2019西南大學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)答案

20192019西南大學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)答案........1、理性思維的含義包括的四個(gè)方面是獨(dú)立思考，不迷信權(quán)威；尊重事實(shí)，不感情用事；思辨分析，不混淆是非；嚴(yán)謹(jǐn)推理，不違背邏輯。.獨(dú)立思考，不迷信權(quán)威；尊重事實(shí)，不感情用事；思辨分析，不混淆是非；合情推理，不需要邏輯推理。.博采眾長(zhǎng)，不獨(dú)斷猜想；尊重群眾，不采納少數(shù)意見；思辨分析，不混淆是非；嚴(yán)謹(jǐn)推理，不違背邏輯。.合作交流，不獨(dú)自思考；尊重事實(shí)，不感情用事；思辨分析，不混淆是非；嚴(yán)謹(jǐn)推理，不違背邏輯。2、數(shù)學(xué)史教育應(yīng)該遵循的四個(gè)原則是B.科學(xué)性、實(shí)用性、趣味性、廣泛性.普及性、實(shí)用性、趣味性、廣泛性.科學(xué)性、實(shí)用性、趣味性、民族性.科學(xué)性、教育性、趣味性、廣泛性3、《周易》對(duì)中國(guó)古代數(shù)學(xué)發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面第一，易數(shù)在各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和發(fā)展；第二，《周易》對(duì)中國(guó)古代數(shù)學(xué)家知識(shí)結(jié)構(gòu)的影響；第三，《周易》對(duì)中國(guó)古代數(shù)學(xué)思維方式的影響。.第一，提出了勾股定理；第二，闡述了“割圓術(shù)”；第三，提出了“楊輝三角”.第一，易數(shù)在各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和發(fā)展；第二，闡述了“割圓術(shù)”；第三，算命.第一，提出了勾股定理；第二，《周易》對(duì)中國(guó)古代數(shù)學(xué)家知識(shí)結(jié)構(gòu)的影響；第三，《周易》對(duì)中國(guó)古代數(shù)學(xué)思維方式的影響。4、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的三種基本思想方法是.F.函數(shù)思想、方程思想和數(shù)形結(jié)合思想.化歸思想、方程思想和概率統(tǒng)計(jì)思想.函數(shù)思想、算法思想和概率統(tǒng)計(jì)思想函數(shù)思想、方程思想和概率統(tǒng)計(jì)思想5、古希臘文明的數(shù)學(xué)標(biāo)志性著作是.《高觀點(diǎn)下的初等數(shù)學(xué)》..........《幾何原本》.《九章算術(shù)》.《怎樣解題》6、波利亞認(rèn)為中學(xué)數(shù)學(xué)教育的根本任務(wù)是.教會(huì)學(xué)生解題教會(huì)學(xué)生思考.教會(huì)學(xué)生應(yīng)用.教會(huì)學(xué)生猜想7、.在數(shù)學(xué)教學(xué)成為一門科學(xué)學(xué)科的歷史發(fā)展過(guò)程中，有兩門學(xué)科對(duì)其有過(guò)根本性的影響，它們是C.數(shù)學(xué)和心理學(xué).數(shù)學(xué)與物理學(xué).教育學(xué)與數(shù)學(xué).教育學(xué)與心理學(xué)8、決定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的主要依據(jù)是學(xué)生的年齡特征.學(xué)生的情感因素.教師的教學(xué)能力.教材的難度9、波利亞在“怎樣解題表”中，將解題過(guò)程分為.E.了解問(wèn)題、擬定計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)計(jì)劃三大步驟了解問(wèn)題、擬定計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)計(jì)劃和回顧四大步驟.讀題、解題、反思三大步驟.讀題、解題過(guò)程、作答三大步驟10、中國(guó)古代數(shù)學(xué)的標(biāo)志性著作是................《九章算術(shù)》.《幾何原本》.《周髀算經(jīng)》.《易經(jīng)》11、《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的基本理念給義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的定位是.A.基礎(chǔ)性、普及性與靈活性D.基礎(chǔ)性、普及性與發(fā)展性.選擇性、基礎(chǔ)性與操作性.基礎(chǔ)性、選擇性與發(fā)展性12、中國(guó)古代數(shù)學(xué)教育的主要目的是.選拔人才經(jīng)世致用.普及算法.思維訓(xùn)練多項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題13、數(shù)學(xué)命題的教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是結(jié)論的發(fā)現(xiàn)過(guò)程推導(dǎo)的思考過(guò)程.熟記命題的方法.弄清命題的條件與結(jié)論14、中國(guó)數(shù)學(xué)雙基教學(xué)的特征是重復(fù)練習(xí)依賴變式獲得提升記憶通向理解直至形成直覺運(yùn)算速度贏得思維效率..........................