花蓮縣玉里鎮(zhèn)德武國小品格教育教學課程設計

花蓮縣玉里鎮(zhèn)德武國小品格教育教學課程設計設計者：設計者：陳麗娟教學活動名稱認識不一樣的他班別四甲時間40分課程學習領域語文教學目標1.能確實掌握故事書內容的重點。

2.了解聽障的生活方式。

3.尊重身心障礙者的學習與生活方式。

4.關心與接納身心障礙者。能力指標活動內容與過程教學資源能結合科技資訊，提昇聆聽的能力，以提高學習興趣。能說出一段話或一篇短文的要點。活動一：認識不一樣的他一、欣賞教師播放「認識不一樣的他」的故事書二、發(fā)表討論活動：了解這一本書1.故事中的妹妹怎麼了？

2.為什麼姊姊會說，如果人們不了解他，他的心會疼？

3.你覺得書中的妹妹，什麼地方和你一樣？什麼地方和你不一樣？

4.如果班上有和我們「不一樣」的同學，你願意真心接納他和他做朋友嗎？

5.如果你是故事中的姊姊或朋友，你能夠為妹妹做些什麼？

6.身體殘障的人，除了耳朵「聽不見」外，你還知道有哪些障礙？「認識不一樣的他」簡報、單槍、NB、學習單

花蓮縣玉里鎮(zhèn)德武國小品格教育教學課程設計設計者：設計者：陳麗娟教學活動名稱公平正義之「不是我的錯」班別四甲時間40分課程學習領域語文、體能、健康教學目標認知：能知道怎麼做才符合公平正義。技能：遇到暴力事件，能站出來伸張正義。情意：能站在被害者的立場，想想他需要什麼樣的協(xié)助。能力指標活動內容與過程教學資源遇到需要幫助的人，我們應該勇敢的伸出援手。發(fā)生暴力事件，置身事外、冷眼旁觀的人，和加害者一樣殘忍。發(fā)生不幸的事件，人人都應該勇敢的伸出援手，主持公平正義?；顒右唬翰皇俏业腻e一、欣賞欣賞簡報---「不是我的錯」。教師播放「不是我的錯」的簡報二、發(fā)表說說看你對這個故事的想法，還有你覺得「是誰的錯」？為什麼？活動二：到底是誰的錯一、討論教師配合影片提出問題：事情發(fā)生的時候，故事裡的小朋友說了什麼？你覺得他這樣說，對嗎？如果不對，為什麼？如果打人的同學不對，那麼視而不見的人對嗎？看見事情發(fā)生，卻沒有發(fā)出求救信號的人，對嗎？從這個故事中，你覺得什麼是公平正義？真正公平正義的行為是什麼？如果你是那個被打的同學，你會希望其他的人怎麼幫助你？二、討論與歸納就討論的內容歸納：我們的班級中或是生活周遭，有類似的情況發(fā)生嗎？說說看。如果是你看到有人被欺負你應該怎麼做才是符合公平正義的？如果我們的班級，發(fā)生類似的事情，而我們都漠視不理，班級會變成怎麼樣？（老師可以延伸至整個社區(qū)或社會環(huán)境）「不是我的錯」簡報、單槍、NB、學習單花蓮縣玉里鎮(zhèn)德武國小品格教育教學課程設計設計者：設計者：陳麗娟教學活動名稱公平正義之「中山狼」班別四甲時間40分課程學習領域語文、體能、健康教學目標認知：能說出什麼是公平正義技能：能知道什麼是公平正義，並尊重他人情意：遇到不公正的事能勇敢做出決定能力指標活動內容與過程教學資源能將故事的角色，有系統(tǒng)或關連的排出。能說出什麼是公平正義。能舉出生活中的例子?；顒右唬郝牴适隆钢猩嚼恰挂?、欣賞欣賞簡報---「中山狼」。教師播放中山狼有聲簡報。二、發(fā)表說說對中山狼與東郭先生的印象與想法活動二：角色分一、卡片教學教師配合簡報內容將故事以各組的邏輯觀念串連：準備8張卡片：東郭先生救了中山狼、中山狼要吃東郭先生、老杏樹、老耕牛、老人、中山狼應該吃掉東郭先生、正義公平、不公平就8張卡片分組討論編排順序各組分享報告二、討論與歸納就大家分享的成果來討論：中山狼說，「為了讓東郭先生救它更有意義，東郭先生應該當中山狼的餐點?！鼓阌X得中山狼說的話有道理嗎？為什麼？你覺得老杏樹、老耕牛和老人的話，誰說的有道理？為什麼？東郭先生應該被吃嗎？為什麼？你覺得老人在故事理辦的角色有什麼意義？從這個故事中，你覺得哪一個角色代表「公平正義」？就上面一連串的討論過程？你覺得什麼是公平正義？「中山狼」簡報、單槍、NB、學習單花蓮縣玉里鎮(zhèn)德武國小品格教育教學課程設計設計者：陳麗娟教學活動名稱生命列車班別四甲時間120分課程學習領域語文、自然與生活科技、藝術與人文、健康教學目標認知：瞭解成長的歷程技能：使用美術素材進行創(chuàng)作情意：體會生命的意義能力指標活動內容與過程教學資源專心聆聽故事參與課堂討論知道生命歷程的分類以語言表達感受反省自己的生活引起動機(一)展示孩子收集來的照片或圖片：幼兒、學生、成人、老人。(二)故事《精采過一生》（文圖/芭貝?柯爾，三之三文化出版）發(fā)展活動(一)準備一長條書面紙，畫上一火車頭及四個空車廂，在每個車廂上寫上幼兒、學生、成人、老人四段歷程。(二)配合故事內容與幼兒討論四個生命歷程的特色。(三)請孩子將所搜集到的照片或圖片貼在各生命歷程上。(四)討論「你現(xiàn)在是坐哪一節(jié)車廂？」、「爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姊姊、弟弟、妹妹呢？」、「第四節(jié)車廂以後還有車廂嗎？當年紀很老了最後會怎樣？」延伸活動(一)四格畫：我原本的生活哪裡不夠好，要變成什麼樣，才不會浪費有限的生命？照片或圖片繪本《精采過一生》長條書面紙一長照片或圖片紀錄紙、筆圖畫紙、色筆出處:

給未來的自己一封信如果你能搭乘時光機到二十年後的世界，你最希望看怎麼樣的自己呢？現(xiàn)在可以寫下一封信，給二十年後的自己～★我是寫下你對20年後的自己的期望：自畫像◎優(yōu)點及長處◎特質

花蓮縣玉里鎮(zhèn)德武國小品格教育教學課程設計設計者：設計者：陳麗娟教學活動名稱我永遠愛你班別四甲時間40分課程學習領域語文健康教學目標認知：學習如何面對死亡。技能：學習及時表達愛的方法。能力指標活動內容與過程教學資源活動一：我永遠愛你一、欣賞欣賞簡報---「我永遠愛你」。教師播放「我永遠愛你」的簡報二、發(fā)表小狗「阿雅」陪著小主人長大，「阿雅」老了的時候，小主人如何照顧牠？「阿雅」最後發(fā)生了什麼事？每天晚上小主人都會告訴「阿雅」什麼話呢？你有沒有養(yǎng)過小動物呢？你是怎麼照顧牠們的呢？你曾經(jīng)有過面對動物或親人死亡的經(jīng)驗嗎？說一說，你覺得「死亡」是什麼？當時你的感受如何？你又是如何度過那一段時光的？如果他〈牠〉們還在你身邊的話，你會用什麼方式和他〈牠〉們相處呢？我們要怎麼樣及時表現(xiàn)我們對他〈牠〉們的愛呢？(不論對動物或我們所愛的人)二、討論與歸納延伸活動-愛的真情告白：1.今天開始就對我們喜愛的人、動物說一句表達心意的話，例如：「我永遠愛你」、「謝謝媽媽陪我」...。2.美勞活動：「蹦蹦一串心」﹝附件一﹞，將製作好的串聯(lián)展開，然後下方加掛一張卡片，卡片上可以畫上或寫上心中想要表達的愛意、感恩、祝?；驊涯?，並將此成品送給對方。「不是我的錯」簡報、單槍、NB、學習單

