotorn■動(dòng)眼神經(jīng)、滑車神經(jīng)、展神經(jīng)——海綿竇外側(cè)壁——眶上裂——眶尖--眼球■EW核發(fā)出副交感纖維——睫狀神經(jīng)節(jié)虹膜括約肌、睫狀肌(司瞳孔收縮)動(dòng)眼神經(jīng)Oculomotorn5斜肌提上瞼肌頸內(nèi)動(dòng)脈上直肌內(nèi)直肌海綿竇蝶骨斜坡下直肌眼上裂外直肌斜肌6動(dòng)眼神經(jīng)核團(tuán)支配眼(中腦)外肌形成動(dòng)眼經(jīng)過(guò)海綿神經(jīng)在大……竇、眶上腦腳間窩裂進(jìn)入眼EW氏出腦眶睫狀神核經(jīng)節(jié)(中腦)支配眼內(nèi)肌動(dòng)眼神7動(dòng)眼神經(jīng)的功能(外上)下斜肌上直肌(內(nèi)上提上瞼肌--眼瞼上提上直肌-眼球上轉(zhuǎn)外展)外直肌直肌內(nèi)收)內(nèi)直肌一眼球內(nèi)收下直肌-眼球下轉(zhuǎn)圖2-27右眼各眼外肌運(yùn)動(dòng)方向下斜肌-外旋、上轉(zhuǎn)參與瞳孔對(duì)光反射上提甩外直肌圖2動(dòng)眼神經(jīng)的功能8動(dòng)眼神經(jīng)Oculomotorn動(dòng)眼神經(jīng)麻痹表現(xiàn):上瞼下垂,眼球向外下斜,不能向上、向內(nèi)、向下轉(zhuǎn)動(dòng),瞳孔散大,光反射及調(diào)節(jié)反射均消失,并有復(fù)視。常見(jiàn)于顱內(nèi)動(dòng)脈瘤、結(jié)核性腦膜炎Q顱底腫瘤等。動(dòng)眼神經(jīng)Oculomotorn9Ⅳ滑車神經(jīng)trochlearn滑車神經(jīng)核滑車神經(jīng)海綿竇、眶上裂上斜肌滑車神經(jīng)-上斜肌,使眼球向外下運(yùn)動(dòng)單純滑車神經(jīng)麻痹少見(jiàn)Ⅳ滑車神經(jīng)trochlearn10滑車神經(jīng)核團(tuán)(中腦)形成滑車神經(jīng)繞大腦經(jīng)海綿竇、在下丘下方出腳向前眶上裂入腦眶支配上斜肌滑車神經(jīng)核11顱神經(jīng)定位診斷課件整理12顱神經(jīng)定位診斷課件整理13顱神經(jīng)定位診斷課件整理14顱神經(jīng)定位診斷課件整理15顱神經(jīng)定位診斷課件整理16顱神經(jīng)定位診斷課件整理17顱神經(jīng)定位診斷課件整理18顱神經(jīng)定位診斷課件整理19顱神經(jīng)定位診斷課件整理20顱神經(jīng)定位診斷課件整理21顱神經(jīng)定位診斷課件整理22顱神經(jīng)定位診斷課件整理23顱神經(jīng)定位診斷課件整理24顱神經(jīng)定位診斷課件整理25顱神經(jīng)定位診斷課件整理26顱神經(jīng)定位診斷課件整理27顱神經(jīng)定位診斷課件整理28顱神經(jīng)定位診斷課件整理29顱神經(jīng)定位診斷課件整理30顱神經(jīng)定位診斷課件整理31顱神經(jīng)定位診斷課件整理32顱神經(jīng)定位診斷課件整理33顱神經(jīng)定位診斷課件整理34顱神經(jīng)定位診斷課件整理35顱神經(jīng)定位診斷課件整理36顱神經(jīng)定位診斷課件整理37顱神經(jīng)定位診斷課件整理38顱神經(jīng)定位診斷課件整理39顱神經(jīng)定位診斷課件整理40顱神經(jīng)定位診斷課件整理41顱神經(jīng)定位診斷課件整理42顱神經(jīng)定位診斷課件整理43顱神經(jīng)定位診斷課件整理44顱神經(jīng)定位診斷課件整理45顱神經(jīng)定位診斷課件整理46顱神經(jīng)定位診斷課件整理47顱神經(jīng)定位診斷課件整理48顱神經(jīng)定位診斷課件整理49顱神經(jīng)定位診斷課件整理50顱神經(jīng)定位診斷課件整理51顱神經(jīng)定位診斷課件整理52顱神經(jīng)定位診斷課件整理53顱神經(jīng)定位診斷課件整理54顱神經(jīng)定位診斷課件整理55顱神經(jīng)定位診斷課件整理56顱神經(jīng)定位診斷課件整理57顱神經(jīng)定位診斷課件整理58顱神經(jīng)定位診斷課件整理59顱神經(jīng)定位診斷課件整理60顱神經(jīng)定位診斷課件整理61顱神經(jīng)定位診斷課件整理62顱神經(jīng)定位診斷課件整理63顱神經(jīng)定位診斷課件整理64顱神經(jīng)定位診斷課件整理6566、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)。——拉布克

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)?！R梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?66、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思顱神經(jīng)定位診斷顱神經(jīng)定位診斷6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目。