心絞痛病人的護理-資料課件

心絞痛病人的護理PPT資料共24頁心絞痛病人的護理PPT資料共24頁心絞痛病人的護理PPT資料共24頁心絞痛病人的護理心血管內(nèi)科高娟冠心病(冠狀動脈粥樣硬化性心臟病)指冠狀動脈粥樣硬化伴血管腔狹窄、阻塞和(或)因冠狀動脈功能性改變,導致心肌缺血、缺氧或壞死而引起的心臟病。臨床分型無癥狀性心肌缺血心絞痛心肌梗死缺血性心肌病猝死如何提高體育教學的效率，有以下幾點體會：1體育教學個性化體育教學同其他學科一樣，都應尊重學生，尊重學生的個性特點。尤其是體育教學，更應根據(jù)學生不同的愛好來施教。了解學生差異之后，在安排教學內(nèi)容和組織活動時就應依據(jù)學生實際情況來展開體育教學活動，并且靈活運用各種教學方法，以提高體育教學的有效性。比如，筆者所帶班級中，男生喜歡籃球、足球，女生則喜歡乒乓球、排球，也有學生喜歡跳遠。根據(jù)學生這些不同的愛好，用簡潔的話語將課堂內(nèi)容講述完，按照學生的愛好及活動意愿進行分組，指導他們自行運動。學生在運動的同時教師也積極參與其中，對學生的動作、姿勢進行規(guī)范指導。這樣安排，學生就都能運動得開心，并且喜歡上運動。體育課不應是傳統(tǒng)的課堂，而是學生“玩?！钡臉穲@。參與其中的學生在此種教學活動中不僅獲得身心愉悅，還能鍛煉體魄，減輕壓力，增強體育的能力，促進愛好及興趣的培養(yǎng)和發(fā)展，為學生的全面發(fā)展提供重要保障。2創(chuàng)設情境，激發(fā)學生體育鍛煉的濃厚興趣任何課程的學習都需要濃厚的興趣做基礎，我們常說“興趣是最好的老師”，體育教學也不例外。大部分人對于體育鍛煉是抵觸的，因為人有一種惰性心理，這是人的本性使然，正因為如此，每次體育課上都有一些學生會偷懶，不愿意鍛煉，想法設法少運動，歸根結(jié)底是對體育教學沒有興趣。要想解決這一棘手的問題，激發(fā)學生的興趣可謂是主要途徑。德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術的本職不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！睂W生只有有了興趣，才會有學習的激情和活力。有了強大的學習動力，即使再累的體育鍛煉，學生也會感到輕松。為此，體育教師可以從以下方面去把握。2.1樹立以學生為本位的教學思想，注重每一位學生的發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學大都是以教師為主導，圍繞著體育教材來開展，這樣，教師教得比較辛苦，學生也感覺乏味沒有興趣，這樣的教學效果是低下的，沒有效率的。而新的課程改革強調(diào)要以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師在教學中要公平地對待每一位學生，以學生為發(fā)展的中心，將學生放到重要的位置來看待。因此，在體育教學中教師要以新課程改革的思想觀念為指導，用心關注每一位學生的發(fā)展，使每一個學生都能在教師的正確指導下得到應有的鍛煉和發(fā)展。為此，教師必須要做到以下兩點：首先，要正確看待學生之間的合理差異。學生因體質(zhì)、環(huán)境等方面的不同會在體育技能的接受程度上存在差異，教師要能夠正確對對待這些問題，根據(jù)不同的情況確定明確的教學目標，合理安排體育教學內(nèi)容，讓每一個學生都有平等參與體育活動的機會。其次，要關注學生的需要。每一位學生對于體育活動的需求是不同的，教師要以學生的情感體驗為基礎，不斷創(chuàng)造條件來激發(fā)學生的興趣，讓廣大學生都能夠有參與體育鍛煉的熱情，積極投身于體育活動中，提高體育教學效果。