老年人調(diào)脂治療課件

老年人調(diào)脂治療1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。老年人調(diào)脂治療老年人調(diào)脂治療1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。老年人血脂異常與調(diào)脂治療中國老齡化問題日趨嚴(yán)重(人口年齡結(jié)構(gòu)顯著變化)2000年2050年男性女性醫(yī)療問題,養(yǎng)老問題,社會(huì)服務(wù)問題,勞動(dòng)力問題初中物理教學(xué)中采用類比法是一種十分有效的教學(xué)策略，合理運(yùn)用這種策略，有利于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)有效性。類比法能夠幫助學(xué)生回顧舊知識，實(shí)現(xiàn)舊知識和新知識之間的融合貫通；還能夠引導(dǎo)學(xué)生將生活中的物理現(xiàn)象與物理知識聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，類比教學(xué)法還能夠增強(qiáng)學(xué)生對陌生知識的熟悉程度，盡快建立起完整的知識體系。初中物理教學(xué)涉及很多理論概念，盡管學(xué)生對實(shí)驗(yàn)類課程能夠較快掌握，但對于抽象的理論學(xué)習(xí)通常表現(xiàn)出力所不及的狀態(tài)，更加無法在實(shí)際應(yīng)用中巧妙運(yùn)用相關(guān)理論知識。如果在物理教學(xué)中采用類比法，將抽象的理論知識與學(xué)生比較熟悉的事物進(jìn)行類比，找尋共性和個(gè)性，學(xué)生便能很容易地理解知識內(nèi)涵。一、運(yùn)用類比法增進(jìn)學(xué)生對物理基本概念的理解物理學(xué)科中具有非常多的理論概念，深入理解這些概念是學(xué)生學(xué)好物理的基本要求，也是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在。引入類比法，能夠化抽象為具體，增進(jìn)學(xué)生對物理基本概念的理解。例如物理學(xué)系中的“質(zhì)量”概念，和我們傳統(tǒng)認(rèn)知上的“質(zhì)量”是不同的，教師應(yīng)通過類比使學(xué)生理解其中的差異性。又比如“速度”、“加速度”“平均速度”這些相似的概念，學(xué)生也很容易混淆，教師應(yīng)將其進(jìn)行類比，使學(xué)生正確區(qū)分上述概念。二、運(yùn)用類比法提高新知識的教學(xué)質(zhì)量物理學(xué)科包含的知識點(diǎn)十分豐富，還涉及到其他學(xué)科的相關(guān)知識，各個(gè)知識點(diǎn)之間存在著緊密的聯(lián)系。運(yùn)用類比法將新舊知識進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)，能夠有效提高新知識的教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“拋物線運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師應(yīng)將之前學(xué)習(xí)的各種運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行集中的回顧，根據(jù)已學(xué)過的知識點(diǎn)的回顧，我們可以發(fā)現(xiàn)拋物線運(yùn)動(dòng)中涉及“重力加速度”等知識點(diǎn)，然后針對新舊知識點(diǎn)進(jìn)行連接，讓學(xué)生通過已學(xué)過的知識點(diǎn)和新知識之間的關(guān)系來理解和認(rèn)識新知識點(diǎn)，通過新舊知識的共同學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提高也十分顯著。三、深入學(xué)生的生活實(shí)際，印證和運(yùn)用物理規(guī)律初中物理教師應(yīng)深入學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活為素材，將其與物理教學(xué)進(jìn)行類比，增強(qiáng)學(xué)生的親切感和認(rèn)同感，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。物理學(xué)科是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，初中物理教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活中的物理現(xiàn)象，并善于利用物理知識進(jìn)行解釋，將科學(xué)知識真正落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中。例如，在學(xué)習(xí)初中物理教材中的“噪聲的危害和控制”時(shí)，教師可深入實(shí)際生活場景，選取具有代表性的案例。在學(xué)生的日常生活中，噪聲時(shí)刻充斥著人們的生活，已經(jīng)成為影響城市環(huán)境和大眾生活品質(zhì)最為嚴(yán)重的要素之一。教師可要求學(xué)生收集實(shí)際生活中的噪聲種類，并探究其來源，然后通過問卷調(diào)查等手段探究各種噪聲對大眾生活的實(shí)際危害，并形成數(shù)據(jù)報(bào)告。最后再回歸到物理學(xué)科關(guān)于“噪聲控制”的場景中，提出一系列富有成效的建議。四、加強(qiáng)與其他學(xué)科和知識點(diǎn)的聯(lián)系，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的靈活性物理學(xué)科的知識點(diǎn)比較繁雜，和其他學(xué)科及其知識點(diǎn)的聯(lián)系也較為緊密，因而初中物理教學(xué)不能采取孤立的方式進(jìn)行，應(yīng)通過類比法，將各種知識點(diǎn)融會(huì)貫通，增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的靈活性。例如，在學(xué)習(xí)初中物理八年級上冊第二章中的“聲現(xiàn)象”的時(shí)候，在探討聲音的產(chǎn)生、傳播時(shí)，教師可將生活中的噪音污染引入教學(xué)課堂，進(jìn)而分析聲音的區(qū)分原則和傳播特性。另外，教師還可將聲音的傳播與光的傳播進(jìn)行類比，進(jìn)而總結(jié)出自然界中某些物質(zhì)的傳播規(guī)律。教師通過加強(qiáng)知識點(diǎn)之間的融合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力得到了極大的提高，并且，通過這樣的聯(lián)系和發(fā)掘，學(xué)生的聯(lián)想能力也得到了很大的提升。五、初中物理教學(xué)類比法的應(yīng)用注意事項(xiàng)正如上文所述，類比法在初中物理教學(xué)中發(fā)揮了積極作用，物理教師通過加強(qiáng)類比法的教學(xué)研究，確立了正確使用這一方法的一般性原則，將初中物理教學(xué)中涉及的概念、規(guī)律、公式等進(jìn)行具象化，提高了學(xué)生的理解力。但是，初中物理教學(xué)中也不乏錯(cuò)誤使用類比法的案例，主要表現(xiàn)為選擇的類比事物與相關(guān)知識點(diǎn)缺乏本質(zhì)聯(lián)系，并不能促進(jìn)學(xué)生的理解。