豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件

豬傳染性胸膜肺炎及其控制豬傳染性胸膜肺炎及其控制豬傳染性胸膜肺炎及其控制豬傳染性胸膜肺炎是由胸膜肺炎放線桿菌引起的豬大呼吸道傳染病之一,該病在世界上許多國家泛存在:歐洲、美國、加拿大、澳人利亞E、墨西哥、南美、日本、韓國、中國內地和臺灣省等地均有發(fā)生。各國豬群中流行的病原血清型不盡相同,但隨著國際間種豬交流的不斷增多,病原血清型亦趨于復雜。本病可引起豬急性死亡,耐過豬生長不良、飼料報酬率降低、并易繼發(fā)其他疾病,對養(yǎng)豬業(yè)造成了巨大的經(jīng)濟損失。近年來我國由于引種增多,該病也隨之侵人,其發(fā)生和流行日趨嚴重。病原學胸膜肺炎放線桿菌屬于放線桿菌屬,為革蘭氏陰性桿菌。無運動性,不形成芽孢呈多形態(tài)的小球桿菌,致病菌具有莢膜,并能產(chǎn)生毒素。病料中的菌體呈兩極著色,人工培養(yǎng)24-96小時,可見到絲狀菌。音樂這門課的新課程目標主要是為了培養(yǎng)學生們對音樂地興趣，讓學生積極地參與進音樂的活動中，提高對音樂的欣賞和評價的能力，養(yǎng)成一個良好的對音樂的欣賞的能力，豐富藝術性。音樂這門課程對學生來說很重要，但是在音樂課的新課程的實施中有很多的阻礙，老師本身不重視，學生更是把音樂課當成主科外的放松，對這門課不認真，還有其他科目老師和學生家長對音樂的不重視，面對這個問題，應該從各個方面尋求有效的措施。一.困境1.音樂老師自身缺乏教學的熱情和積極性在新課程的實施的過程當中，音樂老師對課堂的積極性不斷地遭到來自學校和社會壓力的削弱，很多的老師都沒有信心教好音樂，只是把課程當成任務，甚至有的老師還認為音樂這門課在中學中是多余的，缺乏自信和學科自尊，自己就認為音樂老師比主科的老師差，很缺乏熱情和積極性。2.學生們不正視音樂課學生們對音樂課有幾種不同的態(tài)度，要么就是不愿意上，想把時間花在對考試有用的主課當中，于是便在音樂課上寫其他科的作業(yè)。另一種就是想利用音樂課的時間進行休息，睡覺或者看一些平時沒時間看的課外書。真正對音樂課感興趣想認真上課的學生少之又少。3.家長的不重視甚至漠視大多數(shù)家長對于音樂新課程的實施非但不支持還非常的漠視，他們認為在中學就應該學好主課，音樂學的再好也沒用，要語數(shù)外好才行，學習音樂就是在耽誤學主課的時間，沒必要把寶貴的時間浪費在沒用的科目上，所以在家長這一方，音樂的新課程的實施得不到應有的支持。二.策略（一）對音樂課程的評價進行改進1.音樂課程的評價目標除了音樂各個教學領域還要關注同學們的興趣和愛好、參與的程度和態(tài)度以及情感反多個方面。2.評價主體的多元化，要自評他評互評結合。（二）改變音樂課的上課方式1.讓學生更多的參與進課堂當中，注重學生在課堂當中的參與體驗。在課堂當中，老師創(chuàng)設出良好的課堂和藝術氛圍，更多的激發(fā)出學生的積極性，全身心的參與到課堂當中，使他們親自獲得體驗，藝術都是只可意會不可言傳，只憑老師授課是不夠的，如果學生不參與進課堂當中去只是單純地接受書面知識是無法真正的掌握并很好的理解的。所以在課堂當中，老師要給學生留出充分的自己的時間，確保同學們在課堂中的主體地位，學生才是課堂和音樂活動中的主角，老師則只是輔助作用。2.尊重學生在音樂上的創(chuàng)造力。老師要欣賞學生們的創(chuàng)造，并給予鼓勵。3.老師和學生共同學習。學習共同體主要指由學生自身以及他的助學者（老師同學專家和輔導者等等）一同組成的學習團體。這個團體彼此會在學習的過程中不斷地進行交流溝通，一起完成一些特定的學習任務，分享學習的資源。所以團體中的成員之間會相互影響促進，而學習共同體和生活共同體之間還有差距，這個團體中有同一性同時又尊重每一個個體之間的差異。在課堂當中，老師和學生的地位都是平等的。老師和學生在課堂上進行學習合作和交流，老師指導帶領著學生進行自主的探索性的學習，同學之間溝通交流共同學習，老師也可以在學生之間的交流中發(fā)現(xiàn)問題實現(xiàn)教學的反思。（三）使家長對音樂課的態(tài)度轉變家長的態(tài)度很重要，應該積極地去轉變家長的固有思想，讓他們意識到學生們的全面的發(fā)展是包括了德智體美幾個方面的共同發(fā)展，而不是某一個方面的單一的發(fā)展。要讓家長們意識到，音樂課是重要的豐富學生們的體驗的課程，還可以培養(yǎng)學生們對生活的一種樂觀積極的態(tài)度，同時還可以培養(yǎng)一種藝術興趣，提高同學們對音樂的欣賞能力，更可以陶冶情操。家長們還需要明白的一點是，在這個多元化的時代，學生們的智力也同樣是多樣化的，學習音樂是學生們充實學生們的智力結構的重要部分，而且能影響學生們的身心的發(fā)展的不僅是智力的因素，還有非常重要的非智力元素。