——馬克思顱神經(jīng)定位診斷動(dòng)眼、滑車和外展神經(jīng)解剖生理及定位診斷2014.08.27ofactorytractinundbuluDEulamubeenoneIGNIIDTechearnerveICNVatorroPensAbdurnervu(CNVnFarnhamnontNervusintermed秒uestbutcocheernerveCNYIDAccessoryPAneL農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校在繁榮經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)就業(yè)、消除貧困、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定方面有其他專業(yè)無(wú)法替代的作用。我國(guó)大部分人口生活在農(nóng)村，約有80739萬(wàn)人，占總?cè)丝诘?3.91%，沒(méi)有農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)的發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)就不會(huì)得到徹底繁榮。職業(yè)學(xué)校農(nóng)字頭專業(yè)的學(xué)生百分之百來(lái)至農(nóng)村，農(nóng)民的子女，他們對(duì)農(nóng)業(yè)耳濡目染，看到父輩們的辛勞，許多學(xué)生從小就有改變農(nóng)村落后面貌的想法，只是受到“三農(nóng)問(wèn)題”的困擾，他們對(duì)從事農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生了不正確的觀念，加之農(nóng)民盼望子女跳“農(nóng)”門的思想左右，給職業(yè)學(xué)校農(nóng)字頭專業(yè)招生、教學(xué)帶來(lái)了巨大的阻力。1職業(yè)學(xué)校應(yīng)成為農(nóng)字學(xué)生的“加油站”現(xiàn)代農(nóng)村實(shí)用技術(shù)不斷推陳出新，新產(chǎn)品、新品種、新技術(shù)的不斷能涌現(xiàn)，畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)需要及時(shí)得到更新。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育要加大學(xué)生畢業(yè)后的技術(shù)支持與服務(wù)，職業(yè)學(xué)校應(yīng)成為畢業(yè)生“加油”的服務(wù)部。幫助更多的學(xué)生成為新技術(shù)的實(shí)踐者，新品種的推廣者。讓農(nóng)民看到實(shí)惠、看到效益，愿意將子女送到職業(yè)學(xué)校來(lái)就讀農(nóng)字專業(yè)。2利用學(xué)校資源，創(chuàng)建農(nóng)民致富信息平臺(tái)農(nóng)業(yè)類職業(yè)學(xué)校既有專業(yè)技術(shù)的師資，又有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源。以學(xué)校為信息平臺(tái)，利用專業(yè)教師廣泛收集農(nóng)業(yè)致富信息，為農(nóng)民提供苗種、飼養(yǎng)技術(shù)、飼料價(jià)格及貨源、產(chǎn)品購(gòu)銷等及時(shí)信息，指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)經(jīng)營(yíng)，避免經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的盲目性。職業(yè)學(xué)校與地方政府部門協(xié)調(diào)，將地方農(nóng)村技術(shù)服務(wù)站、獸醫(yī)站，技術(shù)推廣站等部門建在學(xué)校，既可避免重復(fù)投資，職業(yè)學(xué)校亦可利用地方政府有效資金強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，地方政府及農(nóng)民獲得了學(xué)校的技術(shù)技持，學(xué)校專業(yè)教師也得到了實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)也提升了學(xué)校農(nóng)字專業(yè)的辦學(xué)聲譽(yù)，讓農(nóng)民依賴、學(xué)生信服。3職業(yè)學(xué)校應(yīng)支持與扶持專業(yè)教師創(chuàng)辦企業(yè)農(nóng)業(yè)職業(yè)中學(xué)的專業(yè)教師不僅是理論教學(xué)的設(shè)計(jì)者與執(zhí)行者，還是聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐者和指導(dǎo)者。學(xué)校應(yīng)扶持和鼓勵(lì)專業(yè)教師參與創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦種植基地、養(yǎng)殖場(chǎng)等，在創(chuàng)業(yè)中不斷強(qiáng)化和更新知識(shí)、技能。機(jī)電、機(jī)械、計(jì)算機(jī)、化工等專業(yè)教師能找到機(jī)會(huì)下企業(yè)鍛煉，種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)的教師怎么下企業(yè)鍛煉？