2.2積極創(chuàng)設良好的體育教學環(huán)境，營造良好的體育學習氛圍。良好的環(huán)境對于一個人的發(fā)展是至關重要的。因此，在初中體育教學中，教師要積極創(chuàng)設良好的體育教學環(huán)境，為學生營造濃厚的體育鍛煉氛圍，使學生喜歡體育，愿意上體育課。這就需要體育教師采取各種教學手段來培養(yǎng)學生對于體育教學的興趣。例如，在教學排球運動這一內(nèi)容時，教師如果機械地讓學生做動作，會使學生感到枯燥，沒有興趣，而教師如果在教學之初，用繩子綁住排球，讓學生兩個人一組進行一個投一個躲的游戲，會使學生在游戲中練習步法并產(chǎn)生體育學習興趣。2.3經(jīng)常鼓勵學生，使學生樹立學習體育的信心。對于體育學習，學生除了要有濃厚的興趣以外，還要有信心做支撐，這是體育學習的保障。學生對于任何課程的學習都需要教師的鼓勵，這有利于培養(yǎng)學生的信心。因此，體育教師在教學中要有意識地多鼓勵和表揚學生，讓學生對于體育的興趣始終保持旺盛的狀態(tài)。學生在體育的學習和鍛煉中不可避免地會遇到一些不如意的事情，這時，教師要教給學生以積極的心態(tài)去面對，要寓情于教，及時鼓勵。當學生對于一些體育技巧的練習感到吃力時，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，并適當擴大，多激勵、少批評。學生只有在教師的表揚聲中才能進步得快、提高得快。3課堂教學趣味化體育教師給人的感覺就是嚴肅、嚴厲且上課呆板，缺少生機。教師的情緒及風格影響著學生對體育的興趣。學生對體育產(chǎn)生興趣，則能夠使其由被動學習體育到自主學習，進而培養(yǎng)他們創(chuàng)新和探索的精神。能夠讓學生對體育產(chǎn)生興趣，是衡量初中體育教學有效性的重要標準。教學趣味化要求體育教師改變傳統(tǒng)教學模式，注重教學方法的創(chuàng)新和選擇，以引起學生學習體育的興趣。比如，在體育教學中加入一些游戲類的活動等。在體能鍛煉中，筆者常常運用報數(shù)游戲活動進行。報數(shù)游戲是以十五人為一組排成一排蹲下，每人都有一個具體的號數(shù)，然后從任何一個號開始，站起來叫號，像2號站起來說：“2號呼叫4號”，然后2號蹲下，4號即刻站起來說：“4號呼叫1號”，然后蹲下，以此類推，速度逐漸加快。學生通過不停地起、蹲，不僅能夠鍛煉腹肌體能，還能培養(yǎng)學生的專注能力。當然，對于聽錯或叫錯的同學應相應地懲罰一下，可以罰學生為大家表演節(jié)目，等等。筆者在懲罰學生的時候通常是自己先做，比如學貓咪叫，自己則先“喵”一聲，然后讓受罰學生學叫。此法不僅拉近了教師與學生的關系，也使體育教學更加活波，既培養(yǎng)了其專注能力，又增強了他們學習體育的動力和興趣，促進了其身心健康的發(fā)展。總之，初中體育教學對學生的成長具有重要作用，改善體育教學，激活體育教學是初中體育教學的關鍵，是學生全面發(fā)展的重要途徑之一。然而，激活體育教學必須從教學的趣味化、個性化和信息化入手，只有如此，才能培養(yǎng)學生對體育的興趣，增強學習體育的自主性，提高體育教學質(zhì)量，進而促進學生綜合能力的提高，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。1.初中語文閱讀教學中存在的問題1.1初中語文閱讀教學過程忽視學生主體地位。新課改在我國已經(jīng)普遍實施開來，要求學生與老師在教學與學習中的地位有一些轉(zhuǎn)變，強調(diào)學生是教學過程中的主體[1]。然而在實際的初中語文閱讀教學中，雖然投入很多，但是學生的閱讀興趣和能力并沒有得到明顯的提升。