而音樂就是和其他學科相輔相成，學習音樂對其他學科也有很大的幫助，所以家長應該重視音樂課，而不是漠視。（四）增強音樂老師的專業(yè)水平1.提高老師自身的知識和專業(yè)素養(yǎng)。音樂老師需要很好的專業(yè)性，專業(yè)知識不過關的話很難教好這門課。老師需要熟練地掌握音樂的專業(yè)知識和技能理論，比如說基礎的音樂理論的知識、技術知識、樂器的演奏方法技巧等。2.增強老師的教育的能力。優(yōu)秀的老師需要有教學能力和教學研究的能力。中學的老師在教育的第一線，可以在教學過程中獲得非常多的信息和資料，需要老師不斷地總結經(jīng)驗并將經(jīng)驗上升為正確的理論。音樂這門課是義務教務當中不可缺少的一門課程，這門課對學生們的發(fā)展不止是具有審美體驗的價值，文化傳承的價值，還有交往價值和創(chuàng)造性的發(fā)展價值。在音樂這門課的新課程的實施過程中，老師就應該不斷地去進行一些教學實踐，有效的對音樂新課程進行推進作用，從而使學生們全面發(fā)展，不斷地提高自身發(fā)展。21世紀是變革和創(chuàng)新的世紀。促使我們面臨著巨大的發(fā)展機遇，也面對著嚴峻的挑戰(zhàn)。當社會處于迅速發(fā)展變化時期，首先需要一種精神，這就是偉大的創(chuàng)業(yè)精神。一、職業(yè)高校就業(yè)形勢及創(chuàng)業(yè)道路的必然高校畢業(yè)生的規(guī)模逐年增大，再加上其他職業(yè)院校學生，就更多了。同樣職業(yè)教育學生也面臨巨大壓力。從就業(yè)形勢看，“自主創(chuàng)業(yè)”將成為大學生畢業(yè)后謀生的新途徑。不少大學生采取的就業(yè)策略是“先打工，再創(chuàng)業(yè)”――當有了一定的從業(yè)經(jīng)驗、資本積累、社會資源后再創(chuàng)業(yè)?，F(xiàn)在國家也出臺政策了，可以休學創(chuàng)業(yè)。大學畢業(yè)是去賣肉、還是去開鞋鋪，都應該是值得鼓勵的“創(chuàng)業(yè)”。二、職業(yè)教育院校創(chuàng)業(yè)教育教學改革的思考目前，只有少部分職業(yè)院校開設了大學生自主創(chuàng)業(yè)課程，而大部分高校在具體實施上還存在很多難題。因為職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育不同于傳統(tǒng)高等教育，它不僅需要扎實的理論基礎，更多的是對實踐能力的要求。不僅要求學生本身具備優(yōu)秀的專業(yè)素質，更要求教育者提供具體專項技能。（一）、創(chuàng)業(yè)意識的激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識的形成不是靠一時沖動或憑空想象，創(chuàng)業(yè)源自人的一種強烈的內在需要。因此，創(chuàng)業(yè)需要是創(chuàng)業(yè)活動的最初誘因和最初動力。（二）、創(chuàng)業(yè)心理準備創(chuàng)業(yè)面臨的問題不僅有資金籌備、項目選擇、手續(xù)辦理等，最主要的是必須要作好充分的創(chuàng)業(yè)心理準備。1、要有風險意識。2、要了解自己。3、要了解社會。（三）、創(chuàng)業(yè)外在知識的學習1、創(chuàng)業(yè)的能力要求。創(chuàng)業(yè)能力主要包括基本能力、專業(yè)技術能力、經(jīng)營管理能力、知識管理能力等。2、創(chuàng)業(yè)的相關知識學習作為一個創(chuàng)業(yè)者，應該具有一定的經(jīng)營管理、法律、財務、稅收等方面的知識。職業(yè)教育者應根據(jù)實際情況，脫離傳統(tǒng)的理論教學的模式，不強求理論體系，重點培養(yǎng)學生的應用能力和自身素質，突出針對性、實用性和可操作性，對學生創(chuàng)業(yè)起到實際的指導作用。三、高校開展創(chuàng)業(yè)工作即我院《E-BOSS》專業(yè)改革建議1.轉變觀念，打消傳統(tǒng)的被動尋找的觀念，真正把大學生創(chuàng)業(yè)指導工作作為高校人才培養(yǎng)的重要途徑。對于有積極創(chuàng)業(yè)熱情的同學可單獨安排一個小班級，還沒有創(chuàng)業(yè)的同學可以跟其他同學組隊參與其中，評比年底創(chuàng)業(yè)之星。2.加強研究和建設，把高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導作為一門學科加以建設，在把創(chuàng)業(yè)指導課程納入教學計劃的同時，加強創(chuàng)業(yè)指導學科的實踐研究，有專人負責創(chuàng)業(yè)指導工作。