重視邏輯演繹保持嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確15、“提高課堂效益的初中數(shù)學(xué)教改實(shí)驗(yàn)”的指導(dǎo)思想、原則和方法是積極前進(jìn)，循環(huán)上升開門見ft，適當(dāng)集中淡化形式，注重實(shí)質(zhì)先做后說(shuō)，師生共作16、美籍匈牙利數(shù)學(xué)教育家波利亞關(guān)于解數(shù)學(xué)解題理論的代表作是《數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)》.《中小學(xué)生數(shù)學(xué)能力心理學(xué)》《數(shù)學(xué)與猜想》《怎樣解題》17、構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂文化最重要的因素是創(chuàng)造.安靜合作民主18、弗賴登塔爾關(guān)于現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教育中的數(shù)學(xué)化的兩種形式是.將數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題.將數(shù)學(xué)概念還原成為現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的數(shù)學(xué)化，即發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)學(xué)成分，并對(duì)這些成分作符號(hào)化處理。從符號(hào)到概念的數(shù)學(xué)化，即在數(shù)學(xué)范疇之內(nèi)對(duì)已經(jīng)符號(hào)化了的問(wèn)題作進(jìn)一步抽象化的處理。19、著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾關(guān)于數(shù)學(xué)教育理論的代表作是...................《發(fā)生認(rèn)識(shí)論》《除草與播種》《數(shù)學(xué)教育再探》《作為教育任務(wù)的數(shù)學(xué)》20、波利亞認(rèn)為教師在教學(xué)時(shí)要遵循學(xué)習(xí)過(guò)程的原則是循序漸進(jìn)原則.理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則主動(dòng)學(xué)習(xí)原則最佳動(dòng)機(jī)原則判斷題判斷題21、事；思辨分析，不混淆是非；嚴(yán)謹(jǐn)推理，不違背邏輯。A.√.B.×22、在數(shù)學(xué)教學(xué)中融合數(shù)學(xué)史是進(jìn)行素質(zhì)教育的唯一途徑。.A.√B.×23、動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。.A.√B.×24、教學(xué)效率..............A.√B.×25、的宏觀認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，進(jìn)行美學(xué)熏陶。A.√.B.×26、《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出了知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度的三維教育目標(biāo)，并把數(shù)學(xué)教育特有的“嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬜C明育目標(biāo)。.A.√B.×27、《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）性、普及性和發(fā)展性。.A.√B.×28、數(shù)學(xué)的雙基是指數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。A.√.B.×29、《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）倡四則運(yùn)算中計(jì)算方法的多樣化.A.√.............B.×30、數(shù)學(xué)教學(xué)的“整體教學(xué)法”的理論依據(jù)是行為主義心理學(xué)。.A.√B.×31、在數(shù)學(xué)教學(xué)成為一門科學(xué)學(xué)科的歷史發(fā)展過(guò)程中，有兩門學(xué)科對(duì)其有過(guò)根本性的影響，它們是教育學(xué)和心理學(xué)..A.√B.×32、操作階段過(guò)程階段對(duì)象階段概型階段。A.√.B.×33、識(shí)論導(dǎo)論》、《中小學(xué)生數(shù)學(xué)能力心理學(xué)》和《合情推理》。.A.√B.×34、中國(guó)古代數(shù)學(xué)的標(biāo)志性著作是《九章算術(shù)》.A.√.B.×35、中國(guó)古代數(shù)學(xué)教育的主要目的是為了訓(xùn)練心智..A.√B.×主觀題主觀題簡(jiǎn)述布魯納的學(xué)科結(jié)構(gòu)論的基本思想。36、參考答案：布魯納曾經(jīng)提出任何學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)都可以用某種形式教37、.簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)教學(xué)原則中的“滲透數(shù)學(xué)思想方法原則”參考答案：往往會(huì)遺忘。