根本原因是教師教學觀念陳舊，教學方式也不恰當。只是注重教授過程，沒有幫學生針對性的理解教材中的重難點，難以調(diào)動學生的學習積極性。1.2難以培養(yǎng)學生對文學作品的多層次多角度理解?？偨Y(jié)抄錄文章的主題和中心思想是當前我國初中語文閱讀教學的主要內(nèi)容。然而在教學參考書中已經(jīng)總結(jié)出了這個主題和中心思想，大部分學生和部分教師都不會去思考這個主題和中心思想因何而來。在幫助學生理解文章時，教師一般是將自己的想法全盤灌輸給學生，忽略了學生的個人看法和理解。例如在法國文學家莫泊桑的文章《項鏈》中有一句話：“人生是多么奇怪，多么變化無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”，很多學生會將這句話聯(lián)系起個人生活經(jīng)歷，產(chǎn)生思想情感上的共鳴。然而這句話在很多閱讀參考書中卻被定義為作者在諷刺小資產(chǎn)階級的虛榮心。這句話原本可以讓學生積極思考發(fā)表個人見解，活躍課堂，可是卻因為對其強硬死板的定性，讓教師對這部分一帶而過，間接制約了學生的創(chuàng)造力、獨立自由性和個人多元化思維，以至于長時間下來學生就會變得過度依賴教師講解，缺乏思維見解上的獨立自主性[2]。1.3忽視對學生語文課外閱讀興趣的培養(yǎng)。作文寫作在語文教學中占有非常重要的地位。在進行閱讀教學時，初中語文老師總是不重視培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，學生的閱讀量少，閱讀面也窄，那么閱讀水平就比較低，不利于提高初中學生的語文閱讀能力。初中三年間人教版的初中語文課本共有180篇課文，這些閱讀量根本不足以提升學生的閱?x能力，并且其中課文還分為自讀課文與講讀課文，那些自讀課文通常是靠學生自讀幾遍一帶而過，學生在課本中學到的文學作品就更少了。應試教育的制度束縛了學生進行課外閱讀，學生僅通過教材并不能正確清楚地認識社會與現(xiàn)實，導致學生缺少人文知識與文學素養(yǎng)。1.4應試教育體制限定了學生閱讀想象力和創(chuàng)造力?，F(xiàn)有的考試制度可以提升和展現(xiàn)學生的學習能力，但是并不利于綜合能力的提升。對于初中生來說，他們需要花費大量的精力去應對考試，提高分數(shù)。教師教學和學生學習都是為了應對考試。文學不同于數(shù)理化中生硬的公式定理，它帶有人的情感，不同的角度和層次就會產(chǎn)生不同的認知和理解。對文學作品的賞析應該是多元化的，不應該用硬性的統(tǒng)一見解去遏制學生的思維創(chuàng)造力。2.初中語文閱讀教學提升措施2.1創(chuàng)設初中語文閱讀教學情境。創(chuàng)設情境在初中語文閱讀教學中非常有利于培養(yǎng)學生的閱讀興趣。多媒體教學在語文閱讀教學中占有獨特優(yōu)勢。例如在學習俄國文學家契訶夫的《變色龍》時，可以運用多媒體播放一段變色龍的影像，讓學生深刻理解變色龍隨環(huán)境變換顏色只是用來保護自己的手段，對主人公奧楚蔑洛夫的理解不再只停留在認為他可笑的表面，而是深入了解他的可悲與可憐之處。創(chuàng)設閱讀教學環(huán)境有四個原則：明確目的；與學生的實際生活有關；以激發(fā)學生學習興趣為基點；有利于學生理解和認知[3]。2.2不斷創(chuàng)新初中語文閱讀課堂教學形式和方法。初中語文教師要通過豐富的教學方式來讓語文閱讀教學變得更高效、更具針對性。教師可以設計出多種閱讀教學課型，例如活動課型、朗讀課型、探究課型、整體感悟課型、單元組合課型、自主閱讀課型等等，進行重難點教學時要牢牢謹記教學目標。