初中七年級詩歌鑒賞專項(xiàng)訓(xùn)練及詳細(xì)答案(精選)

初中七年級詩歌鑒賞專項(xiàng)訓(xùn)練及詳細(xì)答案 （精選 ）一、詩歌鑒賞1．閱讀下面一首詩，完成小題。贈蘇綰書記 ①杜審言知君書記本翩翩，為許從戎赴朔邊？紅粉②樓中應(yīng)計(jì)日，燕支山 ③下莫經(jīng)年！【注】 ①書記：指官府或軍幕中主管文書工作的人員。詩句中的 “書記”指文學(xué)、書籍、文章等。②紅粉：這里指詩人好友蘇綰的妻子。 ③燕支山：在今甘肅省山丹東南，泛指友人將要赴任之地。（1）一二句寫出了蘇綰怎樣的特點(diǎn)？這樣寫有什么作用意？（2）詩中“應(yīng)計(jì)日”和“莫經(jīng)年”表達(dá)了怎樣的感情？（3）下面詩中的 “閨中只獨(dú)看 ”與“紅粉樓中應(yīng)計(jì)日 ”的寫法有什么相似之處？請作簡要分析。月夜①杜甫今夜鄜州 ②月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。【注】①月夜：本詩是詩人被禁于長安時望月思家之作。 ②解（f0州：今陜西省富縣，當(dāng)時杜甫的家人在鄜州的羌村。【答案】 （1）特點(diǎn)：文采出眾，才華橫溢。用意：突出了蘇綰的才干，交代了 “赴朔邊”的原因；也蘊(yùn)含了詩人對好友的離情別意。（2）詩人設(shè)想離別之后蘇館的妻子會在家計(jì)算他的歸期，勸說好友莫要長久不歸，表達(dá)了詩人對友人的眷戀和期待他早歸的情感。（3）兩者都是詩人的想象，借他人的行為和感受來表現(xiàn)自己的情思，含蓄婉轉(zhuǎn)。杜甫詩中想象妻子孤獨(dú)望月，為他的處境而焦心的情景，實(shí)際上抒發(fā)了他自己的望月思家之情；杜審言設(shè)想蘇綰的妻子計(jì)日盼歸的情景，來抒寫自己對友人的不舍之情?！窘馕觥?【分析】（ 1）本詩一二兩句的意思為：我知道你才思敏捷，文書寫得非常漂亮，卻為什么要赴北疆邊地去參軍呢？由此可以看出這兩句寫明了蘇綰的才能， 這也交代了“赴朔邊”的原因。第二句的問句體現(xiàn)了作者對好友的不舍。（2）結(jié)合詩意分析， “應(yīng)計(jì)日”的意思為：計(jì)算著分離的日子 ,“莫經(jīng)年”的意思為：不要長年滯留。這兩句詩的意思是：家中妻子將一天一天計(jì)算著分離的日子，燕支山下你千萬不要長年滯留哪。這是詩人設(shè)想蘇綰走后蘇綰的妻子對他的思念之情，實(shí)則婉轉(zhuǎn)抒情，道出惜別之意。據(jù)此作答即可。（3）結(jié)合詩歌內(nèi)容和思想感情進(jìn)行分析，《贈蘇綰書記》委婉而又風(fēng)趣地勸說友人切勿留戀邊庭，應(yīng)盡早歸家團(tuán)聚，表面上說妻子不忍分離，實(shí)則含蓄地表達(dá)詩人自己盼友人早歸。《月夜》詩人不寫自己望月懷妻，卻設(shè)想妻子望月懷念自己，含蓄的寫出了自己內(nèi)心的焦灼和對妻兒及家鄉(xiāng)的思念之情。據(jù)此作答即可。故答案為：⑴特點(diǎn)：文采出眾，才華橫溢。用意：突出了蘇維的才干，交代了赴朔邊”的原因；也蘊(yùn)含了詩人對好友的離情別意。⑵詩人設(shè)想離別之后蘇館的妻子會在家計(jì)算他的歸期，勸說好友莫要長久不歸，表達(dá)了詩人對友人的眷戀和期待他早歸的情感。⑶兩者都是詩人的想象，借他人的行為和感受來表現(xiàn)自己的情思，含蓄婉轉(zhuǎn)。杜甫詩中想象妻子孤獨(dú)望月，為他的處境而焦心的情景，實(shí)際上抒發(fā)了他自己的望月思家之情；杜審言設(shè)想蘇綰的妻子計(jì)日盼歸的情景，來抒寫自己對友人的不舍之情?！军c(diǎn)評】⑴本題考查理解詩歌內(nèi)容和分析寫作意圖的能力。理解詩句內(nèi)容和寫作意圖，首先要抓住詩句中的人、物、景、事進(jìn)行分析，然后再把這些內(nèi)容綜合起來考慮。⑵此題考查對思想感情的理解能力。理解詩句所表達(dá)的情感，一是間接的從詩中所描寫的景物特點(diǎn)上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達(dá)情感的句子理解，三是結(jié)合詩歌的寫作背景理解。⑶本題考查探究詩歌表現(xiàn)手法的能力。文章的表現(xiàn)手法有：象征、聯(lián)想想象、寄情于景、虛實(shí)結(jié)合、動靜相襯、渲染烘托等。做這樣的題，首先要方法誦讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容和主旨，然后再仔細(xì)分析詩歌詩歌內(nèi)容和主旨之間的關(guān)系即可明確詩歌所用的表現(xiàn)手法。閱讀下面的詩歌，回答下列各題。樵夫詞（清）朱景素白云堆里拾青槐，慣入深林鳥不猜。無意帶將花數(shù)朵，竟挑蝴蝶下山來。（1）前兩句體現(xiàn)環(huán)境清靜的景物有 、 。（2）請自選角度，賞析 “竟挑蝴蝶下山來 ”一句的精妙之處。【答案】 （1）白云堆；深林（2）【示例 1】用詞精煉，一個 “竟”字寫出樵夫無意挑蝶蝶自隨的情景，表現(xiàn)出驚喜之情，隱現(xiàn)詩人的雅趣?！臼纠?2】襯托，詩人用蝴蝶跟隨樵夫的自由自在，襯托樵夫自得其樂的心情，使樵夫艱辛的勞動富有詩情畫意，表達(dá)了對自由悠閑生活的向往?！窘馕觥?【分析】（ 1）本題是對環(huán)境描寫理解能力的考查。詩人在詩的開頭描寫了一個人撿柴的寧靜環(huán)境，用 “撿青槐”來烘托“白云堆”的清幽，又用 “鳥不猜”來反襯“深林”的幽靜，“白云堆 ”“深林 ”集中體現(xiàn)了環(huán)境的清靜。（2）本題是對詩句鑒賞能力的考查。詩的最后兩句是寫樵夫挑柴下山的情景， “竟挑蝴蝶下山來”一句，不說是樵夫挑柴，而說挑的是蝴蝶，語句含蓄，意蘊(yùn)頗豐，一種生活的悠閑自在其中，一個 “竟”字表現(xiàn)了喜出望外，與前句的 “無意”遙相呼應(yīng)。故答案為：⑴白云堆；深林；⑵【示例1】用詞精煉，一個竟”字寫出樵夫無意挑蝶蝶自隨的情景，表現(xiàn)出驚喜之情，隱現(xiàn)詩人的雅趣；【示例2】襯托，詩人用蝴蝶跟隨樵夫的自由自在，襯托樵夫自得其樂的心情，使樵夫艱辛的勞動富有詩情畫意，表達(dá)了對自由悠閑生活的向往。【點(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答；⑵本題考查詩歌煉字賞析。首先在詩文中要找到該煉字，煉字一般為動詞、形容詞或特殊詞（如疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等）。煉字賞析常見答題格式：字在詩句中的意思是?二作用是…，它運(yùn)用了…的修辭（或化靜為動，或化抽象為具體，或化虛為實(shí)）寫出了…的景象，表達(dá)了詩人??的思想感情。閱讀詩歌，回答問題。小雨楊萬里雨來細(xì)細(xì)復(fù)疏疏，縱不能多不肯無。