冠狀動脈CTA診斷資料課件

冠狀動脈CTA診斷資料46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柟跔顒用}CTA診斷資料冠狀動脈CTA診斷資料46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柟跔顒用}CTA的基本概念及共識心臟CA檢香適應(yīng)證冠狀動脈造影禁忌癥不確定的原發(fā)性心肌病不典型心絞痛、危險因素患者心臟外科術(shù)前同位素心肌灌注檢查異常血管病外科術(shù)前超聲運動負荷試驗陽性電生理檢查前后不能確診的同位素檢查先天性心臟病冠脈支架、搭橋手術(shù)隨訪心包疾病在新課程改革的背景下,考試既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握情況,又考查學(xué)生的綜合能力。試題的命制"起點高"--考素質(zhì)、考能力,"落點低"--解題時運用的知識不超過《課程標準》要求,即"題在書外,理在書中"。所以初中化學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)腳踏實地,夯實基礎(chǔ),抓住主線,歸納方法;搞好講評,培養(yǎng)能力;分類推進,全面提高;注重對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)和能力的提高與培養(yǎng)。如何有效地組織化學(xué)總復(fù)習(xí),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),將是我們化學(xué)教師面臨的一個重要課題,下面談?wù)勎易约旱囊恍┳龇ā?重視基礎(chǔ),控制難度從近幾年的化學(xué)中考試題看,試題的難度有所降低(易、中、難比例為7:2:1)從某種程度上來說,中考不再是難度的競爭,而是給學(xué)生留下足夠的時間和思維空間,考查學(xué)生的多種能力和今后學(xué)習(xí)的潛能;因此在復(fù)習(xí)中要把注意力放在學(xué)生對主干知識、核心內(nèi)容的記憶、理解、應(yīng)用上,要放在規(guī)范解題、準確解題上,要通讀教材、搞好練習(xí),做到章節(jié)過關(guān)、單元過關(guān),降低習(xí)題難度,注重雙基訓(xùn)練。2聯(lián)系實際,強化實驗化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,由于農(nóng)村學(xué)校實驗設(shè)施較差,演示實驗開不全,分組實驗無法做。為此在復(fù)習(xí)中應(yīng)采取一定的措施來強化實驗。2.1讓學(xué)生閱讀有關(guān)實驗內(nèi)容,對做過的實驗來一次"回頭看"。2.2對實驗進行專題講解,培養(yǎng)學(xué)生分析實驗、評價實驗的能力和習(xí)慣。2.3要用足用好實驗練習(xí)題,指導(dǎo)學(xué)生獨立思考,然后師生討論,強化理解,加深印象。2.4根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點和中考命題趨向,還應(yīng)加強對學(xué)生"創(chuàng)新探究實驗"的設(shè)計與解答能力的培養(yǎng)。3注重綜合,培養(yǎng)能力現(xiàn)在的中考試題已從"知識立意"變?yōu)?能力立意",考察學(xué)生的各種能力。涉及到推理能力、數(shù)據(jù)處理能力、理解能力、遷移能力、創(chuàng)新能力、實驗?zāi)芰Φ?因此在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,第二輪復(fù)習(xí)的重點就是繼續(xù)對基礎(chǔ)知識串線成網(wǎng),把零散的知識進行有效地整合,使之系統(tǒng)化,條理化,形成完整的知識體系;同時培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。如獲取知識的能力、獲取信息和轉(zhuǎn)化信息的能力,實驗?zāi)芰?解題能力等。在綜合問題上,要打破單元界限、章節(jié)界限,從知識、方法、能力等各方面縱橫聯(lián)系,尋找章節(jié)之間知識點的聯(lián)系。通過應(yīng)用化學(xué)知識解決實際問題,提煉解題思想,優(yōu)化解題方法,使學(xué)生的各種能力得以培養(yǎng)和提高。4專題復(fù)習(xí),關(guān)注社會分析近幾年中考試題將發(fā)現(xiàn)與生活、生產(chǎn)、科技、社會相聯(lián)系的問題占有較大的比例。我們不能放松對這類題目的重視程度。因為以科學(xué)、技術(shù)、社會(STS)現(xiàn)實問題為情景,以多元化能力立意來命題已成為一種趨勢。為此在第二輪復(fù)習(xí)中我們應(yīng)專題復(fù)習(xí)與之有關(guān)的內(nèi)容、題目。