（1）認(rèn)真研究類比法的引用對象。初中物理教學(xué)采用類比法最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是如何引用正確的類比對象，這就要求教學(xué)者首先加強(qiáng)類比對象的研究，從相似性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性等方面，判斷類比對象與物理教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，以及是否有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（2）要對類比對象的具體內(nèi)容進(jìn)行探究。教師在選擇了合適的類比對象后，還要對類比對象的具體內(nèi)容進(jìn)行研究，確定基本內(nèi)涵，要根據(jù)類比對象和知識點(diǎn)的內(nèi)在邏輯關(guān)系確定類比法的應(yīng)用規(guī)范。例如在學(xué)習(xí)人教版初中物理中的“電流現(xiàn)象”時(shí)，教師將電流類比為“水流”，但是通過水流進(jìn)行類比無法研究電流的強(qiáng)弱、方向等元素，從而提高了學(xué)習(xí)難度，違背了類比法的初衷。因此，教師在針對類比對象的具體內(nèi)容進(jìn)行研究時(shí)應(yīng)采用合理的教學(xué)方法，將類比法的優(yōu)勢最大程度地發(fā)揮出來。六、結(jié)語綜上所述，類比法的有效運(yùn)用有效降低了初中物理教學(xué)的難度，化抽象為形象，向?qū)W生展示了具體的物理知識及其應(yīng)用區(qū)間，加強(qiáng)了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的認(rèn)知度和體驗(yàn)度，能夠最大程度激發(fā)學(xué)生的潛在動(dòng)力和興趣，為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)營造有利的氛圍。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師也要注意類比法的應(yīng)用規(guī)則，要及時(shí)有效地避免類比法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用誤區(qū)?；痦?xiàng)目：本文系貴州省基礎(chǔ)教育科學(xué)研究、教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題（課題編號：2010B040）的研究成果。一、研究背景“威寧-省培計(jì)劃”是貴州省委、省人民政府為推進(jìn)威寧縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)提速發(fā)展，針對威寧縣基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展中存在的困難和問題，由貴州省教育廳組織實(shí)施的為期兩年的威寧縣中小學(xué)教師省級全員培訓(xùn)計(jì)劃（簡稱“威寧-省培計(jì)劃”）。實(shí)施“威寧-省培計(jì)劃”，旨在解決威寧縣中小學(xué)教師在教育教學(xué)中面臨的實(shí)際困難和問題，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念和方式，增強(qiáng)課堂教育教學(xué)能力，提高威寧縣中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和專業(yè)能力，提升威寧縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量，促進(jìn)其內(nèi)涵發(fā)展。根據(jù)相關(guān)要求，以省級集中培訓(xùn)和“送培到縣”相結(jié)合、“送培到縣”為主、省級集中培訓(xùn)為輔的方式進(jìn)行。根據(jù)前期調(diào)研時(shí)搜集到的信息，結(jié)合近幾年承擔(dān)的各類中小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，在充分了解學(xué)員需求的基礎(chǔ)上，綜合考慮各種因素，本次英語學(xué)科教師省級集中培訓(xùn)專門設(shè)置了教育信息技術(shù)模塊，旨在讓學(xué)員初步掌握利用教育信息技術(shù)手段獲得課程教學(xué)資源、促進(jìn)教學(xué)實(shí)施、提高教學(xué)效率的一些具體手段和方法。二、學(xué)員基本情況及培訓(xùn)需求本研究主要以參加“威寧-省培計(jì)劃（2011）”英語學(xué)科教師省級集中培訓(xùn)的200名學(xué)員為主，學(xué)員中小學(xué)教師80人、初中教師120人，男性學(xué)員87人、女性學(xué)員113人，其他基本數(shù)據(jù)如表1所示。表1 學(xué)員基本情況類別學(xué)員年齡（周歲）學(xué)員學(xué)歷學(xué)員所在地30以下30～3940～4950以上中專（中師）大專本科縣城鄉(xiāng)鎮(zhèn)村小學(xué)人數(shù)6512218561643541比例81.3%15.0%2.5%1.3%10.0%70.0%20.0%5.0%43.8%51.3%初中人數(shù)78393017049810111比例65.0%32.5%2.5%0.0%0.8%58.3%40.8%6.7%84.2%9.2%總計(jì)人數(shù)14351519126651213652比例71.5%25.5%2.5%0.5%4.5%63.0%32.5%6.0%68.0%26.0%參加培訓(xùn)的學(xué)員中，大多數(shù)來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)及村級學(xué)校，相當(dāng)部分學(xué)員屬于在職獲得大專或本科學(xué)歷，年齡多數(shù)在30周歲以下，他們長期在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，環(huán)境惡劣、設(shè)施落后、信息閉塞，對教育信息技術(shù)掌握程度較低；日常工作強(qiáng)度大，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)員還擔(dān)任班主任；部分學(xué)員從未接觸過教育技術(shù)及教育信息技術(shù)的相關(guān)知識，沒有相應(yīng)培訓(xùn)提高的機(jī)會(huì)，只有少數(shù)學(xué)員能基本應(yīng)用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體開展教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，極個(gè)別的學(xué)員對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體較為熟練。大多數(shù)學(xué)員工作以來較少有培訓(xùn)機(jī)會(huì)，對參加本次培訓(xùn)普遍表現(xiàn)出積極的態(tài)度；更多著眼于切實(shí)增強(qiáng)自身教育信息技術(shù)的應(yīng)用能力，迫切要求通過培訓(xùn)提高工作能力并為實(shí)際工作服務(wù)；更關(guān)注實(shí)際培訓(xùn)成果；他們自我提高能力相對較弱，希望培訓(xùn)中有更多的練習(xí)時(shí)間，以便更加扎實(shí)地掌握信息技術(shù)模塊的知識。