新舊版初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容對(duì)比

新舊版初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容對(duì)比新舊版初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容對(duì)比新舊版初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容對(duì)比xxx公司新舊版初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容對(duì)比文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度04版與11版初中地理課標(biāo)對(duì)比前言與課程目標(biāo)部分答題思想上沿襲了04版課標(biāo)的內(nèi)容，只是措辭、語(yǔ)句方面做了一些改變。注：斜體為04版課標(biāo)內(nèi)容。行楷字體為評(píng)注內(nèi)容。課程性質(zhì)義務(wù)教育地理課程是一門(mén)兼有自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有以下幾個(gè)特征。（一）區(qū)域性義務(wù)教育地理課程內(nèi)容以區(qū)域地理為主，展現(xiàn)各區(qū)域的自然與人文特點(diǎn)，闡明不同區(qū)域的地理概況、發(fā)展差異及區(qū)際聯(lián)系。（二）綜合性地理環(huán)境是地球表層各種自然和人文要素相互聯(lián)系、相互作用而成的復(fù)雜系統(tǒng)。義務(wù)教育地理課程初步揭示自然環(huán)境各要素之間、自然環(huán)境與人類活動(dòng)之間的復(fù)雜關(guān)系，從不同角度反映地理環(huán)境的綜合性。（三）思想性地理課程突出當(dāng)今社會(huì)面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題，闡明科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念，富含熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)注全球以及可持續(xù)發(fā)展思想的教育內(nèi)容。（四）生活性地理課程內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，突出反映學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的地理現(xiàn)象和可能遇到的地理問(wèn)題，有助于提升學(xué)生的生活質(zhì)量和生存能力。（五）實(shí)踐性地理課程含有豐富的實(shí)踐內(nèi)容，包括圖表繪制、學(xué)具制作、實(shí)驗(yàn)、演示、野外觀察、社會(huì)調(diào)查和鄉(xiāng)土地理考察等，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。※地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。它有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：第一，綜合性。地理環(huán)境由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈等圈層構(gòu)成，是地球表層各種自然要素、人文要素有機(jī)組合而成的復(fù)雜系統(tǒng)。因此，地理學(xué)兼有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)。第二，地域性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運(yùn)動(dòng)、空間演變的規(guī)律。地理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，并在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問(wèn)題中具有重要作用。義務(wù)教育階段的地理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)地理基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、逐步形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門(mén)必修課程。11版課標(biāo)明確列出了地理學(xué)科的五大特性，相較于04版的整段敘述，讓人更加一目了然。課程基本理念1．學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。地理課程選擇與生活密切相關(guān)的地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理和鄉(xiāng)土地理等基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，理解其形成的地理背景，提升學(xué)生的生活品位，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。2．學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。地理課程引導(dǎo)學(xué)生從地理的視角思考問(wèn)題，關(guān)注自然與社會(huì)，使學(xué)生逐步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念，為培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下基礎(chǔ)?！?.注重多樣的地理學(xué)習(xí)方式。要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，采用適宜的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究?！?.關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)地理課程的影響。在地理課程內(nèi)容選擇、地理教學(xué)方法運(yùn)用和地理教學(xué)評(píng)價(jià)中，都要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用?！?.注重學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的結(jié)合。地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化，評(píng)價(jià)手段多樣化，形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，逐步建立一種“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)”“鼓勵(lì)自信心”的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制?，F(xiàn):3．構(gòu)建開(kāi)放的地理課程。地理課程著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分重視校內(nèi)外課程資源的開(kāi)發(fā)利用，著力拓寬學(xué)習(xí)空間，倡導(dǎo)多樣的地理學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究。在課程基本理念的部分，11版課標(biāo)將04版課標(biāo)中的六點(diǎn)整合為三點(diǎn)，突出了地理與生活實(shí)際相結(jié)合的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，弱化評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地里的興趣。課程內(nèi)容一、地球與地圖(一)地球和地球儀標(biāo)

準(zhǔn)活動(dòng)建議1．地球的形狀、大小與運(yùn)動(dòng)⊙了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程?！岢鲎C據(jù)說(shuō)明地球是個(gè)球體?！延闷骄霃?、赤道周長(zhǎng)和表面積描述地球的大小。⊙用簡(jiǎn)單的方法演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)?！延玫乩憩F(xiàn)象說(shuō)明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)?！檬聦?shí)分別說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象2．地球儀⊙運(yùn)用地球儀，說(shuō)出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分?！言诘厍騼x上確定某地點(diǎn)的經(jīng)緯度?！媒?jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置。開(kāi)展地理觀測(cè)、動(dòng)手制作等活動(dòng)。例如，觀察不同季節(jié)（或一天內(nèi)）太陽(yáng)光下物體影子方向和長(zhǎng)度的變化；用乒乓球或其他材料制作簡(jiǎn)易地球儀模型。這一部分的修改體現(xiàn)了課程思路中“原則上不涉及較深層次的地理成因問(wèn)題”這一條。將“提出證據(jù)說(shuō)明地球是個(gè)球體?！备臑椤傲私馊祟愓J(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程”有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)地理學(xué)科的發(fā)展。而將”用事實(shí)分別說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象”改為“用地理現(xiàn)象說(shuō)明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”以及將“用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置”改為“在地球儀上確定某地點(diǎn)的經(jīng)緯度”則密切了地理知識(shí)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(二)地圖標(biāo)