例如,化學(xué)實驗設(shè)計、組裝與評價;化學(xué)與社會(聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際,聯(lián)系新科技、新材料、新能源、環(huán)保等);化學(xué)簡答題(實驗現(xiàn)象、操作、結(jié)論評價、物質(zhì)推斷、鑒別、分離提純等)。5精講精練,抓好講評5.1練習(xí)題要精心挑選,做到難易適度,避免重復(fù)勞動。以中檔題為重點,著重解決學(xué)生審題不夠仔細、書寫不夠規(guī)范、基礎(chǔ)不夠扎實、思維不夠靈活、表達不夠清楚,對實驗不夠重視的問題。要讓學(xué)生動腦、動口、動手,將知識和能力體現(xiàn)在"筆尖上"。5.2一套試題,學(xué)生做完后,要將題目按內(nèi)容或解法進行歸類,有目的性和針對性的進行講評。不滿足于校對答案,而將重點放在分析問題、尋找思路、歸納方法、總結(jié)規(guī)律上,放在以一道題為突破口,尋找一題多解、多題同解、一法多題及同類題目的聯(lián)系點上,使學(xué)生做一題,學(xué)一法,通一類,舉一反三,靈活掌握。6指導(dǎo)方法,提高效率6.1閱讀的方法。通讀課本,瀏覽筆記,多思考,多聯(lián)系,多比較,做到溫故知新。6.2歸納比較的方法。如H2、C、CO還原CuO實驗的比較,CO、CO2性質(zhì)的比較,幾種酸、堿、鹽性質(zhì)的比較,幾種氣體的實驗室制法的比較等。6.3審題的方法。要培養(yǎng)學(xué)生審清題意,弄明因果,謀求解法,動筆書寫的良好品質(zhì)和習(xí)慣。做到知識、方法、悟性三者的有機統(tǒng)一,使之形成能力。6.4文字表達方法。近年來試題中發(fā)散性、開放性思維問題出現(xiàn)的較多,因此在復(fù)習(xí)中要加強學(xué)生的文字表達能力和思維表達能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。6.5獨立做題方法。要求學(xué)生獨立審題、獨立分析、獨立求解,不參考答案;樹立自信心,保持平常心,使學(xué)生學(xué)有所得。總之,復(fù)習(xí)過程是對所學(xué)知識的深化、延伸、提煉、升華的過程,不應(yīng)是對所學(xué)知識的簡單重復(fù)。只要教師科學(xué)組織、學(xué)生科學(xué)訓(xùn)練,就會取得好的效果;科學(xué)的復(fù)習(xí)策略,將會使學(xué)生從繁重的題海中解脫出來,做到事半功倍。自2010年以來國家教育部在全國舉辦內(nèi)地西藏中職班，2015年內(nèi)地西藏中職班在校生規(guī)模達到1.5萬人，遍布全國12省市40多所重點職業(yè)學(xué)校。西藏旅游業(yè)的日漸發(fā)達，使得英語的運用在西藏也越來越廣，英語作為西藏第三種語言的學(xué)習(xí)也越來越重要。因此，英語是內(nèi)地西藏中職班學(xué)生主修課程。1.現(xiàn)狀從2010年第一批內(nèi)地西藏中職生入校以來，我校進行了學(xué)習(xí)背景調(diào)查和摸底考試。以2014年為例，我校西藏中職生77人，其中初中畢業(yè)68人，初中未畢業(yè)9人，其中只有23人學(xué)習(xí)英語滿三年。入學(xué)時，我們采用青島市初一統(tǒng)考試題進行摸底考試。三個班的平均分分別為29.3、23.1、26.7。通過分析學(xué)生試卷及日常教學(xué)發(fā)現(xiàn)：近1/3的學(xué)生不能正確書寫英語字母；幾乎所有學(xué)生語法混亂，準確率極低；多數(shù)學(xué)生英語發(fā)音很差，不能運用英語簡單交流……西藏中職生英語基礎(chǔ)差、底子薄、水平差距大，和內(nèi)地學(xué)生的英語水平差別明顯。但藏族中職生具有較明確的學(xué)習(xí)目標和一定的英語學(xué)習(xí)興趣，喜歡生動活潑的學(xué)習(xí)方式，他們想抓住在內(nèi)地學(xué)習(xí)的機會，來提高自己的英語水平。英語課程小組與我校歷屆西藏中職班英語教師和14位援藏專家進行了座談，大家普遍認為，如果能有合適的教材和有效的學(xué)習(xí)資源提供給西藏中職班學(xué)生，同時開發(fā)匹配的網(wǎng)絡(luò)課程，效果肯定很好。2.對策2.1內(nèi)容入手，開發(fā)適合內(nèi)地西藏中職班學(xué)生的課程我校西藏中職班英語課程小組教師經(jīng)過兩年的努力，本著溝通內(nèi)地與西藏，強化專業(yè)與應(yīng)用，學(xué)習(xí)輕松而快樂的課程理念，為內(nèi)地西藏中職班學(xué)生編寫了上、中、下三冊教材。教材具有以下特點：（1）地域性。教材有豐富的西藏元素，包括特色美食、民族體育、民族音樂、西藏旅游等，并與適量的內(nèi)地風情相疊加。（2）趣味性。色彩亮麗的大量圖片吸引了學(xué)生的注意力。