災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展課件

災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展急診科張濤背景當(dāng)前形勢(shì):全球?yàn)?zāi)害形式嚴(yán)重,意外傷害事故明顯增多據(jù)統(tǒng)計(jì),現(xiàn)在全球平均每2秒就有1人死于災(zāi)難。災(zāi)難不可避免,人類卻可以通過(guò)高效的災(zāi)后救援,將損失降至最低。一、農(nóng)村教師的重要性多少年來(lái)，我國(guó)教師為經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，為文化傳承和科技推廣，做出了不可估量的貢獻(xiàn)。尤其是我國(guó)偏遠(yuǎn)地方的廣大農(nóng)村教師，更是在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。他們多數(shù)生活條件、工作環(huán)境艱苦，但他們基本并未過(guò)多計(jì)較個(gè)人得失，一心撲在農(nóng)村教育事業(yè)中。他們?yōu)檗r(nóng)村教育事業(yè)嘔心瀝血，既教書(shū)又育人，受人尊敬，理所當(dāng)然。二、農(nóng)村教師存在的問(wèn)題當(dāng)然，人無(wú)完人。我們的教師也存在著不足之處，尤其是農(nóng)村教師，由于受到主觀、客觀條件制約，其存在的一些問(wèn)題已不容忽視。1.安于現(xiàn)狀，工作缺乏激情。有的農(nóng)村教師滿足現(xiàn)狀，小富即安，對(duì)教學(xué)工作成績(jī)好壞無(wú)所謂，反正工資照領(lǐng)；有的空閑時(shí)間不是打牌就是無(wú)所事事；有的工作起來(lái)無(wú)精打采，認(rèn)為上課不過(guò)是簡(jiǎn)單重復(fù)；有的對(duì)本職業(yè)產(chǎn)生倦怠，但能力有限，又不能改變現(xiàn)狀，于是就混日子過(guò)著。2.缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。教育教學(xué)工作本身是一項(xiàng)很有創(chuàng)造性的工作，而我們鄉(xiāng)村的一些教師由于種種原因，往往缺少這種精神和意識(shí)。教學(xué)工作上，有的上課照本宣科，課堂氣氛死氣沉沉；有的在教學(xué)科研上十幾年沒(méi)寫(xiě)過(guò)一篇論文。3.缺乏學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)的熱情。當(dāng)今社會(huì)處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)飛速發(fā)展，知識(shí)更新很快。而我們有些農(nóng)村教師，固守原有的陳舊知識(shí)，上課學(xué)生不愿聽(tīng)。受條件限制，農(nóng)村教師外出學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì)很少，而一年一度的教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，一些教師也是流于形式。對(duì)計(jì)算機(jī)、多媒體等一些先進(jìn)技術(shù)，一些教師知之甚少，更不說(shuō)應(yīng)用了。4.缺少交流與協(xié)作精神。鄉(xiāng)村學(xué)校有的交通閉塞，對(duì)外交流少。教師工作對(duì)象主要限于學(xué)生，與社會(huì)各界少有交往，甚至有的同事之間也很少交流，都是單打獨(dú)干。其實(shí)，教育活動(dòng)是一項(xiàng)龐大復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各方面協(xié)調(diào)才能搞好，一個(gè)缺乏溝通與協(xié)調(diào)能力的人是難于做好這項(xiàng)工作的。5.心理素質(zhì)不穩(wěn)定，壓力大?，F(xiàn)實(shí)生活中，一些農(nóng)村教師面臨著繁重、緊張、單調(diào)的教學(xué)工作，容易產(chǎn)生焦慮、郁悶、煩躁、失眠等不良癥狀，嚴(yán)重者甚至不能勝任教學(xué)工作。6.對(duì)學(xué)生缺少關(guān)愛(ài)，教育方式簡(jiǎn)單粗暴。一些教師的言行舉止沒(méi)有注意維護(hù)自身的形象，個(gè)別甚至參與賭博等違法活動(dòng)。以上的種種問(wèn)題，一定程度上影響了人們對(duì)農(nóng)村教師的看法，給教育工作帶來(lái)不利影響。三、提升農(nóng)村教師素質(zhì)的措施1.提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教師對(duì)教育職業(yè)的責(zé)任感。國(guó)家的希望在于青少年，青少年的希望在于教育，教育的希望在于教師。教育和教師的作用如此重要，作為農(nóng)村教師，應(yīng)把教育作為改變農(nóng)村落后面貌的一種手段、一種使命去做。具體應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：①要使每個(gè)學(xué)生的潛能得到發(fā)展；②要使每個(gè)學(xué)生得到比較充分、全面的發(fā)展；③要使每個(gè)學(xué)生得到富有個(gè)性的發(fā)展。2.強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。農(nóng)村教師要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神必須要具備以下幾個(gè)素質(zhì)：①寬廣的知識(shí)面和深邃的洞察力、領(lǐng)悟力；②合理的想像力和創(chuàng)造性思維；③對(duì)教學(xué)工作的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)；④探索精神和敬業(yè)精神相結(jié)合；⑤科學(xué)意識(shí)與人文意識(shí)相結(jié)合。3.加強(qiáng)教師的溝通和協(xié)調(diào)能力。農(nóng)村教師要學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系必須要把握幾條原則：師生關(guān)系應(yīng)該是亦師亦友；教師與家長(zhǎng)的關(guān)系應(yīng)該是互相協(xié)調(diào)尊重；教師與同事的關(guān)系應(yīng)該是協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)；處理學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系時(shí)應(yīng)該公正博愛(ài)。