但是永遠(yuǎn)留在記憶之中的，正是數(shù)學(xué)思想方法。古人云：“授之以魚，不如授之以漁”。這句至理名言也道出了數(shù)學(xué)思想方法的重要性。中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容豐富多樣，彼此之間存在著內(nèi)存聯(lián)系，呈現(xiàn)出很強(qiáng)的層次性和系統(tǒng)性。那么怎樣把一些看起來(lái)互不相關(guān)的數(shù)解、內(nèi)化為個(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。努力滲透并提煉數(shù)學(xué)思想方法，是我們應(yīng)當(dāng)努力運(yùn)用的原則。38、.簡(jiǎn)述深入數(shù)學(xué)學(xué)科的信息技術(shù)對(duì)教與學(xué)的影響參考答案：參考答案：(1)使用信息技術(shù)引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣；(2)使用信息技術(shù)讓學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)；(3)使用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率；(4)使用信息技術(shù)幫助數(shù)學(xué)解題；(5)使用信息技術(shù)讓數(shù)學(xué)聯(lián)系生活和大自然；39、簡(jiǎn)要評(píng)述講授式教學(xué)模式的特點(diǎn)及局限性參考答案：“”2050年代以來(lái)，一直在我國(guó)中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中占有重要的位置。在這種教學(xué)模式下，教師的教學(xué)活動(dòng)主要表現(xiàn)為對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)講解和數(shù)學(xué)基本技能的傳授，學(xué)生則通過(guò)聽講理解新知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展數(shù)學(xué)能力。講授模式的具體操作過(guò)程有五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：組織教學(xué)；引人新課；講授新課；鞏固練習(xí)；布置.”念性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、或者比較陌生的課題教學(xué)中。其最大的弊端就是學(xué)生容易處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。40、簡(jiǎn)述儒家思想方法對(duì)《九章算術(shù)》的影響參考答案：重視對(duì)概念的精確定義，認(rèn)為概念只要約定俗成，符合實(shí)際就可以了，即荀子所)這樣必然引起忽視純數(shù)學(xué)理論的研究。二是形成以計(jì)算為中心，密切聯(lián)系實(shí)際的風(fēng)格?！毒耪滤阈g(shù)》由246個(gè)問(wèn)題組成，這些問(wèn)題都和人民生活實(shí)踐有關(guān)。內(nèi)容由題、答、術(shù)三部分組成。題、答即問(wèn)題和答案，術(shù)即解題的數(shù)學(xué)方法。41、簡(jiǎn)要評(píng)述發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式的特點(diǎn)及局限性參考答案：發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論等方式，像數(shù)學(xué)家那樣去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律，成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。其基本程序是創(chuàng)設(shè)情景，分析研究，猜測(cè)歸納，驗(yàn)證反思。其顯著特點(diǎn)就是注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)獲取知識(shí)。因而，有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和解決問(wèn)題的方法，一般適用于新課講授、解題教學(xué)等課堂教學(xué)，也可用于課外教學(xué)活動(dòng)?！啊薄啊钡臄?shù)學(xué)能力，起到舉一反三的效果。不過(guò)，由于這種教學(xué)模式主要用于一些思維價(jià)值較高的課例教學(xué)中，因此，只適合在好班中實(shí)施，而不宜在差班級(jí)采用。由“”“多，因此，這種教學(xué)模式也不宜頻繁使用。42、簡(jiǎn)述行為主義心理學(xué)的學(xué)習(xí)觀參考答案：在行為主義心理學(xué)看來(lái)，學(xué)習(xí)是改變學(xué)習(xí)者的過(guò)程，是在外部刺激及獎(jiǎng)勵(lì)懲罰等作用下，使學(xué)習(xí)者做出正確地反映，并且逐漸形成穩(wěn)定的行為方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是這樣，要得到社會(huì)和教育者所期望的各種行為方式，就要對(duì)受教育者施加各種刺激。既然正確的反應(yīng)和行為都是漸次地出現(xiàn)，并通過(guò)正的或負(fù)的強(qiáng)化得到鞏固的，那么；課程和教材的順序及聯(lián)系、對(duì)于新內(nèi)容多練習(xí)和訓(xùn)練就特別重要，課程必須是由易到難，新內(nèi)容必須是建立在一起所學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)之上的，對(duì)于正確的鼓勵(lì)和錯(cuò)誤的懲罰是必不可少的。