例如，關于江河的《星星變奏曲》的教學方法可以是朗讀課型和文學欣賞課型。另外，開展辯論賽也是實踐允許時一個很好的教學方式。2.3培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。閱讀積累是寫好作文的重要因素。初中語文教師要鼓勵學生積累文史哲知識，只有知識積累到一定程度，才能提升學生的閱讀能力。教師要挑選出一些可以提高學生閱讀興趣，擴展學生閱讀面的文學精品。并向?qū)W生強調(diào)積累的重要性，培養(yǎng)學生閱讀積累并學以致用的好習慣。要幫助學生養(yǎng)成在閱讀時多多摘抄積累的好習慣，對于這些摘抄也要寫上批注、筆記與評語，向?qū)W生強調(diào)做讀書筆記與摘抄的重要性[4]。2.4要尊重學生的主體地位。教師要把學生當做教學的主體，注重師生間的互動。教師要在正式授課之前安排好學生預習的內(nèi)容，讓學生提前熟悉課程內(nèi)容，確立學習目標并進行發(fā)散思維訓練，形成個人看法與見解，積極進行小組討論，并找出不解的問題。課堂上，教師要注意與學生形成良好互動，共同探討，積極交流。這樣的教學方式可以提高學生的自主性與創(chuàng)造力，讓語文閱讀學習變得更加快樂。心絞痛病人的護理PPT資料共24頁心絞痛病人的護理PPT1心絞痛病人的護理心血管內(nèi)科高娟心絞痛病人的護理2冠心病(冠狀動脈粥樣硬化性心臟病)指冠狀動脈粥樣硬化伴血管腔狹窄、阻塞和(或)因冠狀動脈功能性改變,導致心肌缺血、缺氧或壞死而引起的心臟病。臨床分型無癥狀性心肌缺血心絞痛心肌梗死缺血性心肌病猝死冠心病(冠狀動脈粥樣硬化性心臟病)3教學目標、了解心絞痛的概念2、了解心絞痛的誘因及臨床表現(xiàn)3、掌握心絞痛病人的護理措施教學目標4心絞痛概念心絞痛是指由于冠狀動脈供血不足導致心肌急劇的、暫時的缺血缺氧而引起的以發(fā)作性胸痛或胸部不適為主要表現(xiàn)的臨床綜合征。分類:穩(wěn)定性心絞痛不穩(wěn)定性心絞痛心絞痛5穩(wěn)定性心絞痛也稱穩(wěn)定型勞力性心絞痛,是由于冠狀動脈粥樣硬化致冠狀動脈狹窄或部分阻塞,冠狀動脈血流量減少擴張性減弱,當心臟負荷突然增加,如過度勞累情緒激動、寒冷等,心肌耗氧量增加,冠狀動脈供血量不能滿足心肌代謝的需求,心肌缺血缺氧,代謝產(chǎn)物刺激心臟內(nèi)自主神經(jīng)的傳入末梢,經(jīng)1~5胸交感神經(jīng)節(jié)和相應的脊髓段,傳至大腦,產(chǎn)生疼痛感覺。穩(wěn)定性心絞痛6臨床表現(xiàn)★1癥狀以發(fā)作性胸痛為主要表現(xiàn),典型疼痛特點為:(1).部位:主要在胸骨體中、上段之后,或心前區(qū),與周圍界限不清楚,常放射至左肩、左臂尺側(cè)達無名指和小指,偶有或至頸、咽,或下頜部。(2).性質(zhì):胸痛常為壓迫樣、憋悶感或緊縮樣,也可有燒灼感,偶伴瀕死感。發(fā)作時病人往往不自覺停止原來的活動,直至癥狀緩解。臨床表現(xiàn)7臨床表現(xiàn)(3).誘因:體力勞動或情緒激動而誘發(fā),也可在飽餐、寒冷、吸煙、排便、心動過速、休克時發(fā)作。(4).持續(xù)時間:疼痛出現(xiàn)后覺逐漸加重,持續(xù)3-5分鐘。(5.發(fā)作頻率:可數(shù)天數(shù)周發(fā)作一次,也可以一日內(nèi)發(fā)作數(shù)次。(6).緩解方式:休息或含服硝酸甘油可迅速緩解臨床表現(xiàn)8臨床表現(xiàn)★體征平時:一般無異常內(nèi)征高,心類部聽診有時出現(xiàn)馬律快,血壓升發(fā)作時:病人面色蒼白,出冷江,心率增臨床表現(xiàn)9甫助檢查①心電圖(CG檢查發(fā)現(xiàn)、診斷心較最常用查方法。