（3）豐富有趣的任務(wù)設(shè)計讓課堂充滿活力，如詞匯學(xué)習(xí)中對號入座，你演我猜，一石三鳥等；對話教學(xué)中暢所欲言，慧眼識珠，我“行”我秀等；課文學(xué)習(xí)中是真是假，有問必答，挑戰(zhàn)無限等；語法學(xué)習(xí)中小試身手，搜腸刮肚，活學(xué)活用等。2.2方法跟進，實現(xiàn)課堂教學(xué)與實踐活動有效結(jié)合首先，要做到傳統(tǒng)教學(xué)法和創(chuàng)新教學(xué)法有效結(jié)合，大幅提高課堂效率。根據(jù)西藏中職班學(xué)生特點，教師們靈活選用教學(xué)方法，運用理實一體化的情景模擬教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法和我組獨創(chuàng)的SMART五步教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐，從而提高教學(xué)效果。主要包括以下內(nèi)容：S―Survey明確目標；M―Memorize超級鏈接；A―Analyze理清框架；R―Reflect句型串燒；T―Test沖關(guān)我最棒。SMART五步教學(xué)法的精髓在于：明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，謀求多種記憶策略記憶相關(guān)的單詞和語塊，運用多樣化的教學(xué)技巧，訓(xùn)練正確的英語學(xué)習(xí)思維方式，引導(dǎo)學(xué)生理清每節(jié)課所需掌握的主要內(nèi)容，從單詞入手，語塊過渡，到句型了然于心，最后通過目標檢測考查學(xué)生當堂所學(xué)。表揚與自我激勵相結(jié)合，讓學(xué)生重拾信心，逐漸形成一定的英語學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)能力。在西藏班英語教學(xué)中，SMART五步教學(xué)法和情景教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法相互融合，相互作用，給學(xué)生提供最大幫助，充分發(fā)揮其“腳手架”的功能，教學(xué)效果明顯。2.3網(wǎng)絡(luò)輔助，為學(xué)生搭建開放的學(xué)習(xí)平臺我校英語課程小組開發(fā)了內(nèi)地西藏中職班英語網(wǎng)絡(luò)課程，設(shè)立專門的學(xué)習(xí)平臺，與教材配套的課件（40個）、導(dǎo)學(xué)案（40個）、學(xué)習(xí)指導(dǎo)（10個）、教材錄音（73段）、美文欣賞（37篇）等均已上傳至學(xué)校課程網(wǎng)站，豐富的課程資源面向全體西藏班學(xué)生開放，最大化地實現(xiàn)了這些資源對課堂教學(xué)的輔助作用。2.4評價激勵，幫助學(xué)生重拾英語學(xué)習(xí)信心英語課程小組建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)閃光點，鼓勵自信心"的激勵性評價方式，并且讓學(xué)生參與到評價中來，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到很大的促進作用。學(xué)習(xí)質(zhì)量評價按照“課程學(xué)分”進行評價。課程學(xué)分包含過程性學(xué)分、實踐性學(xué)分、基礎(chǔ)性學(xué)分，三部分分開考核，合并計算，即為該學(xué)科所得學(xué)分。在實施中，更加注重過程性評價，加大了過程性學(xué)分和實踐性學(xué)分的比例，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度；關(guān)注學(xué)生的點滴進步，及時反饋，不斷激勵；鼓勵他們大膽實踐，積極參與各項活動，運用所學(xué)知識解決實際問題。同時，引入自我評價和小組互評，促進學(xué)生互相幫助，互相學(xué)習(xí)，不斷進步。3.成果及規(guī)劃通過以上措施，西藏班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績明顯提高。以下是三個班入校兩年后的期末成績：由上表可見，三個班的及格率、平均分都有明顯提高，在學(xué)校組織的評教評學(xué)座談中，學(xué)生們表示學(xué)英語不是很難，挺有意思，尤其是通過參加學(xué)校組織的一些實踐活動，敢開口說英語了。內(nèi)地西藏中職班英語教學(xué)是長期的任務(wù)，我校英語教學(xué)也必將進行長期的持續(xù)的改進和完善，力爭使這一課程成為內(nèi)地西藏中職班英語教學(xué)的典范。