眼科學課件：角膜病眼表疾病-002

眼科學課件：角膜病眼表疾病眼科學課件：角膜病眼表疾病眼科學課件：角膜病眼表疾病角膜病眼表疾病第一節(jié)概述組織學上角膜分為五層角膜位于眼球前部,是重要的屈光介質。角膜屈光力占全部屈光力的3/4,改變角膜屈光力可明顯影響整個眼的屈光狀態(tài)。角膜透明性的維持依賴于:正常的內皮泵使角膜處于“脫水狀態(tài)”、基質層膠煉纖維束的規(guī)則排列和角膜無血管角膜感覺神經(jīng)豐富,損傷后疼痛明顯早在上世紀80年代初，呂淑湘先生就提出了語文教學“少慢差費”之弊，這實際上就是對教學效率的呼喚。如何調動學生學習語文的積極性、主動性，使學生真正成為教學活動的主體，課堂教學達到事半功倍的效果，是我們進行課題研究的重點。課題研究顯示，分層次教學能較大程度上地解決這個問題。以下就對分層教學在語文教學中對學生學習興趣的培養(yǎng)及學習積極性的調動作用，作簡要介紹和大家共同斟酌、探討。一、良好的開端是成功的一半“萬事開頭難”。一部電影，開演3分鐘倘若仍沒有抓住觀眾的眼球，那就算不上是成功之作。一些有教學實踐經(jīng)驗的教師，他們往往會采取靈活多樣的手段，精心設計教學導語，一開課就把學生牢牢地吸引住。新奇有趣的入題能激發(fā)學生最大的心理注意，激發(fā)學生學習興趣，產(chǎn)生求知欲，為學好新課打下良好的基礎。職業(yè)學校的學生早對文化課失去了興趣，覺得文化課枯燥無味，老師講起來幾乎都是千篇一律，開口總是老掉牙的一句：“今天我們學習某某作家的某某文章?！睂W生立即失去了一半的聽課興趣。分層教學如果從一開始就吸引不了學生的注意力，無法讓學生在新的教學模式下收獲學習的喜悅，之后的路就很難跋涉下去。將學生合理分層分組，這是一個至關重要的環(huán)節(jié)。既要考慮學生的實際個體差異，又要照顧學生的情感體驗，每個成員在內部進行互幫互助，小組內鼓勵學習，小組外刺激學習，培養(yǎng)競爭意識，形成內外的整體循環(huán)。久之，學生就會養(yǎng)成自主學習的習慣。二、培養(yǎng)興趣是入門的向導語文知識要靠長期積累，語文能力要靠長期訓練。學生自己必須有一種主動意識，積極地觀察世界，感受生活，探求真理。所以要想使語文教學取得較好的教學效果，就必須研究如何調動學生學習語文的積極性。職業(yè)學校的學生尤其對學習文化課缺乏濃厚的興趣。興趣是最好的老師。如果學生對自己所面對的知識缺乏必要而濃厚的興趣，那么，他所從事的工作或者學習一定是低效甚至是無效的。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有充分激發(fā)出學習者的語文學習l興趣，使之愿意而且樂意參與語文課堂學習活動，甚至是整個語文學習活動，才能最大程度地開掘出學習者的語文學習潛力。例如，在教學《小狗包弟》一文時，為了改變這種學生被動接受說教的教學方法，變被動為主動，我讓各個分層小組由組長帶領，按組別依次對課文中的各個小故事進行演繹，并在此基礎上要求各組搜集更多感人故事，在之后的課堂訓練中講給全班同學聽。由此，學生對文本的理解和體會進入了更深入的層次。三、調動積極性是持久的動力調動學生學習語文的積極性，方法是多種多樣的，但每一種方法都必須建立在激發(fā)學生認識事物的內部動因上，這樣才能驅動學生的知、情、意、行全面發(fā)展，從而達到提高語文課堂教學效率的目的。多數(shù)職高學生對學習文化課失去了興趣，缺少求知信念，無法集中注意力于完整的一堂課，更缺少主動去尋求未知答案的能動性。