約有半數(shù)病人靜態(tài)心電心絞痛發(fā)作時,病人出現(xiàn)暫圖為正常時性心肌缺血引起的ST段壓低(≥0.1mv),有時出現(xiàn)T波倒置小個個個個1②冠狀動脈造影個LL甫助檢查10治療要點:慢性穩(wěn)定性心絞痛治療原則是避免誘發(fā)因素,改善冠狀動脈的血供和降低心肌的耗氧,減輕癥狀和缺血發(fā)作。治療動脈粥樣硬化,預防心肌梗死和猝死。發(fā)作時治療:(1)休息發(fā)作時立即休息,一般病人停止活動后癥狀即刻消除(2)藥物治療運用硝酸酯類藥,除可擴張冠狀動脈,增加冠狀動脈血流量外,可擴張外周血管,減輕心臟負荷,從而緩解心絞痛。①硝酸甘油5-10mg②硝酸異山梨酯5-10mg舌下含服,2-5分鐘見效治療要點:慢性穩(wěn)定性心絞痛治療原則是避免誘發(fā)11心絞痛病人的護理-資料課件12心絞痛病人的護理-資料課件13心絞痛病人的護理-資料課件14心絞痛病人的護理-資料課件15心絞痛病人的護理-資料課件16心絞痛病人的護理-資料課件17心絞痛病人的護理-資料課件18心絞痛病人的護理-資料課件19心絞痛病人的護理-資料課件20心絞痛病人的護理-資料課件21心絞痛病人的護理-資料課件22心絞痛病人的護理-資料課件23心絞痛病人的護理-資料課件24心絞痛病人的護理-資料課件2551、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、26心絞痛病人的護理PPT資料共24頁心絞痛病人的護理PPT資料共24頁心絞痛病人的護理PPT資料共24頁心絞痛病人的護理心血管內(nèi)科高娟冠心病(冠狀動脈粥樣硬化性心臟病)指冠狀動脈粥樣硬化伴血管腔狹窄、阻塞和(或)因冠狀動脈功能性改變,導致心肌缺血、缺氧或壞死而引起的心臟病。臨床分型無癥狀性心肌缺血心絞痛心肌梗死缺血性心肌病猝死如何提高體育教學的效率，有以下幾點體會：1體育教學個性化體育教學同其他學科一樣，都應尊重學生，尊重學生的個性特點。尤其是體育教學，更應根據(jù)學生不同的愛好來施教。了解學生差異之后，在安排教學內(nèi)容和組織活動時就應依據(jù)學生實際情況來展開體育教學活動，并且靈活運用各種教學方法，以提高體育教學的有效性。比如，筆者所帶班級中，男生喜歡籃球、足球，女生則喜歡乒乓球、排球，也有學生喜歡跳遠。根據(jù)學生這些不同的愛好，用簡潔的話語將課堂內(nèi)容講述完，按照學生的愛好及活動意愿進行分組，指導他們自行運動。學生在運動的同時教師也積極參與其中，對學生的動作、姿勢進行規(guī)范指導。這樣安排，學生就都能運動得開心，并且喜歡上運動。體育課不應是傳統(tǒng)的課堂，而是學生“玩?！钡臉穲@。參與其中的學生在此種教學活動中不僅獲得身心愉悅，還能鍛煉體魄，減輕壓力，增強體育的能力，促進愛好及興趣的培養(yǎng)和發(fā)展，為學生的全面發(fā)展提供重要保障。2創(chuàng)設情境，激發(fā)學生體育鍛煉的濃厚興趣任何課程的學習都需要濃厚的興趣做基礎，我們常說“興趣是最好的老師”，體育教學也不例外。大部分人對于體育鍛煉是抵觸的，因為人有一種惰性心理，這是人的本性使然，正因為如此，每次體育課上都有一些學生會偷懶，不愿意鍛煉，想法設法少運動，歸根結(jié)底是對體育教學沒有興趣。要想解決這一棘手的問題，激發(fā)學生的興趣可謂是主要途徑。德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術的本職不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！睂W生只有有了興趣，才會有學習的激情和活力。