冠狀動脈CTA診斷資料46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林冠1冠狀動脈CTA的基本概念及共識冠狀動脈CTA的基本概2心臟CA檢香適應(yīng)證冠狀動脈造影禁忌癥不確定的原發(fā)性心肌病不典型心絞痛、危險因素患者心臟外科術(shù)前同位素心肌灌注檢查異常血管病外科術(shù)前超聲運動負荷試驗陽性電生理檢查前后不能確診的同位素檢查先天性心臟病冠脈支架、搭橋手術(shù)隨訪心包疾病心臟CA檢香適應(yīng)證3檢查禁忌癥C增強掃描不足的地方為注射含碘造影劑和有線損害,其禁忌癥是相對此兩者不足所致,具體為:1、碘過敏患者2、心功能、腎功能或肝功能差的患者3、孕婦及嬰幼兒慎用。檢查禁忌癥464排冠脈CA檢查包括:1.掃描過2,圖像后處理3,分析診斷任一檢查流程細節(jié)都會影像圖像質(zhì)量。64排冠脈CA檢查包括:5掃描:檢查前準備鈣化積分檢測冠脈CTA增強掃描數(shù)據(jù)個體化重建掃描:6J掃描前期準備:1,講解工作2,碘過敏試3、靜脈通路建立4,體位與心電圖連接5、屏氣訓(xùn)練6、控制心率J掃描前期準備:7CA掃描心電門控模式:前瞻性心電門控回顧性心電門控造影劑延遲掃描時間團注跟蹤法(設(shè)定閾值)團注試驗法(時間一密度曲線)CA掃描8前膽性心電門控模式≯曝光-動床周期:1.07秒200ms曰描后,重建時相不可調(diào)前門控屏氣后bpm≤65,ED觸發(fā),逐個心動周期掃描軸掃X線脈沖曝光-動床周期:1.25秒380ms>掃描后,重建時相可在RR間期士8%內(nèi)調(diào)整輻射劑量相應(yīng)1根據(jù)bpm,間隔1-3個心動周期掃描前膽性心電門控模式9回顧性心電門控回顧性心電門控t螺旋掃描多扇區(qū)采集:螺距進一步縮小,單扇區(qū)慢心率)歸描時間延長,數(shù)據(jù)采集方式TREGRS/2輻射劑量增加bpm多扇區(qū)~J〔快心率)TREGRS/2n6ohumabpm3.iMsT○◎回顧性心電門控10心電門控模式比較:掃播方式◆原始采集層厚:采用螺旋掃描連0.5-0.625mm續(xù)采集心臟的容◆螺旋掃描◆小螺距積數(shù)據(jù),同步記0.16-0.24錄心電信號,供回顧性重建選擇64層MscT重建時相按預(yù)設(shè)ECG時相◆原始采集晝厚:掃描,心臟容積0.5-0.625mm◆軸掃:序列掃描數(shù)據(jù)的采集采用◆無輝距步進、曝光”掃描方式心電門控模式比較:11冠狀動脈CTA診斷資料課件12冠狀動脈CTA診斷資料課件13冠狀動脈CTA診斷資料課件14冠狀動脈CTA診斷資料課件15冠狀動脈CTA診斷資料課件16冠狀動脈CTA診斷資料課件17冠狀動脈CTA診斷資料課件18冠狀動脈CTA診斷資料課件19冠狀動脈CTA診斷資料課件20冠狀動脈CTA診斷資料課件21冠狀動脈CTA診斷資料課件22冠狀動脈CTA診斷資料課件23冠狀動脈CTA診斷資料課件24冠狀動脈CTA診斷資料課件25冠狀動脈CTA診斷資料課件26冠狀動脈CTA診斷資料課件27冠狀動脈CTA診斷資料課件28冠狀動脈CTA診斷資料課件29冠狀動脈CTA診斷資料課件30冠狀動脈CTA診斷資料課件31冠狀動脈CTA診斷資料課件32冠狀動脈CTA診斷資料課件33冠狀動脈CTA診斷資料課件34冠狀動脈CTA診斷資料課件35冠狀動脈CTA診斷資料課件36冠狀動脈CTA診斷資料課件37冠狀動脈CTA診斷資料課件38冠狀動脈CTA診斷資料課件39冠狀動脈CTA診斷資料課件40冠狀動脈CTA診斷資料課件41冠狀動脈CTA診斷資料課件42冠狀動脈CTA診斷資料課件43冠狀動脈CTA診斷資料課件44冠狀動脈CTA診斷資料課件45冠狀動脈CTA診斷資料課件46冠狀動脈CTA診斷資料課件47冠狀動脈CTA診斷資料課件48冠狀動脈CTA診斷資料課件49冠狀動脈CTA診斷資料課件50冠狀動脈CTA診斷資料課件51冠狀動脈CTA診斷資料課件52冠狀動脈CTA診斷資料課件53冠狀動脈CTA診斷資料課件54冠狀動脈CTA診斷資料課件55冠狀動脈CTA診斷資料課件56冠狀動脈CTA診斷資料課件57冠狀動脈CTA診斷資料課件58冠狀動脈CTA診斷資料課件59冠狀動脈CTA診斷資料課件60冠狀動脈CTA診斷資料課件61冠狀動脈CTA診斷資料課件62冠狀動脈CTA診斷資料課件63冠狀動脈CTA診斷資料課件64冠狀動脈CTA診斷資料課件65冠狀動脈CTA診斷資料課件66冠狀動脈CTA診斷資料課件67冠狀動脈CTA診斷資料課件68冠狀動脈CTA診斷資料課件69冠狀動脈CTA診斷資料課件70冠狀動脈CTA診斷資料課件71冠狀動脈CTA診斷資料課件72冠狀動脈CTA診斷資料課件73冠狀動脈CTA診斷資料課件74冠狀動脈CTA診斷資料課件75冠狀動脈CTA診斷資料課件76冠狀動脈CTA診斷資料課件77冠狀動脈CTA診斷資料課件78冠狀動脈CTA診斷資料課件79冠狀動脈CTA診斷資料課件80冠狀動脈CTA診斷資料課件81冠狀動脈CTA診斷資料課件82冠狀動脈CTA診斷資料課件83冠狀動脈CTA診斷資料課件84冠狀動脈CTA診斷資料課件85冠狀動脈CTA診斷資料課件86冠狀動脈CTA診斷資料課件87冠狀動脈CTA診斷資料課件88冠狀動脈CTA診斷資料課件89冠狀動脈CTA診斷資料課件90冠狀動脈CTA診斷資料課件91冠狀動脈CTA診斷資料課件92冠狀動脈CTA診斷資料課件93冠狀動脈CTA診斷資料課件94冠狀動脈CTA診斷資料課件95冠狀動脈CTA診斷資料課件96冠狀動脈