目前我校有個很好的想法就是引進企業(yè)讓學生參與進來，這樣企業(yè)有人才可以用，學生可以實際鍛煉了，一舉多得。但忽略了幾個問題。（1）學生平時安排的有課程，沒有辦法能全程參與；一天只有一兩個小時參與，對于企業(yè)來說也沒有太大效果的。同學之間輪換很難那么順暢，這樣管理成本也很大很大。（2）每個同學還屬于班級，班級本身也有事情，也要聽從班主任的安排，一個學生如果又屬于班級，又屬于授課老師，又屬于企業(yè)，中間的時間浪費是很大的。企業(yè)根本不了解學生，沒有辦法管理學生，學生動力不足，慢慢的企業(yè)也就失去了信心。綜上所述，筆者認為，要有專人去負責安排不同班級的學生分批次不同時間到不同企業(yè)實訓，同時要有激勵措施及處罰措施。學校在學生管理和課堂管控方面要給《E-BOSS》專業(yè)學生充分時間和自由。學校要出面約談企業(yè)，對專人負責的老師也要有激勵措施。3.主動聯(lián)系，要加強高校與地方企業(yè)的聯(lián)合協(xié)作即校企合作，學生提供實際的企業(yè)工作環(huán)境，逐步實現(xiàn)高校畢業(yè)生供給與市場需求的信息聯(lián)通，增加學生的實際動手能力。？目前學生創(chuàng)業(yè)最大的問題就是貨源的問題，作為院校很希望讓企業(yè)能提供很好的貨源，學生來運作，這樣企業(yè)也可以把產(chǎn)品賣出去了，也沒有投入很多成本。事實上大家的想法都是很好的，但有個問題要解決，企業(yè)也愿意提供貨源，由于學生創(chuàng)業(yè)大部分還是網(wǎng)店，開始做的時候不可能有很多的銷量，導致企業(yè)也不想把很多貨源放在學校。如果純粹的代發(fā)，學生看不到實物，同時他們跟工廠溝通中間也會存在問題，導致學生的激情和創(chuàng)業(yè)的動力就慢慢的消失了。筆者認為學校應該指定專門的老師以學校的名義，儲備幾款產(chǎn)品，必須是第一手貨源，等同學做出效果了，其他同學的熱情就會被帶動，其他企業(yè)看到學生確實能做出效果，他們也會愿意提供貨源作為庫存了。學校也不用擔心特別是思想要轉變不只是花錢買貨源，通過老師一致選的幾款肯定都是很好的，不會成為庫存賣不掉。要有創(chuàng)新的精神。我校歷年來在省內及全國與多家知名企業(yè)加強人才培養(yǎng)和溝通，逐步建立畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實習基地，在相當大的程度上切實的解決了我校每年就業(yè)問題。希望我校在克服一些困難的同時，做的更好，也給其他院校一個借鑒和參考。筆者分析不當之處還請諒解。豬傳染性胸膜肺豬傳染性胸膜肺炎及其控制豬傳染性胸膜肺音樂1豬傳染性胸膜肺炎是由胸膜肺炎放線桿菌引起的豬大呼吸道傳染病之一,該病在世界上許多國家泛存在:歐洲、美國、加拿大、澳人利亞E、墨西哥、南美、日本、韓國、中國內地和臺灣省等地均有發(fā)生。各國豬群中流行的病原血清型不盡相同,但隨著國際間種豬交流的不斷增多,病原血清型亦趨于復雜。本病可引起豬急性死亡,耐過豬生長不良、飼料報酬率降低、并易繼發(fā)其他疾病,對養(yǎng)豬業(yè)造成了巨大的經(jīng)濟損失。近年來我國由于引種增多,該病也隨之侵人,其發(fā)生和流行日趨嚴重。豬傳染性胸膜肺炎是由胸膜肺炎放線桿菌引起的豬2病原學胸膜肺炎放線桿菌屬于放線桿菌屬,為革蘭氏陰性桿菌。無運動性,不形成芽孢呈多形態(tài)的小球桿菌,致病菌具有莢膜,并能產(chǎn)生毒素。病料中的菌體呈兩極著色,人工培養(yǎng)24-96小時,可見到絲狀菌。病原學3目前已分離并鑒定出15個血清型。在我國流行的血清型有1、2、3、4、5、7、8、910,而1、2、7型為我國流行的優(yōu)勢血清型。本菌的抵抗力不強,易被一般的消毒劑殺滅,但對結晶紫、桿菌肽、林可霉素、壯觀霉素有一定的抵抗力。目前已分離并鑒定出15個血清型。在我國4二、發(fā)生和傳播傳染源:病豬和帶菌豬。主要傳播途徑:通過豬與豬之間的接觸或通過污染的排泄物而間接傳播。因APP在豬體外僅能存活很短的時間,故豬與豬之間的密切接觸是本病傳播的主要方式。二、發(fā)生和傳播5豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件6APP的感染是劑量依賴型的,低劑量感染豬無臨床癥狀出現(xiàn),但機體產(chǎn)生針對APP的抗體,感染菌量略微增加將是致死性的。在繁殖種豬群中,母豬是病原擴播的主要貯存宿主。亞臨床(隱性)感染的種母豬生下的仔豬能起到帶菌者的作用而將病原帶入肥育場,仔豬生下11天即可由扁桃體檢出APP感染。