4.增強(qiáng)教師的心理素質(zhì)。除了要求學(xué)校營(yíng)造民主、平等、尊重、和諧的學(xué)校群體心理氣氛外，還要求教師靠自身努力，一方面尋求學(xué)校與社會(huì)的支持與幫助，另一方面要求農(nóng)村教師增強(qiáng)自己抵御心理疾病的能力，這要做到幾點(diǎn)：①加強(qiáng)身體鍛煉；②正確認(rèn)識(shí)自己，既要看到自己的不足，又要看到自己的長(zhǎng)處；③全面客觀地了解他人；④要準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)周邊環(huán)境；⑤要采用積極主動(dòng)的行為方式調(diào)控自己。5.建立良好的師生關(guān)系，用愛(ài)走進(jìn)學(xué)生的心田。這要求教師做到：①用微笑溫暖學(xué)生的心；②用理解打動(dòng)學(xué)生的心；③用尊重貼近學(xué)生的心；④用真情走進(jìn)學(xué)生的心?？傊獙?shí)現(xiàn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的偉大目標(biāo)，努力提高農(nóng)村教師的素質(zhì)至關(guān)重要。一方面黨和政府、社會(huì)要高度重視；另一方面農(nóng)村教師也要自覺(jué)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，增強(qiáng)職業(yè)感、使命感，發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題要及時(shí)解決，不斷提升自身素質(zhì)，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，為我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)做出更大貢獻(xiàn)！據(jù)教育大詞典的定義，情感是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)與個(gè)人需要之間關(guān)系的一種反映，是對(duì)客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。態(tài)度是指在一定情境下，個(gè)體對(duì)人、物、或事件，以特定方式進(jìn)行反應(yīng)的一種心理傾向，由認(rèn)知成分、情感成分和行為成分構(gòu)成。價(jià)值觀是指人們對(duì)某事物價(jià)值的基本看法。這些看法一方面沉淀為一定的價(jià)值目標(biāo)；另一方面成為人們判斷各體價(jià)值大小，進(jìn)行價(jià)值判斷、價(jià)值選擇的思想根據(jù)。可見(jiàn)，情感態(tài)度價(jià)值觀是學(xué)生個(gè)體的、內(nèi)隱的心理特征，既有顯著的隱蔽性，又有較大的差異性。如何才能更好在體育教學(xué)中的設(shè)定情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)呢，在多年的教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：一、明確情感態(tài)度價(jià)值觀在體育教學(xué)中的重要意義作為一名體育教育工作者要充分認(rèn)識(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀在體育教學(xué)中的重要性，因?yàn)槲覀兊膫鹘y(tǒng)教育模式有著很深的誤區(qū)，就是過(guò)分注重知識(shí)與技能的培養(yǎng)，而忽視教育的深層次作用，這種傳統(tǒng)對(duì)教育工作者有著根深蒂固的影響，導(dǎo)致我們只注重教學(xué)效果而忽略了教學(xué)實(shí)質(zhì)。教育是一種價(jià)值引導(dǎo)活動(dòng)，投射、蘊(yùn)含著教育者的價(jià)值選擇與目的預(yù)設(shè)，它的本質(zhì)是要培養(yǎng)有社會(huì)認(rèn)知和實(shí)踐能力、有積極正確的價(jià)值觀、能促進(jìn)自身和社會(huì)發(fā)展的健全人格。因此，情感態(tài)度價(jià)值觀應(yīng)該是教育的首要目標(biāo)，優(yōu)先于知識(shí)技能與過(guò)程方法的教育。退一步講，就算是當(dāng)前教育體系依然以應(yīng)試教育為主，依然側(cè)重體育知識(shí)與技能的教育，然而，一個(gè)對(duì)體育不具有豐富的情感、積極的態(tài)度、正確的價(jià)值觀的學(xué)生是不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)體育產(chǎn)生濃厚的興趣的，也就不可能真正把體育學(xué)好。為了更好更快地開(kāi)展社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，國(guó)家提出了“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略；作為肩負(fù)著培養(yǎng)新一代建設(shè)人才偉大使命的教師也應(yīng)該把培養(yǎng)“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)生作為教學(xué)的最高目標(biāo)，而能夠使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵在于讓學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀的激勵(lì)影響下，主動(dòng)地、有方法地獲取日新月異的科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的各項(xiàng)能力。為此，我們就不應(yīng)該只是教給學(xué)生靜態(tài)的“知識(shí)與技能”，也不只是動(dòng)態(tài)的“過(guò)程與方法”，還應(yīng)有使其立體化、堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的“情感態(tài)度價(jià)值觀”方面的教育和培養(yǎng)。二、確定明確、有針對(duì)性的培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)，情感態(tài)度價(jià)值觀領(lǐng)域的目標(biāo)有五個(gè)層次，即接受、反應(yīng)、價(jià)值傾向、價(jià)值體系化、性格化。