CTA診斷資料課件97冠狀動脈CTA診斷資料課件98冠狀動脈CTA診斷資料課件99冠狀動脈CTA診斷資料課件100冠狀動脈CTA診斷資料課件101冠狀動脈CTA診斷資料課件102冠狀動脈CTA診斷資料課件103冠狀動脈CTA診斷資料課件104冠狀動脈CTA診斷資料課件105冠狀動脈CTA診斷資料課件106冠狀動脈CTA診斷資料課件107冠狀動脈CTA診斷資料課件108冠狀動脈CTA診斷資料課件109冠狀動脈CTA診斷資料課件110冠狀動脈CTA診斷資料課件111冠狀動脈CTA診斷資料課件112冠狀動脈CTA診斷資料課件113冠狀動脈CTA診斷資料課件114冠狀動脈CTA診斷資料課件115冠狀動脈CTA診斷資料課件116冠狀動脈CTA診斷資料課件117冠狀動脈CTA診斷資料課件118冠狀動脈CTA診斷資料課件119冠狀動脈CTA診斷資料課件120冠狀動脈CTA診斷資料課件121冠狀動脈CTA診斷資料課件122冠狀動脈CTA診斷資料課件123冠狀動脈CTA診斷資料課件124冠狀動脈CTA診斷資料課件125冠狀動脈CTA診斷資料課件126冠狀動脈CTA診斷資料課件127冠狀動脈CTA診斷資料課件128冠狀動脈CTA診斷資料課件129謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失?！突?30冠狀動脈CTA診斷資料46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柟跔顒用}CTA診斷資料冠狀動脈CTA診斷資料46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柟跔顒用}CTA的基本概念及共識心臟CA檢香適應(yīng)證冠狀動脈造影禁忌癥不確定的原發(fā)性心肌病不典型心絞痛、危險因素患者心臟外科術(shù)前同位素心肌灌注檢查異常血管病外科術(shù)前超聲運動負荷試驗陽性電生理檢查前后不能確診的同位素檢查先天性心臟病冠脈支架、搭橋手術(shù)隨訪心包疾病在新課程改革的背景下,考試既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握情況,又考查學(xué)生的綜合能力。試題的命制"起點高"--考素質(zhì)、考能力,"落點低"--解題時運用的知識不超過《課程標準》要求,即"題在書外,理在書中"。所以初中化學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)腳踏實地,夯實基礎(chǔ),抓住主線,歸納方法;搞好講評,培養(yǎng)能力;分類推進,全面提高;注重對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)和能力的提高與培養(yǎng)。如何有效地組織化學(xué)總復(fù)習(xí),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),將是我們化學(xué)教師面臨的一個重要課題,下面談?wù)勎易约旱囊恍┳龇ā?重視基礎(chǔ),控制難度從近幾年的化學(xué)中考試題看,試題的難度有所降低(易、中、難比例為7:2:1)從某種程度上來說,中考不再是難度的競爭,而是給學(xué)生留下足夠的時間和思維空間,考查學(xué)生的多種能力和今后學(xué)習(xí)的潛能;因此在復(fù)習(xí)中要把注意力放在學(xué)生對主干知識、核心內(nèi)容的記憶、理解、應(yīng)用上,要放在規(guī)范解題、準確解題上,要通讀教材、搞好練習(xí),做到章節(jié)過關(guān)、單元過關(guān),降低習(xí)題難度,注重雙基訓(xùn)練。2聯(lián)系實際,強化實驗化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,由于農(nóng)村學(xué)校實驗設(shè)施較差,演示實驗開不全,分組實驗無法做。為此在復(fù)習(xí)中應(yīng)采取一定的措施來強化實驗。2.1讓學(xué)生閱讀有關(guān)實驗內(nèi)容,對做過的實驗來一次"回頭看"。2.2對實驗進行專題講解,培養(yǎng)學(xué)生分析實驗、評價實驗的能力和習(xí)慣。2.3要用足用好實驗練習(xí)題,指導(dǎo)學(xué)生獨立思考,然后師生討論,強化理解,加深印象。2.4根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點和中考命題趨向,還應(yīng)加強對學(xué)生"創(chuàng)新探究實驗"的設(shè)計與解答能力的培養(yǎng)。3注重綜合,培養(yǎng)能力現(xiàn)在的中考試題已從"知識立意"變?yōu)?能力立意",考察學(xué)生的各種能力。涉及到推理能力、數(shù)據(jù)處理能力、理解能力、遷移能力、創(chuàng)新能力、實驗?zāi)芰Φ?