學習興趣及學習積極性就成為學生獲取未知知識的情感前提，這也是此次課題一“分層教學與學生學習興趣的培養(yǎng)”的研究重點。A層學生基礎較好，對學習有較高的自覺性，可以帶動一部分學生；B層學生基礎雖好，但缺乏對學習的主動性；c層學生基礎偏差，又少了對學習的興趣，學習文化課被動性很大。我在設計每節(jié)課的時候會著重將調動學生積極性和逐漸產(chǎn)生學習興趣列為首要制定的目標之一，并積極引導A層帶動、B層緊跟、c層不掉隊，營造整體的學習氛圍。當然，單純的小組討論是不夠的，要調動學生動手的積極性。例如講授《胡同文化》這一課，為了最大限度調動學生的學習積極性，所以在語文課堂教學中把多媒體直觀形象的畫面與文章內容緊密相結合，要求全體組員參與收集北京胡同及北京人的生活、思想、習俗等相關資料，制作成幻燈片或Flash動畫，將課文中的主要內容或主體思想借助于小組學習后的分析總結表現(xiàn)出來。教學效果非常鮮明?？傊?，分層教學是一種教育思想和教育理念的轉變。屬于一種具有廣闊發(fā)展空間的教育模式，它不是簡單的分班，更不流于形式，而是作為一種教學組織模式和保障學生以飽滿的熱情、濃厚的興趣接受最好的教育的方法。一、典范英語教材介紹教材采用先進的教育理念，巧妙地將基本的英語詞匯、語法、句型編排于孩子們喜愛的故事之中，并通過大量幽默生動、繪制精美的彩色插圖，提升孩子的閱讀愉悅感，激發(fā)孩子的學習興趣，讓他們學得輕松，學得起勁，學得快樂。它完全改變了傳統(tǒng)的英語教學模式，每一個故事都生動易懂，并且圖文并茂，很符合小學生愛讀故事的心理特征。"發(fā)音純正地道是這套教材的另一大特點。同圖書配套的CD均由英國本土專家錄音，音質清晰、純正、優(yōu)美。孩子們通過模仿跟讀、反復朗讀書中的故事，能夠逐漸擺脫"啞巴英語"的困境，最終說出一口純正流利的英式英語。此外，教材一改以往通過死記硬背、機械記憶單詞發(fā)音和拼寫來學習英語的方式，提倡"自然拼讀法"，讓兒童從一開始就學習并掌握英語單詞的拼讀規(guī)律，在記憶單詞時做到音形結合，看到單詞就能拼讀出來，而無需再靠查詞典解決讀音問題。因此，這套教材成為了一些孩子準備英語競賽時的好幫手。二、典范英語學習理念（1）讓孩子和英國兒童同步學習英語。（2）讓孩子在故事中輕松、快樂、自然習得英語。（3）模仿、朗讀、抄抄、寫寫是小學英語學的基本功。三、典范英語教學模式構建初探從接觸到教授典范英語將近一年了，而這一年是一個摸索，反思，調整，提升的過程。在這個過程中最值得思考和探索的就是教學模式的構建。因為一套科學，優(yōu)化，多元的教學模式會提高課堂效率，真正的使學生快樂，輕松的學習。在這一年的時實踐中，我?guī)У氖且荒昙?，針對一年級學生的個性特點，結合這套教材的特點和理念，我初步形成了一些自己的方法。從過程，結果和學生的學習興趣來看是比較有效的。1.聽故事典范教材CD是英國本土專家錄音，音質清晰、純正、優(yōu)美，給學生輸入的是地道的英語，便于學生模仿一口純正，流利的英語。在每學習一個新故事前，都要先讓學生合上課本認真聽兩遍故事。一方面是為了整體感知故事，另一方面是培養(yǎng)學生的語感。在聽之前可以提幾個簡單的問題，學生帶著問題就會聽的仔細，認真。2.讀故事在典范英語教學理念中，很重要的一點就是朗讀。而朗讀在我的課堂被分為這幾個部分。A.教師領讀領讀時讓學生用手指著所讀內容，這個過程重點在于解決生單詞，遇到學生不理解的生單詞，老師會用實物，圖片，肢體語言，情景表演等形式進行解釋。