似妒詩人山入眼，千峰故隔一簾珠。詩人寫出了下雨的獨(dú)特形態(tài)，并賦予它人的心思。請你化身小雨，用第一人稱描述小雨的形態(tài)和心思?！敬鸢浮?我嫉妒詩人只關(guān)注山色之類，于是，我雖然下的不大，但也不肯全無，細(xì)細(xì)疏疏，形成一幕簾珠，擋在詩人眼前，讓他欣賞我的美?！窘馕觥?【分析】首先理解詩句內(nèi)容：詩前兩句刻畫小雨，說絲絲細(xì)雨，稀稀拉拉地下著，既下不大，又不肯停下。首句以兩組疊字狀出小雨的情況，非常傳神。第二句從雨量上寫，不能多又不肯無，那便是小雨。即使是小雨，下久了，在屋上、樹叢中也都漸漸地凝聚成水珠，滴落下來。三，四句便寫這一情況。這首《小雨》詩，換用擬人手法，說自己生平喜歡看山，這雨似乎對自己妒忌，有意從屋檐上滴下，組成一張珍珠般的簾子，把那千峰給遮擋。 “珠簾”二字很確切，因?yàn)橛瓴淮?，尚是一點(diǎn)點(diǎn)下滴，如成串的珍珠；如果是大雨，流下的就是水線、水柱，而雨本身就成了簾子了。說雨妒，詩人是在調(diào)侃，但這一調(diào)侃非常有意思。因了雨的妒，掛上了珠簾，卻使原本的景色似乎更加優(yōu)美。因?yàn)槭窍∈璧闹楹?，隔著它去眺望遠(yuǎn)處的山峰，增加了迷濠，比直接看山更富有詩情畫意。本題描述時要用第一人稱，寫出小雨的形態(tài)及心思。形態(tài)可抓住前兩句，心思抓住后兩句，并指出兩者的內(nèi)在聯(lián)系。如：我不能下的太大，也不肯全無，我嫉妒詩人只關(guān)注山色。故答案為：我嫉妒詩人只關(guān)注山色之類，于是，我雖然下的不大，但也不肯全無，細(xì)細(xì)疏疏，形成一幕簾珠，擋在詩人眼前，讓他欣賞我的美。【點(diǎn)評】本題考查考生對詩歌的鑒賞能力。解答此題要求考生讀懂、理解詩句的內(nèi)容，結(jié)合作者的表現(xiàn)手法和詩歌中的意象等進(jìn)行分析詩人的情感，注意回答時所站的角度，運(yùn)用的語氣。閱讀下面詩歌，完成題目。假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明 ……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……

1938年11月17日（1）這首詩寫于全面抗戰(zhàn)開始后的 1938年，當(dāng)時日軍攻占了華北、華東、華南地區(qū)，中國人民奮起抵抗。詩人在這國土淪喪、民族存亡關(guān)頭，滿懷對祖國的 和對侵略者的 寫下此詩。詩歌用一只鳥生死眷戀土地作比喻，表達(dá) 的情感。（2）賞讀詩歌，理解詩歌運(yùn)用的象征手法。說說 “被暴風(fēng)雨所打擊著的土地 ”“悲憤的河流”“激怒的風(fēng) ”“溫柔的黎明 ”各有什么象征意義。（3）為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉 ……試說說你對這句話的理解。（4）在國家危難之時，像《雷電頌》《我愛這土地》都曾激勵無數(shù)志士奮起救國。 “為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉 ……這樣精粹的語言幾乎眾所皆知。你還知道哪些膾炙人口的愛國名句？試寫兩句?！敬鸢浮?（1）摯愛（或熱愛）；痛恨（或仇恨）；詩人對祖國的摯愛（或詩人愿為祖國母親奉獻(xiàn)一切）（2）“被暴風(fēng)雨所打擊著的土地 ”象征正遭受苦難的祖國大地； “悲憤的河流 ”“激怒的風(fēng) ”象征中國人民不屈不撓的反抗精神； “溫柔的黎明 ”隱喻對光明的向往和希冀。（3）詩人自問自答，直抒胸臆，以 “我的眼里常含淚水 ”的情狀，烘托出了他那顆真摯熾熱的愛國心。（4）①人生自古誰無死？留取丹心照汗青。 ②天下興亡，匹夫有責(zé)?！窘馕觥?【分析】（ 1）“我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱 ”。在炮火連天、國運(yùn)危急的時刻，一只看似微不足道的小鳥也要奮力抗?fàn)?，用自己的歌喉發(fā)出不屈的聲音。這使人聯(lián)想到 “國家興亡，匹夫有責(zé) ”?！八粏〉暮韲?”，讓我們看到這是一只飽受磨難的鳥，它的歌聲，是用整個生命發(fā)出的。詩人在這國土淪喪、民族存亡關(guān)頭，滿懷對祖國的熱愛和對侵略者的仇恨寫下此詩。詩歌用一只鳥生死眷戀土地作比喻，表達(dá)詩人對祖國的摯愛的情感。詩人在借一只飽受磨難的 “鳥”的形象表現(xiàn)自己的憂患意識，和他對多災(zāi)多難的祖國的博大深沉的愛。根據(jù)以上分析填充即可。（2）中間四行詩，分別描述了鳥兒歌唱的四個對象：土地、河流、風(fēng)、黎明，它們的核心是“土地”。值得注意的是，作者在這四個對象前面都加了長長的修飾語。 “這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地 ”，是正在遭受日寇欺凌的國土的寫照。 “永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流 ”，土地上的河流，象征著長期郁結(jié)在人民心中的悲憤江河一般洶涌奔流。 “無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”，土地上空吹刮著的風(fēng)，象征人民心中對侵略者暴行的憤怒。 “來自林間的無比溫柔的黎明 ”，預(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光，必將降臨于這片土地。（3） “深沉”一詞也許達(dá)不到與實(shí)際感情相應(yīng)的表達(dá)強(qiáng)度，于是，其后緊跟的六個沉重的省略，似乎涌動著潛流地火般的激情，更為沉重地叩擊著讀者的心房，激起讀者持續(xù)的共鳴。全詩在這問答中達(dá)到高潮，那熾熱、真摯的愛國情懷，留下不盡的余韻。 “為什么我的眼里常含淚水 ”“眼里常含淚水 ”這樣一個靜態(tài)的特寫，表現(xiàn)了悲憤痛苦的情感恒久縈繞于“我”的心中。 “因?yàn)槲覍@土地愛得深沉 ”，目睹山河破碎、人民涂炭的現(xiàn)實(shí)，對祖國愛得愈深，心中的痛苦也愈強(qiáng)烈。最后兩句是全詩的精華，它是那個苦難的年代，一切愛國知識分子對祖國的最真摯的愛的表白。這種愛刻骨銘心，至死不渝，不僅來自詩人內(nèi)心深處，更是全民族普遍的愛國情緒的濃縮。艾青以這兩句詩，抒發(fā)了那個時代華夏兒女共同的心聲。（4）多讀書，多接觸社會，多體驗(yàn)生活，多了解名人文化，多積累名言警句，多記憶箴言俗語，特別是多背誦膾炙人口的愛國名句，這是解答這類題的關(guān)鍵。學(xué)生表述合理即可。如：我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源 ——周恩來。惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真進(jìn)步 ——魯迅。常思奮不顧身，而殉國家之急 ——司馬遷。故答案為：⑴摯愛（或熱愛）；痛恨（或仇恨）；詩人對祖國的摯愛（或詩人愿為祖國母親奉獻(xiàn)一切）⑵“被暴風(fēng)雨所打擊著的土地 ”象征正遭受苦難的祖國大地； “悲憤的河流 ”“激怒的風(fēng) ”象征中國人民不屈不撓的反抗精神； “溫柔的黎明 ”隱喻對光明的向往和希冀。⑶詩人自問自答，直抒胸臆，以 “我的眼里常含淚水 ”的情狀，烘托出了他那顆真摯熾熱的愛國心。⑷ ①人生自古誰無死？留取丹心照汗青。 ②天下興亡，匹夫有責(zé)?！军c(diǎn)評】⑴本題考查考生對詩歌內(nèi)容的理解。解答此題要求考生結(jié)合寫作背景、生活經(jīng)歷進(jìn)行理解，注意對詩人情感的感悟。⑵本題考查考生對詩歌意象的理解和分析，解答此題要求考生注意對詩歌內(nèi)容的理解，要結(jié)合詩句，聯(lián)系具體的寫作背景進(jìn)行分析理解。⑶本題考查考生對詩句的分析和理解。要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，詩句特點(diǎn)進(jìn)行分析。⑷本題考查考生的積累能力。解答此題要求考生注意平時的積累，結(jié)合題意進(jìn)行回答。閱讀詩歌，回答問題。采桑子①（其四）歐陽修群芳過后西湖好，狼籍殘紅。飛絮濠濠，垂柳闌干盡日風(fēng)。笙歌散盡游人去，始覺春空。垂下簾攏，雙燕歸來細(xì)雨中。【注】 ①本詞作于熙寧四年（ 1071年），歐陽修以太子少師的身份辭職，來到額州西湖游玩，心生喜悅而作《采桑子》十首。下面是小文與小涵對此詩的討論。請根據(jù)你的理解將對話補(bǔ)充完整。小文：從 “殘紅”“春空”等可以看出這是一首傷春之詩，表達(dá)作者對春光易逝的傷感。小涵：未必是這樣的。賞析詩歌要注意方法。 【答案】 可用知人論世（結(jié)合注釋）的方法，從注釋中可看出歐陽修辭職后游玩是喜悅的，詩歌盡管寫暮春時節(jié) 狼籍（藉）殘紅”，但飛絮濠濠”、垂柳闌干”、雙燕歸來”都含蓄地透露出輕靈歡娛之情；其次還可抓關(guān)鍵詞 “好”字，“好”寫出詩人游玩之樂以及對春天的眷戀和贊美之情。【解析】 【分析】小文的意見是 “表達(dá)作者對春光易逝的傷感 ”，是通過對 “殘紅”“春空”等詞分析出來的。小涵對他的這種分析方法及分析出來的情感給予否定。所以小涵肯定使用另一種方法分析，并得出與之不同的情感。如小涵可回答：可用知人論世并結(jié)合詩歌內(nèi)容的分析方法。知人論世是了解詩人并研究他所處的時代背景。從注釋中可看出歐陽修辭職后游玩是喜悅的，詩歌用詞含蓄，透露的是輕靈歡娛之情。還可分析詩眼 “好”，表達(dá)的是同樣的情感。故答案為：可用知人論世（結(jié)合注釋）的方法，從注釋中可看出歐陽修辭職后游玩是喜悅的，詩歌盡管寫暮春時節(jié) 狼籍（藉）殘紅”，但飛絮濠濠”、垂柳闌干”、雙燕歸來”都含蓄地透露出輕靈歡娛之情；其次還可抓關(guān)鍵詞 “好”字，“好”寫出詩人游玩之樂以及對春天的眷戀和贊美之情?！军c(diǎn)評】本題考查了詩詞的賞析，答題時注意分析名句中關(guān)鍵詞的特點(diǎn)，根據(jù)具體情況從遣詞、修辭、造句仔細(xì)揣摩、理解作者煉字的精妙。答題格式：（ “?字運(yùn)用了” ?修辭 （描寫手法 ）寫出了 ?的景象，表達(dá)了詩人 ?的感情 或“?字不僅寫出了劇中含義，而且表達(dá)了” ?效果，抒發(fā)了詩人 ?的感情。）閱讀詩歌，回答問題。山坡羊潼關(guān)懷古張養(yǎng)浩峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。（1）這首元曲抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？（2）對這首元曲理解有誤的一項(xiàng)是（ ）這首元曲借憑吊潼關(guān)古跡，抒發(fā)了作者的感慨?！熬邸薄芭睆囊曈X和聽覺兩個方面寫出潼關(guān)的險(xiǎn)要。C.“望西都，意躊躇 ”寫作者駐馬遠(yuǎn)望，感慨橫生的樣子。D.“興，百姓苦；亡，百姓苦 ”的意思是：只有改朝換代，人們才能擺脫痛苦的生活?！敬鸢浮?（1）抒發(fā)了作者對老百姓疾苦的深切同情，以及對封建統(tǒng)治者強(qiáng)烈的憤慨的思想感情。（2）D【解析】 【分析】（ 1）認(rèn)真閱讀這首曲子，可以看出這首曲子的主旨句是 “興，百姓苦；亡，百姓苦 ”的意思是 ”，這句話總寫作者沉痛的感慨：歷史上無論哪一個朝代，它們興盛也罷，敗亡也罷，老百姓總是遭殃受苦。一個朝代興起了，必定大興土木，修建奢華的宮殿，從而給人民帶來巨大的災(zāi)難；一個朝代滅亡了，在戰(zhàn)爭中遭殃的也是人民。他指出歷代王朝的或興或亡，帶給百姓的都是災(zāi)禍和苦難。這是作者從歷代帝王的興亡史中概括出來的一個結(jié)論。據(jù)此可知這首曲子抒發(fā)了作者對老百姓疾苦的深切同情，以及對封建統(tǒng)治者強(qiáng)烈的憤慨的思想感情。（2）ABC理解正確。D興，百姓苦；亡，百姓苦”的意思是：歷史上無論哪一個朝代，它們興盛也罷，敗亡也罷，老百姓總是遭殃受苦，都難以擺脫痛苦的生活。故答案為：⑴抒發(fā)了作者對老百姓疾苦的深切同情，以及對封建統(tǒng)治者強(qiáng)烈的憤慨的思想感情。⑵D【點(diǎn)評】⑴本題考查概括詩歌所表達(dá)的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意閱讀時要逐句體會字里行間蘊(yùn)含的作者的感情，特別要關(guān)注詩歌中抒情的語句，然后再用簡潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行概括。概括思想感情的格式為：這首詩通過描寫（敘述） ??…的景色（事件），抒發(fā)（表達(dá)或贊頌了） ??…的感情。⑵此題考查對詩歌的全面理解能力，涉及內(nèi)容、語言、感情等方面。需在理解全詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)選項(xiàng)逐一比對。詩歌鑒賞池鶴白居易高竹籠前無伴侶，亂雞群里有風(fēng)標(biāo) ①。低頭乍恐丹砂 ②落，曬翅常疑白雪消。轉(zhuǎn)覺鸕鶿 ③毛色下，苦嫌鸚鵡語聲嬌。臨風(fēng)一唳 ④思何事？悵望青田云水遙。注釋：①風(fēng)標(biāo)：風(fēng)度、品格。 ②丹砂：又名朱砂，一種紅色的礦物，可以入藥。 ③鸕鶿（luC1水鳥，俗稱魚鷹。 ④唳（l）i:（鶴、鴻雁等）鳴叫。（1）請對“轉(zhuǎn)覺鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語聲嬌。 ”兩句作簡要賞析。（2）說說尾聯(lián) “臨風(fēng)一唳思何事？悵望青田云水遙 ”二句所表達(dá)的思想感情?！敬鸢浮?（1）這兩句詩運(yùn)用了反襯（對比）的手法，以鸕鶿的 “毛色下”、鸚鵡的 “語聲嬌”來反襯（對比）池鶴孤高的品格和不獻(xiàn)媚、不討好的錚錚鐵骨，融入了作者的思想感情。（2）沒有知音的欣賞，沒有主人的青睞，只是在囚籠里長唳，惆悵地望向遠(yuǎn)方，那遙不可及的云水之鄉(xiāng)才是夢想的天堂。丹頂鶴所思的，不僅僅是寶貴的自由，還有知音的賞識，和對自己理想抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)的苦悶，但又希望保持自己孤高的品格和非凡的氣質(zhì)才華，將來能鶴唳云端，展翅沖天。【解析】 【分析】（ 1）?！稗D(zhuǎn)覺鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語聲嬌 ”的意思是：轉(zhuǎn)眼看到鸕鶿覺得它毛色污濁，又討厭鸚鵡的叫聲太諂媚。這兩者不僅形象、氣質(zhì)欠佳，而且善于侍奉、討好主人，完全沒有自己的自由和主見。由此可知，這是用了反襯的寫法，突出了池鶴孤高的品格和超凡的風(fēng)姿，表達(dá)了詩人對閑適的田園生活的向往和對仕途沉浮、官場黑暗的厭倦?！芭R風(fēng)一唳思何事？悵望青田云水遙 ”的意思是：對風(fēng)鳴叫想的究竟是什么呢？惆悵地望向青青的田野和天之遙的云水之間。一個 “悵”字，表現(xiàn)了詩人對仕宦生活的厭倦，對田園生活向往而不得的惆悵與無奈。故答案為：⑴這兩句詩運(yùn)用了反襯（對比）的手法，以鳩鸚的 毛色下”、鸚鵡的語聲嬌'來反襯（對比）池鶴孤高的品格和不獻(xiàn)媚、不討好的錚錚鐵骨，融入了作者的思想感情。⑵沒有知音的欣賞，沒有主人的青睞，只是在囚籠里長唳，惆悵地望向遠(yuǎn)方，那遙不可及的云水之鄉(xiāng)才是夢想的天堂。丹頂鶴所思的，不僅僅是寶貴的自由，還有知音的賞識，和對自己理想抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)的苦悶，但又希望保持自己孤高的品格和非凡的氣質(zhì)才華，將來能鶴唳云端，展翅沖天。【點(diǎn)評】⑴本題考查詩歌關(guān)鍵句賞析。詩歌句子賞析需要我們在了解詩歌的結(jié)構(gòu)和作者思想情感的基礎(chǔ)上作答，常見的答題格式：本句運(yùn)用了什么修辭或?qū)懽鞣椒?，寫出來什么?nèi)容，表達(dá)了什么感情?？蓮氖址?、情感、語言等方面任選一面作答，言之有理皆可。⑵本題考查詩句思想感情的把握，注意結(jié)合句意和作者寫作背景理解。閱讀下面的詩詞，回答小題。于郡城送明卿之江西（明）李攀龍青楓颯颯雨凄凄，秋色遙看人楚迷。誰向孤舟憐逐客 ①，白云相送大江西。【注】 ①逐客：指貶逐出京的官員，此謂詩人之友吳國倫（明卿）。（1）第二句 “迷”字耐人尋味，既營造了 的氛圍，又表現(xiàn)了友人前途的 。（2）最后兩句與 “我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西 ”在寫法與情感上有何相似之處？請結(jié)合詩歌簡要分析?！敬鸢浮?（1）凄涼；渺茫①手法上：都運(yùn)用了擬人的手法，將無情之物人格化，如李白筆下的 “明月”“清風(fēng)”，李攀龍筆下的 “白云”都成為詩人傳遞友誼的有情之物。 ②情感上：都表達(dá)了詩人對貶謫友人的不舍之情。詩意理解：陣陣寒風(fēng)，綿綿細(xì)雨將江邊青楓吹打得颯颯作響。遙看水天相接處的楚天，雨中秋色，一片迷蒙。有誰會到這孤舟上可憐被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送你到大江以西。【解析】 【分析】（ 1）前兩句主要是寫景，通過青楓、冷雨、秋色、路途等景色來渲染當(dāng)時送別時的氛圍，這種氛圍的渲染是為了表現(xiàn)依依惜別之情的。 “迷”字，應(yīng)該有兩層含義，即表面的和深層次的，表面的是作者看到的景物凄迷，實(shí)際上是友人的前途迷茫。①首先明白都是送別詩，都是送的友人，根據(jù)詩中所提供的信息即李攀龍?jiān)娭械?“逐客”和李詩標(biāo)題中的 “左遷”可以看出從情感上都是表達(dá)了詩人對貶謫友人的不舍之情。 ②修辭手法：李白將 “明月”“清風(fēng)”任人格化，李攀龍將 “白云”人格化，他們都把傳遞感情的事物人格化，運(yùn)用了擬人的手法。故答案為：⑴凄涼；渺茫；⑵①手法上：都運(yùn)用了擬人的手法，將無情之物人格化，如李白筆下的 “明月”“清風(fēng)”，李攀龍筆下的 “白云”都成為詩人傳遞友誼的有情之物。 ②情感上：都表達(dá)了詩人對貶謫友人的不舍之情。詩意理解：陣陣寒風(fēng)，綿綿細(xì)雨將江邊青楓吹打得颯颯作響。遙看水天相接處的楚天，雨中秋色，一片迷蒙。有誰會到這孤舟上可憐被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送你到大江以西?！军c(diǎn)評】⑴本題考查詩歌煉字賞析。首先在詩文中要找到該煉字，煉字一般為動詞、形容詞或特殊詞（如疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等）。煉字賞析常見答題格式：字在詩句中的意思是…，作用是…，它運(yùn)用了…的修辭（或化靜為動，或化抽象為具體，或化虛為實(shí)）寫出了??的景象，表達(dá)了詩人…的思想感情；⑵本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情。閱讀詩歌，回答下列各題。大堰河——我的保姆（節(jié)選）艾青大堰河，深受著她的乳兒；在年節(jié)里，為了他，忙著切那冬米的糖，為了他，常悄悄地走到村邊的她的家里去，為了他，走到她的身邊叫一聲 “媽”，大堰河，把他畫的大紅大綠的關(guān)云長貼在灶邊的墻土，大堰河，會對她的鄰居夸口贊美她的乳兒；大堰河曾做了一個不能對人說的夢：在夢里，她吃著她的乳兒的婚酒，坐在輝煌的結(jié)彩的堂上，而她的嬌美的媳婦親切地叫她 “婆婆”大堰河，深愛她的乳兒?。?）20世紀(jì)30年代，艾青的詩歌的主要意象是 和 。（2）節(jié)選部分有哪幾個細(xì)節(jié)描寫了母親深愛乳兒？請結(jié)合詩句簡要概括。（3）大堰河做了個夢，為什么不能對人說？既然 “不能說”，為什么 “我”知道她夢的內(nèi)容？【答案】 （1）土地；太陽①年節(jié)里為乳兒切冬米糖； ②把乳兒畫的畫貼在灶邊的墻上； ③對鄰居夸口贊美乳兒。（3）不能說是因?yàn)椋?①大堰河自知地位低下，沒有資格參加乳兒的婚禮； ②大堰河深愛乳兒，不愿讓人知道自己和乳兒的關(guān)系，怕給乳兒帶來不好的影響。 “我”知道母親的夢是因?yàn)閮鹤永斫饽赣H，兩人之間有突破血緣、突破階級的母子深情；兒子結(jié)婚成家是做母親的最大夢想，參加兒子婚禮是母親最大的幸福?！窘馕觥?【分析】（ 1）艾青（ 1910—1996），現(xiàn)、當(dāng)代詩人。原名蔣海澄，筆名莪加、克阿、林壁等。浙江金華人。 1932年初回國，在上海加入中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，從事革命文藝活動，不久被捕，在獄中寫了不少詩，其中的《大堰河 ——我的保姆》發(fā)表后引起轟動，一舉成名。 1935年出獄，翌年出版了第一本詩集《大堰河》，表現(xiàn)了詩人熱愛祖國的深摯感情，泥土氣息濃郁，詩風(fēng)沉雄，情調(diào)憂郁而感傷。艾青詩歌的中心意象是：土地與太陽。（2）詩中作者通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了母親深愛乳兒，這些細(xì)節(jié)在通讀詩歌的基礎(chǔ)上可以搜集到“在年節(jié)里，為了他，忙著切那冬米的糖 ”，“把他畫的大紅大綠的關(guān)云長貼在灶邊的墻土”，“會對她的鄰居夸口贊美她的乳兒 ”等。據(jù)此理解作答。①詩中的“大堰河”是“我”的保姆，因?yàn)樯矸莸牡拖拢运龥]有資格參加 “我”的婚禮，又因?yàn)樗類壑娜閮?，不希望自己影響乳兒的形象?②雖然她沒有說出她的夢境，但作為和她朝夕相處的 “我”卻能夠感受到，因?yàn)槲覀冎g彼此已經(jīng)到了心靈相通的地步，我們之間雖沒有血緣關(guān)系，但這種感情卻勝似母子。所以 “我”能真切地感受到她的心愿和希望。故答案為：⑴土地；太陽；⑵①年節(jié)里為乳兒切冬米糖； ②把乳兒畫的畫貼在灶邊的墻上； ③對鄰居夸口贊美乳兒；⑶不能說是因?yàn)椋?①大堰河自知地位低下，沒有資格參加乳兒的婚禮； ②大堰河深愛乳兒，不愿讓人知道自己和乳兒的關(guān)系，怕給乳兒帶來不好的影響。 “我”知道母親的夢是因?yàn)閮鹤永斫饽赣H，兩人之間有突破血緣、突破階級的母子深情；兒子結(jié)婚成家是做母親的最大夢想，參加兒子婚禮是母親最大的幸福。【點(diǎn)評】⑴本題考查作家有關(guān)知識積累。艾青的作品一般是描寫土地、太陽、火把、光明等有象征性的事物，表現(xiàn)出艾青對舊社會的黑暗和恐怖的痛恨以及對黎明、光明、希望的向往與追求。 20世紀(jì)30年代，艾青的詩歌的主要意象是土地和光明；⑵本題主要考查詩歌內(nèi)容概括。解答本題的關(guān)鍵是正確理解詩句內(nèi)容，然后從文中細(xì)節(jié)描寫的語句進(jìn)行分析鑒賞，概括出文本中的信息；⑶本題考查詩歌理解。，解答本題首先要認(rèn)真閱讀文本，然后鑒賞評價(jià) 大堰河”不能把“夢”告訴別人的原因，鑒賞這一點(diǎn)的時候可以結(jié)合 “大堰河”的身份、地位和時代背景進(jìn)行分析鑒賞。閱讀詩歌，完成小題。新晴野望（唐）王維新晴原野曠，極目無氛垢 ①。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。【注】 ①氛垢：霧氣和塵埃。（1）詩歌的前三聯(lián)寫出了雨后原野的什么特點(diǎn)？（2）詩歌的尾聯(lián)運(yùn)用了襯托手法，顯得活潑、生動。試對這兩句詩作賞析。【答案】 （1）空曠，清新，秀美。（2）生動地寫出了初夏田間農(nóng)忙的歡快、活躍的氣氛，襯托出原野的無限生機(jī)，表現(xiàn)了詩人愛自然、愛田園、愛生活的思想感情?！窘馕觥?【分析】（ 1）解答此題時要在讀懂原詩的基礎(chǔ)上作答。前三聯(lián)的意思是：雨后新晴的原野格外開闊空曠，極目遠(yuǎn)望不見半點(diǎn)霧氣塵埃。外城的門樓緊靠著擺渡的碼頭，村莊邊的綠樹連接著溪流的入河口。銀白色的河水閃動著粼粼波光使得田野外面特別明亮，青翠的山峰突兀出現(xiàn)在山脊背后。寫出了雨后原野空曠、清新、秀美的特點(diǎn)。（2）這兩句詩的意思是：正是農(nóng)忙時節(jié)沒有悠閑的人，農(nóng)民們一家一家全都在田畝間忙碌著呢。生動寫出初夏田間農(nóng)忙勞動的氣氛，襯托出原野的無限生機(jī)，表現(xiàn)了詩人對大自然、對田園生活的熱愛之情。故答案為：⑴空曠，清新，秀美。⑵生動地寫出了初夏田間農(nóng)忙的歡快、活躍的氣氛，襯托出原野的無限生機(jī)，表現(xiàn)了詩人愛自然、愛田園、愛生活的思想感情。【點(diǎn)評】⑴本題考查對詩歌內(nèi)容的理解能力。解答此題要在讀懂原詩的基礎(chǔ)上作答，要理解詩歌的的內(nèi)容，準(zhǔn)確概括出要點(diǎn)。⑵本題考查詩歌的鑒賞能力。要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，理解詩人創(chuàng)作詩歌的手法和表現(xiàn)形式等，注意詩人的情感。閱讀詩歌，回答問題?！炯住坎匪阕釉伱罚ㄋ危╆懹误A外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有查如故?！疽摇坎匪阕釉伱访珴蓶|風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏?！我膊粻幋?只把春來報(bào)。待到山花爛漫時，她在叢中笑。（1）【甲】詞以清新的情調(diào)寫出了①的梅花，【乙】詞以浪漫的筆調(diào)寫出了②的梅花。（2）從【甲】【乙】兩詞劃線字中任選其中一個，賞析其在詞中的表達(dá)效果。【答案】（1）傲然不屈（孤芳自賞）；美麗（積極、堅(jiān)貞）（2）示例1:只；一個只”字，寫出了梅花在困境中不屈的精神，同時也寫出了作者一生對惡勢力不懈的抗?fàn)幘窈蛨?jiān)守理想、堅(jiān)貞不渝的品格。示例2:俏；一個俏”字，寫出了梅花在嚴(yán)寒中依然一枝獨(dú)秀的形象，作者以隆冬里盛開的梅花勉勵自己，勸慰他人，應(yīng)向梅花學(xué)習(xí)，在如此險(xiǎn)峻的情況下，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，去展示自己的俊俏?！窘馕觥俊痉治觥浚?）從無意苦爭春，一任群芳妒”可以體會出梅花的孤芳自賞，從“零落成泥碾作塵，只有香如故 ”可以體會從梅花的傲然不屈；從 悄也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時，她在叢中笑”可以體會出梅花的美麗（積極、堅(jiān)貞）。（2）這句話的意思是： 雖說梅花凋落了，被踐踏成泥土了，被碾成塵灰了，但它那 別有韻”的香味，卻永遠(yuǎn)如故，一絲一毫也改變不了。結(jié)合詩意及作者經(jīng)歷賞析， 只”寫出了梅花在困境中不屈的精神，同時也寫出了作者一生對惡勢力不懈的抗?fàn)幘窈蛨?jiān)守理想、堅(jiān)貞不渝的品格。 