附件一串聯(lián)製作作法：⑴準備兩張正方形色紙，大小可自訂。(兩張色紙作法相同)⑵將色紙對摺成大三角形，再重複二次後成為小三角形。⑶將折好的小三角形依紅、綠色線條圖示交錯剪好並展開。(間隔及線條之數(shù)量可自訂，效果皆不同)此面為可開展的一面 此面為可開展的一面⑷把作好的兩張色紙的四個角相黏住，然後由中心點相對拉開即完成一個串聯(lián)?？梢匝u作數(shù)個串聯(lián)相接起來後成為吊飾。

花蓮縣玉里鎮(zhèn)德武國小品格教育教學課程設計設計者：設計者：陳麗娟教學活動名稱狐貍孵蛋班別四甲時間40分課程學習領域語文教學目標認知：了解故事結構。技能：能看圖寫故事、說故事。能力指標活動內容與過程教學資源能結合科技資訊，提昇聆聽的能力，以提高學習興趣。能說出一段話或一篇短文的要點?；顒右唬翰皇俏业腻e一、欣賞教師播放「狐貍孵蛋」的簡報二、發(fā)表討論活動：了解這一本書狐貍肚子餓了，在草叢找到什麼？狐貍怎樣處理鴨蛋？狐貍怎樣保護鴨蛋？為鴨子改變什麼？鴨子對狐貍有什麼反應？狐貍最後的決定是什麼？分享活動：發(fā)表養(yǎng)寵物的心得展示的小寵物，說一說，怎樣照顧自己的寵物?！救繉憣W習單（附頁）「狐貍孵蛋」簡報、單槍、NB、學習單

我讀了一本書年班號姓名：日期：年月日這本書書名是：。內容是說：1.狐貍在草叢找到什麼？。2.狐貍決定把鴨子先，再。3.狐貍怎樣保護鴨蛋？狐貍為鴨子改變什麼？4.孵出的鴨子對狐貍有什麼反應？5.狐貍最後的決定是什麼？6.畫出你想養(yǎng)的寵物：