但在目標(biāo)的設(shè)計(jì)之中，很難用精確又貼切的外顯行為動(dòng)詞描述具體的層次。如何去做好呢？我認(rèn)為應(yīng)該注意一下幾點(diǎn)：1.以激發(fā)興趣為首要前提學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃，越有利于取得良好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)積極愉快地參與體育活動(dòng)。但是，中學(xué)生的興趣往往不穩(wěn)定、不持久，需要在教學(xué)中不斷激發(fā)和培養(yǎng)。讓學(xué)生們以高度的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。2.通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)去體驗(yàn)情感教育在學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)知因素與情感因素是密切相關(guān)、相互作用的。因此，在體育教學(xué)的過(guò)程中，盡量的多進(jìn)行集體活動(dòng)項(xiàng)目，或者對(duì)保護(hù)幫助的內(nèi)容要重點(diǎn)練習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中感受到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的重要性，要讓學(xué)生感受到體育學(xué)科中鍛煉的快樂(lè)；讓學(xué)生感受學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法的快樂(lè)；克服重重困難的快樂(lè)；團(tuán)結(jié)協(xié)作的快樂(lè)。讓學(xué)生從心底上喜歡體育，喜歡學(xué)體育。3.利用磨練意志教育來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力人類的認(rèn)知和實(shí)踐活動(dòng)并不是一帆風(fēng)順的。歷史上，一些體育記錄被無(wú)數(shù)的運(yùn)動(dòng)員改寫(xiě)，這些需要他們首先要掌握科學(xué)的鍛煉方法，同時(shí)更需要克服身體的極限，在不斷的學(xué)習(xí)和鍛煉中完成。因此，體育教育要鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志，培養(yǎng)他們克服困難、勇于面對(duì)錯(cuò)誤和失敗、消除畏難情緒的勇氣。例如：進(jìn)行體操的支撐跳躍項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，由于初中生的腿部力量不夠，助跑和起跳的銜接不緊密以及技術(shù)動(dòng)作不熟練等原因?qū)蓚€(gè)騰空的動(dòng)作很難表現(xiàn)出來(lái)，我們可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，調(diào)整起跳板與器械的距離，升降器械的高度，改變動(dòng)作易難的格局，由幫助下逐步過(guò)渡到獨(dú)立完成等或者采用分解練習(xí)及輔助練習(xí)法，先發(fā)展他們的彈跳能力，分別體驗(yàn)、掌握某一個(gè)階段的動(dòng)作要點(diǎn)。同時(shí)注意啟發(fā)學(xué)生相互觀察、交流體驗(yàn)、相互學(xué)習(xí)達(dá)到共同提高。幫助他們樹(shù)立信心，培養(yǎng)勇敢精神，克服膽怯心理。4.降低成功目標(biāo)使學(xué)生建立自信體育教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生憑借自身的聰明才智解決學(xué)習(xí)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助他們建立起自信心。成功帶給他的喜悅是巨大的，內(nèi)心將會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)鉆研動(dòng)力。例如：技巧教學(xué)男生的魚(yú)躍前滾翻教學(xué)上，首先讓大家探討什么形狀的物體滾動(dòng)起來(lái)更遠(yuǎn)，更穩(wěn)定，然后引入到教學(xué)上，從直接抱頭在墊子上滾動(dòng)練習(xí)開(kāi)始到做遠(yuǎn)撐前滾翻練習(xí)，然后設(shè)置軟障礙物，依次提高騰空高度和遠(yuǎn)度，這樣學(xué)生每完成一個(gè)動(dòng)作信心就多一分，他們才敢去嘗試更高更遠(yuǎn)的動(dòng)作練習(xí)。5.培養(yǎng)習(xí)慣教育養(yǎng)成終身體育意識(shí)“教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！边@句話突出了習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以幫助學(xué)生克服生活中的困難，更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生終身受益。三、注重目標(biāo)的差異性培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的差異性是指同一年齡層次的學(xué)生，不同的班級(jí)，其目標(biāo)要求也就不盡相同。不同的班級(jí)，學(xué)生原有的水平、學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)、以及班情不同，所以需要制定的教學(xué)目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)也應(yīng)該是不同的，例如：進(jìn)行快速跑教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們根據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)生的具體情況可以指定加速跑、重復(fù)跑、變速跑、沖刺跑、上坡跑、下坡跑等多種形式的練習(xí)來(lái)提高后蹬、步幅、步頻、擺臂等動(dòng)作的質(zhì)量，同時(shí)為了提高課堂教學(xué)效果，我們也可以采用追逐跑、讓距跑、自定目標(biāo)跑、快速跑、比賽等多種教學(xué)模式。在同一個(gè)人的教學(xué)手段上，我們也可以采用循序漸進(jìn)法、示范法、模仿練習(xí)法等方式，指定小目標(biāo)管理，使其能夠快速的對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，達(dá)到教學(xué)效果?？