三、培訓(xùn)設(shè)計(jì)與實(shí)施一個(gè)完整的培訓(xùn)過程應(yīng)該包含四個(gè)階段。首先是培訓(xùn)需求分析，了解學(xué)員需要提高哪些技能；其次是根據(jù)培訓(xùn)需求選擇并設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，根據(jù)課程要求進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)；再次是培訓(xùn)實(shí)施；最后是培訓(xùn)效果考評。要使培訓(xùn)達(dá)到預(yù)期效果，以上四個(gè)階段缺一不可。1.任務(wù)設(shè)計(jì)培訓(xùn)任務(wù)是培訓(xùn)活動(dòng)有效實(shí)施的指南，建立在培訓(xùn)目標(biāo)及培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置的基礎(chǔ)上。由于參加本次培訓(xùn)的學(xué)員在技術(shù)層面基礎(chǔ)較弱，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)員還擔(dān)任了班主任，故將培訓(xùn)起點(diǎn)設(shè)置在教育信息技術(shù)的初步使用上，定位于幫助學(xué)員獲取課程教學(xué)資源及進(jìn)行教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及報(bào)表生成。為此，設(shè)定兩個(gè)目標(biāo)：目標(biāo)一：教會(huì)學(xué)員針對某一主題通過因特網(wǎng)獲取教學(xué)信息資源素材，制作教學(xué)課件。目標(biāo)二：教會(huì)學(xué)員利用工具軟件進(jìn)行學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)并生成學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單。根據(jù)目標(biāo)的設(shè)定，結(jié)合學(xué)員基本情況，培訓(xùn)內(nèi)容選擇如下：內(nèi)容一：教學(xué)信息資源檢索與下載。主要包括建立各種資料文件夾；下載工具的安裝與使用；搜索引擎（文檔、圖片、視頻、動(dòng)畫、音頻的搜索與下載，PPT教學(xué)課件及PPT模板的搜索與下載）；數(shù)字圖書館的功能介紹及使用。內(nèi)容三：學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)。主要包括制表的基本操作，常見成績數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，制作學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單。根據(jù)目標(biāo)的內(nèi)容安排，本模塊培訓(xùn)授課教師進(jìn)行了集體備課，針對參訓(xùn)學(xué)員特點(diǎn)，將內(nèi)容以活動(dòng)實(shí)施形式設(shè)計(jì)并開發(fā)了《教育信息技術(shù)培訓(xùn)手冊》發(fā)放給學(xué)員。為每一個(gè)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)專門的實(shí)踐練習(xí)項(xiàng)目，為內(nèi)容二和內(nèi)容三設(shè)計(jì)了作業(yè)，要求學(xué)員在培訓(xùn)時(shí)完成，以郵件的方式提交，學(xué)會(huì)收發(fā)電子郵件。2.培訓(xùn)實(shí)施（1）時(shí)間安排與師資配備。本次培訓(xùn)教育信息技術(shù)模塊時(shí)間為12學(xué)時(shí)，內(nèi)容一至內(nèi)容三均在4學(xué)時(shí)內(nèi)完成。為了避免學(xué)員因預(yù)備知識的欠缺、基本技能的不足、學(xué)習(xí)時(shí)間的限制而導(dǎo)致的對教育信息技術(shù)應(yīng)用的焦慮甚至恐懼，有足夠的操作訓(xùn)練時(shí)間及時(shí)消化吸收培訓(xùn)內(nèi)容，除計(jì)劃安排的授課外，培訓(xùn)期間的課余時(shí)間均向?qū)W員無償開放實(shí)驗(yàn)室供其進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，并安排專人進(jìn)行輔導(dǎo)，以間接增強(qiáng)學(xué)員教育信息技術(shù)模塊的學(xué)習(xí)效能感。為達(dá)到師資資源的最優(yōu)化利用，保障培訓(xùn)質(zhì)量，培訓(xùn)中教育信息技術(shù)模塊均以“主講教師+輔導(dǎo)教師”的師資配備，每個(gè)授課班級安排一位主講教師，每20名學(xué)員配備一位輔導(dǎo)教師。主講教師及輔導(dǎo)教師均為長期從事教師培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)豐富、以往培訓(xùn)中學(xué)員反饋效果好的優(yōu)秀師資，為保證培訓(xùn)質(zhì)量，輔導(dǎo)教師以區(qū)域負(fù)責(zé)為主的方式實(shí)施輔導(dǎo)。（2）培訓(xùn)過程與組織實(shí)施。集體備課時(shí)，所有培訓(xùn)內(nèi)容中的每一個(gè)知識點(diǎn)均轉(zhuǎn)化成一系列的活動(dòng)形式，并設(shè)計(jì)了對應(yīng)的實(shí)踐練習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)員更清晰地了解和掌握培訓(xùn)內(nèi)容及實(shí)施過程，使得培訓(xùn)內(nèi)容更加直觀地進(jìn)入學(xué)員的視野?；趨⒓颖敬闻嘤?xùn)學(xué)員的實(shí)際狀況，為提高培訓(xùn)的實(shí)效性，使不同能力水平的學(xué)員都能在原有基礎(chǔ)上得到提高，培訓(xùn)時(shí)按小學(xué)和初中兩個(gè)學(xué)段分開進(jìn)行。初中學(xué)段的學(xué)員人數(shù)較多，根據(jù)學(xué)員自我評價(jià)情況按基礎(chǔ)不同分成兩個(gè)班同時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，一班適合基礎(chǔ)一般的學(xué)員，二班適合基礎(chǔ)較好的學(xué)員；小學(xué)班則在講授時(shí)通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)向所有學(xué)員廣播演示操作過程，每一個(gè)知識點(diǎn)均預(yù)留一定時(shí)間供學(xué)員進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，對已經(jīng)掌握所講授知識的學(xué)員，其他學(xué)員練習(xí)時(shí)由主講教師通過投影屏幕補(bǔ)充講授更深層次的知識和技能。