因此在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,第二輪復(fù)習(xí)的重點就是繼續(xù)對基礎(chǔ)知識串線成網(wǎng),把零散的知識進行有效地整合,使之系統(tǒng)化,條理化,形成完整的知識體系;同時培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。如獲取知識的能力、獲取信息和轉(zhuǎn)化信息的能力,實驗?zāi)芰?解題能力等。在綜合問題上,要打破單元界限、章節(jié)界限,從知識、方法、能力等各方面縱橫聯(lián)系,尋找章節(jié)之間知識點的聯(lián)系。通過應(yīng)用化學(xué)知識解決實際問題,提煉解題思想,優(yōu)化解題方法,使學(xué)生的各種能力得以培養(yǎng)和提高。4專題復(fù)習(xí),關(guān)注社會分析近幾年中考試題將發(fā)現(xiàn)與生活、生產(chǎn)、科技、社會相聯(lián)系的問題占有較大的比例。我們不能放松對這類題目的重視程度。因為以科學(xué)、技術(shù)、社會(STS)現(xiàn)實問題為情景,以多元化能力立意來命題已成為一種趨勢。為此在第二輪復(fù)習(xí)中我們應(yīng)專題復(fù)習(xí)與之有關(guān)的內(nèi)容、題目。例如,化學(xué)實驗設(shè)計、組裝與評價;化學(xué)與社會(聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際,聯(lián)系新科技、新材料、新能源、環(huán)保等);化學(xué)簡答題(實驗現(xiàn)象、操作、結(jié)論評價、物質(zhì)推斷、鑒別、分離提純等)。5精講精練,抓好講評5.1練習(xí)題要精心挑選,做到難易適度,避免重復(fù)勞動。以中檔題為重點,著重解決學(xué)生審題不夠仔細、書寫不夠規(guī)范、基礎(chǔ)不夠扎實、思維不夠靈活、表達不夠清楚,對實驗不夠重視的問題。要讓學(xué)生動腦、動口、動手,將知識和能力體現(xiàn)在"筆尖上"。5.2一套試題,學(xué)生做完后,要將題目按內(nèi)容或解法進行歸類,有目的性和針對性的進行講評。不滿足于校對答案,而將重點放在分析問題、尋找思路、歸納方法、總結(jié)規(guī)律上,放在以一道題為突破口,尋找一題多解、多題同解、一法多題及同類題目的聯(lián)系點上,使學(xué)生做一題,學(xué)一法,通一類,舉一反三,靈活掌握。6指導(dǎo)方法,提高效率6.1閱讀的方法。通讀課本,瀏覽筆記,多思考,多聯(lián)系,多比較,做到溫故知新。6.2歸納比較的方法。如H2、C、CO還原CuO實驗的比較,CO、CO2性質(zhì)的比較,幾種酸、堿、鹽性質(zhì)的比較,幾種氣體的實驗室制法的比較等。6.3審題的方法。要培養(yǎng)學(xué)生審清題意,弄明因果,謀求解法,動筆書寫的良好品質(zhì)和習(xí)慣。做到知識、方法、悟性三者的有機統(tǒng)一,使之形成能力。6.4文字表達方法。近年來試題中發(fā)散性、開放性思維問題出現(xiàn)的較多,因此在復(fù)習(xí)中要加強學(xué)生的文字表達能力和思維表達能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。6.5獨立做題方法。要求學(xué)生獨立審題、獨立分析、獨立求解,不參考答案;樹立自信心,保持平常心,使學(xué)生學(xué)有所得?？傊?復(fù)習(xí)過程是對所學(xué)知識的深化、延伸、提煉、升華的過程,不應(yīng)是對所學(xué)知識的簡單重復(fù)。只要教師科學(xué)組織、學(xué)生科學(xué)訓(xùn)練,就會取得好的效果;科學(xué)的復(fù)習(xí)策略,將會使學(xué)生從繁重的題海中解脫出來,做到事半功倍。自2010年以來國家教育部在全國舉辦內(nèi)地西藏中職班，2015年內(nèi)地西藏中職班在校生規(guī)模達到1.5萬人，遍布全國12省市40多所重點職業(yè)學(xué)校。西藏旅游業(yè)的日漸發(fā)達，使得英語的運用在西藏也越來越廣，英語作為西藏第三種語言的學(xué)習(xí)也越來越重要。因此，英語是內(nèi)地西藏中職班學(xué)生主修課程。1.現(xiàn)狀從2010年第一批內(nèi)地西藏中職生入校以來，我校進行了學(xué)習(xí)背景調(diào)查和摸底考試。以2014年為例，我校西藏中職生77人，其中初中畢業(yè)68人，初中未畢業(yè)9人，其中只有23人學(xué)習(xí)英語滿三年。入學(xué)時，我們采用青島市初一統(tǒng)考試題進行摸底考試。三個班的平均分分別為29.3、23.1、26.7。通過分析學(xué)生試卷及日常教學(xué)發(fā)現(xiàn)：近1/3的學(xué)生不能正確書寫英語字母；幾乎所有學(xué)生語法混亂，準確率極低；多數(shù)學(xué)生英語發(fā)音很差，不能運用英語簡單交流……西藏中職生英語基礎(chǔ)差、底子薄、水平差距大，和內(nèi)地學(xué)生的英語水平差別明顯。