傊扒楦袘B(tài)度與價(jià)值觀”理念的提出，既給我們解決中學(xué)體育教學(xué)危機(jī)提供了新的思路，也給廣大教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。深刻理解“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的內(nèi)涵和外延，如何在教學(xué)過(guò)程中具體落實(shí)“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)。這需要我們一線教師做更多工作，在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上作出更多的探索。災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力1災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展急診科張濤災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展2背景當(dāng)前形勢(shì):全球?yàn)?zāi)害形式嚴(yán)重,意外傷害事故明顯增多據(jù)統(tǒng)計(jì),現(xiàn)在全球平均每2秒就有1人死于災(zāi)難。災(zāi)難不可避免,人類卻可以通過(guò)高效的災(zāi)后救援,將損失降至最低。背景3美國(guó)9.11事件2001年—3000多人死亡,經(jīng)濟(jì)損失3000億美元印度洋地震海嘯2008年-緬甸自然風(fēng)暴襲擊多個(gè)城市,死亡失蹤人數(shù)約20萬(wàn)人。去年10月埃博拉患者每周新增人數(shù)過(guò)萬(wàn),死亡率達(dá)70%接觸傳播、注射傳播、性接觸傳、通過(guò)氣溶膠傳播。我國(guó)5.12汶川地震死亡失蹤9萬(wàn)人2003年SARS流行中國(guó)大陸地區(qū)4,698例感染病例,死亡224例美國(guó)9.11事件4災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展課件5災(zāi)難:(目前公認(rèn)的災(zāi)難定義)當(dāng)自然的或者人為的破壞力超出了受災(zāi)地區(qū)現(xiàn)有日常資源承受能力,而需要外界的支援的人類生態(tài)環(huán)境的破壞災(zāi)難:(目前公認(rèn)的災(zāi)難定義)當(dāng)自然的或者人6災(zāi)難分類

災(zāi)難分類:按原因自然災(zāi)難、人為災(zāi)難自然災(zāi)難:地震、海嘯、洪水(氣象、水文、地質(zhì)、生物)人為災(zāi)難:火災(zāi)、交通事故、化學(xué)事故、各類工傷、戰(zhàn)爭(zhēng)等災(zāi)難分類7災(zāi)難醫(yī)學(xué):是有關(guān)災(zāi)難的預(yù)防救援與管理的綜合科學(xué),是一門新興的邊緣性學(xué)科,它既是醫(yī)學(xué)的重要分支,但又有其相對(duì)獨(dú)立性。它包含社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)學(xué)美學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)人類學(xué)等人文社會(huì)科學(xué)方面的內(nèi)容。災(zāi)難醫(yī)學(xué):是有關(guān)災(zāi)難的預(yù)防救援與管理的綜合科學(xué),8通俗講災(zāi)難醫(yī)學(xué):研究各種災(zāi)害對(duì)人體損害的規(guī)律,制定合理的衛(wèi)生保障方案;動(dòng)員必要的衛(wèi)生力量,并將其組成嚴(yán)密的救援網(wǎng)絡(luò);充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)多學(xué)科的協(xié)作作用,對(duì)災(zāi)難引起的健康問(wèn)題進(jìn)行預(yù)防、快速反應(yīng)和康復(fù)通俗講災(zāi)難醫(yī)學(xué):研究各種災(zāi)害對(duì)人體損害的規(guī)9災(zāi)難醫(yī)學(xué)研究-國(guó)際災(zāi)難學(xué)會(huì):災(zāi)難醫(yī)學(xué)作為醫(yī)學(xué)的個(gè)學(xué)科存在2O世紀(jì)下半葉,1976年由國(guó)際著名的庥醉科、內(nèi)外科醫(yī)生在德國(guó)美茵次發(fā)起成立了專門研究急診和災(zāi)害的組織,急救災(zāi)害醫(yī)學(xué)俱樂(lè)部(Cub),1994年更名為“世界災(zāi)害與急診醫(yī)學(xué)學(xué)會(huì)”,這是目前國(guó)際上第一個(gè)有關(guān)災(zāi)難的學(xué)會(huì)。災(zāi)難醫(yī)學(xué)研究-國(guó)際災(zāi)難學(xué)會(huì):災(zāi)難醫(yī)學(xué)作為醫(yī)學(xué)的10國(guó)際災(zāi)難學(xué)會(huì)從1977年以來(lái),聯(lián)合會(huì)每?jī)赡暾匍_(kāi)一次國(guó)際急救和災(zāi)難醫(yī)學(xué)會(huì)議,有力推動(dòng)了災(zāi)難醫(yī)學(xué)的發(fā)展國(guó)際災(zāi)難學(xué)會(huì)11災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展課件12災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展課件13災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展課件14災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展課件15災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展課件16災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展課件17災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展課件18災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展課件19災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展課件20災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