掃清故事理解障礙。B.自己大聲朗讀自己大聲朗讀是對故事的再熟悉和再理解，在這個過程中學生有什么問題可以舉手提問。這樣就給學生提供了一個寬松，自由學習的氛圍。學習好的可以讀，背，復述。學習慢的可以利用這個時間再理解，消化。在一個班級內不會早早形成嚴重的兩極分化。C.學生領讀故事為了檢測學生讀的效果并刺激學生的競爭意識，在自主讀故事后，老師會選一名讀的好的學生做小老師來領讀，之后大家給出評價。通過這種方法，小孩子的這種榮譽意識被喚醒了，為了做小老師，就會主動，認真的去學習。3.Phonics教學Phonics即自然拼音法，是針對兒童學習特點，適合兒童學習英語語音的注音系統(tǒng)。它的核心是建立字母（letter）與語音（sound）之間的對應關系。不用借助音標，看著字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音，解決單詞不會讀，無法拼的問題。在典范英語教學中，每節(jié)課都會滲透Phonics教學。如學到字母Aa發(fā)音時，教師會先列舉一些單詞給學生，cat，fat，bat...然后讓學生感受Aa在這些單詞中的發(fā)音。然后給出學生一些新單詞，ladder，matter，gather...讓學生自己去讀。還可以把這些詞串成順口的句子進行總結，便于學生記憶：Afatcatsitonamat.Aratwithahattakeabat...久而久之積累下來，學生頻度單詞的能力就會大大提高。4.演故事作為故事教學，面對的又是一年級的小朋友，表演自然是激發(fā)他們興奮點的最好辦法。當然表演不僅僅是為了演，為了熱鬧，為了學生高興，而是有目的的演。在學生已經(jīng)熟悉故事內容和語言的情況下，表演是為了更好的應用語言。在我的課堂學生表演的時候一定是表演和語言同在，如果只是演而說不出，那就是為了演而演了。5.典范英語學習的效果及意義《典范英語》打開了中國傳統(tǒng)的"一張嘴+一支粉筆+一塊黑板"教育模式的枷鎖，解放了老師，也解放了學生。其內容生動、活潑、有趣，貼近學生的生活，潛移默化地感染和豐富了兒童的生活世界，體現(xiàn)了新課標"以人為本"的教育理念，比以往任何教材更加關注學生的情感、生活體驗及成長的歷程和樂趣。它徹底顛覆了以往教材的枯燥無味，能真正讓學生積極主動參與學習并得到學習的愉悅感，營造了良好的文化學習氛圍，讓學生耳濡目染，水到渠成。眼科學課件：角膜病眼表疾病眼科學課件：角膜病眼表疾病眼科學課1角膜病眼表疾病角膜病2第一節(jié)概述組織學上角膜分為五層角膜位于眼球前部,是重要的屈光介質。角膜屈光力占全部屈光力的3/4,改變角膜屈光力可明顯影響整個眼的屈光狀態(tài)。角膜透明性的維持依賴于:正常的內皮泵使角膜處于“脫水狀態(tài)”、基質層膠煉纖維束的規(guī)則排列和角膜無血管角膜感覺神經(jīng)豐富,損傷后疼痛明顯第一節(jié)概述3imSurfacecellsBasalcellsBasementBasementembraneBowmanmemhraneEndotheliumim4第二節(jié)角膜炎癥角膜炎總論分類感染性細菌性-表葡綠膿桿菌病毒性單皰霉菌性鐮刀菌內源性局部蔓延第二節(jié)角膜炎癥5角膜炎總論病理過程:浸潤期:角膜周圍血管網(wǎng)擴張炎癥反應加強,局部浸潤灰白色,邊緣不清,上皮無光澤,早期治療可恢復透明性潰瘍形成期:壞死亠組織脫落→潰瘍邊緣峻峭→后彈力層膨出→穿孔→瘺管→眼內容炎潰瘍消退期愈合期角膜炎總論6角膜炎總論臨床表現(xiàn)■最明顯的癥狀是眼痛,其次可以有畏光、流淚眼瞼痙攣、視力下降。