有了強大的學習動力，即使再累的體育鍛煉，學生也會感到輕松。為此，體育教師可以從以下方面去把握。2.1樹立以學生為本位的教學思想，注重每一位學生的發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學大都是以教師為主導，圍繞著體育教材來開展，這樣，教師教得比較辛苦，學生也感覺乏味沒有興趣，這樣的教學效果是低下的，沒有效率的。而新的課程改革強調(diào)要以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師在教學中要公平地對待每一位學生，以學生為發(fā)展的中心，將學生放到重要的位置來看待。因此，在體育教學中教師要以新課程改革的思想觀念為指導，用心關注每一位學生的發(fā)展，使每一個學生都能在教師的正確指導下得到應有的鍛煉和發(fā)展。為此，教師必須要做到以下兩點：首先，要正確看待學生之間的合理差異。學生因體質(zhì)、環(huán)境等方面的不同會在體育技能的接受程度上存在差異，教師要能夠正確對對待這些問題，根據(jù)不同的情況確定明確的教學目標，合理安排體育教學內(nèi)容，讓每一個學生都有平等參與體育活動的機會。其次，要關注學生的需要。每一位學生對于體育活動的需求是不同的，教師要以學生的情感體驗為基礎，不斷創(chuàng)造條件來激發(fā)學生的興趣，讓廣大學生都能夠有參與體育鍛煉的熱情，積極投身于體育活動中，提高體育教學效果。2.2積極創(chuàng)設良好的體育教學環(huán)境，營造良好的體育學習氛圍。良好的環(huán)境對于一個人的發(fā)展是至關重要的。因此，在初中體育教學中，教師要積極創(chuàng)設良好的體育教學環(huán)境，為學生營造濃厚的體育鍛煉氛圍，使學生喜歡體育，愿意上體育課。這就需要體育教師采取各種教學手段來培養(yǎng)學生對于體育教學的興趣。例如，在教學排球運動這一內(nèi)容時，教師如果機械地讓學生做動作，會使學生感到枯燥，沒有興趣，而教師如果在教學之初，用繩子綁住排球，讓學生兩個人一組進行一個投一個躲的游戲，會使學生在游戲中練習步法并產(chǎn)生體育學習興趣。2.3經(jīng)常鼓勵學生，使學生樹立學習體育的信心。對于體育學習，學生除了要有濃厚的興趣以外，還要有信心做支撐，這是體育學習的保障。學生對于任何課程的學習都需要教師的鼓勵，這有利于培養(yǎng)學生的信心。因此，體育教師在教學中要有意識地多鼓勵和表揚學生，讓學生對于體育的興趣始終保持旺盛的狀態(tài)。學生在體育的學習和鍛煉中不可避免地會遇到一些不如意的事情，這時，教師要教給學生以積極的心態(tài)去面對，要寓情于教，及時鼓勵。當學生對于一些體育技巧的練習感到吃力時，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，并適當擴大，多激勵、少批評。學生只有在教師的表揚聲中才能進步得快、提高得快。3課堂教學趣味化體育教師給人的感覺就是嚴肅、嚴厲且上課呆板，缺少生機。教師的情緒及風格影響著學生對體育的興趣。學生對體育產(chǎn)生興趣，則能夠使其由被動學習體育到自主學習，進而培養(yǎng)他們創(chuàng)新和探索的精神。能夠讓學生對體育產(chǎn)生興趣，是衡量初中體育教學有效性的重要標準。教學趣味化要求體育教師改變傳統(tǒng)教學模式，注重教學方法的創(chuàng)新和選擇，以引起學生學習體育的興趣。比如，在體育教學中加入一些游戲類的活動等。在體能鍛煉中，筆者常常運用報數(shù)游戲活動進行。報數(shù)游戲是以十五人為一組排成一排蹲下，每人都有一個具體的號數(shù)，然后從任何一個號開始，站起來叫號，像2號站起來說：“2號呼叫4號”，然后2號蹲下，4號即刻站起來說：“4號呼叫1號”，然后蹲下，以此類推，速度逐漸加快。