我們面對(duì)的是有生命的動(dòng)物，僅衛(wèi)生防疫一條就可將專業(yè)教師拒之門外，另外，周期長(zhǎng)，生產(chǎn)環(huán)節(jié)零散、農(nóng)時(shí)限制等因素也不利于專業(yè)教師全方位地參與生產(chǎn)實(shí)踐。最好的辦法就是自主創(chuàng)辦企業(yè)，在從事生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)中強(qiáng)化技能和更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，積累生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，這樣讓專業(yè)的教學(xué)更貼近生產(chǎn)，農(nóng)字專業(yè)的畢業(yè)生才能在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中游刃有余。4農(nóng)業(yè)職業(yè)教育不求培養(yǎng)“通才”農(nóng)業(yè)職業(yè)教育不求培養(yǎng)“通才”，但必需要培養(yǎng)某一領(lǐng)域技術(shù)的專業(yè)人才，課程設(shè)置的改革，應(yīng)強(qiáng)化某專項(xiàng)技術(shù)的培訓(xùn)，傳統(tǒng)養(yǎng)殖業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教育教學(xué)的同時(shí)，對(duì)養(yǎng)殖業(yè)的各種養(yǎng)殖對(duì)象都進(jìn)行了講授，學(xué)生學(xué)的多而雜，各項(xiàng)技術(shù)都是“蜻蜓點(diǎn)水”，就業(yè)后不能勝任任何一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)，遇到生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題還是一籌莫展，不能解決。不能被農(nóng)民所接受，學(xué)校教育也就失去了吸引力。因此，在農(nóng)業(yè)專業(yè)進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，要加強(qiáng)適合當(dāng)?shù)貤l件的專業(yè)方向的教學(xué)與培訓(xùn)，圍繞當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，有選擇性地開(kāi)設(shè)課程，注意實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生學(xué)以致用，積極投身到農(nóng)業(yè)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)中去。5改變農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)觀念我國(guó)農(nóng)村幅員遼闊，農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域非常廣泛。由于農(nóng)字專業(yè)的特點(diǎn)決定，他們畢業(yè)后不能象機(jī)電、機(jī)械、計(jì)算機(jī)、電子等專業(yè)那樣去企業(yè)工作，他們所學(xué)的專業(yè)在農(nóng)村有闊的天地。所以改變農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)觀念，改變他們畢業(yè)后準(zhǔn)備去為別打工，為畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，讓別人為他打工的思想。讓農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生成為地方經(jīng)濟(jì)致富的典范，讓他們成為中國(guó)新一代擁有高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)從業(yè)人員。有了他們才能不斷提高我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)效益，才能促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。我在初中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法進(jìn)行了探索。我認(rèn)為，及時(shí)而全面地掌握每一位后進(jìn)生的情況，并分析出其化學(xué)成績(jī)差的原因，是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提；充分利用“師愛(ài)效應(yīng)”，是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的“催化劑”；耐心對(duì)后進(jìn)生因材施教，是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的關(guān)健。