細菌感染者常有膿性分泌物。角膜炎的基本體征有睫狀充血、角膜水腫浸潤、潰瘍形成。角膜上皮缺損者,茨光素染色陽性角膜炎總論7眼科學課件：角膜病眼表疾病_0028角膜炎總論診斷:畫典型的臨床表現(xiàn)實驗室檢查●潰瘍組織刮片、G染色鏡檢或者培養(yǎng)角膜共聚焦顯微鏡(可用于真菌性和棘阿米巴性角膜炎早期診斷)角膜炎總論9角膜炎總論治療原則積極控制感染、減輕炎癥反應、促進潰瘍愈合、減少瘢痕形成潰瘍穿孔或行將穿孔,或炎癥消退后的角膜白斑或部分斑翳,可手術治療角膜炎總論10穿透性角膜移植術穿透性角膜移植術11眼科學課件：角膜病眼表疾病_00212眼科學課件：角膜病眼表疾病_00213眼科學課件：角膜病眼表疾病_00214眼科學課件：角膜病眼表疾病_00215眼科學課件：角膜病眼表疾病_00216眼科學課件：角膜病眼表疾病_00217眼科學課件：角膜病眼表疾病_00218眼科學課件：角膜病眼表疾病_00219眼科學課件：角膜病眼表疾病_00220眼科學課件：角膜病眼表疾病_00221眼科學課件：角膜病眼表疾病_00222眼科學課件：角膜病眼表疾病_00223眼科學課件：角膜病眼表疾病_00224眼科學課件：角膜病眼表疾病_00225眼科學課件：角膜病眼表疾病_00226眼科學課件：角膜病眼表疾病_00227眼科學課件：角膜病眼表疾病_00228眼科學課件：角膜病眼表疾病_00229眼科學課件：角膜病眼表疾病_00230眼科學課件：角膜病眼表疾病_00231眼科學課件：角膜病眼表疾病_00232眼科學課件：角膜病眼表疾病_00233眼科學課件：角膜病眼表疾病_00234眼科學課件：角膜病眼表疾病_00235眼科學課件：角膜病眼表疾病_00236眼科學課件：角膜病眼表疾病_00237眼科學課件：角膜病眼表疾病_00238眼科學課件：角膜病眼表疾病_00239眼科學課件：角膜病眼表疾病_00240眼科學課件：角膜病眼表疾病_00241眼科學課件：角膜病眼表疾病_00242眼科學課件：角膜病眼表疾病_00243眼科學課件：角膜病眼表疾病_00244眼科學課件：角膜病眼表疾病_00245眼科學課件：角膜病眼表疾病_00246眼科學課件：角膜病眼表疾病_00247眼科學課件：角膜病眼表疾病_00248眼科學課件：角膜病眼表疾病_00249眼科學課件：角膜病眼表疾病_00250眼科學課件：角膜病眼表疾病_00251眼科學課件：角膜病眼表疾病_00252眼科學課件：角膜病眼表疾病_00253眼科學課件：角膜病眼表疾病_00254眼科學課件：角膜病眼表疾病_00255眼科學課件：角膜病眼表疾病_00256眼科學課件：角膜病眼表疾病_00257眼科學課件：角膜病眼表疾病_00258眼科學課件：角膜病眼表疾病_00259眼科學課件：角膜病眼表疾病_00260眼科學課件：角膜病眼表疾病_00261眼科學課件：角膜病眼表疾病_00262眼科學課件：角膜病眼表疾病_00263眼科學課件：角膜病眼表疾病_00264眼科學課件：角膜病眼表疾病_00265眼科學課件：角膜病眼表疾病_00266眼科學課件：角膜病眼表疾病_00267眼科學課件：角膜病眼表疾病_00268眼科學課件：角膜病眼表疾病_00269眼科學課件：角膜病眼表疾病_00270眼科學課件：角膜病眼表疾病_00271眼科學課件：角膜病眼表疾病_00272眼科學課件：角膜病眼表疾病_00273眼