準(zhǔn)活動(dòng)建議⊙在地圖上辨別方向，判讀經(jīng)緯度，量算距離?！\(yùn)用地圖辨別方向、量算距離、估算海拔與相對(duì)高度。⊙在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對(duì)高度。※識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。⊙在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型?！迅鶕?jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習(xí)慣?！蚜信e電子地圖、遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的實(shí)例。※知道電子地圖、遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中的用途。開(kāi)展運(yùn)用地圖、動(dòng)手制作等活動(dòng)。例如，在地圖上查找地名并選擇到達(dá)該地點(diǎn)的最佳交通路線，使用地圖、手持定位儀等進(jìn)行“定向越野”活動(dòng)；利用泡沫塑料、沙土等制作地形模型。地圖部分的修改主要是語(yǔ)句調(diào)整了順序，原課標(biāo)要求在地圖上估算海拔與相對(duì)高度，新課標(biāo)要求利用等高線圖估算海拔與相對(duì)高度，這樣調(diào)整后更加合理。因?yàn)橐话愕貓D上沒(méi)有海拔高度的標(biāo)注，而等高線地形圖能給學(xué)生估算海拔和相對(duì)高度提供資料，方便估算。二、世界地理(一)海洋和陸地標(biāo)

準(zhǔn)活動(dòng)建議1．海陸分布⊙運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)，說(shuō)出地球表面海、陸所占比例，描述海陸分布特點(diǎn)?！\(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說(shuō)出全球海陸所占比例，描述海陸分布特點(diǎn)?！堰\(yùn)用世界地圖說(shuō)出七大洲、四大洋的分布。※運(yùn)用世界地圖說(shuō)出七大洲、四大洋的地理分布和概況。2．海陸變遷⊙舉例說(shuō)明地球表面海洋和陸地處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中?！阎腊鍓K構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，說(shuō)出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系?！腊鍓K構(gòu)造學(xué)說(shuō)，說(shuō)出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。開(kāi)展拼圖游戲、模擬演示等活動(dòng)。例如，開(kāi)展七大洲、四大洋拼圖游戲，自選實(shí)驗(yàn)材料或使用計(jì)算機(jī)，模擬海底擴(kuò)張、大陸漂移。說(shuō)明：“知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)……”一項(xiàng)，要注意科學(xué)史教育及科學(xué)興趣的培養(yǎng)。第一處改變將“全球海陸”改為“地球表面海陸”，這一用詞的修改將“地理學(xué)是研究地球表層系統(tǒng)的”概念貫徹了下來(lái)，用詞更加準(zhǔn)確。第二處中刪除了對(duì)七大洲、四大洋概況的要求降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。第三處改動(dòng)是新課標(biāo)中要求學(xué)生要求知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，讓學(xué)生能更加清楚地了解板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。(二)氣候標(biāo)

準(zhǔn)活動(dòng)建議天氣⊙

區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用?！?/p>

知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)?！?/p>

識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖?！?/p>

用實(shí)例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響?！?/p>

用實(shí)例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性2．氣溫與降水的分布⊙閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點(diǎn)?！?/p>

初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖，說(shuō)出世界氣溫的分布規(guī)律?！验喿x世界年降水量分布圖，歸納世界降水分布特點(diǎn)。⊙運(yùn)用氣溫、降水量資料，繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，說(shuō)出氣溫與降水量隨時(shí)間的變化特點(diǎn)。3．主要?dú)夂蝾愋汀堰\(yùn)用世界氣候類型分布圖說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌！?/p>

在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)?！雅e例說(shuō)明緯度位置、海陸分布、地形等因素對(duì)氣候的影響?！e例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響?！雅e例說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響?！?/p>

舉出日常生活中的實(shí)例，說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。開(kāi)展參觀、觀測(cè)，體驗(yàn)等活動(dòng)。例如，參觀當(dāng)?shù)氐臍庀笈_(tái)（站）或大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)站，使用測(cè)量?jī)x器，觀測(cè)氣溫、降水和風(fēng)向，收看（聽(tīng)）和記錄天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容，模擬預(yù)報(bào)天氣。說(shuō)明：“常用的天氣符號(hào)”和“簡(jiǎn)單的天氣圖”，是指電視等媒體天氣預(yù)報(bào)中經(jīng)常出現(xiàn)的天氣符號(hào)和天氣圖。原課標(biāo)中氣溫（降水）都是通過(guò)閱讀平均氣溫（降水量）分布圖來(lái)讓學(xué)生說(shuō)出世界氣溫（降水）的分布的差異，而現(xiàn)在在氣溫這塊加入了1月、7月平均氣溫分布圖，并將“說(shuō)出”一詞改為“歸納”。我認(rèn)為有了1、7月的對(duì)比，有利于學(xué)生更加清晰地看到世界氣溫分布的差異。并且“歸納”一次更有利于學(xué)生鍛煉“看圖說(shuō)話”的能力。(三)居民標(biāo)