培訓(xùn)以集中講授與分散輔導(dǎo)相結(jié)合的形式實(shí)施，運(yùn)用專題實(shí)踐、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、演練結(jié)合的培訓(xùn)策略，由學(xué)員從本學(xué)科課程中自主選擇一個(gè)主題為主線，完成內(nèi)容一、二、三的所有實(shí)踐任務(wù)，完成每一個(gè)知識點(diǎn)的練習(xí)項(xiàng)目。通過主講教師演示操作及示范，利用學(xué)校及學(xué)院的資源平臺，把培訓(xùn)內(nèi)容置于活動(dòng)化的真實(shí)情境中，使呈現(xiàn)的內(nèi)容和技能與實(shí)踐產(chǎn)生互動(dòng)；通過學(xué)員的實(shí)踐練習(xí)，把活動(dòng)建立在有意義的、直接的和具體的經(jīng)驗(yàn)之上，建立在與教學(xué)實(shí)踐一致的基點(diǎn)之中。為達(dá)到學(xué)員鞏固練習(xí)的目的，了解學(xué)員的掌握情況，為培訓(xùn)結(jié)束時(shí)進(jìn)行的效果考評提供依據(jù)，內(nèi)容二和內(nèi)容三設(shè)計(jì)了作業(yè)要求。學(xué)員在培訓(xùn)時(shí)完成，并以郵件的方式提交到公共郵箱，通過學(xué)員自行確定的主題，在內(nèi)容一的學(xué)習(xí)中收集制作作品所需的素材，內(nèi)容二的學(xué)習(xí)中將收集到的素材進(jìn)行集成，制作成教學(xué)課件。輔導(dǎo)教師在學(xué)員制作作品的過程中進(jìn)行針對性的個(gè)性化輔導(dǎo)，以便不同層次的教師都能完成作品。3.結(jié)果考評結(jié)果考評作為監(jiān)控培訓(xùn)實(shí)施效果的一種手段，是保障培訓(xùn)質(zhì)量的一項(xiàng)中心工作，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)員參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性，教師培訓(xùn)必須建立相應(yīng)的考評機(jī)制。本次培訓(xùn)中對學(xué)員的評價(jià)采用過程性評價(jià)及總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行，主要通過學(xué)員在培訓(xùn)過程中聽課筆記、討論記錄、作業(yè)及作品、意見反饋、學(xué)習(xí)心得及小結(jié)等過程中提交的所有材料體現(xiàn)。教育信息技術(shù)模塊的學(xué)員學(xué)習(xí)效果考評主要體現(xiàn)在：培訓(xùn)過程中學(xué)員完成每一個(gè)知識點(diǎn)的實(shí)踐訓(xùn)練情況、內(nèi)容二和內(nèi)容三作業(yè)完成情況及是否按要求準(zhǔn)時(shí)提交等幾方面。為促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性、促使培訓(xùn)成效及示范作用最大化、擴(kuò)大資源的覆蓋面，所有按時(shí)提交的教育信息技術(shù)模塊學(xué)員作品，收集整理后制作成培訓(xùn)成果光盤，發(fā)放給學(xué)員以便更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。四、結(jié)語促進(jìn)教師能力和水平的提高是教育發(fā)展的一項(xiàng)根本之策，培訓(xùn)教師是促進(jìn)教師能力和水平提高的一種有效途徑，是一項(xiàng)全局性、系統(tǒng)性的工作，需要多部門的協(xié)調(diào)配合開展，需要高效有力的管理團(tuán)隊(duì)組織實(shí)施。此外，還需要更多的教育培訓(xùn)者不斷探索研究并共享實(shí)施經(jīng)驗(yàn)和成果，才能促使教師培訓(xùn)工作取得更突出的成效。老年人調(diào)脂治療1、不要輕言放棄，否則對不起自己。老年人調(diào)脂治1老年人血脂異常與調(diào)脂治療老年人血脂異常與調(diào)脂治療2中國老齡化問題日趨嚴(yán)重(人口年齡結(jié)構(gòu)顯著變化)2000年2050年男性女性醫(yī)療問題,養(yǎng)老問題,社會(huì)服務(wù)問題,勞動(dòng)力問題中國老齡化問題日趨嚴(yán)重(人口年齡結(jié)構(gòu)顯著變化)3隨年齡增長老年人CVD發(fā)病率增加WhyWeNeedtoDiagnoseandTreattheElderlyNHANESData:1999-2002864口Men75口Women6.536236.6Ages(y)AHA.HeartDiseaseandStrokeStatistics-2005Update隨年齡增長老年人CVD發(fā)病率增加4年齡與心血管病發(fā)生率和死亡率隨年齡增加隨年齡增加,心血管疾病發(fā)病率增加心血管疾病死亡率增加NHANES(國家健康和營養(yǎng)調(diào)查):1999NHANES(國家健康和營養(yǎng)調(diào)查):1999■心血管疾病■癌癥39.39.5出藏<30345-5455-6465-7475-8485+年齡年齡NCHS(國家健康統(tǒng)計(jì)中心)andNHLB丨(國家心肺與血液研究所)年齡與心血管病發(fā)生率和死亡率5年齡與冠心病和卒中發(fā)病率冠心病發(fā)病率卒中發(fā)病率NHANES(國家健康和營養(yǎng)調(diào)查):19992004NHANES(國家健康和營養(yǎng)調(diào)查):1999200430■男性■女性■女性0.60.60.50.520-39405960-7920-3940-5960-79年齡年齡NCHS(國家健康統(tǒng)計(jì)中心)andNHLBi(國家心肺與血液研究所)年齡與冠心病和卒中發(fā)病率6老年人冠心病CHD是≥65y以上老年人最常見的死亡原因84.7%死于CHD的個(gè)體年齡≥65yCHD是≥65y以上患者出院的最常見診斷AHA.HeartDiseaseandStrokeStatistics-2004Update老年人冠心病7老年人M的發(fā)病情況.780,000ElderlyAmericansWillHaveaMIeachYearMenWomen4103721029-4445-6465Age(years)AHA.HeartandStrokeStatistics--2004Update老年人M的發(fā)病情況8CHD預(yù)后與年齡和性別的關(guān)系WashingtonStateBehavioralRFSurveillanceSystemSurvey-2008CoronaryHeartDiseaseDeathsbyAgeandGender,Washington,2004-2006CHD發(fā)病率5%,3335H24031824成人1%,65歲75-84274以上老人19%65-74CHD死亡隨年齡增55-64加4554163在任一年齡組內(nèi),35-44男性CHD死亡率高于1000200030004000Deathsper100,000女性■FemaleMa|eCHD預(yù)后與年齡和性別的關(guān)系9老年人與CHD發(fā)病和預(yù)后老年人CHD危險(xiǎn)因素多,發(fā)病率高;老年人CHD預(yù)后不佳,心血管事件和死亡率高;針對老年人心血管危險(xiǎn)因素的干預(yù)受益更大,RRR,ARR,NNT老年人與CHD發(fā)病和預(yù)后10心血管病防治的途徑和手段ifestylemodificationnterventionOptimalCVriskreductionGlucoseBPloweringloweringEffectonAsStatinactionon心血管病防治的途