科學課件：角膜病眼表疾病_00274眼科學課件：角膜病眼表疾病_00275眼科學課件：角膜病眼表疾病_00276眼科學課件：角膜病眼表疾病_00277眼科學課件：角膜病眼表疾病_00278眼科學課件：角膜病眼表疾病_00279眼科學課件：角膜病眼表疾病_00280眼科學課件：角膜病眼表疾病_00281眼科學課件：角膜病眼表疾病_00282眼科學課件：角膜病眼表疾病_00283眼科學課件：角膜病眼表疾病_00284眼科學課件：角膜病眼表疾病_00285眼科學課件：角膜病眼表疾病_00286眼科學課件：角膜病眼表疾病_00287眼科學課件：角膜病眼表疾病_00288眼科學課件：角膜病眼表疾病_00289眼科學課件：角膜病眼表疾病_00290眼科學課件：角膜病眼表疾病_00291眼科學課件：角膜病眼表疾病_00292眼科學課件：角膜病眼表疾病_00293眼科學課件：角膜病眼表疾病_00294眼科學課件：角膜病眼表疾病_00295眼科學課件：角膜病眼表疾病_0029641、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?7眼科學課件：角膜病眼表疾病眼科學課件：角膜病眼表疾病眼科學課件：角膜病眼表疾病角膜病眼表疾病第一節(jié)概述組織學上角膜分為五層角膜位于眼球前部,是重要的屈光介質。角膜屈光力占全部屈光力的3/4,改變角膜屈光力可明顯影響整個眼的屈光狀態(tài)。角膜透明性的維持依賴于:正常的內皮泵使角膜處于“脫水狀態(tài)”、基質層膠煉纖維束的規(guī)則排列和角膜無血管角膜感覺神經(jīng)豐富,損傷后疼痛明顯早在上世紀80年代初，呂淑湘先生就提出了語文教學“少慢差費”之弊，這實際上就是對教學效率的呼喚。如何調動學生學習語文的積極性、主動性，使學生真正成為教學活動的主體，課堂教學達到事半功倍的效果，是我們進行課題研究的重點。課題研究顯示，分層次教學能較大程度上地解決這個問題。以下就對分層教學在語文教學中對學生學習興趣的培養(yǎng)及學習積極性的調動作用，作簡要介紹和大家共同斟酌、探討。一、良好的開端是成功的一半“萬事開頭難”。一部電影，開演3分鐘倘若仍沒有抓住觀眾的眼球，那就算不上是成功之作。一些有教學實踐經(jīng)驗的教師，他們往往會采取靈活多樣的手段，精心設計教學導語，一開課就把學生牢牢地吸引住。新奇有趣的入題能激發(fā)學生最大的心理注意，激發(fā)學生學習興趣，產(chǎn)生求知欲，為學好新課打下良好的基礎。職業(yè)學校的學生早對文化課失去了興趣，覺得文化課枯燥無味，老師講起來幾乎都是千篇一律，開口總是老掉牙的一句：“今天我們學習某某作家的某某文章?！睂W生立即失去了一半的聽課興趣。分層教學如果從一開始就吸引不了學生的注意力，無法讓學生在新的教學模式下收獲學習的喜悅，之后的路就很難跋涉下去。將學生合理分層分組，這是一個至關重要的環(huán)節(jié)。既要考慮學生的實際個體差異，又要照顧學生的情感體驗，每個成員在內部進行互幫互助，小組內鼓勵學習，小組外刺激學習，培養(yǎng)競爭意識，形成內外的整體循環(huán)。久之，學生就會養(yǎng)成自主學習的習慣。二、培養(yǎng)興趣是入門的向導語文知識要靠長期積累，語文能力要靠長期訓練。學生自己必須有一種主動意識，積極地觀察世界，感受生活，探求真理。所以要想使語文教學取得較好的教學效果，就必須研究如何調動學生學習語文的積極性。職業(yè)學校的學生尤其對學習文化課缺乏濃厚的興趣。興趣是最好的老師。