花蓮縣玉里鎮(zhèn)德武國小品格教育教學課程設計設計者：設計者：陳麗娟教學領域綜合活動教學年級四年級單元名稱愛心樹教學時間綜合活動一節(jié)課設計者陳麗娟教材來源繪本「愛心樹」學習目標：1能明白愛的本質、意義與愛的價值。2能了解家人的愛不是理所當然的。3能了解家人的愛，並且懂得感謝家人的付出。4能培養(yǎng)孩子成為善體人意、懂得接受愛的人，同時也能付出自己對他人的關懷。教學活動流程教學資源教學時間評量方式一、引起動機：假如聯(lián)絡簿沒有簽名，應該怪爸媽忘了幫你簽名嗎？假如爸媽答應買漢堡回來給你吃，卻沒有做到，你會生氣嗎？那該如何解決這些問題？二、繪本故事起頭：「從前有一棵樹………….他好愛小男孩?！鼓泻⒚刻於嫉綐淝叭コ蕴O果、盪鞦韆，靠在他的樹幹上………..樹覺得好開心?？墒悄泻⒁惶煲惶扉L大，他對樹的要求也越來越多，樹則盡其所能地一再施予。三、繪本內容探討：（1）男孩為什麼愛這棵樹？（因為男孩每天都會來跟他玩收集葉子，編皇冠扮國王、爬樹、盪鞦韆吃蘋果、玩捉迷藏。）（2）樹為什麼快樂？（因為男孩好愛這棵樹。）（3）男孩長大後，樹為什麼孤獨？（男孩長大了）（4）男孩為什麼不想吃蘋果、盪鞦韆、爬樹、玩耍？（男孩長大了）（5）男孩需要錢的時候？樹怎麼說？（6）樹很快樂，為什麼？（我只有樹葉和蘋果！你拿蘋果去賣好了，你就會有錢，就會快樂?。?）樹很傷心，是為了什麼事？（男孩好久都沒有再來）（8）男孩想要什麼？（房子妻子孩子）樹怎麼達成男孩的願望？（提供枝幹蓋房子）（9）男孩想要一條船做什麼？（他又老又傷心，玩不動了，想要一艘船，遠離讓他傷心的地方?。?0）樹為什麼要幫男孩達成願望？（他請砍下樹幹去造條船！這樣男孩就可以遠航！就會快樂！）（11）樹好快樂，但不是真的，為什麼？（12）樹給了男孩什麼？（蘋果、樹枝、樹幹）（13）樹最後剩下什麼？樹為什麼要對小男孩說抱歉？（短短的樹幹）（14）樹很快樂，為什麼？（因為男孩陪伴在他身邊）(15)生活中，誰像樹一樣對你付出？(16)假如你是男孩，你會怎麼對待樹？四、完成學習單。五、結語：樹是小男孩小時候最好的玩伴。當小男孩漸漸長大了，忙於自己的生活時，卻遺忘了那棵曾經(jīng)陪伴他的朋友－樹。當他身無分文的來到這棵蘋果樹的面前，述說自己沒有錢的窘境時，樹請他拿走蘋果去賣！當男孩再度會到樹的身旁，乞求樹給他一間房子的時候，樹讓男孩砍斷自己的樹枝，去蓋溫暖的窩！當男孩說自己已經(jīng)老得沒辦法爬到樹上玩的時候，樹就請他鋸掉樹幹，造艘船出遊！當男孩已經(jīng)老得走不動，渴望能有一個休息的地方時，樹奉獻出自己最後的樹幹，讓他坐下來歇腳。樹的犧牲奉獻，彷彿就像是父母親無私的愛以及朋友間不求回報的友誼。樹從來就沒有因為男孩的予取予求感到難過，即使最後淒涼孤寂度日，但當男孩回到他身邊歇腳處時，樹依然是滿懷喜樂，伸出雙手擁抱男孩，將自己剩下的樹幹奉獻給他。學生生活遇到的問題ppt教學3分鐘10分鐘10分鐘能仔細聆聽能仔細觀賞能踴躍發(fā)言能說出家人對自己的愛能以具體行動對家人以及朋友付出關懷能專注聆聽

花蓮縣玉里鎮(zhèn)德武國小品格教育教學課程設計設計者：設計者：陳麗娟教學活動名稱蠟筆盒的故事班別四甲時間40分課程學習領域語文、綜合活動教學目標1.讓學生認識八個顏色的蠟筆2.將蠟筆擬人化，讓學生更具想像力3.讓學生瞭解八隻蠟筆，共同合作完成一幅畫4.讓學生明白碰到問題，可以請教其他人來解決能力指標活動內容與過程教學資源能結合科技資訊，提昇聆聽的能力，以提高學習興趣。能共同創(chuàng)作活動一：蠟筆盒的故事一、欣賞教師播放「蠟筆盒的故事」的簡報:蠟筆盒裡八枝不同顏色的蠟筆都好想瞧瞧外面的世界。一天，蠟筆盒的蓋子打開了，八枝蠟筆輪流跳出來，在圖畫紙上合力畫了藍天、大海、站在沙島上的男孩、烏龜……?？墒?，圖中的男孩卻因回不了家而愁眉不展。正當蠟筆們一籌莫展時，畫本身卻有了生命，而帶來意想不到的結局……二、發(fā)表延伸活動：共同創(chuàng)作------蠟筆的故事材料：(1)半開或全開書面紙一張(2)36色蠟筆一盒活動內容：(1)將書面紙展示於黑板(2)全班一人選一色蠟筆(3)依序上臺以該色蠟筆繪圖，並編述故事「蠟筆盒的故事」簡報、單槍、NB