準(zhǔn)活動(dòng)建議1．人口與人種⊙

運(yùn)用地圖和其他資料歸納世界人口增長(zhǎng)和分布的特點(diǎn)。⊙

舉例說(shuō)明人口數(shù)量過(guò)多對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響。※

舉例說(shuō)明人口問(wèn)題對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響?！?/p>

說(shuō)出世界三大人種的特點(diǎn)，并在地圖上指出三大人種的主要分布地區(qū)。2．語(yǔ)言和宗教⊙

運(yùn)用地圖說(shuō)出漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)的主要分布地區(qū)?！?/p>

說(shuō)出世界三大宗教及其主要分布地區(qū)。※

說(shuō)出世界三大宗教及其主要分布地區(qū)，舉例說(shuō)出不同國(guó)家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰及文化傳統(tǒng)。3．聚落⊙

運(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別?！?/p>

舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系?！?/p>

懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。開(kāi)展辯論活動(dòng)。例如，圍繞“人口多好，還是人口少好”“住鄉(xiāng)村好，還是住城市好”等辯題組織辯論。這一部分刪去了對(duì)舉例的要求，降低了難度。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的閱歷還不夠豐富，對(duì)于不同國(guó)家或地區(qū)的宗教信仰及文化傳統(tǒng)還不會(huì)很了解，所以如果要讓他們舉例的話難度會(huì)有點(diǎn)大。(四)地域發(fā)展差異標(biāo)

準(zhǔn)活動(dòng)建議⊙

通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)不同地域發(fā)展水平存在差異?！?/p>

運(yùn)用數(shù)據(jù)和實(shí)例，說(shuō)出發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展水平的差異?！?/p>

運(yùn)用地圖歸納發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的分布特點(diǎn)?！?/p>

知道發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家的地區(qū)分布特點(diǎn)。⊙

用實(shí)例說(shuō)明加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的重要性?！?/p>

用實(shí)例說(shuō)明加強(qiáng)國(guó)際合作的重要性。※

說(shuō)出聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織在國(guó)際合作中的作用。開(kāi)展討論活動(dòng)。例如，收集兩個(gè)不同發(fā)展水平地域的資料，進(jìn)行比較并開(kāi)展討論。地域發(fā)展差異這一部分的修改，注重對(duì)了提高學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)和實(shí)例的歸納能力。同時(shí)刪除了讓學(xué)生說(shuō)出一些國(guó)際組織在國(guó)際合作中的重要性，我認(rèn)為這一改變使得學(xué)生們學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)更加貼近自己的生活。(五)認(rèn)識(shí)區(qū)域標(biāo)

準(zhǔn)活動(dòng)建議1．認(rèn)識(shí)大洲⊙運(yùn)用地圖等資料簡(jiǎn)述某大洲的緯度位置、海陸位置。※

運(yùn)用地圖說(shuō)明某一大洲的緯度位置、海陸位置?！?/p>

運(yùn)用地圖和其他資料，歸納某大洲地形、氣候、水系的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析其相互關(guān)系?！?/p>

運(yùn)用地圖和有關(guān)資料歸納出某一大洲的地形、氣候、河流特點(diǎn)及其相互關(guān)系?！?/p>

運(yùn)用有關(guān)資料說(shuō)出某一大洲存在的人口、環(huán)境、發(fā)展等問(wèn)題?！?/p>

通過(guò)實(shí)例說(shuō)明某一大洲內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是不平衡的。2．認(rèn)識(shí)地區(qū)⊙

在地圖上找出某地區(qū)的位置、范圍、主要國(guó)家及其首都，讀圖說(shuō)出該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)?！?/p>

運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，歸納某地區(qū)地勢(shì)及地形特點(diǎn)，解釋地形與人類活動(dòng)的關(guān)系?！?/p>

運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，描述某一地區(qū)地勢(shì)變化及地形分布特點(diǎn)，說(shuō)出地形與人類活動(dòng)的關(guān)系?！?/p>

運(yùn)用圖表說(shuō)出某地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響?！?/p>

運(yùn)用地形圖說(shuō)明某地區(qū)河流對(duì)城市分布的影響?！?/p>

運(yùn)用地形圖說(shuō)明某一地區(qū)主要河流概況，以及河流對(duì)城市分布的影響?！?/p>

運(yùn)用地圖和其他資料，指出某地區(qū)對(duì)當(dāng)?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟(jì)發(fā)展影響較大的一種或幾種自然資源，說(shuō)出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。※