如果學生對自己所面對的知識缺乏必要而濃厚的興趣，那么，他所從事的工作或者學習一定是低效甚至是無效的?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。只有充分激發(fā)出學習者的語文學習l興趣，使之愿意而且樂意參與語文課堂學習活動，甚至是整個語文學習活動，才能最大程度地開掘出學習者的語文學習潛力。例如，在教學《小狗包弟》一文時，為了改變這種學生被動接受說教的教學方法，變被動為主動，我讓各個分層小組由組長帶領，按組別依次對課文中的各個小故事進行演繹，并在此基礎上要求各組搜集更多感人故事，在之后的課堂訓練中講給全班同學聽。由此，學生對文本的理解和體會進入了更深入的層次。三、調動積極性是持久的動力調動學生學習語文的積極性，方法是多種多樣的，但每一種方法都必須建立在激發(fā)學生認識事物的內部動因上，這樣才能驅動學生的知、情、意、行全面發(fā)展，從而達到提高語文課堂教學效率的目的。多數(shù)職高學生對學習文化課失去了興趣，缺少求知信念，無法集中注意力于完整的一堂課，更缺少主動去尋求未知答案的能動性。學習興趣及學習積極性就成為學生獲取未知知識的情感前提，這也是此次課題一“分層教學與學生學習興趣的培養(yǎng)”的研究重點。A層學生基礎較好，對學習有較高的自覺性，可以帶動一部分學生；B層學生基礎雖好，但缺乏對學習的主動性；c層學生基礎偏差，又少了對學習的興趣，學習文化課被動性很大。我在設計每節(jié)課的時候會著重將調動學生積極性和逐漸產(chǎn)生學習興趣列為首要制定的目標之一，并積極引導A層帶動、B層緊跟、c層不掉隊，營造整體的學習氛圍。當然，單純的小組討論是不夠的，要調動學生動手的積極性。例如講授《胡同文化》這一課，為了最大限度調動學生的學習積極性，所以在語文課堂教學中把多媒體直觀形象的畫面與文章內容緊密相結合，要求全體組員參與收集北京胡同及北京人的生活、思想、習俗等相關資料，制作成幻燈片或Flash動畫，將課文中的主要內容或主體思想借助于小組學習后的分析總結表現(xiàn)出來。教學效果非常鮮明。總之，分層教學是一種教育思想和教育理念的轉變。屬于一種具有廣闊發(fā)展空間的教育模式，它不是簡單的分班，更不流于形式，而是作為一種教學組織模式和保障學生以飽滿的熱情、濃厚的興趣接受最好的教育的方法。一、典范英語教材介紹教材采用先進的教育理念，巧妙地將基本的英語詞匯、語法、句型編排于孩子們喜愛的故事之中，并通過大量幽默生動、繪制精美的彩色插圖，提升孩子的閱讀愉悅感，激發(fā)孩子的學習興趣，讓他們學得輕松，學得起勁，學得快樂。它完全改變了傳統(tǒng)的英語教學模式，每一個故事都生動易懂，并且圖文并茂，很符合小學生愛讀故事的心理特征。"發(fā)音純正地道是這套教材的另一大特點。同圖書配套的CD均由英國本土專家錄音，音質清晰、純正、優(yōu)美。孩子們通過模仿跟讀、反復朗讀書中的故事，能夠逐漸擺脫"啞巴英語"的困境，最終說出一口純正流利的英式英語。此外，教材一改以往通過死記硬背、機械記憶單詞發(fā)音和拼寫來學習英語的方式，提倡"自然拼讀法"，讓兒童從一開始就學習并掌握英語單詞的拼讀規(guī)律，在記憶單詞時做到音形結合，看到單詞就能拼讀出來，而無需再靠查詞典解決讀音問題。因此，這套教材成為了一些孩子準備英語競賽時的好幫手。二、典范英語學習理念（1）讓孩子和英國兒童同步學習英語。（2）讓孩子在故事中輕松、快樂、自然習得英語。（3）模仿、朗讀、抄抄、寫寫是小學英語學的基本功。