花蓮縣玉里鎮(zhèn)德武國小品格教育教學課程設計設計者：陳麗娟教學活動名稱玩具大展班別四甲時間40分課程學習領域品格教育-尊重教學目標認知：知道玩具沒有性別的差異技能：能愛護玩具情意：能尊重他人的選擇能力指標活動內容與過程教學資源能專心聆聽故事能發(fā)表自己的意見能介紹自己的物品願意與同儕分享能愛惜、保護玩具引起動機：先裝扮成洋娃娃的樣子以洋娃娃的姿態(tài)走進教室讓小朋友猜一猜今天丞丞老師變成什麼？……對！今天老師要說一個和洋娃娃有關的故事喲！活動過程：說故事-威廉的洋娃娃討論男生和女生玩的玩具，男生可不可以玩洋娃娃？女生可不可以打球？（以娃娃家為例）綜合活動：老師先示範一次如何分享自己的玩具，並說明玩玩具的規(guī)則，再請小朋友拿出自己的玩具做小組分享（老師在旁邊適時引導，不要讓小朋友侷限在一種玩具上面）。活動結束之後，要放在教室做展示，再複習一次規(guī)則，開放一段時間讓小朋友玩（點心吃完的時間），讓他們練習愛護玩具。角色扮演道具繪本-威廉的洋娃娃球、娃娃家各式玩具桌子出處:兩性教育閱讀學習單兒童繪本「威廉的洋娃娃」我是四年班，我是男／女生男孩子就不可以玩洋娃嗎？女生就不能喜歡打電動玩具嗎？聽完老師說的這個故事，請你想一想，再進行下面的活動問題討論：聽完這個故事，請你仔細的想一想下面的問題，然後寫下你的回答，這些問題都沒有一定的答案，只要寫下你心裡覺得對的想法就好了。威廉想要一個洋娃娃，你會覺得他很奇怪嗎？會，因為不會，因為如果你認識的男同學想要一個洋娃娃，你會有什麼感覺？□覺得他很奇怪□覺得他很噁心□沒有感覺□男生也可以玩洋娃娃威廉的爸爸為什麼買電動火車和籃球給威廉，而不買洋娃娃呢？因為爸爸沒有錢□因為爸爸討厭洋娃娃□因為爸爸覺得男生不該玩洋娃娃威廉的奶奶為什麼會答應買洋娃娃給威廉？因為威廉喜歡，所以奶奶買給他。因為奶奶希望威廉從玩洋娃娃的過程中學到照顧小寶寶的方法。因為奶奶覺得，男孩子也可以玩洋娃娃。威廉的奶奶告訴威廉的爸爸的話，你覺得對嗎？對，因為不對，因為你覺得男生需不需要學習照顧小孩子？需要，因為照顧小孩是爸爸和媽媽應該做的事。不需要，因為照顧小孩是媽媽的事，男生不用做。我不知道。我最想要的玩具：每個人都會有自己想要的玩具，你最想要的玩具是什麼呢？想一想，回答下面的問題：我最想要的玩具是（寫你還沒有的玩具）我想要它的原因是：別人都有，所以我也要有。□買了之後，它可以玩很久。它真的很好玩?！跷液軙孢@種玩具。其它原因如果我擁有了這個玩具，我想怎樣和它相處？貼心小語：＊玩具沒有規(guī)定給男生玩還是給女生玩，但是玩的時候要注意安全。＊溫柔體貼的男生和活潑好動的女生都是讓人喜歡的好孩子！威廉想要有一個洋娃娃，可以摟著它、抱著它，餵它吃奶，帶它去公園，陪它盪鞦韆，然後帶它回家，幫它脫掉衣服，輕輕放在床上，拉上窗簾，跟它說晚安，看著它把眼睛閉上。第二天早上，威廉會在太陽出來的時候叫醒它，抱著它，餵它吃奶……一遍又一遍，每天每天，威廉就像是它的爸爸，它是威廉的孩子?？墒峭母绺缯f：「玩洋娃娃，別噁心了！」威廉的鄰居也嘲笑他：「娘娘腔！羞羞臉！」有一天，威廉的爸爸問他：「你想不想要一個籃球？」可是威廉想要的是洋娃娃─一個頭髮捲捲、睫毛長長，穿著白長袍、戴著小帽，藍眼睛會「喀」的一聲閉上，和隔壁南希一樣的洋娃娃?！竾f心！噁心！」威廉的哥哥說他?！改锬锴?！變態(tài)！」鄰居的男孩也嘲笑他。有一天，威廉的爸爸帶回來一個圓圓的、氣灌得飽飽的籃球，爸爸爬上梯子，架上籃框，耐心教威廉怎麼投籃?！赴亚驅驶@框，然後跳起來，用力把球丟出去，球就會掉進籃框，再彈起來，你就可以把球接住。」威廉一直練一直練。他很快就學會打籃球了，可是這跟洋娃娃有什麼關係呢？他還是想要一個洋娃娃。爸爸又買電動火車給威廉，他們一起把鐵軌拼成一個「8」字形的彎道，還從外面撿回樹枝，用黏土固定，再放在鐵軌旁，當作路樹。小小的火車「匡噹匡噹」繞著鐵軌一直開一直開，威廉還用厚紙板做車站、做山洞，還做一座橋。威廉一直玩一直玩……可是威廉還是好想要洋娃娃??！可以摟它、抱它，帶它去公園。有一天，威廉的奶奶來了。威廉投籃給奶奶看，告訴她如何把球丟進籃框；又讓奶奶看小火車，看它如何穿過山洞、經(jīng)過鐵橋，走過彎道，然後停在威廉的車站前。奶奶看得好有趣??！然後，他們一起出去散步。威廉告訴奶奶：「其實我最想要的是洋娃娃。」奶奶說：「很好哇！」「才不呢！」威廉說：「哥哥罵我噁心，鄰居的小朋友說我娘娘腔；爸爸也只肯買別的玩具給我?！埂杆麄兌己f八道?！鼓棠陶f。奶奶跑到玩具店，買了一個鬈髮、長睫毛，穿著白長袍、戴著小帽子，藍藍的眼睛會「喀」的一聲閉起來的洋洋娃娃給威廉。威廉愛死它了?？墒峭陌职植惶??！杆悄泻⒆右　拱职謱δ棠陶f：「他有籃球、有電動火車、有自己的工具箱，幹麼還要洋娃娃？」「他就是要一個洋娃娃，一個可以摟摟、抱抱，可以帶去公園的洋娃娃。這樣，等他長大，像你一樣當爸爸的時候，他就知道怎麼餵孩子吃東西，怎麼愛他，買他想要的東西給他─譬如說洋娃娃；然後，他就慢慢學會怎麼做一個好爸爸啦！」