1、后進(jìn)生的分類與成因初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的后進(jìn)生大致可分為以下幾種類型：1.1、暫時(shí)困難后進(jìn)生，是由非智力因素引起的，智商不低，反應(yīng)能力、接受能力也可以，學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)較差者。這類后進(jìn)生以男生居多，主要是好動(dòng)、貪玩、上課注意力不集中、課后作業(yè)不認(rèn)真，在學(xué)習(xí)上投入時(shí)間少。這類學(xué)生占后進(jìn)生的三分之一左右，他們各方面的能力均屬中等水平，化學(xué)學(xué)習(xí)困難主要是非智力因素造成的。1.2、能力不足后進(jìn)生，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)差是由于接受能力較弱，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)過(guò)的內(nèi)容容易遺忘。但真正屬智商低者為數(shù)很少。這類學(xué)生占后進(jìn)生比例很小。他們的特點(diǎn)是：思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力與空間想象力都比較低，但學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，意志較強(qiáng)，自我意識(shí)水平較高。1.3、偏科后進(jìn)生，是指那些對(duì)化學(xué)不感興趣，從而學(xué)不進(jìn)去，甚至放棄化學(xué)學(xué)習(xí)者，其原因是多種多樣的，較普遍的是學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭。這類學(xué)生以女生居多，占后進(jìn)生人數(shù)半數(shù)左右，他們的能力水平基本屬中等或偏上，但學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)、邏輯思維等方面比較薄弱，因?qū)W習(xí)動(dòng)力因素不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的特征較明顯。2、提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)效率的方法2.1、教會(huì)后進(jìn)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生中真正屬于智商低的學(xué)生很少，大多數(shù)是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。他們對(duì)化學(xué)原理、概念死記硬背，不注重理解的分析、思考；對(duì)計(jì)算題，往往注重套公式、不重分析題意，提取有用信息，整體思維求解等解題的基本途徑。所以在教學(xué)過(guò)程中，必須重視對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。另外，要培養(yǎng)化學(xué)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；瘜W(xué)后進(jìn)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程常常是：課前不預(yù)習(xí)，上課不積極，作業(yè)總抄襲，考前搞突擊。他們?cè)陬A(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)往往存在嚴(yán)重的缺陷。要培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先對(duì)后進(jìn)生講明每一環(huán)節(jié)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用，知識(shí)的整體性和連環(huán)性。其次，指導(dǎo)他們掌握每一環(huán)節(jié)的操作要點(diǎn)，并通過(guò)多次反復(fù)的教學(xué)活動(dòng)逐漸加以鞏固，使之成為習(xí)慣。2.2、師生間形成“情感共振”十個(gè)手指都有長(zhǎng)短，學(xué)生之間也存在一定的差距，一些成績(jī)低下的學(xué)生，很重要的是學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)態(tài)度等原因。為了喚起后進(jìn)生的勤奮之心，我每節(jié)課都針對(duì)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生廣泛發(fā)言，并有意識(shí)地讓部分后進(jìn)生作答。不管答得怎樣，我首先找出其答案的正確點(diǎn)或獨(dú)特之處，給予肯定，然后沿著其思路進(jìn)行分析，改變或增補(bǔ)，引導(dǎo)他們得出正確的答案。