所以這些，不僅在程序教學(xué)的教材體現(xiàn)得最為充分，在泰勒和其他學(xué)者的課程論，及以這些理論為指導(dǎo)的課程中都留下了十分明顯的痕跡。43、簡(jiǎn)述格式塔心理學(xué)——認(rèn)知心理學(xué)派的學(xué)習(xí)觀參考答案：在格式塔心理學(xué)——認(rèn)知心理學(xué)派的一個(gè)代表看來(lái)，學(xué)習(xí)是發(fā)展新頓悟或是改變舊頓悟過(guò)程，是學(xué)習(xí)者對(duì)環(huán)境中的模式或關(guān)系從模糊的感覺和認(rèn)識(shí)，因此學(xué)習(xí)是有目的的、探究的、富于想象力的過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是這樣，要使學(xué)生學(xué)會(huì)社會(huì)和教育者期望他們學(xué)會(huì)的東西，就要讓受教育者去觀察、感受、發(fā)現(xiàn)。既然頓悟是學(xué)生自己獲得的，那么課程和教材必須有利于學(xué)生頓悟的產(chǎn)生，比如突出帶有規(guī)律性的內(nèi)容，呈獻(xiàn)給學(xué)生各種信息資料以幫助他們產(chǎn)生頓悟，設(shè)置問(wèn)題以引起學(xué)生的困惑，從而追求答案以達(dá)到頓悟。所以這樣的主張，也可以在許多教育流派中找到。44、簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的功能參考答案：教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用是很大的。具體地說(shuō)，它有以下幾個(gè)功能：診斷功能。通過(guò)評(píng)價(jià)使教師和學(xué)生及時(shí)地了解教學(xué)和學(xué)習(xí)的情況，及時(shí)提供反饋信息，客觀地、科學(xué)性地診斷出教學(xué)中的成績(jī)和問(wèn)題。調(diào)控功能。通過(guò)反饋和診斷的情況，教師和學(xué)生可依此調(diào)整自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)，決定從哪一方面進(jìn)行修改與調(diào)整。促進(jìn)功能。教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教師和學(xué)生是一種強(qiáng)化和促進(jìn)，通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激勵(lì)師生向更高目標(biāo)努力，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。45、簡(jiǎn)述教學(xué)媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用參考答案：教學(xué)媒體在教學(xué)中有很重要的作用，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。現(xiàn)代化教學(xué)媒體可以突破時(shí)空的限制，提供各種感性材料，促進(jìn)學(xué)生成功地感知。要的滿足，從而產(chǎn)生積極、愉快的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生活動(dòng)處于良性運(yùn)作之中，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)。增加信息密度，提高教學(xué)效率。運(yùn)用教學(xué)媒體，可通過(guò)多渠道傳輸信息，提高傳播速度，增大信息容量，因此可以增加信息密度，提高教學(xué)效率。為學(xué)生自我反饋，自我檢測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)果創(chuàng)造了條件。46、述《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在修改時(shí)注意處理了哪四個(gè)基本關(guān)系？

參考答案:《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在修改時(shí)注意處理了以下的四個(gè)關(guān)系：第一，關(guān)注過(guò)程和結(jié)果的關(guān)系；第二，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師講授的關(guān)系；第三，合情推理和演繹推理的關(guān)系；第四，生活情境和知識(shí)系統(tǒng)性的關(guān)系。47、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。參考答案：答題要點(diǎn)提示：沒(méi)有固定答案，根據(jù)回答情況酌情給分，注意說(shuō)明：1）該數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生所需要的知識(shí)背景；2）活動(dòng)過(guò)程可能遇到的問(wèn)題以及教師如何引導(dǎo)等。48、簡(jiǎn)述二十世紀(jì)來(lái)，我國(guó)數(shù)學(xué)教育觀的變化。參考答案：隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們的學(xué)科教育觀念也在變化。