而在連續(xù)生產(chǎn)的肥育場中,本病康復帶菌豬則是引起新購入仔豬感染的主要來源。APP的感染是劑量依賴型的,低劑量感染7胸膜肺炎放線桿菌主要定居于豬的呼吸道并具有高度宿主特異性。在急性和亞急性期間此菌不僅存在于肺炎病灶或敗血癥中,也可以從血液和鼻分泌物中分離。存活豬可以變成帶菌者,并在肺、扁桃體及鼻腔中繼續(xù)帶菌。該病菌的潛伏期長短不一,人工大劑量感染本病菌的豬可以在幾小時到幾天內出現(xiàn)死亡。低劑量感染豬則可呈現(xiàn)亞臨床癥狀。胸膜肺炎放線桿菌主要定居于豬的呼吸道8雖然各種年齡的豬對本病均易感,但毒素中和抗體可影響豬群對本病流行時的易感性。急性期本病致死率很高,死亡率主要與毒力、易感性及環(huán)境因素有關。其致病率與死亡率也與其它疾病,如偽狂犬病及豬繁殖與呼吸綜合征(PRRS)的存在有關。雖然各種年齡的豬對本病均易感,但毒9豬群的轉移或混養(yǎng)可增加胸膜肺炎發(fā)病的危險。其它因素如擁擠和惡劣的氣候條件(如氣溫突然改變、潮濕以及通風不暢等均會加速該病的傳播,從而造成發(fā)病率和死亡率的增加。因此,本病最常見發(fā)生于育肥豬和成年豬(出欄豬),且主要發(fā)生于氣候惡劣的季節(jié)。一般而言,轉群頻繁的大豬群比單獨飼養(yǎng)的小豬群發(fā)病的機會更大。豬群的轉移或混養(yǎng)可增加胸膜肺炎發(fā)病的10豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件11豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件12豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件13豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件14豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件15豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件16豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件17豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件18豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件19豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件20豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件21豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件22豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件23豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件24豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件25豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件26豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件27豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件28豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件29豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件30豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件31豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件32豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件33豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件34豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