展課件21災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展課件22災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展課件23災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展課件24災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展課件25災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展課件26災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展課件27災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展課件28災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展課件29災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展課件30災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展課件31災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展課件32災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展課件33災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展課件34災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展課件35災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展課件36災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展課件37災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展課件38災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展課件39災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展課件40災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展課件41災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展課件42災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展課件43災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展課件44災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展課件45災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展課件46災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展課件47災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展課件4826、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4926、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐貫?zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展急診科張濤背景當(dāng)前形勢(shì):全球?yàn)?zāi)害形式嚴(yán)重,意外傷害事故明顯增多據(jù)統(tǒng)計(jì),現(xiàn)在全球平均每2秒就有1人死于災(zāi)難。災(zāi)難不可避免,人類卻可以通過(guò)高效的災(zāi)后救援,將損失降至最低。一、農(nóng)村教師的重要性多少年來(lái)，我國(guó)教師為經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，為文化傳承和科技推廣，做出了不可估量的貢獻(xiàn)。尤其是我國(guó)偏遠(yuǎn)地方的廣大農(nóng)村教師，更是在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。他們多數(shù)生活條件、工作環(huán)境艱苦，但他們基本并未過(guò)多計(jì)較個(gè)人得失，一心撲在農(nóng)村教育事業(yè)中。他們?yōu)檗r(nóng)村教育事業(yè)嘔心瀝血，既教書(shū)又育人，受人尊敬，理所當(dāng)然。二、農(nóng)村教師存在的問(wèn)題當(dāng)然，人無(wú)完人。我們的教師也存在著不足之處，尤其是農(nóng)村教師，由于受到主觀、客觀條件制約，其存在的一些問(wèn)題已不容忽視。1.安于現(xiàn)狀，工作缺乏激情。有的農(nóng)村教師滿足現(xiàn)狀，小富即安，對(duì)教學(xué)工作成績(jī)好壞無(wú)所謂，反正工資照領(lǐng)；有的空閑時(shí)間不是打牌就是無(wú)所事事；有的工作起來(lái)無(wú)精打采，認(rèn)為上課不過(guò)是簡(jiǎn)單重復(fù)；有的對(duì)本職業(yè)產(chǎn)生倦怠，但能力有限，又不能改變現(xiàn)狀，于是就混日子過(guò)著。2.缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。教育教學(xué)工作本身是一項(xiàng)很有創(chuàng)造性的工作，而我們鄉(xiāng)村的一些教師由于種種原因，往往缺少這種精神和意識(shí)。教學(xué)工作上，有的上課照本宣科，課堂氣氛死氣沉沉；有的在教學(xué)科研上十幾年沒(méi)寫(xiě)過(guò)一篇論文。3.缺乏學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)的熱情。當(dāng)今社會(huì)處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)飛速發(fā)展，知識(shí)更新很快。而我們有些農(nóng)村教師，固守原有的陳舊知識(shí)，上課學(xué)生不愿聽(tīng)。