花蓮縣玉里鎮(zhèn)德武國小品格教育教學課程設計設計者：設計者：陳麗娟教學活動名稱奧立佛是個娘娘腔班別四甲時間40分課程學習領域語文、綜合活動教學目標1.能了解每個人都有不同的興趣、喜好、品味。2.能尊重別人的看法、興趣、喜好、品味。3.學習在在了解一個人之前不要妄下斷語、說出傷人的話。能力指標活動內容與過程教學資源能結合科技資訊，提昇聆聽的能力，以提高學習興趣。能安靜聆聽故事?；顒右唬盒蕾p教師將「奧立佛是個娘娘腔」的故事書導讀導讀內容大意：繪本簡介：奧力佛只喜歡散步、跳繩、看書、畫圖、玩紙偶和演戲，所以大家都覺得他是個娘娘腔，直到他的爸媽送他去學了踢踏舞，他在一場才藝比賽展現(xiàn)了舞姿後，大家才發(fā)覺了他的努力與才華，從此不再叫他娘娘腔。這個故事是以對男女遊戲的刻板化象印為探討題材，不過它並沒有只顯現(xiàn)男主角的難堪、苦惱與失望，反而不斷展現(xiàn)主角執(zhí)著的個性，這會讓人打從心底的認同他所喜愛的一切。二、發(fā)表討論活動：了解這一本書為什麼大家都說奧力佛是一個娘娘腔？奧力佛平常喜歡玩哪些遊戲？奧力佛的爸爸、媽媽贊不贊成他玩這些遊戲？為什麼？自從奧力佛學了踢踏舞之後，別人對他是娘娘腔的看法有改變嗎？「散步、跳繩、看書、畫圖、玩紙偶和演戲這些活動只能屬於女生」這樣的想法你能接受嗎？7.當別人的想法、做法與我們不同時，我們應該如何面對？可以嘲笑、批評嗎？8.你曾經(jīng)被別人說是「娘娘腔」或是「男人婆」嗎？你的心情又是如何？9.你曾被取過什麼外號嗎？為什麼會有這個外號？你喜歡這樣被人取外號嗎？10.老師總結「奧立佛是個娘娘腔」簡報、單槍、NB、