運(yùn)用地圖和資料，指出某一地區(qū)對(duì)當(dāng)?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟(jì)發(fā)展影響最大的一種或幾種自然資源，說(shuō)出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。⊙

舉例說(shuō)出某地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢(shì)?！?/p>

說(shuō)出某一地區(qū)最有影響的區(qū)域性國(guó)際組織?！?/p>

運(yùn)用資料描述某地區(qū)富有地理特色的文化習(xí)俗?！?/p>

運(yùn)用資料描述某一地區(qū)富有特色的文化習(xí)俗?！颜f(shuō)出南、北極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性，認(rèn)識(shí)開(kāi)展極地科學(xué)考察和保護(hù)極地環(huán)境的重要性。※

說(shuō)出兩極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性以及開(kāi)展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。3．認(rèn)識(shí)國(guó)家⊙

在地圖上指出某國(guó)家地理位置、領(lǐng)土組成和首都?！?/p>

根據(jù)地圖和其他資料概括某國(guó)家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)?！?/p>

根據(jù)地圖和資料，說(shuō)出某一國(guó)家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害，并簡(jiǎn)單說(shuō)明其形成的主要原因?！?/p>

運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系某國(guó)家自然條件特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例?！?/p>

運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系某一國(guó)家自然條件特點(diǎn)，說(shuō)出該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。⊙用實(shí)例說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)某國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用?！脤?shí)例說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在某一國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用?！雅e例說(shuō)出某國(guó)家在自然資源開(kāi)發(fā)和環(huán)境保護(hù)方面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)?！迅鶕?jù)地圖歸納某國(guó)家交通運(yùn)輸線路分布的特點(diǎn)?！鶕?jù)資料和地圖，說(shuō)出某一國(guó)家交通運(yùn)輸特點(diǎn)及主要城市。⊙

根據(jù)地圖和其他資料說(shuō)出某國(guó)家的種族和人口(或民族、宗教、語(yǔ)言)等人文地理要素的特點(diǎn)。※

根據(jù)資料和地圖，說(shuō)出某一國(guó)家的種族、民族、人口、宗教、語(yǔ)言等至少一個(gè)方面的概況。⊙

用實(shí)例說(shuō)明某國(guó)家自然環(huán)境對(duì)民俗的影響?！?/p>

用實(shí)例說(shuō)明某一國(guó)家自然與社會(huì)環(huán)境對(duì)民俗的影響?！?/p>

舉例說(shuō)出某國(guó)家與其他國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系。開(kāi)展學(xué)習(xí)交流、角色扮演等活動(dòng)，例如，選擇一個(gè)教科書(shū)沒(méi)有介紹過(guò)的區(qū)域，收集、整理資料，歸納該區(qū)域地理特征，以適當(dāng)方式（如墻報(bào)、圖片展等）予以展示，并回答同學(xué)的質(zhì)疑；就熱帶雨林開(kāi)發(fā)與保護(hù)問(wèn)題，分別扮演地理學(xué)家、政府官員、熱帶雨林區(qū)土著居民、世界環(huán)保組織成員、開(kāi)發(fā)商等角色，從各自角度提出見(jiàn)解。說(shuō)明：本單元規(guī)定從世界范圍內(nèi)選學(xué)部分大洲、地區(qū)、國(guó)家，旨在使學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)所學(xué)區(qū)域自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握學(xué)習(xí)和探究區(qū)域地理的基本方法。南、北極地區(qū)是必學(xué)區(qū)域。此外，教材編寫(xiě)者和教師還必須從世界范圍內(nèi)選擇至少一個(gè)大洲、四個(gè)地區(qū)(例如南亞)和五個(gè)國(guó)家編寫(xiě)教材和組織教學(xué)。在編寫(xiě)教材和組織教學(xué)中，所選擇的“大洲——地區(qū)——國(guó)家”組合應(yīng)涉及所有大洲，其內(nèi)容必須涵蓋本單元全部“標(biāo)準(zhǔn)”。就某一區(qū)域而言，可以選擇若干條“標(biāo)準(zhǔn)”，合理組織材料。這一部分的內(nèi)容較多，大體上的思路沒(méi)有較大的改動(dòng)，只是在措辭方面更加精煉、準(zhǔn)確。感動(dòng)很大的一條為：刪除“說(shuō)出某一地區(qū)最有影響的區(qū)域性國(guó)際組織?！?，增加“舉例說(shuō)出某地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢(shì)?！边@一條。我認(rèn)為這樣改動(dòng)后可以提高學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，對(duì)于一個(gè)地區(qū)直觀的感受就是自然人文風(fēng)貌，也就是它的旅游資源，而對(duì)于某地區(qū)的組織什么的沒(méi)有太大的概念，如果一定要他們說(shuō)出區(qū)域性國(guó)際組織的話，難度太大了。三、中國(guó)地理(一)疆域與人口標(biāo)