件35豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件36豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件37豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件38豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件39豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件40豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件41豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件42豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件43豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件44豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件45豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件46豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件47豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件48豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件49豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件50豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件51豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件52豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件53豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件54豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件55豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件56豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件57豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件58豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件59豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件60豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件61豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件62豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件63豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件64豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件65豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件66豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件67豬傳染性胸膜肺炎及其控制豬傳染性胸膜肺炎及其控制豬傳染性胸膜肺炎及其控制豬傳染性胸膜肺炎是由胸膜肺炎放線桿菌引起的豬大呼吸道傳染病之一,該病在世界上許多國家泛存在:歐洲、美國、加拿大、澳人利亞E、墨西哥、南美、日本、韓國、中國內地和臺灣省等地均有發(fā)生。各國豬群中流行的病原血清型不盡相同,但隨著國際間種豬交流的不斷增多,病原血清型亦趨于復雜。本病可引起豬急性死亡,耐過豬生長不良、飼料報酬率降低、并易繼發(fā)其他疾病,對養(yǎng)豬業(yè)造成了巨大的經(jīng)濟損失。近年來我國由于引種增多,該病也隨之侵人,其發(fā)生和流行日趨嚴重。病原學胸膜肺炎放線桿菌屬于放線桿菌屬,為革蘭氏陰性桿菌。無運動性,不形成芽孢呈多形態(tài)的小球桿菌,致病菌具有莢膜,并能產(chǎn)生毒素。病料中的菌體呈兩極著色,人工培養(yǎng)24-96小時,可見到絲狀菌。音樂這門課的新課程目標主要是為了培養(yǎng)學生們對音樂地興趣，讓學生積極地參與進音樂的活動中，提高對音樂的欣賞和評價的能力，養(yǎng)成一個良好的對音樂的欣賞的能力，豐富藝術性。音樂這門課程對學生來說很重要，但是在音樂課的新課程的實施中有很多的阻礙，老師本身不重視，學生更是把音樂課當成主科外的放松，對這門課不認真，還有其他科目老師和學生家長對音樂的不重視，面對這個問題，應該從各個方面尋求有效的措施。一.困境1.音樂老師自身缺乏教學的熱情和積極性在新課程的實施的過程當中，音樂老師對課堂的積極性不斷地遭到來自學校和社會壓力的削弱，很多的老師都沒有信心教好音樂，只是把課程當成任務，甚至有的老師還認為音樂這門課在中學中是多余的，缺乏自信和學科自尊，自己就認為音樂老師比主科的老師差，很缺乏熱情和積極性。2.學生們不正視音樂課學生們對音樂課有幾種不同的態(tài)度，要么就是不愿意上，想把時間花在對考試有用的主課當中，于是便在音樂課上寫其他科的作業(yè)。另一種就是想利用音樂課的時間進行休息，睡覺或者看一些平時沒時間看的課外書。真正對音樂課感興趣想認真上課的學生少之又少。3.家長的不重視甚至漠視大多數(shù)家長對于音樂新課程的實施非但不支持還非常的漠視，他們認為在中學就應該學好主課，音樂學的再好也沒用，要語數(shù)外好才行，學習音樂就是在耽誤學主課的時間，沒必要把寶貴的時間浪費在沒用的科目上，所以在家長這一方，音樂的新課程的實施得不到應有的支持。二.策略（一）對音樂課程的評價進行改進1.音樂課程的評價目標除了音樂各個教學領域還要關注同學們的興趣和愛好、參與的程度和態(tài)度以及情感反多個方面。2.評價主體的多元化，要自評他評互評結合。（二）改變音樂課的上課方式1.讓學生更多的參與進課堂當中，注重學生在課堂當中的參與體驗。在課堂當中，老師創(chuàng)設出良好的課堂和藝術氛圍，更多的激發(fā)出學生的積極性，全身心的參與到課堂當中，使他們親自獲得體驗，藝術都是只可意會不可言傳，只憑老師授課是不夠的，如果學生不參與進課堂當中去只是單純地接受書面知識是無法真正的掌握并很好的理解的。所以在課堂當中，老師要給學生留出充分的自己的時間，確保同學們在課堂中的主體地位，學生才是課堂和音樂活動中的主角，老師則只是輔助作用。2.尊重學生在音樂上的創(chuàng)造力。老師要欣賞學生們的創(chuàng)造，并給予鼓勵。3.老師和學生共同學習。學習共同體主要指由學生自身以及他的助學者（老師同學專家和輔導者等等）一同組成的學習團體。這個團體彼此會在學習的過程中不斷地進行交流溝通，一起完成一些特定的學習任務，分享學習的資源。所以團體中的成員之間會相互影響促進，而學習共同體和生活共同體之間還有差距，這個團體中有同一性同時又尊重每一個個體之間的差異。在課堂當中，老師和學生的地位都是平等的。老師和學生在課堂上進行學習合作和交流，老師指導帶領著學生進行自主的探索性的學習，同學之間溝通交流共同學習，老師也可以在學生之間的交流中發(fā)現(xiàn)問題實現(xiàn)教學的反思。（三）使家長對音樂課的態(tài)度轉變家長的態(tài)度很重要，應該積極地去轉變家長的固有思想，讓他們意識到學生們的全面的發(fā)展是包括了德智體美幾個方面的共同發(fā)展，而不是某一個方面的單一的發(fā)展。要讓家長們意識到，音樂課是重要的豐富學生們的體驗的課程，還可以培養(yǎng)學生們對生活的一種樂觀積極的態(tài)度，同時還可以培養(yǎng)一種藝術興趣，提高同學們對音樂的欣賞能力，更可以陶冶情操。家長們還需要明白的一點是，在這個多元化的時代，學生們的智力也同樣是多樣化的，學習音樂是學生們充實學生們的智力結構的重要部分，而且能影響學生們的身心的發(fā)展的不僅是智力的因素，還有非常重要的非智力元素。而音樂就是和其他學科相輔相成，學習音樂對其他學科也有很大的幫助，所以家長應該重視音樂課，而不是漠視。（四）增強音樂老師的專業(yè)水平1.提高老師自身的知識和專業(yè)素養(yǎng)。音樂老師需要很好的專業(yè)性，專業(yè)知識不過關的話很難教好這門課。老師需要熟練地掌握音樂的專業(yè)知識和技能理論，比如說基礎的音樂理論的知識、技術知識、樂器的演奏方法技巧等。2.增強老師的教育的能力。優(yōu)秀的老師需要有教學能力和教學研究的能力。