繪本【奧力佛是個娘娘腔】學習單姓名：文?圖/湯米?狄咆勒翻譯/余治瑩出版／糖果樹文化公司靜思語：你好我也好，一個人不但要看重自己，也要懂得欣賞別人自我介紹：1、我的優(yōu)點是：2、我的缺點是：3、我喜歡做的事是：4、如果我是奧力佛，我會5、如果我的朋友像奧力佛，我會二、希望天燈：請將你的願望寫在天燈上，祈求夢想實現(xiàn)。祝福你?。ㄒ仙?/p>

花蓮縣玉里鎮(zhèn)德武國小品格教育教學課程設計設計者：設計者：陳麗娟單元名稱頑皮公主不出嫁適用年級四甲教材來源《頑皮公主不出嫁》繪本故事書教學時間40分教學資源繪本圖書、投影片、投影機、報紙雜誌、學習單、紙、筆、錄影帶設計者陳麗娟教學目標單元目標分段能力指標認識「性別刻板印象」的概念。了解性別刻板印象的各種樣態(tài)。思考改變性別刻板印象方式。1-1從生活經(jīng)驗認知「刻板印象」的概念。1-2從「刻板印象」推知「性別刻板印象」的概念。2-1了解性別刻板印象的類別及其表現(xiàn)方式。2-2能察覺日常生活中，存在的性別刻板印象。3-1破除傳統(tǒng)性別角色的迷思，提供兩性平權的觀念，學習互相尊重。3-2教導學生尊重每個人對婚姻的抉擇。能力指標1-1-13-2-41-3-7教學活動教具時間第一節(jié)開始◎準備活動（引起動機）1.教師先舉例說明「刻板印象」，並請學生舉例其他生活日常中的例子。2.教師繼續(xù)將「刻板印象」延伸至「性別」，並請學生試著舉例。◎發(fā)展活動（一）《頑皮公主不出嫁》繪本故事書2.教師提問問題，學生回答。（二）分組討論（性別刻板印象分類）（三）回饋1.指定小組上臺發(fā)表討論結果，並要求其他學生傾聽2.教師引導學生把問題與討論結果記錄下來。3.利用溝通討論結果知道性別刻板印象概念。◎綜合活動1.學習單一張。第一節(jié)結束10101010花蓮縣玉里鎮(zhèn)德武國小品格教育教學課程設計設計者：設計者：陳麗娟教學活動名稱讓我安靜5分鐘班別四甲時間40分課程學習領域語文、綜合活動教學目標1.能了解父母親的辛勞。2.能尊重別人的看法。能力指標活動內容與過程教學資源能結合科技資訊，提昇聆聽的能力，以提高學習興趣。能安靜聆聽故事。能完成學習單活動一：欣賞教師將「讓我安靜5分鐘」的故事書導讀導讀內容大意：象媽媽好忙好累，只想自己安靜休息五分鐘，只要五分。