徑和手段11老年人調(diào)脂治療課件12老年人調(diào)脂治療課件13老年人調(diào)脂治療課件14老年人調(diào)脂治療課件15老年人調(diào)脂治療課件16老年人調(diào)脂治療課件17老年人調(diào)脂治療課件18老年人調(diào)脂治療課件19老年人調(diào)脂治療課件20老年人調(diào)脂治療課件21老年人調(diào)脂治療課件22老年人調(diào)脂治療課件23老年人調(diào)脂治療課件24老年人調(diào)脂治療課件25老年人調(diào)脂治療課件26老年人調(diào)脂治療課件27老年人調(diào)脂治療課件28老年人調(diào)脂治療課件29老年人調(diào)脂治療課件30老年人調(diào)脂治療課件31老年人調(diào)脂治療課件32老年人調(diào)脂治療課件33老年人調(diào)脂治療課件34老年人調(diào)脂治療課件35老年人調(diào)脂治療課件36老年人調(diào)脂治療課件37老年人調(diào)脂治療課件38老年人調(diào)脂治療課件39老年人調(diào)脂治療課件40老年人調(diào)脂治療課件41老年人調(diào)脂治療課件42老年人調(diào)脂治療課件43老年人調(diào)脂治療課件44老年人調(diào)脂治療課件45老年人調(diào)脂治療課件46老年人調(diào)脂治療課件47老年人調(diào)脂治療課件48老年人調(diào)脂治療課件49老年人調(diào)脂治療課件50老年人調(diào)脂治療課件51老年人調(diào)脂治療課件52老年人調(diào)脂治療課件53老年人調(diào)脂治療課件54老年人調(diào)脂治療課件55老年人調(diào)脂治療課件56老年人調(diào)脂治療課件57老年人調(diào)脂治療課件58老年人調(diào)脂治療課件59謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?0老年人調(diào)脂治療1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。老年人調(diào)脂治療老年人調(diào)脂治療1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。老年人血脂異常與調(diào)脂治療中國老齡化問題日趨嚴(yán)重(人口年齡結(jié)構(gòu)顯著變化)2000年2050年男性女性醫(yī)療問題,養(yǎng)老問題,社會(huì)服務(wù)問題,勞動(dòng)力問題初中物理教學(xué)中采用類比法是一種十分有效的教學(xué)策略，合理運(yùn)用這種策略，有利于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)有效性。類比法能夠幫助學(xué)生回顧舊知識，實(shí)現(xiàn)舊知識和新知識之間的融合貫通；還能夠引導(dǎo)學(xué)生將生活中的物理現(xiàn)象與物理知識聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，類比教學(xué)法還能夠增強(qiáng)學(xué)生對陌生知識的熟悉程度，盡快建立起完整的知識體系。初中物理教學(xué)涉及很多理論概念，盡管學(xué)生對實(shí)驗(yàn)類課程能夠較快掌握，但對于抽象的理論學(xué)習(xí)通常表現(xiàn)出力所不及的狀態(tài)，更加無法在實(shí)際應(yīng)用中巧妙運(yùn)用相關(guān)理論知識。如果在物理教學(xué)中采用類比法，將抽象的理論知識與學(xué)生比較熟悉的事物進(jìn)行類比，找尋共性和個(gè)性，學(xué)生便能很容易地理解知識內(nèi)涵。一、運(yùn)用類比法增進(jìn)學(xué)生對物理基本概念的理解物理學(xué)科中具有非常多的理論概念，深入理解這些概念是學(xué)生學(xué)好物理的基本要求，也是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在。引入類比法，能夠化抽象為具體，增進(jìn)學(xué)生對物理基本概念的理解。例如物理學(xué)系中的“質(zhì)量”概念，和我們傳統(tǒng)認(rèn)知上的“質(zhì)量”是不同的，教師應(yīng)通過類比使學(xué)生理解其中的差異性。又比如“速度”、“加速度”“平均速度”這些相似的概念，學(xué)生也很容易混淆，教師應(yīng)將其進(jìn)行類比，使學(xué)生正確區(qū)分上述概念。二、運(yùn)用類比法提高新知識的教學(xué)質(zhì)量物理學(xué)科包含的知識點(diǎn)十分豐富，還涉及到其他學(xué)科的相關(guān)知識，各個(gè)知識點(diǎn)之間存在著緊密的聯(lián)系。運(yùn)用類比法將新舊知識進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)，能夠有效提高新知識的教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“拋物線運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師應(yīng)將之前學(xué)習(xí)的各種運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行集中的回顧，根據(jù)已學(xué)過的知識點(diǎn)的回顧，我們可以發(fā)現(xiàn)拋物線運(yùn)動(dòng)中涉及“重力加速度”等知識點(diǎn)，然后針對新舊知識點(diǎn)進(jìn)行連接，讓學(xué)生通過已學(xué)過的知識點(diǎn)和新知識之間的關(guān)系來理解和認(rèn)識新知識點(diǎn)，通過新舊知識的共同學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提高也十分顯著。三、深入學(xué)生的生活實(shí)際，印證和運(yùn)用物理規(guī)律初中物理教師應(yīng)深入學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活為素材，將其與物理教學(xué)進(jìn)行類比，增強(qiáng)學(xué)生的親切感和認(rèn)同感，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。物理學(xué)科是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，初中物理教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活中的物理現(xiàn)象，并善于利用物理知識進(jìn)行解釋，將科學(xué)知識真正落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中。例如，在學(xué)習(xí)初中物理教材中的“噪聲的危害和控制”時(shí)，教師可深入實(shí)際生活場景，選取具有代表性的案例。在學(xué)生的日常生活中，噪聲時(shí)刻充斥著人們的生活，已經(jīng)成為影響城市環(huán)境和大眾生活品質(zhì)最為嚴(yán)重的要素之一。教師可要求學(xué)生收集實(shí)際生活中的噪聲種類，并探究其來源，然后通過問卷調(diào)查等手段探究各種噪聲對大眾生活的實(shí)際危害，并形成數(shù)據(jù)報(bào)告。最后再回歸到物理學(xué)科關(guān)于“噪聲控制”的場景中，提出一系列富有成效的建議。