準(zhǔn)活動(dòng)建議1．疆域與行政區(qū)劃⊙

運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)的地理位置及其特點(diǎn)。⊙

記住我國(guó)的領(lǐng)土面積，在地圖上指出我國(guó)的鄰國(guó)和瀕臨的海洋，認(rèn)識(shí)我國(guó)既是陸地大國(guó)，也是海洋大國(guó)。⊙

在我國(guó)政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域單位，記住它們的簡(jiǎn)稱和行政中心?！?/p>

在我國(guó)政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，記住它們的簡(jiǎn)稱和行政中心。2．人口與民族⊙

運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)，理解我國(guó)的人口國(guó)策。※

說(shuō)出我國(guó)人口總數(shù)，運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)，說(shuō)出我國(guó)的人口國(guó)策?！?/p>

運(yùn)用中國(guó)人口分布圖描述我國(guó)人口的分布特點(diǎn)。※

運(yùn)用人口分布圖說(shuō)出我國(guó)人口的分布概況?！?/p>

運(yùn)用中國(guó)民族分布圖說(shuō)出我國(guó)民族分布特征?！?/p>

運(yùn)用民族分布圖，說(shuō)出我國(guó)少數(shù)民族分布特征。開(kāi)展拼圖游戲、學(xué)習(xí)交流等活動(dòng)。例如，開(kāi)展我國(guó)省級(jí)行政區(qū)域單位拼圖游戲，收集并交流反映我國(guó)一些民族的風(fēng)俗、服飾圖片和文字資料，描述、講解這些民族的風(fēng)土人情。這一部分中，第二條的修改比較大，原課標(biāo)中要求學(xué)生說(shuō)出我國(guó)人口的總數(shù)，但新課標(biāo)中刪除了這一要求，只要求學(xué)生了解我國(guó)人口的增長(zhǎng)趨勢(shì)以及人口國(guó)策。這一改變我認(rèn)為體現(xiàn)了這樣一個(gè)用意：我們以前一直以人口大國(guó)自居，以我們是世界上人口最多的國(guó)家而自豪，但現(xiàn)在刪除后，應(yīng)該是想弱化這樣一個(gè)觀點(diǎn)，并讓學(xué)生更好地理解我國(guó)的人口國(guó)策。(二)自然環(huán)境與自然資源標(biāo)

準(zhǔn)活動(dòng)建議1．自然環(huán)境

⊙

運(yùn)用中國(guó)地形圖概括我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征。※

運(yùn)用中國(guó)地形圖，說(shuō)出我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征。⊙

運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)氣候的主要特征以及影響我國(guó)氣候的主要因素?！?/p>

運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)氣候的主要特征及其影響因素。⊙

在地圖上找出我國(guó)主要的河流，歸納我國(guó)外流河、內(nèi)流河的分布特征?！?/p>

在地圖上找出我國(guó)的主要河流，⊙

運(yùn)用地圖和資料，說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河的主要水文特征以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響?！?/p>

說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河的概況?！?/p>

了解我國(guó)是一個(gè)自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國(guó)家。2．自然資源⊙

舉例說(shuō)明可再生資源和非可再生資源的區(qū)別?！?/p>

舉例說(shuō)出什么是自然資源，它有哪些主要類型。⊙

運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)，理解我國(guó)的土地國(guó)策?！?/p>

運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)?！?/p>

運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)及其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響?！?/p>

結(jié)合實(shí)例說(shuō)出我國(guó)跨流域調(diào)水的必要性。※

運(yùn)用實(shí)例，說(shuō)出我國(guó)為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型工程。開(kāi)展野外地理觀察、討論等活動(dòng)。例如，實(shí)地觀察家鄉(xiāng)某條河流，描述該河流的特征；收集資料，討論“我國(guó)為什么要實(shí)行最嚴(yán)格的耕地保護(hù)制度”。說(shuō)明：“標(biāo)準(zhǔn)”沒(méi)有面面俱到地列出各種類型的自然資源，教學(xué)中應(yīng)以水、土資源為案例，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)自然資源總量大、人均少、時(shí)空分布不均等特點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)清我國(guó)國(guó)情，并進(jìn)行保護(hù)與節(jié)約資源的教育。這一部分的修改對(duì)于一些要求更加具體化了，對(duì)學(xué)生的要求也就相對(duì)的提高了。比如說(shuō)：要求學(xué)生歸納我國(guó)外流河、內(nèi)流河的分布特征，而不單單是要求他們知道我國(guó)有哪些河流。再如，要求學(xué)生運(yùn)用地圖和資料，說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河的主要水文特征以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。而不是簡(jiǎn)單的規(guī)定要學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河的概況。這些改變都體現(xiàn)了知識(shí)的聯(lián)系、深化。(三)經(jīng)濟(jì)與文化標(biāo)