學生通過不停地起、蹲，不僅能夠鍛煉腹肌體能，還能培養(yǎng)學生的專注能力。當然，對于聽錯或叫錯的同學應相應地懲罰一下，可以罰學生為大家表演節(jié)目，等等。筆者在懲罰學生的時候通常是自己先做，比如學貓咪叫，自己則先“喵”一聲，然后讓受罰學生學叫。此法不僅拉近了教師與學生的關系，也使體育教學更加活波，既培養(yǎng)了其專注能力，又增強了他們學習體育的動力和興趣，促進了其身心健康的發(fā)展。總之，初中體育教學對學生的成長具有重要作用，改善體育教學，激活體育教學是初中體育教學的關鍵，是學生全面發(fā)展的重要途徑之一。然而，激活體育教學必須從教學的趣味化、個性化和信息化入手，只有如此，才能培養(yǎng)學生對體育的興趣，增強學習體育的自主性，提高體育教學質(zhì)量，進而促進學生綜合能力的提高，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。1.初中語文閱讀教學中存在的問題1.1初中語文閱讀教學過程忽視學生主體地位。新課改在我國已經(jīng)普遍實施開來，要求學生與老師在教學與學習中的地位有一些轉(zhuǎn)變，強調(diào)學生是教學過程中的主體[1]。然而在實際的初中語文閱讀教學中，雖然投入很多，但是學生的閱讀興趣和能力并沒有得到明顯的提升。根本原因是教師教學觀念陳舊，教學方式也不恰當。只是注重教授過程，沒有幫學生針對性的理解教材中的重難點，難以調(diào)動學生的學習積極性。1.2難以培養(yǎng)學生對文學作品的多層次多角度理解?？偨Y(jié)抄錄文章的主題和中心思想是當前我國初中語文閱讀教學的主要內(nèi)容。然而在教學參考書中已經(jīng)總結(jié)出了這個主題和中心思想，大部分學生和部分教師都不會去思考這個主題和中心思想因何而來。在幫助學生理解文章時，教師一般是將自己的想法全盤灌輸給學生，忽略了學生的個人看法和理解。例如在法國文學家莫泊桑的文章《項鏈》中有一句話：“人生是多么奇怪，多么變化無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”，很多學生會將這句話聯(lián)系起個人生活經(jīng)歷，產(chǎn)生思想情感上的共鳴。然而這句話在很多閱讀參考書中卻被定義為作者在諷刺小資產(chǎn)階級的虛榮心。這句話原本可以讓學生積極思考發(fā)表個人見解，活躍課堂，可是卻因為對其強硬死板的定性，讓教師對這部分一帶而過，間接制約了學生的創(chuàng)造力、獨立自由性和個人多元化思維，以至于長時間下來學生就會變得過度依賴教師講解，缺乏思維見解上的獨立自主性[2]。1.3忽視對學生語文課外閱讀興趣的培養(yǎng)。作文寫作在語文教學中占有非常重要的地位。在進行閱讀教學時，初中語文老師總是不重視培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，學生的閱讀量少，閱讀面也窄，那么閱讀水平就比較低，不利于提高初中學生的語文閱讀能力。初中三年間人教版的初中語文課本共有180篇課文，這些閱讀量根本不足以提升學生的閱?x能力，并且其中課文還分為自讀課文與講讀課文，那些自讀課文通常是靠學生自讀幾遍一帶而過，學生在課本中學到的文學作品就更少了。應試教育的制度束縛了學生進行課外閱讀，學生僅通過教材并不能正確清楚地認識社會與現(xiàn)實，導致學生缺少人文知識與文學素養(yǎng)。1.4應試教育體制限定了學生閱讀想象力和創(chuàng)造力?，F(xiàn)有的考試制度可以提升和展現(xiàn)學生的學習能力，但是并不利于綜合能力的提升。