這樣，既能尊重其自尊心，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性；又能使他們嘗試到成功的甜頭，增強(qiáng)不斷進(jìn)取的信心；還能讓他們自覺(jué)地把自己的思路與正確思路作對(duì)比，自覺(jué)修正思維的錯(cuò)誤。因此當(dāng)我們?cè)谔嵝褜W(xué)生克服缺點(diǎn)的同時(shí)，更要注意贊揚(yáng)學(xué)生前進(jìn)過(guò)程中的每一點(diǎn)進(jìn)步，使學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)自己的關(guān)心，從別人心目中的“放棄者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩檭骸?，從而使這部分學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)化學(xué)。2.3、教師要幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、鞏固階段性成果，爭(zhēng)取更大進(jìn)步首先，作好階段性小結(jié)。與學(xué)生一道共同總結(jié)某一階段取得的成果及其原因，找出存在的問(wèn)題，共同鉆研如何矯正的辦法，制定轉(zhuǎn)化的目標(biāo)責(zé)任，提高師生轉(zhuǎn)化的雙邊活動(dòng)的效率，增強(qiáng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的自覺(jué)性。其次，提高轉(zhuǎn)化水平。根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)，及時(shí)把轉(zhuǎn)化的延續(xù)目標(biāo)轉(zhuǎn)移到當(dāng)前的工作上來(lái)，坡度雖然不高，但有利于鞏固原有成果，并在這基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。最后，及時(shí)總結(jié)他們的經(jīng)驗(yàn)，并由他們寫出心得體會(huì)或者召開(kāi)主題演講，出版學(xué)生發(fā)展成果的專題墻報(bào)等，從而形成自我教育的良好風(fēng)氣，鼓舞他們的士氣，克服困難，使轉(zhuǎn)化工作取得春風(fēng)化雨般的積極效果?？傊灰覀冇幸活w愛(ài)心，有正確的教育觀念，摸清后進(jìn)生們?cè)斐蓪W(xué)習(xí)困難的原因，對(duì)癥下藥，持之以恒，就一定能將每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)好。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹栵B神經(jīng)定位診斷顱神經(jīng)定位67動(dòng)眼、滑車和外展神經(jīng)解剖生理及定位診斷2014.08.27動(dòng)眼、滑車和外展神經(jīng)68ofactorytractinundbuluDEulamubeenoneIGNIIDTechearnerveICNVatorroPensAbdurnervu(CNVnFarnhamnontNervusintermed秒uestbutcocheernerveCNYIDAccessoryPAneLofactorytract69Oothnave(t?sp如asmerarryAlalcRemindgansotisopnangeRecropstrpodlaintoTuntuttncsrbelsupersutiliuFromAgurLee1999Oothnave(t?70動(dòng)眼神經(jīng)Oculomotorn■動(dòng)眼神經(jīng)、滑車神經(jīng)、展神經(jīng)——海綿竇外側(cè)壁——眶上裂——眶尖--眼球■EW核發(fā)出副交感纖維——睫狀神經(jīng)節(jié)虹膜括約肌、睫狀肌(司瞳孔收縮)動(dòng)眼神經(jīng)Oculomotorn71斜肌提上瞼肌頸內(nèi)動(dòng)脈上直肌內(nèi)直肌海綿竇蝶骨斜坡下直肌眼上裂外直肌斜肌72動(dòng)眼神經(jīng)核團(tuán)支配眼(中腦)外肌形成動(dòng)眼經(jīng)過(guò)海綿神經(jīng)在大……竇、眶上腦腳間窩裂進(jìn)入眼EW氏出腦眶睫狀神核經(jīng)節(jié)(中腦)支配眼內(nèi)肌動(dòng)眼神73動(dòng)眼神經(jīng)的功能(外上)下斜肌上直肌(內(nèi)上提上瞼肌--眼瞼上提上直肌-眼球上轉(zhuǎn)外展)外直肌直肌內(nèi)收)內(nèi)直肌一眼球內(nèi)收下直肌-眼球下轉(zhuǎn)圖2-27右眼各眼外肌運(yùn)動(dòng)方向下斜肌-外旋、上轉(zhuǎn)參與瞳孔對(duì)光反射上提甩外直肌圖2動(dòng)眼神經(jīng)的功能74動(dòng)眼神經(jīng)Oculomotorn動(dòng)眼神經(jīng)麻痹表現(xiàn):上瞼下垂,眼球向外下斜,不能向上、向內(nèi)、向下轉(zhuǎn)動(dòng),瞳孔散大,光反射及調(diào)節(jié)反射均消失,并有復(fù)視。常見(jiàn)于顱內(nèi)動(dòng)脈瘤、結(jié)核性腦膜炎Q顱底腫瘤等。動(dòng)眼神經(jīng)Oculomotorn75