懸崖”表明環(huán)境是如此險(xiǎn)峻， 百丈冰”顯示出寒威如此只酷烈，而梅花就在這冰凝百丈、絕壁懸崖上俏麗地開放著，一個 “俏”字，不僅描畫出梅花的艷麗形態(tài)，更?，F(xiàn)了梅花傲岸挺拔、花中豪杰的精神氣質(zhì)。意對即可。故答案為：⑴傲然不屈（孤芳自賞）；美麗（積極、堅(jiān)貞）⑵示例 1：只；一個 “只”字，寫出了梅花在困境中不屈的精神，同時也寫出了作者一生對惡勢力不懈的抗?fàn)幘窈蛨?jiān)守理想、堅(jiān)貞不渝的品格。示例 2：俏；一個 “俏”字，寫出了梅花在嚴(yán)寒中依然一枝獨(dú)秀的形象，作者以隆冬里盛開的梅花勉勵自己，勸慰他人，應(yīng)向梅花學(xué)習(xí)，在如此險(xiǎn)峻的情況下，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，去展示自己的俊俏?！军c(diǎn)評】⑴本題考查對詩歌事物形象的鑒賞能力。答這樣的題，首先要抓住詩中描寫這一事物的語句，分析事物的外在特征（形態(tài)、色澤、特征）和環(huán)境特點(diǎn)，然后再挖掘物象的內(nèi)在品格，抓物與志的契合點(diǎn)，最后再總結(jié)塑造此形象的意義。⑵本題考查賞析古詩煉字的能力。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟： ①解釋該字在句中的含義。 ②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。 ③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。閱讀下面的詩歌，完成小題。長沙過賈誼宅劉長卿三年謫宦 ①此棲遲②，萬古惟留楚客 ③悲。秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見日斜時。漢文④有道恩猶薄，湘水無情吊 ⑤豈知？寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯！【注】 ①三年謫宦：賈誼被貶至長沙三年。 ②棲遲：停留，居留。 ③楚客：這里指客居楚地的賈誼。 ④漢文：指漢文帝劉恒。 ⑤吊：憑吊。賈誼在長沙曾寫《吊屈原賦》憑吊屈原。這首懷古詩表面上詠的是古人古事，實(shí)際上著眼于今人今事，字里行間處處有詩人的自我存在，請結(jié)合具體詩句簡要分析?！敬鸢浮?作者借古言今在這首詩中無處不在。首聯(lián)，表寫賈誼的一生，實(shí)則暗寓自己遷謫的悲苫命運(yùn)。頷聯(lián)看似寫是眼前所見，實(shí)也正是李唐王朝危殆形勢的寫照。頸聯(lián)表寫文帝與賈誼，實(shí)寫自己一貶再貶，沉淪坎坷，更是必然。尾聯(lián)更是由古及今表明自己和賈誼、甚至屈原都是無罪而遭受不公的處罰！【解析】 【分析】結(jié)合詩歌內(nèi)容和作者的遭遇分析，這是一首懷古詩，一般采用借古傷今的手法，分析作者情感時，要注意作者和 “賈誼”之間的相似之處：遭誣陷被貶。詩人聯(lián)系與賈誼遭貶的共同的遭遇，心理上更使眼中的景色充滿凄涼寥落之情。滿腹牢騷，對歷來有才人多遭不幸感慨系之，更是將自己和賈誼融為一體。詩人善于把自己的身世際遇、悲愁感興，巧妙地結(jié)合到詩歌的形象中去，于曲折處微露諷世之意，給人以警醒的感覺。故答案為： 作者借古言今在這首詩中無處不在。首聯(lián)，表寫賈誼的一生，實(shí)則暗寓自己遷謫的悲苫命運(yùn)。頷聯(lián)看似寫是眼前所見，實(shí)也正是李唐王朝危殆形勢的寫照。頸聯(lián)表寫文帝與賈誼，實(shí)寫自己一貶再貶，沉淪坎坷，更是必然。尾聯(lián)更是由古及今表明自己和賈誼、甚至屈原都是無罪而遭受不公的處罰！【點(diǎn)評】本題考查理解古詩內(nèi)容及思想感情的能力。理解詩句內(nèi)容，首先要抓住詩句中的人、物、景、事進(jìn)行分析，然后再把這些內(nèi)容綜合起來考慮。而把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解，同時要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。閱讀下面唐詩，完成小題。灞上秋居（唐）馬戴灞①原風(fēng)雨定，晚見雁行頻。落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人?？請@白露滴，孤壁野僧鄰。寄臥郊扉 ②久，何年致此身 ③？【注】①潘（ba）上：又作霸上”。古代地名，位于今陜西西安東，因地處潘陵高原而得名，為作者來京城后的寄居之所。 ②郊扉：郊居。 ③致此身：獻(xiàn)身于國君。（1）首聯(lián)通過描繪景物 和 ，渲染了 的氛圍。（2）尾聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？【答案】 （1）風(fēng)雨；雁陣；一種蕭索、凄冷、蒼涼（2）最后兩句直接抒發(fā)了作者渴望入仕，卻懷才不遇的抑郁和憤懣?！窘馕觥俊痉治觥竣糯嗽娂儗戦]門寥落之感，整首詩篇好似一幅形象鮮明、藝術(shù)精湛的畫卷。讀者把它慢慢地打開，這首詩寫景，都是眼前所見，不假浮詞雕飾；寫情，重在真情實(shí)感，不作無病呻吟。渲染 一種蕭索、凄冷、蒼涼⑵《灞上秋居》中的 "灞上 "為作者來京城后的寄居之所。作者進(jìn)身無門，困居于此，有感于秋節(jié)變換，身世落寞，作此詩慰藉愁情。詩歌的尾聯(lián)可謂詩人的感慨： "寄臥郊扉久，何年致此身？ "詩人為了求取官職來到長安，在灞上已寄居多時，一直沒有找到進(jìn)身之階，因而這里率直道出了懷才不遇的苦境和進(jìn)身希望的渺茫。故答案為：⑴風(fēng)雨；雁陣；一種蕭索、凄冷、蒼涼⑵最后兩句直接抒發(fā)了作者渴望入仕，卻懷才不遇的抑郁和憤懣。【點(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的感知能力。答題時應(yīng)注意，根據(jù)題干要求，鎖定詩歌的首聯(lián)，這兩句詩中所描寫景物是風(fēng)雨、雁；渲染了一種愁苦哀傷的氛圍。為整首詩定下了感情基調(diào)。⑵本題考查體會思想感情。答題時應(yīng)注意，在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意，抓住詩詞中關(guān)鍵詞的用法、含義及作用體會。對兩首詩理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）里丘杜甫岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。宿江邊閣 ①杜甫暝色延山徑，高齋次水門。薄云巖際宿，孤月浪中翻。鸛鶴②追飛靜，豺狼得食喧。不眠憂戰(zhàn)伐，無力正乾坤?！咀ⅰ?