四、加強(qiáng)與其他學(xué)科和知識點(diǎn)的聯(lián)系，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的靈活性物理學(xué)科的知識點(diǎn)比較繁雜，和其他學(xué)科及其知識點(diǎn)的聯(lián)系也較為緊密，因而初中物理教學(xué)不能采取孤立的方式進(jìn)行，應(yīng)通過類比法，將各種知識點(diǎn)融會(huì)貫通，增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的靈活性。例如，在學(xué)習(xí)初中物理八年級上冊第二章中的“聲現(xiàn)象”的時(shí)候，在探討聲音的產(chǎn)生、傳播時(shí)，教師可將生活中的噪音污染引入教學(xué)課堂，進(jìn)而分析聲音的區(qū)分原則和傳播特性。另外，教師還可將聲音的傳播與光的傳播進(jìn)行類比，進(jìn)而總結(jié)出自然界中某些物質(zhì)的傳播規(guī)律。教師通過加強(qiáng)知識點(diǎn)之間的融合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力得到了極大的提高，并且，通過這樣的聯(lián)系和發(fā)掘，學(xué)生的聯(lián)想能力也得到了很大的提升。五、初中物理教學(xué)類比法的應(yīng)用注意事項(xiàng)正如上文所述，類比法在初中物理教學(xué)中發(fā)揮了積極作用，物理教師通過加強(qiáng)類比法的教學(xué)研究，確立了正確使用這一方法的一般性原則，將初中物理教學(xué)中涉及的概念、規(guī)律、公式等進(jìn)行具象化，提高了學(xué)生的理解力。但是，初中物理教學(xué)中也不乏錯(cuò)誤使用類比法的案例，主要表現(xiàn)為選擇的類比事物與相關(guān)知識點(diǎn)缺乏本質(zhì)聯(lián)系，并不能促進(jìn)學(xué)生的理解。（1）認(rèn)真研究類比法的引用對象。初中物理教學(xué)采用類比法最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是如何引用正確的類比對象，這就要求教學(xué)者首先加強(qiáng)類比對象的研究，從相似性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性等方面，判斷類比對象與物理教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，以及是否有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（2）要對類比對象的具體內(nèi)容進(jìn)行探究。教師在選擇了合適的類比對象后，還要對類比對象的具體內(nèi)容進(jìn)行研究，確定基本內(nèi)涵，要根據(jù)類比對象和知識點(diǎn)的內(nèi)在邏輯關(guān)系確定類比法的應(yīng)用規(guī)范。例如在學(xué)習(xí)人教版初中物理中的“電流現(xiàn)象”時(shí)，教師將電流類比為“水流”，但是通過水流進(jìn)行類比無法研究電流的強(qiáng)弱、方向等元素，從而提高了學(xué)習(xí)難度，違背了類比法的初衷。因此，教師在針對類比對象的具體內(nèi)容進(jìn)行研究時(shí)應(yīng)采用合理的教學(xué)方法，將類比法的優(yōu)勢最大程度地發(fā)揮出來。六、結(jié)語綜上所述，類比法的有效運(yùn)用有效降低了初中物理教學(xué)的難度，化抽象為形象，向?qū)W生展示了具體的物理知識及其應(yīng)用區(qū)間，加強(qiáng)了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的認(rèn)知度和體驗(yàn)度，能夠最大程度激發(fā)學(xué)生的潛在動(dòng)力和興趣，為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)營造有利的氛圍。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師也要注意類比法的應(yīng)用規(guī)則，要及時(shí)有效地避免類比法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用誤區(qū)。基金項(xiàng)目：本文系貴州省基礎(chǔ)教育科學(xué)研究、教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題（課題編號：2010B040）的研究成果。一、研究背景“威寧-省培計(jì)劃”是貴州省委、省人民政府為推進(jìn)威寧縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)提速發(fā)展，針對威寧縣基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展中存在的困難和問題，由貴州省教育廳組織實(shí)施的為期兩年的威寧縣中小學(xué)教師省級全員培訓(xùn)計(jì)劃（簡稱“威寧-省培計(jì)劃”）。實(shí)施“威寧-省培計(jì)劃”，旨在解決威寧縣中小學(xué)教師在教育教學(xué)中面臨的實(shí)際困難和問題，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念和方式，增強(qiáng)課堂教育教學(xué)能力，提高威寧縣中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和專業(yè)能力，提升威寧縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量，促進(jìn)其內(nèi)涵發(fā)展。根據(jù)相關(guān)要求，以省級集中培訓(xùn)和“送培到縣”相結(jié)合、“送培到縣”為主、省級集中培訓(xùn)為輔的方式進(jìn)行。根據(jù)前期調(diào)研時(shí)搜集到的信息，結(jié)合近幾年承擔(dān)的各類中小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，在充分了解學(xué)員需求的基礎(chǔ)上，綜合考慮各種因素，本次英語學(xué)科教師省級集中培訓(xùn)專門設(shè)置了教育信息技術(shù)模塊，旨在讓學(xué)員初步掌握利用教育信息技術(shù)手段獲得課程教學(xué)資源、促進(jìn)教學(xué)實(shí)施、提高教學(xué)效率的一些具體手段和方法。二、學(xué)員基本情況及培訓(xùn)需求本研究主要以參加“威寧-省培計(jì)劃（2011）”英語學(xué)科教師省級集中培訓(xùn)的200名學(xué)員為主，學(xué)員中小學(xué)教師80人、初中教師120人，男性學(xué)員87人、女性學(xué)員113人，其他基本數(shù)據(jù)如表1所示。表1 學(xué)員基本情況類別學(xué)員年齡（周歲）學(xué)員學(xué)歷學(xué)員所在地30以下30～3940～4950以上中專（中師）大專本科縣城鄉(xiāng)鎮(zhèn)村小學(xué)人數(shù)6512218561643541比例81.3%15.0%2.5%1.3%10.0%70.0%20.0%5.0%43.8%51.3%初中人數(shù)78393017049810111比例65.0%32.5%2.5%0.0%0.8%58.3%40.8%6.7%84.2%9.2%總計(jì)人數(shù)14351519126651213652比例71.5%25.5%2.5%0.5%4.5%63.0%32.5%6.0%68.0%26.0%參加培訓(xùn)的學(xué)員中，大多數(shù)來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)及村級學(xué)校，相當(dāng)部分學(xué)員屬于在職獲得大?