受條件限制，農(nóng)村教師外出學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì)很少，而一年一度的教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，一些教師也是流于形式。對(duì)計(jì)算機(jī)、多媒體等一些先進(jìn)技術(shù)，一些教師知之甚少，更不說(shuō)應(yīng)用了。4.缺少交流與協(xié)作精神。鄉(xiāng)村學(xué)校有的交通閉塞，對(duì)外交流少。教師工作對(duì)象主要限于學(xué)生，與社會(huì)各界少有交往，甚至有的同事之間也很少交流，都是單打獨(dú)干。其實(shí)，教育活動(dòng)是一項(xiàng)龐大復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各方面協(xié)調(diào)才能搞好，一個(gè)缺乏溝通與協(xié)調(diào)能力的人是難于做好這項(xiàng)工作的。5.心理素質(zhì)不穩(wěn)定，壓力大?，F(xiàn)實(shí)生活中，一些農(nóng)村教師面臨著繁重、緊張、單調(diào)的教學(xué)工作，容易產(chǎn)生焦慮、郁悶、煩躁、失眠等不良癥狀，嚴(yán)重者甚至不能勝任教學(xué)工作。6.對(duì)學(xué)生缺少關(guān)愛(ài)，教育方式簡(jiǎn)單粗暴。一些教師的言行舉止沒(méi)有注意維護(hù)自身的形象，個(gè)別甚至參與賭博等違法活動(dòng)。以上的種種問(wèn)題，一定程度上影響了人們對(duì)農(nóng)村教師的看法，給教育工作帶來(lái)不利影響。三、提升農(nóng)村教師素質(zhì)的措施1.提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教師對(duì)教育職業(yè)的責(zé)任感。國(guó)家的希望在于青少年，青少年的希望在于教育，教育的希望在于教師。教育和教師的作用如此重要，作為農(nóng)村教師，應(yīng)把教育作為改變農(nóng)村落后面貌的一種手段、一種使命去做。具體應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：①要使每個(gè)學(xué)生的潛能得到發(fā)展；②要使每個(gè)學(xué)生得到比較充分、全面的發(fā)展；③要使每個(gè)學(xué)生得到富有個(gè)性的發(fā)展。2.強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。農(nóng)村教師要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神必須要具備以下幾個(gè)素質(zhì)：①寬廣的知識(shí)面和深邃的洞察力、領(lǐng)悟力；②合理的想像力和創(chuàng)造性思維；③對(duì)教學(xué)工作的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)；④探索精神和敬業(yè)精神相結(jié)合；⑤科學(xué)意識(shí)與人文意識(shí)相結(jié)合。3.加強(qiáng)教師的溝通和協(xié)調(diào)能力。農(nóng)村教師要學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系必須要把握幾條原則：師生關(guān)系應(yīng)該是亦師亦友；教師與家長(zhǎng)的關(guān)系應(yīng)該是互相協(xié)調(diào)尊重；教師與同事的關(guān)系應(yīng)該是協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)；處理學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系時(shí)應(yīng)該公正博愛(ài)。4.增強(qiáng)教師的心理素質(zhì)。除了要求學(xué)校營(yíng)造民主、平等、尊重、和諧的學(xué)校群體心理氣氛外，還要求教師靠自身努力，一方面尋求學(xué)校與社會(huì)的支持與幫助，另一方面要求農(nóng)村教師增強(qiáng)自己抵御心理疾病的能力，這要做到幾點(diǎn)：①加強(qiáng)身體鍛煉；②正確認(rèn)識(shí)自己，既要看到自己的不足，又要看到自己的長(zhǎng)處；③全面客觀地了解他人；④要準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)周邊環(huán)境；⑤要采用積極主動(dòng)的行為方式調(diào)控自己。5.建立良好的師生關(guān)系，用愛(ài)走進(jìn)學(xué)生的心田。這要求教師做到：①用微笑溫暖學(xué)生的心；②用理解打動(dòng)學(xué)生的心；③用尊重貼近學(xué)生的心；④用真情走進(jìn)學(xué)生的心?？傊獙?shí)現(xiàn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的偉大目標(biāo)，努力提高農(nóng)村教師的素質(zhì)至關(guān)重要。一方面黨和政府、社會(huì)要高度重視；另一方面農(nóng)村教師也要自覺(jué)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，增強(qiáng)職業(yè)感、使命感，發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題要及時(shí)解決，不斷提升自身素質(zhì)，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，為我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)做出更大貢獻(xiàn)！據(jù)教育大詞典的定義，情感是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)與個(gè)人需要之間關(guān)系的一種反映，是對(duì)客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。態(tài)度是指在一定情境下，個(gè)體對(duì)人、物、或事件，以特定方式進(jìn)行反應(yīng)的一種心理傾向，由認(rèn)知成分、情感成分和行為成分構(gòu)成。價(jià)值觀是指人們對(duì)某事物價(jià)值的基本看法。這些看法一方面沉淀為一定的價(jià)值目標(biāo)；另一方面成為人們判斷各體價(jià)值大小，進(jìn)行價(jià)值判斷、價(jià)值選擇的思想根據(jù)?？梢?jiàn)，情感態(tài)度價(jià)值觀是學(xué)生個(gè)體的、內(nèi)隱的心理特征，既有顯著的隱蔽性，又有較大的差異性。