中學的老師在教育的第一線，可以在教學過程中獲得非常多的信息和資料，需要老師不斷地總結經(jīng)驗并將經(jīng)驗上升為正確的理論。音樂這門課是義務教務當中不可缺少的一門課程，這門課對學生們的發(fā)展不止是具有審美體驗的價值，文化傳承的價值，還有交往價值和創(chuàng)造性的發(fā)展價值。在音樂這門課的新課程的實施過程中，老師就應該不斷地去進行一些教學實踐，有效的對音樂新課程進行推進作用，從而使學生們全面發(fā)展，不斷地提高自身發(fā)展。21世紀是變革和創(chuàng)新的世紀。促使我們面臨著巨大的發(fā)展機遇，也面對著嚴峻的挑戰(zhàn)。當社會處于迅速發(fā)展變化時期，首先需要一種精神，這就是偉大的創(chuàng)業(yè)精神。一、職業(yè)高校就業(yè)形勢及創(chuàng)業(yè)道路的必然高校畢業(yè)生的規(guī)模逐年增大，再加上其他職業(yè)院校學生，就更多了。同樣職業(yè)教育學生也面臨巨大壓力。從就業(yè)形勢看，“自主創(chuàng)業(yè)”將成為大學生畢業(yè)后謀生的新途徑。不少大學生采取的就業(yè)策略是“先打工，再創(chuàng)業(yè)”――當有了一定的從業(yè)經(jīng)驗、資本積累、社會資源后再創(chuàng)業(yè)。現(xiàn)在國家也出臺政策了，可以休學創(chuàng)業(yè)。大學畢業(yè)是去賣肉、還是去開鞋鋪，都應該是值得鼓勵的“創(chuàng)業(yè)”。二、職業(yè)教育院校創(chuàng)業(yè)教育教學改革的思考目前，只有少部分職業(yè)院校開設了大學生自主創(chuàng)業(yè)課程，而大部分高校在具體實施上還存在很多難題。因為職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育不同于傳統(tǒng)高等教育，它不僅需要扎實的理論基礎，更多的是對實踐能力的要求。不僅要求學生本身具備優(yōu)秀的專業(yè)素質，更要求教育者提供具體專項技能。（一）、創(chuàng)業(yè)意識的激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識的形成不是靠一時沖動或憑空想象，創(chuàng)業(yè)源自人的一種強烈的內在需要。因此，創(chuàng)業(yè)需要是創(chuàng)業(yè)活動的最初誘因和最初動力。（二）、創(chuàng)業(yè)心理準備創(chuàng)業(yè)面臨的問題不僅有資金籌備、項目選擇、手續(xù)辦理等，最主要的是必須要作好充分的創(chuàng)業(yè)心理準備。1、要有風險意識。2、要了解自己。3、要了解社會。（三）、創(chuàng)業(yè)外在知識的學習1、創(chuàng)業(yè)的能力要求。創(chuàng)業(yè)能力主要包括基本能力、專業(yè)技術能力、經(jīng)營管理能力、知識管理能力等。2、創(chuàng)業(yè)的相關知識學習作為一個創(chuàng)業(yè)者，應該具有一定的經(jīng)營管理、法律、財務、稅收等方面的知識。職業(yè)教育者應根據(jù)實際情況，脫離傳統(tǒng)的理論教學的模式，不強求理論體系，重點培養(yǎng)學生的應用能力和自身素質，突出針對性、實用性和可操作性，對學生創(chuàng)業(yè)起到實際的指導作用。三、高校開展創(chuàng)業(yè)工作即我院《E-BOSS》專業(yè)改革建議1.轉變觀念，打消傳統(tǒng)的被動尋找的觀念，真正把大學生創(chuàng)業(yè)指導工作作為高校人才培養(yǎng)的重要途徑。對于有積極創(chuàng)業(yè)熱情的同學可單獨安排一個小班級，還沒有創(chuàng)業(yè)的同學可以跟其他同學組隊參與其中，評比年底創(chuàng)業(yè)之星。2.加強研究和建設，把高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導作為一門學科加以建設，在把創(chuàng)業(yè)指導課程納入教學計劃的同時，加強創(chuàng)業(yè)指導學科的實踐研究，有專人負責創(chuàng)業(yè)指導工作。目前我校有個很好的想法就是引進企業(yè)讓學生參與進來，這樣企業(yè)有人才可以用，學生可以實際鍛煉了，一舉多得。但忽略了幾個問題。（1）學生平時安排的有課程，沒有辦法能全程參與；一天只有一兩個小時參與，對于企業(yè)來說也沒有太大效果的。同學之間輪換很難那么順暢，這樣管理成本也很大很大。（2）每個同學還屬于班級，班級本身也有事情，也要聽從班主任的安排，一個學生如果又屬于班級，又屬于授課老師，又屬于企業(yè)，中間的時間浪費是很大的。