大象媽媽有三個寶寶，大象媽媽很愛他們，他們也愛媽媽，可是他們太活潑好動，吃一餐早餐撒了一地的玉米片、筷子及湯匙，溼淋淋的碗盤可以倒扣在自己頭上，早餐桌上杯盤狼籍，慘不忍睹，讓人看了頭疼。此時，象媽媽只想眼不見為淨，端著餐盤，拿了報紙，靜悄悄獨自躲到浴室休息五分鐘，沉澱一下思緒，享受一下偷閒片刻的輕鬆。但是惱人的象寶寶們卻露出無辜的雙眼，一路好奇、關心跟著象媽媽到浴室，泡在浴缸裡的象媽媽，拗不過象寶寶們的苦苦要求，分享他們吹笛、說故事的快樂，但頑皮的象寶寶們卻不知不覺的干擾象媽媽獨處的安靜，他們開始不守規(guī)矩看報紙上的漫畫、吃盤子裡的蛋糕，甚至爬進浴缸裡嬉戲起來，象媽媽只能發(fā)出無奈的嘆息「噢---------哦---------」。二、綜合活動完成學習單?！缸屛野察o5分鐘」簡報、單槍、NB、

花蓮縣玉里鎮(zhèn)德武國小品格教育教學課程設計設計者：陳麗娟教學活動名稱自我公約(自律)班別四甲時間40分課程學習領域語文、綜合活動教學目標認知：能說出自己該負責任的事情技能：學會照顧自己情意：時時自我反省並增進自我概念的瞭解能力指標活動內容與過程教學資源能討論分享自己的生活經(jīng)驗及負責任的工作能以條列式方式為自己訂立自我公約能具體畫下自我公約的公約內容能徹底執(zhí)行自我訂立的公約內容活動一:凝聚共識分享：「朱家故事」電子繪本團討『每天我會為自己做什麼事情?』瞭解事件發(fā)生有其先後順序，並且分享自己每天的生活及自己負責任做的事情?；顒佣河喠ⅰ鹤晕夜s』將每天能為自己負責任做的事情依序畫在紙張上與更多人分享，幼兒們?yōu)樽约河喠ⅰ鹤晕夜s』。孩子們分享：自己起床、抹吐司、自己刷牙、換衣服、到了學校整理書包、照顧朋友、幫助需要幫忙的人、自己洗澡、擦桌子、掃地…等。活動三：徹底執(zhí)行自我公約建立親師溝通橋樑，與家長共同合作，孩子不僅在學校培養(yǎng)自律的精神外，在家更能徹底執(zhí)行自己設定的自我公約。蠟筆、紙張自我公約出處:

name:1.我與家人們分享「朱家故事」Ⅰ我向說了「朱家故事」。Ⅱ我說的故事內容：Ⅲ家人們的反應：2.我們家像不像「朱家故事」中的家庭？為什麼？家人們的回饋：

花蓮縣玉里鎮(zhèn)德武國小品格教育教學課程設計設計者：設計者：陳麗娟教學活動名稱服務達人班別四甲時間40分課程學習領域語文、體能、健康教學目標認知：能說出自己可以幫忙的事情技能：知道正確做家事的方法情意：能熱情的參與服務活動能力指標活動內容與過程教學資源喜歡聆聽故事可清楚簡要的發(fā)言與發(fā)問在日常生活中懂得簡單的照顧會用語文表達感受引起動機：繪本：愛幫忙的男孩發(fā)展活動：※團體討論家裡及學校有什麼需要幫忙的事情？我會做……？該怎麼做？操作時間先示範正確做家事的方法孩子分組練習實際操作※美勞活動繪製班級事務圖繪製專屬名牌三、分享時間：※發(fā)表自己在實際操作時的心得※選擇自己想要負責的項目並說明原因繪本小掃把組抹布水桶美勞用品

花蓮縣玉里鎮(zhèn)德武國小品格教育教學課程設計設計者：陳麗娟教學