對于初中生來說，他們需要花費大量的精力去應對考試，提高分數(shù)。教師教學和學生學習都是為了應對考試。文學不同于數(shù)理化中生硬的公式定理，它帶有人的情感，不同的角度和層次就會產(chǎn)生不同的認知和理解。對文學作品的賞析應該是多元化的，不應該用硬性的統(tǒng)一見解去遏制學生的思維創(chuàng)造力。2.初中語文閱讀教學提升措施2.1創(chuàng)設初中語文閱讀教學情境。創(chuàng)設情境在初中語文閱讀教學中非常有利于培養(yǎng)學生的閱讀興趣。多媒體教學在語文閱讀教學中占有獨特優(yōu)勢。例如在學習俄國文學家契訶夫的《變色龍》時，可以運用多媒體播放一段變色龍的影像，讓學生深刻理解變色龍隨環(huán)境變換顏色只是用來保護自己的手段，對主人公奧楚蔑洛夫的理解不再只停留在認為他可笑的表面，而是深入了解他的可悲與可憐之處。創(chuàng)設閱讀教學環(huán)境有四個原則：明確目的；與學生的實際生活有關；以激發(fā)學生學習興趣為基點；有利于學生理解和認知[3]。2.2不斷創(chuàng)新初中語文閱讀課堂教學形式和方法。初中語文教師要通過豐富的教學方式來讓語文閱讀教學變得更高效、更具針對性。教師可以設計出多種閱讀教學課型，例如活動課型、朗讀課型、探究課型、整體感悟課型、單元組合課型、自主閱讀課型等等，進行重難點教學時要牢牢謹記教學目標。例如，關于江河的《星星變奏曲》的教學方法可以是朗讀課型和文學欣賞課型。另外，開展辯論賽也是實踐允許時一個很好的教學方式。2.3培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。閱讀積累是寫好作文的重要因素。初中語文教師要鼓勵學生積累文史哲知識，只有知識積累到一定程度，才能提升學生的閱讀能力。教師要挑選出一些可以提高學生閱讀興趣，擴展學生閱讀面的文學精品。并向?qū)W生強調(diào)積累的重要性，培養(yǎng)學生閱讀積累并學以致用的好習慣。要幫助學生養(yǎng)成在閱讀時多多摘抄積累的好習慣，對于這些摘抄也要寫上批注、筆記與評語，向?qū)W生強調(diào)做讀書筆記與摘抄的重要性[4]。2.4要尊重學生的主體地位。教師要把學生當做教學的主體，注重師生間的互動。教師要在正式授課之前安排好學生預習的內(nèi)容，讓學生提前熟悉課程內(nèi)容，確立學習目標并進行發(fā)散思維訓練，形成個人看法與見解，積極進行小組討論，并找出不解的問題。課堂上，教師要注意與學生形成良好互動，共同探討，積極交流。這樣的教學方式可以提高學生的自主性與創(chuàng)造力，讓語文閱讀學習變得更加快樂。心絞痛病人的護理PPT資料共24頁心絞痛病人的護理PPT27心絞痛病人的護理心血管內(nèi)科高娟心絞痛病人的護理28冠心病(冠狀動脈粥樣硬化性心臟病)指冠狀動脈粥樣硬化伴血管腔狹窄、阻塞和(或)因冠狀動脈功能性改變,導致心肌缺血、缺氧或壞死而引起的心臟病。臨床分型無癥狀性心肌缺血心絞痛心肌梗死缺血性心肌病猝死冠心病(冠狀動脈粥樣硬化性心臟病)29教學目標、了解心絞痛的概念2、了解心絞痛的誘因及臨床表現(xiàn)3、掌握心絞痛病人的護理措施教學目標30心絞痛概念心絞痛是指由于冠狀動脈供血不足導致心肌急劇的、暫時的缺血缺氧而引起的以發(fā)作性胸痛或胸部不適為主要表現(xiàn)的臨床綜合征。分類:穩(wěn)定性心絞痛不穩(wěn)定性心絞痛心絞痛31穩(wěn)定性心絞痛也稱穩(wěn)定型勞力性心絞痛,是由于冠狀動脈粥樣硬化致冠狀動脈狹窄或部分阻塞,冠狀動脈血流量減少擴張性減弱,當心臟負荷突然增加,如過度勞累情緒激動、寒冷等,心肌耗氧量增加,冠狀動脈供血