企業(yè)根本不了解學生，沒有辦法管理學生，學生動力不足，慢慢的企業(yè)也就失去了信心。綜上所述，筆者認為，要有專人去負責安排不同班級的學生分批次不同時間到不同企業(yè)實訓，同時要有激勵措施及處罰措施。學校在學生管理和課堂管控方面要給《E-BOSS》專業(yè)學生充分時間和自由。學校要出面約談企業(yè)，對專人負責的老師也要有激勵措施。3.主動聯(lián)系，要加強高校與地方企業(yè)的聯(lián)合協(xié)作即校企合作，學生提供實際的企業(yè)工作環(huán)境，逐步實現(xiàn)高校畢業(yè)生供給與市場需求的信息聯(lián)通，增加學生的實際動手能力。？目前學生創(chuàng)業(yè)最大的問題就是貨源的問題，作為院校很希望讓企業(yè)能提供很好的貨源，學生來運作，這樣企業(yè)也可以把產(chǎn)品賣出去了，也沒有投入很多成本。事實上大家的想法都是很好的，但有個問題要解決，企業(yè)也愿意提供貨源，由于學生創(chuàng)業(yè)大部分還是網(wǎng)店，開始做的時候不可能有很多的銷量，導致企業(yè)也不想把很多貨源放在學校。如果純粹的代發(fā)，學生看不到實物，同時他們跟工廠溝通中間也會存在問題，導致學生的激情和創(chuàng)業(yè)的動力就慢慢的消失了。筆者認為學校應該指定專門的老師以學校的名義，儲備幾款產(chǎn)品，必須是第一手貨源，等同學做出效果了，其他同學的熱情就會被帶動，其他企業(yè)看到學生確實能做出效果，他們也會愿意提供貨源作為庫存了。學校也不用擔心特別是思想要轉變不只是花錢買貨源，通過老師一致選的幾款肯定都是很好的，不會成為庫存賣不掉。要有創(chuàng)新的精神。我校歷年來在省內及全國與多家知名企業(yè)加強人才培養(yǎng)和溝通，逐步建立畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實習基地，在相當大的程度上切實的解決了我校每年就業(yè)問題。希望我校在克服一些困難的同時，做的更好，也給其他院校一個借鑒和參考。筆者分析不當之處還請諒解。豬傳染性胸膜肺豬傳染性胸膜肺炎及其控制豬傳染性胸膜肺音樂68豬傳染性胸膜肺炎是由胸膜肺炎放線桿菌引起的豬大呼吸道傳染病之一,該病在世界上許多國家泛存在:歐洲、美國、加拿大、澳人利亞E、墨西哥、南美、日本、韓國、中國內地和臺灣省等地均有發(fā)生。各國豬群中流行的病原血清型不盡相同,但隨著國際間種豬交流的不斷增多,病原血清型亦趨于復雜。本病可引起豬急性死亡,耐過豬生長不良、飼料報酬率降低、并易繼發(fā)其他疾病,對養(yǎng)豬業(yè)造成了巨大的經(jīng)濟損失。近年來我國由于引種增多,該病也隨之侵人,其發(fā)生和流行日趨嚴重。豬傳染性胸膜肺炎是由胸膜肺炎放線桿菌引起的豬69病原學胸膜肺炎放線桿菌屬于放線桿菌屬,為革蘭氏陰性桿菌。無運動性,不形成芽孢呈多形態(tài)的小球桿菌,致病菌具有莢膜,并能產(chǎn)生毒素。病料中的菌體呈兩極著色,人工培養(yǎng)24-96小時,可見到絲狀菌。病原學70目前已分離并鑒定出15個血清型。在我國流行的血清型有1、2、3、4、5、7、8、910,而1、2、7型為我國流行的優(yōu)勢血清型。本菌的抵抗力不強,易被一般的消毒劑殺滅,但對結晶紫、桿菌肽、林可霉素、壯觀霉素有一定的抵抗力。目前已分離并鑒定出15個血清型。在我國71二、發(fā)生和傳播傳染源:病豬和帶菌豬。主要傳播途徑:通過豬與豬之間的接觸或通過污染的排泄物而間接傳播。因APP在豬體外僅能存活很短的時間,故豬與豬之間的密切接觸是本病傳播的主要方式。二、發(fā)生和傳播72豬傳染性胸膜肺炎及其控制課件73APP的感染是劑量依賴型的,低劑量感染豬無臨床癥狀出現(xiàn),但機體產(chǎn)生針對APP的抗體,感染菌量略微增加將是致死性的。在繁殖種豬群中,母豬是病原擴播的主要貯存宿主。亞臨床(隱性)感染的種母豬生下的仔豬能起到帶菌者的作用而將病原帶入肥育場,仔豬生下11天即可由扁桃體檢出APP感染。而在連續(xù)生產(chǎn)的肥育場中,本病康復帶菌豬則是引起新購入仔豬感染的主要來源。APP的感染是劑量依賴型的,低劑量感染74胸膜肺炎放線桿菌主要定居于豬的呼吸道并具有高度宿主特異性。在急性和亞急性期間此菌不僅存在于肺炎病灶或敗血癥中,也可以從血液和鼻分泌物中分離。存活豬可以變成帶菌者,并在肺、扁桃體及鼻腔中繼續(xù)帶菌。該病菌的潛伏期長短不一,人工大劑量感染本病菌的豬可以在幾小時到幾天內出現(xiàn)死亡。低劑量感染豬則可呈現(xiàn)亞臨床癥狀。胸膜肺炎放線桿菌主要定居于豬的呼吸道75雖然各種年齡的豬對本病均易感,但毒素中和抗體可影響豬群對本病流