幼兒園大班幼兒閱讀活動(dòng)的主要樣式

大班幼兒閱讀活動(dòng)的主要樣式兩年的閱讀培養(yǎng)，使大班幼兒的閱讀越來越呈現(xiàn)個(gè)性化。 有的幼兒喜歡靜靜的閱讀圖書；有的喜歡用繪畫、歌舞、表演的方式表達(dá)理解的閱讀信息；有的喜歡在生活中閱讀標(biāo)志、海報(bào)等。因此，要有效地提高閱讀活動(dòng)的質(zhì)量，就必須根據(jù)大班幼兒的年齡特征以及閱讀材料的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕M織形式有針對(duì)性地開展閱讀活動(dòng)。正如《綱要》中所指出的： “教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，同時(shí)，因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用。我們建立多元的閱讀樣式有：”（一）個(gè)別化閱讀活動(dòng)教師在閱讀區(qū)內(nèi)投放各類閱讀材料， 有童話故事類的、有科學(xué)類的、有生活類的、 有世界兒童名著、有幼兒自編的圖書等等。幼兒根據(jù)自己的興趣愛好選擇圖書， 自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索，教師主要觀察，了解幼兒感知體驗(yàn)的水平，通過最少的干預(yù)，鼓勵(lì)幼兒自主閱讀。孩子們自在又愉悅，每每享受到的是私密閱讀空間所帶來的那份獨(dú)有的寧?kù)o以及來自于教師最親密與直接的關(guān)注和指導(dǎo)。（二）集體閱讀活動(dòng)伴隨著熟悉而悠揚(yáng)音樂，屬于大家的 “共讀好時(shí)光”開始了。教師拿出自制的大型圖畫故事書與孩子們一起閱讀， 有時(shí)孩子們手上會(huì)人手一本小圖書。 這種閱讀活動(dòng)主要是幫助養(yǎng)成良好的有序閱讀圖書的習(xí)慣， 引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察畫面內(nèi)容并能進(jìn)行歸納， 獲得自主閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)。集體圖書閱讀活動(dòng)能充分發(fā)揮幼兒互相感染、 互相影響的作用。如果分小組進(jìn)行，則更便于教師全面觀察和個(gè)別指導(dǎo)。 總之，這樣的閱讀活動(dòng)，幼兒獲得了師生、生生共享閱讀時(shí)刻的愉快體驗(yàn)。（三）小組探索性閱讀大班幼兒對(duì)周圍世界有著積極的求知探索態(tài)度， 經(jīng)常會(huì)生成很多問題，小組探索性合作閱讀能幫助幼兒探索并理解閱讀信息， 提高解決問題的能力。它是指：教師根據(jù)幼兒當(dāng)前的興趣、熱點(diǎn)問題，提供多種閱讀材料，鼓勵(lì)幼兒自行選擇閱讀內(nèi)容，并與同伴組成小組進(jìn)行合作探索研究，解決生成的問題并用多元的方式僅信不過表達(dá)表現(xiàn)。 這種樣式的流程為：教師或幼兒提供多種閱讀材料一一幼兒自行選擇閱讀材料一一有共同閱讀興趣的幼兒組成小組一一小組共同探索研究閱讀材料一一與其他組分享閱讀成果（運(yùn)用多種方式進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)）。如大班初期，教師迎合國(guó)慶節(jié)展開了主題活動(dòng)《我是中國(guó)人》O主題開展中幼兒生成了如大班初期，教師迎合國(guó)慶節(jié)展開了主題活動(dòng)《我是中國(guó)人》許多熱點(diǎn)話題：中國(guó)古代的四大發(fā)明是什么？中國(guó)最偉大的人是誰？中國(guó)的國(guó)花是什么？……教師根據(jù)幼兒的這些問題，首先從網(wǎng)上收集并制作了一本本圖書： 《了不起的中國(guó)人》、《中國(guó)的驕傲》 、《中國(guó)知多少》 將之放在圖書區(qū)里， 并鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的興趣與朋友結(jié)伴選擇相應(yīng)的圖書進(jìn)行閱讀； 其次教師全程關(guān)注幼兒的合作閱讀， 并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。 如“你們?cè)谛〗M閱讀中有什么困難嗎？” 、“這些圖書資料能幫助你們解決問題了嗎？” 、“你們準(zhǔn)備用什么方式向大家介紹研究的成果？” 等；再次教師搭設(shè)交流的平臺(tái)， 讓每組成員用最擅長(zhǎng)的方式向大家展示小組研究的閱讀成果。