如何才能更好在體育教學(xué)中的設(shè)定情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)呢，在多年的教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：一、明確情感態(tài)度價(jià)值觀在體育教學(xué)中的重要意義作為一名體育教育工作者要充分認(rèn)識(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀在體育教學(xué)中的重要性，因?yàn)槲覀兊膫鹘y(tǒng)教育模式有著很深的誤區(qū)，就是過(guò)分注重知識(shí)與技能的培養(yǎng)，而忽視教育的深層次作用，這種傳統(tǒng)對(duì)教育工作者有著根深蒂固的影響，導(dǎo)致我們只注重教學(xué)效果而忽略了教學(xué)實(shí)質(zhì)。教育是一種價(jià)值引導(dǎo)活動(dòng)，投射、蘊(yùn)含著教育者的價(jià)值選擇與目的預(yù)設(shè)，它的本質(zhì)是要培養(yǎng)有社會(huì)認(rèn)知和實(shí)踐能力、有積極正確的價(jià)值觀、能促進(jìn)自身和社會(huì)發(fā)展的健全人格。因此，情感態(tài)度價(jià)值觀應(yīng)該是教育的首要目標(biāo)，優(yōu)先于知識(shí)技能與過(guò)程方法的教育。退一步講，就算是當(dāng)前教育體系依然以應(yīng)試教育為主，依然側(cè)重體育知識(shí)與技能的教育，然而，一個(gè)對(duì)體育不具有豐富的情感、積極的態(tài)度、正確的價(jià)值觀的學(xué)生是不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)體育產(chǎn)生濃厚的興趣的，也就不可能真正把體育學(xué)好。為了更好更快地開(kāi)展社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，國(guó)家提出了“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略；作為肩負(fù)著培養(yǎng)新一代建設(shè)人才偉大使命的教師也應(yīng)該把培養(yǎng)“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)生作為教學(xué)的最高目標(biāo)，而能夠使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵在于讓學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀的激勵(lì)影響下，主動(dòng)地、有方法地獲取日新月異的科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的各項(xiàng)能力。為此，我們就不應(yīng)該只是教給學(xué)生靜態(tài)的“知識(shí)與技能”，也不只是動(dòng)態(tài)的“過(guò)程與方法”，還應(yīng)有使其立體化、堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的“情感態(tài)度價(jià)值觀”方面的教育和培養(yǎng)。二、確定明確、有針對(duì)性的培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)，情感態(tài)度價(jià)值觀領(lǐng)域的目標(biāo)有五個(gè)層次，即接受、反應(yīng)、價(jià)值傾向、價(jià)值體系化、性格化。但在目標(biāo)的設(shè)計(jì)之中，很難用精確又貼切的外顯行為動(dòng)詞描述具體的層次。如何去做好呢？我認(rèn)為應(yīng)該注意一下幾點(diǎn)：1.以激發(fā)興趣為首要前提學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃，越有利于取得良好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)積極愉快地參與體育活動(dòng)。但是，中學(xué)生的興趣往往不穩(wěn)定、不持久，需要在教學(xué)中不斷激發(fā)和培養(yǎng)。讓學(xué)生們以高度的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。2.通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)去體驗(yàn)情感教育在學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)知因素與情感因素是密切相關(guān)、相互作用的。因此，在體育教學(xué)的過(guò)程中，盡量的多進(jìn)行集體活動(dòng)項(xiàng)目，或者對(duì)保護(hù)幫助的內(nèi)容要重點(diǎn)練習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中感受到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的重要性，要讓學(xué)生感受到體育學(xué)科中鍛煉的快樂(lè)；讓學(xué)生感受學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法的快樂(lè)；克服重重困難的快樂(lè)；團(tuán)結(jié)協(xié)作的快樂(lè)。讓學(xué)生從心底上喜歡體育，喜歡學(xué)體育。3.利用磨練意志教育來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力人類的認(rèn)知和實(shí)踐活動(dòng)并不是一帆風(fēng)順的。歷史上，一些體育記錄被無(wú)數(shù)的運(yùn)動(dòng)員改寫(xiě)，這些需要他們首先要掌握科學(xué)的鍛煉方法，同時(shí)更需要克服身體的極限，在不斷的學(xué)習(xí)和鍛煉中完成。因此，體育教育要鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志，培養(yǎng)他們克服困難、勇于面對(duì)錯(cuò)誤和失敗、消除畏難情緒的勇氣。例如：進(jìn)行體操的支撐跳躍項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，由于初中生的腿部力量不夠，助跑和起跳的銜接不緊密以及技術(shù)動(dòng)作不熟練等原因?qū)蓚€(gè)騰空的動(dòng)作很難表現(xiàn)出來(lái)，我們可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，調(diào)整起跳板與器械的距離，升降器械的高度，改變動(dòng)作易難的格局，由幫助下逐步過(guò)渡到獨(dú)立完成等或者采用分解練習(xí)及輔助練習(xí)法，先發(fā)展他們的彈跳能力，分別體驗(yàn)、掌握某一個(gè)階段的動(dòng)作要點(diǎn)。