；虮究茖W(xué)歷，年齡多數(shù)在30周歲以下，他們長期在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，環(huán)境惡劣、設(shè)施落后、信息閉塞，對教育信息技術(shù)掌握程度較低；日常工作強(qiáng)度大，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)員還擔(dān)任班主任；部分學(xué)員從未接觸過教育技術(shù)及教育信息技術(shù)的相關(guān)知識，沒有相應(yīng)培訓(xùn)提高的機(jī)會(huì)，只有少數(shù)學(xué)員能基本應(yīng)用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體開展教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，極個(gè)別的學(xué)員對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體較為熟練。大多數(shù)學(xué)員工作以來較少有培訓(xùn)機(jī)會(huì)，對參加本次培訓(xùn)普遍表現(xiàn)出積極的態(tài)度；更多著眼于切實(shí)增強(qiáng)自身教育信息技術(shù)的應(yīng)用能力，迫切要求通過培訓(xùn)提高工作能力并為實(shí)際工作服務(wù)；更關(guān)注實(shí)際培訓(xùn)成果；他們自我提高能力相對較弱，希望培訓(xùn)中有更多的練習(xí)時(shí)間，以便更加扎實(shí)地掌握信息技術(shù)模塊的知識。三、培訓(xùn)設(shè)計(jì)與實(shí)施一個(gè)完整的培訓(xùn)過程應(yīng)該包含四個(gè)階段。首先是培訓(xùn)需求分析，了解學(xué)員需要提高哪些技能；其次是根據(jù)培訓(xùn)需求選擇并設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，根據(jù)課程要求進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)；再次是培訓(xùn)實(shí)施；最后是培訓(xùn)效果考評。要使培訓(xùn)達(dá)到預(yù)期效果，以上四個(gè)階段缺一不可。1.任務(wù)設(shè)計(jì)培訓(xùn)任務(wù)是培訓(xùn)活動(dòng)有效實(shí)施的指南，建立在培訓(xùn)目標(biāo)及培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置的基礎(chǔ)上。由于參加本次培訓(xùn)的學(xué)員在技術(shù)層面基礎(chǔ)較弱，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)員還擔(dān)任了班主任，故將培訓(xùn)起點(diǎn)設(shè)置在教育信息技術(shù)的初步使用上，定位于幫助學(xué)員獲取課程教學(xué)資源及進(jìn)行教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及報(bào)表生成。為此，設(shè)定兩個(gè)目標(biāo)：目標(biāo)一：教會(huì)學(xué)員針對某一主題通過因特網(wǎng)獲取教學(xué)信息資源素材，制作教學(xué)課件。目標(biāo)二：教會(huì)學(xué)員利用工具軟件進(jìn)行學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)并生成學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單。根據(jù)目標(biāo)的設(shè)定，結(jié)合學(xué)員基本情況，培訓(xùn)內(nèi)容選擇如下：內(nèi)容一：教學(xué)信息資源檢索與下載。主要包括建立各種資料文件夾；下載工具的安裝與使用；搜索引擎（文檔、圖片、視頻、動(dòng)畫、音頻的搜索與下載，PPT教學(xué)課件及PPT模板的搜索與下載）；數(shù)字圖書館的功能介紹及使用。內(nèi)容三：學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)。主要包括制表的基本操作，常見成績數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，制作學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單。根據(jù)目標(biāo)的內(nèi)容安排，本模塊培訓(xùn)授課教師進(jìn)行了集體備課，針對參訓(xùn)學(xué)員特點(diǎn)，將內(nèi)容以活動(dòng)實(shí)施形式設(shè)計(jì)并開發(fā)了《教育信息技術(shù)培訓(xùn)手冊》發(fā)放給學(xué)員。為每一個(gè)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)專門的實(shí)踐練習(xí)項(xiàng)目，為內(nèi)容二和內(nèi)容三設(shè)計(jì)了作業(yè)，要求學(xué)員在培訓(xùn)時(shí)完成，以郵件的方式提交，學(xué)會(huì)收發(fā)電子郵件。2.培訓(xùn)實(shí)施（1）時(shí)間安排與師資配備。本次培訓(xùn)教育信息技術(shù)模塊時(shí)間為12學(xué)時(shí)，內(nèi)容一至內(nèi)容三均在4學(xué)時(shí)內(nèi)完成。為了避免學(xué)員因預(yù)備知識的欠缺、基本技能的不足、學(xué)習(xí)時(shí)間的限制而導(dǎo)致的對教育信息技術(shù)應(yīng)用的焦慮甚至恐懼，有足夠的操作訓(xùn)練時(shí)間及時(shí)消化吸收培訓(xùn)內(nèi)容，除計(jì)劃安排的授課外，培訓(xùn)期間的課余時(shí)間均向?qū)W員無償開放實(shí)驗(yàn)室供其進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，并安排專人進(jìn)行輔導(dǎo)，以間接增強(qiáng)學(xué)員教育信息技術(shù)模塊的學(xué)習(xí)效能感。為達(dá)到師資資源的最優(yōu)化利用，保障培訓(xùn)質(zhì)量，培訓(xùn)中教育信息技術(shù)模塊均以“主講教師+輔導(dǎo)教師”的師資配備，每個(gè)授課班級安排一位主講教師，每20名學(xué)員配備一位輔導(dǎo)教師。主講教師及輔導(dǎo)教師均為長期從事教師培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)豐富、以往培訓(xùn)中學(xué)員反饋效果好的優(yōu)秀師資，為保證培訓(xùn)質(zhì)量，輔導(dǎo)教師以區(qū)域負(fù)責(zé)為主的方式實(shí)施輔導(dǎo)。（2）培訓(xùn)過程與組織實(shí)施。