二十世紀(jì)來(lái)我國(guó)數(shù)學(xué)教育觀不斷更新，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：“教“”；從雙基與”觀點(diǎn)的形成，發(fā)展到更寬廣的能力觀和素質(zhì)觀；從聽課、閱讀、演題，到提倡實(shí)驗(yàn)、討論、探索的學(xué)習(xí)方式；；(4）49、簡(jiǎn)述基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的涵義及其特征參考答案：特征：）數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，是具有數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的結(jié)果；2）數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，專指對(duì)具體、形象的事物進(jìn)行具體操作和探究所獲得的經(jīng)驗(yàn)，以區(qū)別于廣義的抽象數(shù)學(xué)思維所獲得的經(jīng)驗(yàn)；）數(shù)學(xué)“學(xué)生積累的豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，需要和探究性學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，使其善于發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。50、中國(guó)傳統(tǒng)文化有許多流傳至今的經(jīng)典名言，比如：“熟能生巧”、“勤能補(bǔ)拙”、“溫故而知新”等等，就你有所感悟的擇其一簡(jiǎn)述之，并簡(jiǎn)要評(píng)述它對(duì)我國(guó)數(shù)學(xué)教育的影響。參考答案：沒(méi)有固定答案，但應(yīng)注意一下幾個(gè)方面：對(duì)原義的正確理解和闡釋；自己獨(dú)到的教學(xué)感悟；對(duì)我國(guó)數(shù)學(xué)教育的影響。51、簡(jiǎn)述斯金納提出的程序教學(xué)法的基本要點(diǎn)參考答案：程序教學(xué)法的基本要點(diǎn)是：“”；要求學(xué)生作出積極的反應(yīng)；對(duì)學(xué)生的反應(yīng)要有及時(shí)的反饋和強(qiáng)化；(5)使學(xué)生有可能每次都作出正確的反應(yīng)，把錯(cuò)誤降低到最低的限度．52、簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)德育功能的6個(gè)方面參考答案：數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)德育功能的6個(gè)方面是：了解社會(huì)主義建設(shè)的現(xiàn)實(shí)；豐富數(shù)學(xué)史知識(shí)；培養(yǎng)辯證唯物主義觀點(diǎn)；培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)；欣賞數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值；構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂文化。53、簡(jiǎn)述弗賴登塔爾關(guān)于數(shù)學(xué)教育思想的五個(gè)主要特征參考答案：內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。這些特征可以用三個(gè)詞概括：現(xiàn)實(shí)、數(shù)學(xué)化和再創(chuàng)造。54、自擬課題設(shè)計(jì)一節(jié)滲透分類思想方法的教學(xué)案例，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。參考答案：沒(méi)有固定答案，但應(yīng)注意以下一些方面：所設(shè)計(jì)的教案應(yīng)體現(xiàn)分類思想方法；所設(shè)計(jì)的教學(xué)基本過(guò)程應(yīng)體現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容的特點(diǎn)；設(shè)計(jì)意圖的說(shuō)明應(yīng)與設(shè)計(jì)的教案相配合。55、（一）選擇以下知識(shí)點(diǎn)之一：條形統(tǒng)計(jì)圖（小學(xué)）平方差公式（初中）古典概型（高中）分析教材的重、難點(diǎn)分析學(xué)生學(xué)習(xí)該知識(shí)點(diǎn)的思維障礙或容易出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤分）分析思維障礙或出現(xiàn)典型錯(cuò)誤的原因分）（二）根據(jù)（一）的分析，選擇做一下兩題中之一：（30分）提出相映的教學(xué)策略設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要的教學(xué)過(guò)程參考答案：沒(méi)有固定答案，根據(jù)回答的具體情況酌情評(píng)分56、結(jié)合自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作(可選擇小學(xué)、初中、高中其中之一)，分析在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體的優(yōu)勢(shì)與出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。參考答案：沒(méi)有固定答案，可從以下三個(gè)方面考慮：在