準(zhǔn)活動(dòng)建議1．經(jīng)濟(jì)發(fā)展⊙

運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)農(nóng)業(yè)分布特點(diǎn)，舉例說(shuō)明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性和科學(xué)技術(shù)在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的重要性?！?/p>

運(yùn)用資料并聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出我國(guó)農(nóng)業(yè)分布概況，并舉例說(shuō)明因地適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性?！?/p>

運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)工業(yè)分布特點(diǎn)，了解我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r?！?/p>

運(yùn)用資料，說(shuō)出我國(guó)工業(yè)的地理分布。用實(shí)例說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用。⊙

比較不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)慕煌ㄟ\(yùn)輸方式。※

比較不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)；⊙

運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)鐵路干線的分布格局?！?/p>

運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的大致分布格局。2．文化特色⊙

舉例說(shuō)明自然環(huán)境對(duì)我國(guó)具有地方特色的服飾、飲食、民居等的影響?！?/p>

知道我國(guó)民居、服飾、飲食的地方特色，并說(shuō)明自然環(huán)境對(duì)文化的影響?！?/p>

結(jié)合有關(guān)資料說(shuō)明我國(guó)地方文化特色對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影響。開(kāi)展辯論活動(dòng)。例如，圍繞“高速鐵路（公路）建設(shè)利大于弊，還是弊大于利”等辯題組織辯論。這一部分沒(méi)有較大的改變，稍作修改的部分使得課標(biāo)的要求顯得更加合理。如：將“運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的大致分布格局”改為“運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)鐵路干線的分布格局”。這樣一改，要求就顯得合理了許多。因?yàn)橹v通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)包括公路、鐵路、水路等，若要學(xué)生說(shuō)出我國(guó)交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的大致分布格局恐怕不太合理，而讓他們了解我國(guó)鐵路干線的分布格局更具有可操作性。(四)地域差異標(biāo)

準(zhǔn)活動(dòng)建議⊙

在地圖上找出秦嶺、淮河，說(shuō)明“秦嶺—淮河”一線的地理意義?！?/p>

在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。⊙

用事例說(shuō)明四大地理單元自然地理環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。開(kāi)展地理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。例如，圍繞“秦嶺—淮河”一線南北兩側(cè)的地理差異，進(jìn)行專題知識(shí)競(jìng)賽。說(shuō)明：為方便教學(xué)，并使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)我國(guó)的地域差異，這里將我國(guó)劃分為四大地理單元。四大地理單元是根據(jù)自然地理和人文地理特征而劃分的綜合地理區(qū)。應(yīng)該注意，這是一種宏觀尺度的地域劃分，即使在同一地理單元內(nèi)也存在著很大的差異。(五)認(rèn)識(shí)區(qū)域標(biāo)

準(zhǔn)活動(dòng)建議1．位置與分布⊙

運(yùn)用地圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)某區(qū)域的地理位置。※

運(yùn)用地圖說(shuō)出區(qū)域的位置、范圍，并對(duì)區(qū)域的地理位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)?！?/p>

在地形圖上識(shí)別某區(qū)域的主要地形類型，并描述區(qū)域的地形特征?！?/p>

運(yùn)用地圖與氣候統(tǒng)計(jì)圖表歸納某區(qū)域的氣候特征。※

閱讀地圖與氣候統(tǒng)計(jì)圖表，說(shuō)出區(qū)域的氣溫、降水分布概況，并歸納氣候特征?！?/p>

運(yùn)用地圖和其他資料說(shuō)出某區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)布局特點(diǎn)。※

運(yùn)用地圖和資料，說(shuō)出區(qū)域產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)與空間分布特點(diǎn)。⊙

運(yùn)用地圖和其他資料歸納某區(qū)域人口、城市的分布特點(diǎn)?！?/p>

運(yùn)用地圖和資料，描述區(qū)域人口、城市的分布特點(diǎn)。※

以區(qū)域某一地理事物的分布為例，繪制略圖，并描述該地理事物的分布特點(diǎn)。2．聯(lián)系與差異⊙

舉例說(shuō)明某區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響?！?/p>

舉例說(shuō)出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用?！?/p>

運(yùn)用資料比較區(qū)域內(nèi)的主要地理差異?！?/p>

根據(jù)材料，運(yùn)用分析、對(duì)比的方法，歸納區(qū)域內(nèi)主要地理差異?！?/p>

舉例說(shuō)出區(qū)際聯(lián)系對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義?！?/p>

根據(jù)有關(guān)材料，說(shuō)出支柱產(chǎn)業(yè)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)作用。⊙

舉例說(shuō)明祖國(guó)內(nèi)地與香港、澳門(mén)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互促進(jìn)作用?！?/p>