如 :星星組用小品表演《鐵杵磨成針》的故事向大家展現(xiàn)了了不起的中國(guó)古代人； 鉆石組則用快板的方式向大家講述了中國(guó)之最； 美少女組則用歌舞的形式展現(xiàn)了奧運(yùn)會(huì)、 世博會(huì)、 兵馬俑等中國(guó)值得驕傲的事情和遺跡。 幼兒的多元表達(dá)得到了同伴的積極的響應(yīng)， 同時(shí)大量的閱讀信息提高了幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力， 也萌發(fā)了幼兒愛國(guó)的情感以及更加深了幼兒作為一名中國(guó)人的自豪感。小組探索性閱讀突破了以往教師教幼兒學(xué)的教學(xué)模式， 它以小組合作的方式， 讓幼兒運(yùn)用已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)， 在與同伴共同自主的閱讀研究中， 主動(dòng)積極地建構(gòu)新的閱讀經(jīng)驗(yàn)。 它不僅讓讓幼兒在合作閱讀中分享閱讀的快樂， 更讓幼兒明白了在生活中遇到問題， 可以通過閱讀的方式幫助問題的解決。（四）戲劇表演閱讀活動(dòng)即教師鼓勵(lì)幼兒將熟悉的閱讀材料進(jìn)行二次創(chuàng)造后， 用肢體語言予以表達(dá)表現(xiàn)的一種閱讀活動(dòng)樣式。 這種閱讀樣式特別適合喜歡用表演形式表達(dá)閱讀信息的幼兒。 它的流程為： 幼兒結(jié)伴對(duì)閱讀材料進(jìn)行二次創(chuàng)作 （改編）——協(xié)商分工——合作排演戲劇——在舞臺(tái)上進(jìn)行“公演”。如：故事《沒有牙齒的大老虎》 ，幼兒結(jié)伴成小組進(jìn)行改編。然后根據(jù)自己的特長(zhǎng)分工合作（一般有導(dǎo)演、演員；還有負(fù)責(zé)道具制作、劇本匯編的人員等）并進(jìn)行一幕幕的排練，最后在“哈哈劇場(chǎng)”進(jìn)行公演。戲劇表演游戲是符合幼兒意愿的自主活動(dòng)，是幼兒對(duì)閱讀多樣化表達(dá)最好的方式之一。（五）角色扮演閱讀活動(dòng)角色扮演閱讀是讓孩子在關(guān)注自己周圍的社會(huì)、 生活信息的基礎(chǔ)上， 通過自己、 選擇并模仿自己喜歡的角色， 予以傳遞與表達(dá)對(duì)信息理解的過程。 特別適合喜歡用繪畫、 歌舞等形式表達(dá)閱讀信息的幼兒。 它的樣式為： 幼兒選擇喜歡的角色——用以有的閱讀經(jīng)驗(yàn)結(jié)合多種方式表達(dá)所扮演的角色。 并如“小博士編輯部” 是幼兒在積累生活經(jīng)驗(yàn)、 閱讀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用名片、小報(bào)、 海報(bào)、小圖書編輯等圖畫符號(hào)表征自己的生活經(jīng)驗(yàn)， 體驗(yàn)自由表達(dá)與創(chuàng)造的采訪記者等開展一系例活動(dòng)的過程。樂趣。還如小精靈電視臺(tái)是孩子扮演電視臺(tái)節(jié)目主持人、采訪記者等開展一系例活動(dòng)的過程。孩子們會(huì)他們借用電視廣告一些語言，繪聲繪色地介紹等，這種閱讀輕松、 靈活，讓幼兒在關(guān)注生活的同時(shí)，通過社會(huì)角色的扮演進(jìn)而閱讀生活，體驗(yàn)生活，并逐漸進(jìn)入社會(huì)化。（六）音樂想象閱讀活動(dòng)即讓幼兒運(yùn)用已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)畫面、音樂的大膽想象，運(yùn)用擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)的一種閱讀活動(dòng)樣式。這種樣式的流程為：教師提供材料（圖畫書中的某一頁(yè)或一段音樂）一一幼兒根據(jù)故事畫面或音樂展開豐富的想象一一幼兒編出故事、詩(shī)歌或散文。如：《小兔和大灰狼》的音樂。幼兒根據(jù)音樂，創(chuàng)編不同情節(jié)的故事來表現(xiàn)音樂所表達(dá)的意境。它是幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的延續(xù)和提升， 一般放在低結(jié)構(gòu)或高結(jié)構(gòu)活動(dòng)中。 想象閱讀不僅發(fā)展幼兒的合作、思維、語言能力，更幫助幼兒提升閱讀經(jīng)驗(yàn)。（七）標(biāo)志閱讀活動(dòng)即讓幼兒運(yùn)用已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)對(duì)圖書或生活中的各種標(biāo)志進(jìn)行解讀的一種閱讀活動(dòng)樣式。特別適合喜歡閱讀生活的幼兒。它的流程為：解讀生活素材一