集體備課時(shí)，所有培訓(xùn)內(nèi)容中的每一個(gè)知識點(diǎn)均轉(zhuǎn)化成一系列的活動(dòng)形式，并設(shè)計(jì)了對應(yīng)的實(shí)踐練習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)員更清晰地了解和掌握培訓(xùn)內(nèi)容及實(shí)施過程，使得培訓(xùn)內(nèi)容更加直觀地進(jìn)入學(xué)員的視野?；趨⒓颖敬闻嘤?xùn)學(xué)員的實(shí)際狀況，為提高培訓(xùn)的實(shí)效性，使不同能力水平的學(xué)員都能在原有基礎(chǔ)上得到提高，培訓(xùn)時(shí)按小學(xué)和初中兩個(gè)學(xué)段分開進(jìn)行。初中學(xué)段的學(xué)員人數(shù)較多，根據(jù)學(xué)員自我評價(jià)情況按基礎(chǔ)不同分成兩個(gè)班同時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，一班適合基礎(chǔ)一般的學(xué)員，二班適合基礎(chǔ)較好的學(xué)員；小學(xué)班則在講授時(shí)通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)向所有學(xué)員廣播演示操作過程，每一個(gè)知識點(diǎn)均預(yù)留一定時(shí)間供學(xué)員進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，對已經(jīng)掌握所講授知識的學(xué)員，其他學(xué)員練習(xí)時(shí)由主講教師通過投影屏幕補(bǔ)充講授更深層次的知識和技能。培訓(xùn)以集中講授與分散輔導(dǎo)相結(jié)合的形式實(shí)施，運(yùn)用專題實(shí)踐、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、演練結(jié)合的培訓(xùn)策略，由學(xué)員從本學(xué)科課程中自主選擇一個(gè)主題為主線，完成內(nèi)容一、二、三的所有實(shí)踐任務(wù)，完成每一個(gè)知識點(diǎn)的練習(xí)項(xiàng)目。通過主講教師演示操作及示范，利用學(xué)校及學(xué)院的資源平臺，把培訓(xùn)內(nèi)容置于活動(dòng)化的真實(shí)情境中，使呈現(xiàn)的內(nèi)容和技能與實(shí)踐產(chǎn)生互動(dòng)；通過學(xué)員的實(shí)踐練習(xí)，把活動(dòng)建立在有意義的、直接的和具體的經(jīng)驗(yàn)之上，建立在與教學(xué)實(shí)踐一致的基點(diǎn)之中。為達(dá)到學(xué)員鞏固練習(xí)的目的，了解學(xué)員的掌握情況，為培訓(xùn)結(jié)束時(shí)進(jìn)行的效果考評提供依據(jù)，內(nèi)容二和內(nèi)容三設(shè)計(jì)了作業(yè)要求。學(xué)員在培訓(xùn)時(shí)完成，并以郵件的方式提交到公共郵箱，通過學(xué)員自行確定的主題，在內(nèi)容一的學(xué)習(xí)中收集制作作品所需的素材，內(nèi)容二的學(xué)習(xí)中將收集到的素材進(jìn)行集成，制作成教學(xué)課件。輔導(dǎo)教師在學(xué)員制作作品的過程中進(jìn)行針對性的個(gè)性化輔導(dǎo)，以便不同層次的教師都能完成作品。3.結(jié)果考評結(jié)果考評作為監(jiān)控培訓(xùn)實(shí)施效果的一種手段，是保障培訓(xùn)質(zhì)量的一項(xiàng)中心工作，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)員參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性，教師培訓(xùn)必須建立相應(yīng)的考評機(jī)制。本次培訓(xùn)中對學(xué)員的評價(jià)采用過程性評價(jià)及總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行，主要通過學(xué)員在培訓(xùn)過程中聽課筆記、討論記錄、作業(yè)及作品、意見反饋、學(xué)習(xí)心得及小結(jié)等過程中提交的所有材料體現(xiàn)。教育信息技術(shù)模塊的學(xué)員學(xué)習(xí)效果考評主要體現(xiàn)在：培訓(xùn)過程中學(xué)員完成每一個(gè)知識點(diǎn)的實(shí)踐訓(xùn)練情況、內(nèi)容二和內(nèi)容三作業(yè)完成情況及是否按要求準(zhǔn)時(shí)提交等幾方面。為促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性、促使培訓(xùn)成效及示范作用最大化、擴(kuò)大資源的覆蓋面，所有按時(shí)提交的教育信息技術(shù)模塊學(xué)員作品，收集整理后制作成培訓(xùn)成果光盤，發(fā)放給學(xué)員以便更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。四、結(jié)語促進(jìn)教師能力和水平的提高是教育發(fā)展的一項(xiàng)根本之策，培訓(xùn)教師是促進(jìn)教師能力和水平提高的一種有效途徑，是一項(xiàng)全局性、系統(tǒng)性的工作，需要多部門的協(xié)調(diào)配合開展，需要高效有力的管理團(tuán)隊(duì)組織實(shí)施。此外，還需要更多的教育培訓(xùn)者不斷探索研究并共享實(shí)施經(jīng)驗(yàn)和成果，才能促使教師培訓(xùn)工作取得更突出的成效。老年人調(diào)脂治療1、不要輕言放棄，否則對不起自己。老年人調(diào)脂治61老年人血脂異常與調(diào)脂治療老年人血脂異常與調(diào)脂治療62中國老齡化問題日趨嚴(yán)重(人口年齡結(jié)構(gòu)顯著變化)2000年2050年男性女性醫(yī)療問題,養(yǎng)老問題,社會(huì)服務(wù)問題,勞動(dòng)力問題中國老齡化問題日趨嚴(yán)重(人口年齡結(jié)構(gòu)顯著變化)63隨年齡增長老年人CVD發(fā)病率增加WhyWeNeedtoDiagnoseandTreattheElderlyNHANESData:1999-2002864口Men75口Women6.536236.6Ages(y)AHA.HeartDiseaseandStrokeStatistics-2005Update隨年齡增長老年人CVD發(fā)病率增加64年齡與心血管病發(fā)生率和死亡率隨年齡增加隨年齡增加,心血管疾病發(fā)病率增加心血管疾病死亡率增加NHANES(國家健康和營養(yǎng)調(diào)查):1999NHANES(國家健康和營養(yǎng)調(diào)查):1999■心血管疾病■癌癥39.39.5出藏<30345-5455-6465-7475-8485+年齡年齡NCHS(國家健康統(tǒng)計(jì)中心)andNHLB丨(國家心肺與血液研究所)年齡與心血管病發(fā)生率和死亡率65年齡與冠心病和卒中發(fā)病率冠心病發(fā)病率卒中發(fā)病率NHANES(國家健康和營養(yǎng)調(diào)查):19992004NHANES(國家健康和營養(yǎng)調(diào)查):1999200430■男性■女性■女性0.60.60.50.520-39405960-7920-3940-5960-79年齡年齡NCHS(國家健康統(tǒng)計(jì)中心)andNHLBi(國家心肺與