運(yùn)用有關(guān)資料分析說(shuō)明外向型經(jīng)濟(jì)對(duì)某區(qū)域發(fā)展的影響。※

運(yùn)用有關(guān)資料，分析說(shuō)明外向型經(jīng)濟(jì)對(duì)區(qū)域發(fā)展的促進(jìn)作用。※

舉例說(shuō)出影響區(qū)域農(nóng)業(yè)或工業(yè)發(fā)展的地理因素。3．環(huán)境與發(fā)展⊙

根據(jù)資料，分析某區(qū)域內(nèi)存在的自然災(zāi)害與環(huán)境問(wèn)題，了解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

根據(jù)資料分析區(qū)域主要自然災(zāi)害與環(huán)境問(wèn)題所造成的后果，了解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

以某區(qū)域?yàn)槔?，說(shuō)明區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響?！?/p>

舉例說(shuō)明區(qū)域環(huán)境和區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響?！?/p>

運(yùn)用資料說(shuō)出首都北京的自然地理特點(diǎn)、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能，并舉例說(shuō)明其城市建設(shè)成就?！?/p>

利用資料說(shuō)出首都北京的自然條件、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能，并舉例說(shuō)明其城市建設(shè)成就?！?/p>

認(rèn)識(shí)臺(tái)灣省自古以來(lái)一直是祖國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土；在地圖上指出臺(tái)灣省的位置和范圍，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色。※

在地圖上指出臺(tái)灣省的位置和范圍，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，說(shuō)明臺(tái)灣省自古以來(lái)一直是祖國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土?！?/p>

以某區(qū)域?yàn)槔f(shuō)明我國(guó)西部開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。開(kāi)展學(xué)習(xí)交流、撰寫(xiě)小論文等活動(dòng)。例如，選擇一個(gè)教科書(shū)沒(méi)有介紹過(guò)的區(qū)域，收集、整理資料，歸納該區(qū)域地理特征，以適當(dāng)方式（如墻報(bào)、圖片展等）予以展示，并回答同學(xué)的質(zhì)疑；圍繞某區(qū)域自然資源開(kāi)發(fā)利用、自然災(zāi)害防治、節(jié)能減排、低碳生活等主題，自擬題目，撰寫(xiě)小論文。說(shuō)明：本單元規(guī)定選學(xué)我國(guó)部分區(qū)域，旨在使學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)所學(xué)區(qū)域的自然地理和人文地理的主要特征，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。學(xué)習(xí)內(nèi)容要體現(xiàn)區(qū)域地理的地域性、綜合性特點(diǎn)，注重自然地理和人文地理的內(nèi)在聯(lián)系，具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容要從所選區(qū)域的實(shí)際出發(fā)，不要求面面俱到。北京、臺(tái)灣、香港、澳門(mén)為必學(xué)區(qū)域，此外，教材編寫(xiě)者和教師還必須從全國(guó)范圍內(nèi)選擇至少五個(gè)不同空間尺度的區(qū)域編寫(xiě)教材和組織教學(xué)，就某一具體區(qū)域而言，可以選擇若干條“標(biāo)準(zhǔn)”，合理組織材料，但所選區(qū)域組合，必須涵蓋本單元所有“標(biāo)準(zhǔn)”。在學(xué)習(xí)區(qū)域時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的發(fā)展觀理解不同區(qū)域的差異，認(rèn)識(shí)區(qū)域發(fā)展及其存在的問(wèn)題。區(qū)域地理部分新課標(biāo)與老課標(biāo)相比，降低了對(duì)學(xué)生的要求。我認(rèn)為這一改變倒不是說(shuō)明區(qū)域這部分在新課標(biāo)中的地位下降，而是為了更好地向?qū)W生展現(xiàn)各區(qū)域的自然與人文特點(diǎn)，讓他們了解不同區(qū)域的地理概況、發(fā)展差異及區(qū)際聯(lián)系的同時(shí)，能恰到好處的鍛煉他們的能力卻又不至于讓他們失去對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。四、鄉(xiāng)土地理標(biāo)

準(zhǔn)活動(dòng)建議⊙

運(yùn)用地圖，描述家鄉(xiāng)的地理位置，分析其特點(diǎn)。※

分析、評(píng)價(jià)家鄉(xiāng)地理位置的特點(diǎn)?！?/p>

利用圖文材料說(shuō)明家鄉(xiāng)主要地理事物的變遷及其原因?！?/p>

利用圖文材料和歷史檔案，說(shuō)明家鄉(xiāng)主要地理事物的變遷及原因?！?/p>

舉例分析自然資源、自然災(zāi)害對(duì)家鄉(xiāng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等方面的影響。※

舉例說(shuō)明自然條件對(duì)家鄉(xiāng)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、生態(tài)、文化、生活諸方面的影響?！?/p>

舉例介紹家鄉(xiāng)的主要自然災(zāi)害及防災(zāi)、減災(zāi)舉措與存在的問(wèn)題。※

舉例介紹家鄉(xiāng)在開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)自然資源方面的情況。※

結(jié)合實(shí)際說(shuō)明家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境狀況、存在的問(wèn)題以及改善措施。⊙