①此詩作于大歷元年（ 766）春，杜甫由云安（今重慶云陽）到夔州（今重慶奉節(jié)），同年秋寓居夔州的西閣。 ②鸛：形似鶴的水鳥。《望岳》的七，八兩句寫詩人想象自己登上泰山絕頂，俯視群山，表現(xiàn)了詩人不畏艱險(xiǎn)、勇于攀登的精神。《宿江邊閣》的五，六兩句將鸛、鶴追飛后的寧靜安棲同材狼的爭喧搶奪對比，一靜一喧，渲染夜晚野外凄清與悲涼的氣氛。古人用字頗為考究，《望岳》中的 “割”字形象地寫出泰山的高峻，《宿江邊閣》中的“翻”字使詩歌描繪的畫面充滿動感。杜甫詩歌的主體風(fēng)格為沉郁頓挫，《望岳》和《宿江邊閣》這兩首詩都很好地體現(xiàn)了這種風(fēng)格。TOC\o"1-5"\h\z【答案】 D【解析】 【分析】解答此題的關(guān)鍵是在理解詩歌大意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，得出答案。 D項(xiàng)有誤， “《望岳》和《宿江邊閣》這兩首詩都很好地體現(xiàn)了這種風(fēng)格 ”理解和分析不恰當(dāng) ,《望岳》的風(fēng)格不是 “沉郁頓挫”而是 “氣勢磅礴、一往無前的豪放風(fēng)格 ”。故答案為： D【點(diǎn)評】本題考查對詩歌內(nèi)容的理解和賞析。答題時應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握各個選項(xiàng)的說法，再和詩詞相關(guān)詞句比照，字斟句酌歸納辨析正誤。閱讀詩歌，完成各題。吉樣寺賞牡丹 ①蘇軾人老簪②花不自羞，花應(yīng)羞上老人頭。醉歸扶路人應(yīng)笑，十里珠簾半上鉤 ③?！咀ⅰ?①蘇軾當(dāng)時在杭州做官。 ②簪：插戴。 ③十里珠簾半上鉤：十里長街，百姓們上卷珠簾。（1）請說說 “花應(yīng)羞上老人頭 ”中“羞”字的妙處。（ 2）描繪詩人醉歸的情景，并品味 “醉”中蘊(yùn)含的情感。①醉歸的情景： 。②“醉”中蘊(yùn)含的情感： ?！敬鸢浮?（1）“羞”意思是羞怯，用了擬人手法，生動形象地寫出了一群老人簪著花走在街市上的情景，表現(xiàn)了出詩人超礦豁達(dá)、狂放不羈的襟懷。（2）賞花飲酒，沉醉歸來，引得路人哄笑。十里長街，珠簾上卷，百姓們爭看這位放蕩不羈、走起路來東倒西歪的太守；表現(xiàn)了詩人對生活的樂觀態(tài)度和倔強(qiáng)、灑脫的情懷【解析】 【分析】（ 1）“花應(yīng)羞上老人頭 ”意思是牡丹花因?yàn)楸徊逶诶先祟^上而感到難為情?！靶摺庇行咔?，難為情之意，說花不愿上老人的頭。用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了老人簪著花成群結(jié)隊(duì)走在街市上，有些不好意思。表現(xiàn)出詩人超礦豁達(dá)、狂放不羈的襟懷。①“醉歸扶路人應(yīng)笑，十里珠簾半上鉤。 ”詩人賞花飲酒，喝得酩酊大醉，頭上插著鮮花，一路走得磕磕絆絆，引得別人的圍觀和哄笑；教十里紅樓卷珠簾，萬人空巷爭觀看。②“醉歸扶路人應(yīng)笑，十里珠簾半上鉤 ”意思是賞花飲酒，沉醉歸來，引得路人哄笑。十里長街，珠簾上卷，百姓們爭看這位放蕩不羈、走起路來東倒西歪的太守。表現(xiàn)了詩人對生活的樂觀態(tài)度和倔強(qiáng)、灑脫的情懷。故答案為：⑴ 羞”意思是羞怯，用了擬人手法，生動形象地寫出了一群老人簪著花走在街市上的情景，表現(xiàn)了出詩人超礦豁達(dá)、狂放不羈的襟懷。⑵賞花飲酒，沉醉歸來，引得路人哄笑。十里長街，珠簾上卷，百姓們爭看這位放蕩不羈、走起路來東倒西歪的太守。表現(xiàn)了詩人對生活的樂觀態(tài)度和倔強(qiáng)、灑脫的情懷【點(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生賞析古詩煉字的能力。煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達(dá)意。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟： ①解釋該字在句中的含義； ②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象； ③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。⑵①本題考查描繪詩句景象的能力。詩中有畫，畫中有詩，有很多寫景的詩句都給人以美的享受。解答這樣的題，首先要分析詩句中的意象和意境，并在頭腦里想象這樣的意境，然后再結(jié)合詩意進(jìn)行描繪。描繪的語言一定要恰當(dāng)、優(yōu)美、生動、形象，給人以美的享受。②本題考查學(xué)生對詩人思想感情把握的能力。把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。【附?？甲g文】一個五十多歲的老頭戴上一朵鮮艷的牡丹花自己并不感到難為情。牡丹花因?yàn)楸徊逶诶先祟^上而感到難為情。賞花飲酒，沉醉歸來，引得路人哄笑。十里長街，珠簾上卷，百姓們爭看這位放蕩不羈、走起路來東倒西歪的太守。古詩詞賞析。落花

唐嚴(yán)悻春光冉冉歸何處，更向花前把一杯。盡日問花花不語，為誰零落為誰開?；ㄏ伦硖评钌屉[尋芳不覺醉流霞，倚樹沉眠日已斜?？蜕⒕菩焉钜购螅旨t燭賞殘花。（1）這兩首詩都描寫了 時節(jié)的花朵，同時也都直接或間接寫到了詩人 的行為。（2）簡析這兩首詩所表現(xiàn)的思想感情?！敬鸢浮?（1）暮春；喝酒賞花（2）第一首，通過詩人面對落花飲酒，一邊與花對話，又仿佛自言自語似醉非醉的行為，委婉抒發(fā)了春光易逝的感慨傷懷落寞抑郁之情；第二首，通過詩人 “醉流霞”“倚樹沉眠 ”“客散酒醒”“賞殘花”等行為和神態(tài)，寫出他的孤獨(dú)寂寞，同時也流露出對花癡迷喜愛之情。【解析】 【分析】（ 1）嚴(yán)惲的七言絕句《落花》，是一首惜花惜春的詩。《花下醉》也是一首抒發(fā)對花的陶醉流連的小詩。所以兩首詩都描寫了暮春時節(jié)的花， “更向花前把一杯 ”和“客散酒醒深夜后 ”寫出了詩人飲酒賞花的行為。（2）嚴(yán)惲的七言絕句《落花》，是一首惜花惜春的詩。嚴(yán)惲是一個屢試不第的秀才，唐代科舉正月考試、二月放榜，春光雖好，奈何自己依舊落第，是以問出花 "為誰零落為誰開"一句， "零落 "所代表的失意與 "花開 "所代表的得意恰成鮮明對比，詩人的苦澀溢于言表。同時，感嘆時間流逝，春去花落，韶華易逝，有誰知道落花的憂傷，落花的無人憐惜呢?！痘ㄏ伦怼愤@是一首抒發(fā)對花的陶醉流連的小詩。詩歌先以尋花開篇。接著沉醉花中，最后寫酒醒賞花。通篇都圍繞著花來展開。表現(xiàn)出詩人對花的強(qiáng)烈喜愛?？芍^愛花之至。據(jù)此作答。