同時(shí)注意啟發(fā)學(xué)生相互觀察、交流體驗(yàn)、相互學(xué)習(xí)達(dá)到共同提高。幫助他們樹(shù)立信心，培養(yǎng)勇敢精神，克服膽怯心理。4.降低成功目標(biāo)使學(xué)生建立自信體育教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生憑借自身的聰明才智解決學(xué)習(xí)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助他們建立起自信心。成功帶給他的喜悅是巨大的，內(nèi)心將會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)鉆研動(dòng)力。例如：技巧教學(xué)男生的魚(yú)躍前滾翻教學(xué)上，首先讓大家探討什么形狀的物體滾動(dòng)起來(lái)更遠(yuǎn)，更穩(wěn)定，然后引入到教學(xué)上，從直接抱頭在墊子上滾動(dòng)練習(xí)開(kāi)始到做遠(yuǎn)撐前滾翻練習(xí)，然后設(shè)置軟障礙物，依次提高騰空高度和遠(yuǎn)度，這樣學(xué)生每完成一個(gè)動(dòng)作信心就多一分，他們才敢去嘗試更高更遠(yuǎn)的動(dòng)作練習(xí)。5.培養(yǎng)習(xí)慣教育養(yǎng)成終身體育意識(shí)“教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！边@句話突出了習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以幫助學(xué)生克服生活中的困難，更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生終身受益。三、注重目標(biāo)的差異性培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的差異性是指同一年齡層次的學(xué)生，不同的班級(jí)，其目標(biāo)要求也就不盡相同。不同的班級(jí)，學(xué)生原有的水平、學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)、以及班情不同，所以需要制定的教學(xué)目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)也應(yīng)該是不同的，例如：進(jìn)行快速跑教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們根據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)生的具體情況可以指定加速跑、重復(fù)跑、變速跑、沖刺跑、上坡跑、下坡跑等多種形式的練習(xí)來(lái)提高后蹬、步幅、步頻、擺臂等動(dòng)作的質(zhì)量，同時(shí)為了提高課堂教學(xué)效果，我們也可以采用追逐跑、讓距跑、自定目標(biāo)跑、快速跑、比賽等多種教學(xué)模式。在同一個(gè)人的教學(xué)手段上，我們也可以采用循序漸進(jìn)法、示范法、模仿練習(xí)法等方式，指定小目標(biāo)管理，使其能夠快速的對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，達(dá)到教學(xué)效果。總之，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”理念的提出，既給我們解決中學(xué)體育教學(xué)危機(jī)提供了新的思路，也給廣大教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。深刻理解“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的內(nèi)涵和外延，如何在教學(xué)過(guò)程中具體落實(shí)“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)。這需要我們一線教師做更多工作，在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上作出更多的探索。災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力50災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展急診科張濤災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展51背景當(dāng)前形勢(shì):全球?yàn)?zāi)害形式嚴(yán)重,意外傷害事故明顯增多據(jù)統(tǒng)計(jì),現(xiàn)在全球平均每2秒就有1人死于災(zāi)難。災(zāi)難不可避免,人類卻可以通過(guò)高效的災(zāi)后救援,將損失降至最低。背景52美國(guó)9.11事件2001年—3000多人死亡,經(jīng)濟(jì)損失3000億美元印度洋地震海嘯2008年-緬甸自然風(fēng)暴襲擊多個(gè)城市,死亡失蹤人數(shù)約20萬(wàn)人。去年10月埃博拉患者每周新增人數(shù)過(guò)萬(wàn),死亡率達(dá)70%接觸傳播、注射傳播、性接觸傳、通過(guò)氣溶膠傳播。我國(guó)5.12汶川地震死亡失蹤9萬(wàn)人2003年SARS流行中國(guó)大陸地區(qū)4,698例感染病例,死亡224例美國(guó)9.11事件53災(zāi)難醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展課件54災(zāi)難:(目前公認(rèn)的災(zāi)難定義)當(dāng)自然的或者人為的破壞力超出了受災(zāi)地區(qū)現(xiàn)有日常資源承受能力,而需要外界的支援的人類生態(tài)環(huán)境的破壞災(zāi)難:(目前公認(rèn)的災(zāi)難定義)當(dāng)自然的或者人55災(zāi)難分類

災(zāi)難分類:按原因自然災(zāi)難、人為災(zāi)難自然災(zāi)難:地震、海嘯、洪水(氣象、水文、地質(zhì)、生物)人為災(zāi)難:火災(zāi)、交通事故、化學(xué)事故、各類工傷、戰(zhàn)爭(zhēng)等災(zāi)難分類56災(zāi)難醫(yī)學(xué):是有關(guān)災(zāi)難的預(yù)防救援