運(yùn)用家鄉(xiāng)的人口資料與全國(guó)人口情況進(jìn)行比較，說(shuō)出家鄉(xiāng)人口數(shù)量和人口變化的特點(diǎn)?！?/p>

說(shuō)明家鄉(xiāng)人口數(shù)量、人口變化的基本情況。⊙

了解家鄉(xiāng)的對(duì)外聯(lián)系現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)進(jìn)一步改革開(kāi)放的重要性?！?/p>

舉例介紹家鄉(xiāng)改革開(kāi)放以來(lái)在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、生活等至少一個(gè)方面所發(fā)生的重大變化。⊙

了解家鄉(xiāng)的發(fā)展規(guī)劃，關(guān)注家鄉(xiāng)的未來(lái)發(fā)展，樹(shù)立建設(shè)家鄉(xiāng)的志向?！?/p>

了解家鄉(xiāng)的發(fā)展規(guī)劃。開(kāi)展鄉(xiāng)土地理調(diào)查、為家鄉(xiāng)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策等活動(dòng)。例如，提出一個(gè)自己感興趣的鄉(xiāng)土地理課題，開(kāi)展調(diào)查，交流調(diào)查結(jié)果；開(kāi)展為實(shí)現(xiàn)家鄉(xiāng)的綠色生活獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng)。說(shuō)明：鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容。鄉(xiāng)土地理幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。這里的“鄉(xiāng)土”范圍一般是指縣一級(jí)行政區(qū)域。根據(jù)各地的實(shí)際情況，鄉(xiāng)土地理的教學(xué)也可以講授本地區(qū)(省轄市)地理，或者本省(直轄市、自治區(qū))地理。鄉(xiāng)土地理教材的編寫(xiě)應(yīng)納入地方課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃，并切實(shí)加以落實(shí)。提倡積極開(kāi)發(fā)小尺度區(qū)域(鄉(xiāng)、鎮(zhèn)以下)的鄉(xiāng)土地理校本課程。在鄉(xiāng)土地理教學(xué)中，至少應(yīng)安排一次野外(校外)考察或社會(huì)調(diào)查。鄉(xiāng)土地理這部分內(nèi)容主要思路上新課標(biāo)還是沿襲了老課標(biāo)的內(nèi)容，只是在語(yǔ)言表述方面根據(jù)時(shí)代的變化做了相應(yīng)的調(diào)整，使得語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔。如：新課標(biāo)將老課標(biāo)中的“舉例說(shuō)明自然條件對(duì)家鄉(xiāng)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、生態(tài)、文化、生活諸方面的影響?！保?/p>

舉例介紹家鄉(xiāng)的主要自然災(zāi)害及防災(zāi)、減災(zāi)舉措與存在的問(wèn)題?！保?/p>

舉例介紹家鄉(xiāng)在開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)自然資源方面的情況?！保?/p>

結(jié)合實(shí)際說(shuō)明家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境狀況、存在的問(wèn)題以及改善措施?！彼臈l整合為一條“舉例分析自然資源、自然災(zāi)害對(duì)家鄉(xiāng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等方面的影響。”，簡(jiǎn)潔明了，利于開(kāi)展教學(xué)。四、實(shí)施建議教學(xué)建議（一）突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系（二）選擇多種多樣的地理教學(xué)方式方法（三）重視地理信息載體的運(yùn)用（四）關(guān)注培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力(一)突出地理學(xué)的"地域性"和"綜合性"特征

案例以"日本"為例學(xué)習(xí)區(qū)域地理（略）

(二)選擇多種多樣的地理教學(xué)方式方法

案例一"角色扮演"及小組活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式（略）

案例二"問(wèn)題解決"式學(xué)習(xí)（略）

(三)重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用案例一利用地理圖像進(jìn)行教學(xué)（略）

案例二利用計(jì)算機(jī)搜集資料并展示學(xué)習(xí)成果（略）

(四)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力案例地理野外考察方法（略）

教學(xué)建議部分，新課標(biāo)重新列出了四點(diǎn)建議，主要是將老課標(biāo)的三點(diǎn)建議加以擴(kuò)充、細(xì)化。同時(shí)，新課標(biāo)中刪除了大篇幅的詳細(xì)案例，只是在每條建議中簡(jiǎn)單的舉了例子。我認(rèn)為這樣的好處是，既給了教師以教學(xué)的啟發(fā)，同時(shí)又不會(huì)限制他們的思維，讓教師在教學(xué)中能更好地發(fā)揮自我。評(píng)價(jià)建議（一）根據(jù)地理課程目標(biāo)和課程內(nèi)窖標(biāo)準(zhǔn)確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1．對(duì)“知識(shí)與技能“的評(píng)價(jià)2．對(duì)“過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)3．對(duì)“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”的評(píng)價(jià)（二）評(píng)