但藏族中職生具有較明確的學(xué)習(xí)目標和一定的英語學(xué)習(xí)興趣，喜歡生動活潑的學(xué)習(xí)方式，他們想抓住在內(nèi)地學(xué)習(xí)的機會，來提高自己的英語水平。英語課程小組與我校歷屆西藏中職班英語教師和14位援藏專家進行了座談，大家普遍認為，如果能有合適的教材和有效的學(xué)習(xí)資源提供給西藏中職班學(xué)生，同時開發(fā)匹配的網(wǎng)絡(luò)課程，效果肯定很好。2.對策2.1內(nèi)容入手，開發(fā)適合內(nèi)地西藏中職班學(xué)生的課程我校西藏中職班英語課程小組教師經(jīng)過兩年的努力，本著溝通內(nèi)地與西藏，強化專業(yè)與應(yīng)用，學(xué)習(xí)輕松而快樂的課程理念，為內(nèi)地西藏中職班學(xué)生編寫了上、中、下三冊教材。教材具有以下特點：（1）地域性。教材有豐富的西藏元素，包括特色美食、民族體育、民族音樂、西藏旅游等，并與適量的內(nèi)地風情相疊加。（2）趣味性。色彩亮麗的大量圖片吸引了學(xué)生的注意力。（3）豐富有趣的任務(wù)設(shè)計讓課堂充滿活力，如詞匯學(xué)習(xí)中對號入座，你演我猜，一石三鳥等；對話教學(xué)中暢所欲言，慧眼識珠，我“行”我秀等；課文學(xué)習(xí)中是真是假，有問必答，挑戰(zhàn)無限等；語法學(xué)習(xí)中小試身手，搜腸刮肚，活學(xué)活用等。2.2方法跟進，實現(xiàn)課堂教學(xué)與實踐活動有效結(jié)合首先，要做到傳統(tǒng)教學(xué)法和創(chuàng)新教學(xué)法有效結(jié)合，大幅提高課堂效率。根據(jù)西藏中職班學(xué)生特點，教師們靈活選用教學(xué)方法，運用理實一體化的情景模擬教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法和我組獨創(chuàng)的SMART五步教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐，從而提高教學(xué)效果。主要包括以下內(nèi)容：S―Survey明確目標；M―Memorize超級鏈接；A―Analyze理清框架；R―Reflect句型串燒；T―Test沖關(guān)我最棒。SMART五步教學(xué)法的精髓在于：明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，謀求多種記憶策略記憶相關(guān)的單詞和語塊，運用多樣化的教學(xué)技巧，訓(xùn)練正確的英語學(xué)習(xí)思維方式，引導(dǎo)學(xué)生理清每節(jié)課所需掌握的主要內(nèi)容，從單詞入手，語塊過渡，到句型了然于心，最后通過目標檢測考查學(xué)生當堂所學(xué)。表揚與自我激勵相結(jié)合，讓學(xué)生重拾信心，逐漸形成一定的英語學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)能力。在西藏班英語教學(xué)中，SMART五步教學(xué)法和情景教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法相互融合，相互作用，給學(xué)生提供最大幫助，充分發(fā)揮其“腳手架”的功能，教學(xué)效果明顯。2.3網(wǎng)絡(luò)輔助，為學(xué)生搭建開放的學(xué)習(xí)平臺我校英語課程小組開發(fā)了內(nèi)地西藏中職班英語網(wǎng)絡(luò)課程，設(shè)立專門的學(xué)習(xí)平臺，與教材配套的課件（40個）、導(dǎo)學(xué)案（40個）、學(xué)習(xí)指導(dǎo)（10個）、教材錄音（73段）、美文欣賞（37篇）等均已上傳至學(xué)校課程網(wǎng)站，豐富的課程資源面向全體西藏班學(xué)生開放，最大化地實現(xiàn)了這些資源對課堂教學(xué)的輔助作用。2.4評價激勵，幫助學(xué)生重拾英語學(xué)習(xí)信心英語課程小組建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)閃光點，鼓勵自信心"的激勵性評價方式，并且讓學(xué)生參與到評價中來，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到很大的促進作用。學(xué)習(xí)質(zhì)量評價按照“課程學(xué)分”進行評價。課程學(xué)分包含過程性學(xué)分、實踐性學(xué)分、基礎(chǔ)性學(xué)分，三部分分開考核，合并計算，即為該學(xué)科所得學(xué)分。在實施中，更加注重過程性評價，加大了過程性學(xué)分和實踐性學(xué)分的比例，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度；關(guān)注學(xué)生的點滴進步，及時反饋，不斷激勵；鼓勵他們大膽實踐，積極參與各項活動，運用所學(xué)知識解決實際問題。