三、典范英語教學模式構建初探從接觸到教授典范英語將近一年了，而這一年是一個摸索，反思，調整，提升的過程。在這個過程中最值得思考和探索的就是教學模式的構建。因為一套科學，優(yōu)化，多元的教學模式會提高課堂效率，真正的使學生快樂，輕松的學習。在這一年的時實踐中，我?guī)У氖且荒昙?，針對一年級學生的個性特點，結合這套教材的特點和理念，我初步形成了一些自己的方法。從過程，結果和學生的學習興趣來看是比較有效的。1.聽故事典范教材CD是英國本土專家錄音，音質清晰、純正、優(yōu)美，給學生輸入的是地道的英語，便于學生模仿一口純正，流利的英語。在每學習一個新故事前，都要先讓學生合上課本認真聽兩遍故事。一方面是為了整體感知故事，另一方面是培養(yǎng)學生的語感。在聽之前可以提幾個簡單的問題，學生帶著問題就會聽的仔細，認真。2.讀故事在典范英語教學理念中，很重要的一點就是朗讀。而朗讀在我的課堂被分為這幾個部分。A.教師領讀領讀時讓學生用手指著所讀內容，這個過程重點在于解決生單詞，遇到學生不理解的生單詞，老師會用實物，圖片，肢體語言，情景表演等形式進行解釋。掃清故事理解障礙。B.自己大聲朗讀自己大聲朗讀是對故事的再熟悉和再理解，在這個過程中學生有什么問題可以舉手提問。這樣就給學生提供了一個寬松，自由學習的氛圍。學習好的可以讀，背，復述。學習慢的可以利用這個時間再理解，消化。在一個班級內不會早早形成嚴重的兩極分化。C.學生領讀故事為了檢測學生讀的效果并刺激學生的競爭意識，在自主讀故事后，老師會選一名讀的好的學生做小老師來領讀，之后大家給出評價。通過這種方法，小孩子的這種榮譽意識被喚醒了，為了做小老師，就會主動，認真的去學習。3.Phonics教學Phonics即自然拼音法，是針對兒童學習特點，適合兒童學習英語語音的注音系統(tǒng)。它的核心是建立字母（letter）與語音（sound）之間的對應關系。不用借助音標，看著字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音，解決單詞不會讀，無法拼的問題。在典范英語教學中，每節(jié)課都會滲透Phonics教學。如學到字母Aa發(fā)音時，教師會先列舉一些單詞給學生，cat，fat，bat...然后讓學生感受Aa在這些單詞中的發(fā)音。然后給出學生一些新單詞，ladder，matter，gather...讓學生自己去讀。還可以把這些詞串成順口的句子進行總結，便于學生記憶：Afatcatsitonamat.Aratwithahattakeabat...久而久之積累下來，學生頻度單詞的能力就會大大提高。4.演故事作為故事教學，面對的又是一年級的小朋友，表演自然是激發(fā)他們興奮點的最好辦法。當然表演不僅僅是為了演，為了熱鬧，為了學生高興，而是有目的的演。在學生已經(jīng)熟悉故事內容和語言的情況下，表演是為了更好的應用語言。在我的課堂學生表演的時候一定是表演和語言同在，如果只是演而說不出，那就是為了演而演了。5.典范英語學習的效果及意義《典范英語》打開了中國傳統(tǒng)的"一張嘴+一支粉筆+一塊黑板"教育模式的枷鎖，解放了老師，也解放了學生。其內容生動、活潑、有趣，貼近學生的生活，潛移默化地感染和豐富了兒童的生活世界，體現(xiàn)了新課標"以人為本"的教育理念，比以往任何教材更加關注學生的情感、生活體驗及成長的歷程和樂趣。它徹底顛覆了以往教材的枯燥無味，能真正讓學生積極主動參與學習并得到學習的愉悅感，營造了良好的文化學習氛圍，讓學生耳濡目染，水到渠成。