故答案為：⑴暮春；喝酒賞花；⑵第一首，通過詩人面對落花飲酒，一邊與花對話，又仿佛自言自語似醉非醉的行為，委婉抒發(fā)了春光易逝的感慨傷懷落寞抑郁之情；第二首，通過詩人 “醉流霞”“倚樹沉眠 ”“客散酒醒”“賞殘花”等行為和神態(tài)，寫出他的孤獨(dú)寂寞，同時也流露出對花癡迷喜愛之情。【點(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答。⑵本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情。當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個人遭遇。閱讀下面一首古詩，完成后面小題。?上①秋居馬戴?原風(fēng)雨定，晚見雁行頻。落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。空園白露滴，孤壁野僧鄰。寄臥郊扉久，何年致此身 ②?！咀ⅰ?①?上 :地名，位于長安東，為作者來京城后的寄居之所。 ②致此身:以此身為國君盡力。（1）請用自己的話描述 “落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人 ”的意境。（2）誦讀“空園白露滴，孤壁野僧鄰 ”一句時，你會重讀哪個字 ?請說說你的理由。（3）全詩抒發(fā)了作者哪些豐富的感情 ?請簡要概述?！敬鸢浮?（1）秋夜寂靜無聲，只聽見荒郊庭院內(nèi)樹葉飄落的聲音，寒夜已至，獨(dú)自一人被寒意包圍，面對昏暗孤燈，倍感凄涼。（2）示例一：重讀 “空”字，意為 “空曠，空蕩 "，突出庭院的空寂氛圍，抒發(fā)作者獨(dú)處空園的孤寂愁苦之情示例二：重讀 “滴”字,采用以聲襯靜，用露珠滴落在枯葉上的輕微響聲來襯托秋夜的寧靜，表達(dá)作者獨(dú)處空園的孤寂愁苦之情示例三：重讀 “孤”字，強(qiáng)調(diào)隔壁只有一個野僧作鄰居，襯托作者孤身一人，只與野僧相伴的孤寂愁苦之情。（3）羈旅漂泊的思鄉(xiāng)思親、久居荒郊的寂寞孤獨(dú)、懷才不遇的惆悵苦悶?！窘馕觥?【分析】（ 1）本題作答要抓住 “落葉”“寒燈”“夜”等意象，描繪秋夜寂靜、凄涼的氛圍，敘寫人面對此景時寂寞孤獨(dú)的心情。（2）這首詩表達(dá)的是詩人羈旅漂泊的孤獨(dú)、思親之情，還表達(dá)詩人懷才不遇的惆悵苦悶的心情。據(jù)此，誦讀 “空園白露滴，孤壁野僧鄰 ”這一句時，可重讀 “空”字，抒發(fā)作者獨(dú)處空園的孤寂愁苦之情；重讀 “滴”字，采用以聲襯靜，用露珠滴落在枯葉上的輕微響聲來襯托秋夜的寧靜，表達(dá)作者獨(dú)處空園的孤寂愁苦之情；重讀 “孤”字，強(qiáng)調(diào)隔壁只有一個野僧作鄰居，襯托作者孤身一人，只與野僧相伴的孤寂愁苦之情。（3）此詩首聯(lián)寫灞原上空蕭森的秋氣，秋風(fēng)秋雨已定，雁群頻飛；頷聯(lián)寫在他鄉(xiāng)異土見落葉時的酸楚和寒夜獨(dú)處時的悲凄況味；頸聯(lián)寫秋夜寂靜，臥聽滴露，孤單無依，與僧為鄰，更進(jìn)一步寫出孤獨(dú)的心境；尾聯(lián)抒發(fā)詩人的感慨，表達(dá)懷才不遇，進(jìn)身渺茫的悲憤之情。據(jù)此概括作答。故答案為：⑴秋夜寂靜無聲，只聽見荒郊庭院內(nèi)樹葉飄落的聲音，寒夜已至，獨(dú)自一人被寒意包圍，面對昏暗孤燈，倍感凄涼。⑵示例一：重讀空”字，意為空曠，空蕩",突出庭院的空寂氛圍，抒發(fā)作者獨(dú)處空園的孤寂愁苦之情示例二：重讀 “滴”字,采用以聲襯靜，用露珠滴落在枯葉上的輕微響聲來襯托秋夜的寧靜，表達(dá)作者獨(dú)處空園的孤寂愁苦之情示例三：重讀 “孤”字，強(qiáng)調(diào)隔壁只有一個野僧作鄰居，襯托作者孤身一人，只與野僧相伴的孤寂愁苦之情。⑶羈旅漂泊的思鄉(xiāng)思親、久居荒郊的寂寞孤獨(dú)、懷才不遇的惆悵苦悶?！军c(diǎn)評】⑴本題考查對詩歌意境的鑒賞能力?？忌熳x詩歌，理解詩歌的內(nèi)容和表達(dá)的情感，要抓住詩句中的意象，描繪出符合詩歌的意境。⑵本題考查詩歌的鑒賞。考生對詩句詞語的重讀音節(jié)的把握要建立在對詩句內(nèi)容和情感的理解基礎(chǔ)上。因此要考生首先理解詩句的內(nèi)容，感悟詩句蘊(yùn)藏的情感，找準(zhǔn)能體現(xiàn) 作者情感的詞語，而這些詞語就是要重讀的詞語。⑶本題考查對詩歌情感的鑒賞?？忌斫庠姼璧膬?nèi)容，了解作者的處境、時代背景、人生遭遇等等去感悟作者的情感。閱讀下面古詩詞，完成小題。夜坐①（宋）文天祥淡煙楓葉路，細(xì)雨蓼花時。宿雁半江畫，寒蛩 ②四壁詩。少年成老大，吾道付逶迤。終有劍心在，聞雞坐欲馳。【注】 ①此詩寫于起兵勤王之前。宋恭帝即位后，國家艱危，各地將官大都觀望，只有文天祥和張世杰兩人，召集兵馬，起兵勤王。 ②蛩，蟋蟀。文天祥《夜坐》的尾聯(lián)與陸游的 “夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來 ”有異曲同工之妙，請結(jié)合詩歌內(nèi)容作比較賞析?！敬鸢浮?陸游的詩通過虛寫自己睡夢中在戰(zhàn)場上激烈廝殺的場面，抒發(fā)了詩人有心報(bào)國卻遭排斥而無法殺敵的無奈；文天祥的詩借 “聞雞起舞 ”的典故，抒發(fā)了詩人在國家危亡之際，要力挽狂瀾、忠君報(bào)國，但自己年華不再、前途渺茫的沉重悲涼。兩首詩都體現(xiàn)了詩人矢志報(bào)國、壯心不已的情懷?！窘馕觥?【分析】尾聯(lián)一掃沉郁悲涼，轉(zhuǎn)為仰天浩歌，率直地發(fā)出 “丈夫壯氣須沖斗 ”式的吶喊。運(yùn)用祖逖聞雞起舞這一常典，抒發(fā)了詩人在民族危亡的關(guān)鍵時刻要力挽狂瀾，表達(dá)了立志報(bào)國，壯心不已的真實(shí)情感。如今眼看家國飄搖，山河破碎，雖已病痛纏身，保家衛(wèi)國的理想不渝，愛國激情始終在胸膛內(nèi)涌蕩，鐵馬冰河的夢想會在病痛的頭腦中出現(xiàn)，“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。 ”詩人在風(fēng)雨灑落的夜晚，做夢都在想著，一身戎裝，騎著戰(zhàn)馬，跨越北國冰封的河流，同敵人在疆場廝殺。對于一個傷病纏身的老人，在將近古稀之年，猶有如此豪邁的夢想，真是可歌可嘆。兩首詩都體現(xiàn)了詩人矢志報(bào)國、壯心不已的情懷。故答案為： 陸游的詩通過虛寫自己睡夢中在戰(zhàn)場上激烈廝殺的場面，抒發(fā)了詩人有心報(bào)國卻遭排斥而無法殺敵的無奈；文天祥的詩借 “聞雞起舞 ”的典故，抒發(fā)了詩人在國家危亡之際，要力挽狂瀾、忠君報(bào)國，但自己年華不再、前途渺茫的沉重悲涼。兩首詩都體現(xiàn)了詩人矢志報(bào)國、壯心不已的情懷?！军c(diǎn)評】本題屬于比較閱讀題。他們兩個人都是愛國詩人，所寫的詩也都表達(dá)強(qiáng)烈的愛國感情，但詩的內(nèi)容、