同時，引入自我評價和小組互評，促進學(xué)生互相幫助，互相學(xué)習(xí)，不斷進步。3.成果及規(guī)劃通過以上措施，西藏班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績明顯提高。以下是三個班入校兩年后的期末成績：由上表可見，三個班的及格率、平均分都有明顯提高，在學(xué)校組織的評教評學(xué)座談中，學(xué)生們表示學(xué)英語不是很難，挺有意思，尤其是通過參加學(xué)校組織的一些實踐活動，敢開口說英語了。內(nèi)地西藏中職班英語教學(xué)是長期的任務(wù)，我校英語教學(xué)也必將進行長期的持續(xù)的改進和完善，力爭使這一課程成為內(nèi)地西藏中職班英語教學(xué)的典范。冠狀動脈CTA診斷資料46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林冠131冠狀動脈CTA的基本概念及共識冠狀動脈CTA的基本概132心臟CA檢香適應(yīng)證冠狀動脈造影禁忌癥不確定的原發(fā)性心肌病不典型心絞痛、危險因素患者心臟外科術(shù)前同位素心肌灌注檢查異常血管病外科術(shù)前超聲運動負荷試驗陽性電生理檢查前后不能確診的同位素檢查先天性心臟病冠脈支架、搭橋手術(shù)隨訪心包疾病心臟CA檢香適應(yīng)證133檢查禁忌癥C增強掃描不足的地方為注射含碘造影劑和有線損害,其禁忌癥是相對此兩者不足所致,具體為:1、碘過敏患者2、心功能、腎功能或肝功能差的患者3、孕婦及嬰幼兒慎用。檢查禁忌癥13464排冠脈CA檢查包括:1.掃描過2,圖像后處理3,分析診斷任一檢查流程細節(jié)都會影像圖像質(zhì)量。64排冠脈CA檢查包括:135掃描:檢查前準備鈣化積分檢測冠脈CTA增強掃描數(shù)據(jù)個體化重建掃描:136J掃描前期準備:1,講解工作2,碘過敏試3、靜脈通路建立4,體位與心電圖連接5、屏氣訓(xùn)練6、控制心率J掃描前期準備:137CA掃描心電門控模式:前瞻性心電門控回顧性心電門控造影劑延遲掃描時間團注跟蹤法(設(shè)定閾值)團注試驗法(時間一密度曲線)CA掃描138前膽性心電門控模式≯曝光-動床周期:1.07秒200ms曰描后,重建時相不可調(diào)前門控屏氣后bpm≤65,ED觸發(fā),逐個心動周期掃描軸掃X線脈沖曝光-動床周期:1.25秒380ms>掃描后,重建時相可在RR間期士8%內(nèi)調(diào)整輻射劑量相應(yīng)1根據(jù)bpm,間隔1-3個心動周期掃描前膽性心電門控模式139回顧性心電門控回顧性心電門控t螺旋掃描多扇區(qū)采集:螺距進一步縮小,單扇區(qū)慢心率)歸描時間延長,數(shù)據(jù)采集方式TREGRS/2輻射劑量增加bpm多扇區(qū)~J〔快心率)TREGRS/2n6ohumabpm3.iMsT○◎回顧性心電門控140心電門控模式比較:掃播方式◆原始采集層厚:采用螺旋掃描連0.5-0.625mm續(xù)采集心臟的容◆螺旋掃描◆小螺距積數(shù)據(jù),同步記0.16-0.24錄心電信號,供回顧性重建選擇64層MscT重建時相按預(yù)設(shè)ECG時相◆原始采集晝厚:掃描,心臟容積0.5-0.625mm◆軸掃:序列掃描數(shù)據(jù)的采集采用◆無輝距步進、曝光”掃描方式心電門控模式比較:141冠狀動脈CTA診斷資料課件142冠狀動脈CTA診斷資料課件143冠狀動脈CTA診斷資料課件144冠狀動脈CTA診斷資料課件145冠狀動脈CTA診斷資料課件146冠狀動脈CTA診斷資料課件147冠狀動脈CTA診斷資料課件148冠狀動脈CTA診斷資料課件149冠狀動脈CTA診斷資料課件150冠狀動脈CTA診斷資料課件151冠狀動脈CTA診斷資料課件152冠狀動脈CTA診斷資料課件153冠狀動脈CTA診斷資料課件154冠狀動脈CTA診斷資料課件155冠狀動脈CTA診斷資料課件156冠狀動脈CTA診斷資料課件157冠狀動脈CTA診斷資料課件158冠狀動脈CTA診斷資料課件159冠狀動脈CTA診斷資料課件160冠狀動脈CTA診斷資料課件161冠狀動脈CTA診斷資料課件162冠狀動脈CTA診斷資料課件163冠狀動脈CTA診斷資料課件164冠狀動脈CTA診斷資料課件165冠狀動脈CTA診斷資料課件166冠狀動脈CTA診斷資料課件167冠狀動脈CTA診斷資料課件168冠狀動脈CTA診斷資料課件169冠狀動脈CTA診斷資料課件170冠狀動脈CTA診斷資料課件171冠狀動脈CTA診斷資料課件172冠狀動脈CTA診斷資料課件173冠狀動脈CTA診斷資料課件174冠狀動脈CTA診斷資料課件175冠狀動脈CTA診斷資料課件176冠狀動脈CTA診斷資料課件177冠狀動脈CTA診斷資料課件178冠狀動脈CTA診斷資料課件179冠狀動脈CTA診斷資料課件180冠狀動脈CTA診斷資料課件181冠狀動脈CTA診斷資料課件182冠狀動脈CTA診斷資料課件183冠狀動脈CTA診斷資料課件184冠狀動