眼科學課件：角膜病眼表疾病眼科學課件：角膜病眼表疾病眼科學課98角膜病眼表疾病角膜病99第一節(jié)概述組織學上角膜分為五層角膜位于眼球前部,是重要的屈光介質。角膜屈光力占全部屈光力的3/4,改變角膜屈光力可明顯影響整個眼的屈光狀態(tài)。角膜透明性的維持依賴于:正常的內皮泵使角膜處于“脫水狀態(tài)”、基質層膠煉纖維束的規(guī)則排列和角膜無血管角膜感覺神經(jīng)豐富,損傷后疼痛明顯第一節(jié)概述100imSurfacecellsBasalcellsBasementBasementembraneBowmanmemhraneEndotheliumim101第二節(jié)角膜炎癥角膜炎總論分類感染性細菌性-表葡綠膿桿菌病毒性單皰霉菌性鐮刀菌內源性局部蔓延第二節(jié)角膜炎癥102角膜炎總論病理過程:浸潤期:角膜周圍血管網(wǎng)擴張炎癥反應加強,局部浸潤灰白色,邊緣不清,上皮無光澤,早期治療可恢復透明性潰瘍形成期:壞死亠組織脫落→潰瘍邊緣峻峭→后彈力層膨出→穿孔→瘺管→眼內容炎潰瘍消退期愈合期角膜炎總論103角膜炎總論臨床表現(xiàn)■最明顯的癥狀是眼痛,其次可以有畏光、流淚眼瞼痙攣、視力下降。細菌感染者常有膿性分泌物。角膜炎的基本體征有睫狀充血、角膜水腫浸潤、潰瘍形成。角膜上皮缺損者,茨光素染色陽性角膜炎總論104眼科學課件：角膜病眼表疾病_002105角膜炎總論診斷:畫典型的臨床表現(xiàn)實驗室檢查●潰瘍組織刮片、G染色鏡檢或者培養(yǎng)角膜共聚焦顯微鏡(可用于真菌性和棘阿米巴性角膜炎早期診斷)角膜炎總論106角膜炎總論治療原則積極控制感染、減輕炎癥反應、促進潰瘍愈合、減少瘢痕形成潰瘍穿孔或行將穿孔,或炎癥消退后的角膜白斑或部分斑翳,可手術治療角膜炎總論107穿透性角膜移植術穿透性角膜移植術108眼科學課件：角膜病眼表疾病_002109眼科學課件：角膜病眼表疾病_002110眼科學課件：角膜病眼表疾病_002111眼科學課件：角膜病眼表疾病_002112眼科學課件：角膜病眼表疾病_002113眼科學課件：角膜病眼表疾病_002114眼科學課件：角膜病眼表疾病_002115眼科學課件：角膜病眼表疾病_002116眼科學課件：角膜病眼表疾病_002117眼科學課件：角膜病眼表疾病_002118眼科學課件：角膜病眼表疾病_002119眼科學課件：角膜病眼表疾病_002120眼科學課件：角膜病眼表疾病_002121眼科學課件：角膜病眼表疾病_002122眼科學課件：角膜病眼表疾病_002123眼科學課件：角膜病眼表疾病_002124眼科學課件：角膜病眼表疾病_002125眼科學課件：角膜病眼表疾病_002126眼科學課件：角膜病眼表疾病_002127眼科學課件：角膜病眼表疾病_002128眼科學課件：角膜病眼表疾病_002129眼科學課件：角膜病眼表疾病_002130眼科學課件：角膜病眼表疾病_002131眼科學課件：角膜病眼表疾病_002132眼科學課件：角膜病眼表疾病_002133眼科學課件：角膜病眼表疾病_002134眼科學課件：角膜病眼表疾病_002135眼科學課件：角膜病眼表疾病_002136眼科學課件：角膜病眼表疾病_002137眼科學課件：角膜病眼表疾病_002138眼科學課件：角膜病眼表疾病_002139眼科學課件：角膜病眼表疾病_002140眼科學課件：角膜病眼表疾病_002141眼科學課件：角膜病眼表疾病_002142眼科學課件：