食管癌患者的護理課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。食管癌患者的護理食管癌患者的護理36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。食管癌患者的護理食管癌患者的護理上食管括約肌左主支氣管下食管括約肌食管分頸段和胸段+胸段又分為上、中、下三段左主支氣管下食管括約肌新教改背景下，新型教學(xué)方法在農(nóng)村小學(xué)中逐步得到應(yīng)用，給語文課堂整體上帶來了活力和生機。但是有許多問題仍然需要我們重視，這些問題，有些是所有學(xué)校共有的，而有些則是農(nóng)村小學(xué)所獨有的。一、課堂教學(xué)現(xiàn)狀1.教學(xué)理念落后。農(nóng)村小學(xué)的語文教師大多數(shù)教學(xué)理念陳舊，一些教師很難去除陳舊的、填鴨式、滿堂灌的教學(xué)模式，不能把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生很難融入到課堂教學(xué)過程里來。一些教師為了使教學(xué)形式變得更為活躍和多樣，一味采取提問的辦法，雖然能在一定程度上調(diào)動起課堂氛圍和學(xué)生積極性，可是卻使得教學(xué)難點、重點不夠突出，課堂效果甚為有限?？傮w來講，學(xué)生主體地位沒被重視，學(xué)生主觀能動性沒有發(fā)揮出來，是目前農(nóng)村語文課堂上普遍存在的問題。2.辦學(xué)體制滯后。因為城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)造就的教育資源不平穩(wěn)性，使得某些農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育投資不夠，基礎(chǔ)設(shè)施教差，再加上受福利、環(huán)境等因素的影響，加重了優(yōu)秀教師資源的流失，讓學(xué)校內(nèi)的老師結(jié)構(gòu)不均衡，一些學(xué)科不能正常授課，非常嚴重地影響到教學(xué)質(zhì)量，影響到當?shù)亟逃娜职l(fā)展。再者，農(nóng)村的小學(xué)把教師的晉級評優(yōu)同學(xué)生的考試成績相關(guān)聯(lián)，致使教師產(chǎn)生急功近利的心理，唯成績是從，只是一味地傳授知識，知識講得死板，課堂上要求面面俱到，很怕有內(nèi)容落下沒講，很怕學(xué)生考試丟分。這非常不利于學(xué)生素質(zhì)的提升。3.教師素質(zhì)不高。農(nóng)村教師的人員隊伍素質(zhì)不同，由于外部環(huán)境的影響，使教師接受繼續(xù)教育的時機、條件減少，一些教師放松學(xué)習(xí)、不思進取，在施行新課程的時候，創(chuàng)新能力差、創(chuàng)新意識弱，備課抄襲，不求實用。整體素質(zhì)水平亟待提升。4.教材調(diào)整頻繁。很多教師對教材與課標的調(diào)整不太了解，有些教師雖然知道調(diào)整的內(nèi)容是什么，可是卻很難把調(diào)整內(nèi)容同教學(xué)相結(jié)合。因此，就產(chǎn)生了所謂低綱和超綱的問題。比如說：課標里只要求學(xué)生可以抄寫音節(jié)，但是很大比例的教師在授課過程中讓學(xué)生進行音節(jié)的默寫訓(xùn)練；又如對于大寫字母，課標里只要求學(xué)生認識，可是教師卻偏偏讓學(xué)生進行默寫。此外，調(diào)整后的課程標準對于作文要求做出了很大程度的調(diào)整，難度有所降低，可是很多教師仍然按照調(diào)整之前的要求來授課。這種種表現(xiàn)的深層原因，都是出于教師不能準確把握更新的教材，不能深化落實課標要求所造成的。二、改革課堂教學(xué)的對策1.明確學(xué)生主體地位。語文教師要深入研究課堂教學(xué)方式，爭取擺脫舊的填鴨式教學(xué)方法，盡最大可能去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓更多學(xué)生真正融入到教學(xué)過程當中來。教師要想辦法給學(xué)生提供適合于主體教學(xué)模式的學(xué)習(xí)方法，明確“教”的最終目標是為了“不教”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從使學(xué)生學(xué)會向使學(xué)生會學(xué)轉(zhuǎn)變。2.改革課堂教學(xué)方法。教師的任務(wù)其實就是將教學(xué)目標從課標與教材上落實到課堂教學(xué)過程當中來。農(nóng)村的小學(xué)語文教師一定要把熱情用到教改實踐當中去，因地制宜地進行教改。要改變以往陳舊的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)運用調(diào)動學(xué)生積極性的辦法，突出課程難點、重點，并根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實際情況，對學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力進行培養(yǎng)。3.提高教師教學(xué)能力。語文教學(xué)不能單純依靠應(yīng)考來引領(lǐng)發(fā)展，這是人所共知的，我們應(yīng)當全面提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，把語文課認知成為語言與文字的訓(xùn)練課，把學(xué)生主體作用發(fā)揮到最大化。教師要精講、活講，學(xué)生要學(xué)活、練活。想要做到這些，我們的教師一定要在提升基本功上下工夫，認真研讀課程標準，鉆研教材，研究教法。同時，教師應(yīng)當積極進行繼續(xù)教育，持續(xù)不斷地充實自己，要伴隨農(nóng)村小學(xué)語文的改革而完成自身的革新。4.改革辦學(xué)與考評制度。首先，農(nóng)村小學(xué)的外環(huán)境很艱苦，教育部門應(yīng)當對城鄉(xiāng)二元教育資源進行合理調(diào)整，增加教育投入，特別是一些基礎(chǔ)設(shè)施與多媒體的投入力度要加強。第二，要想辦法減少農(nóng)村語文教師的流失。第三對學(xué)科與教師的結(jié)構(gòu)進行制度性調(diào)整。最后，應(yīng)當改革以往單純以分數(shù)定高低的考核辦法，力爭構(gòu)建起更為客觀與公平的評價制度，全面提升小學(xué)生的語文素質(zhì)。針對小學(xué)語文課堂中存在的問題我們應(yīng)該多作反思，大膽變革落后的思想觀念、教學(xué)方法，盡自己最大的努力改善農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)的不利局面，取得素質(zhì)教育的實質(zhì)性進展。那么，新課標下怎樣提高初中語文教學(xué)水平呢？一、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣所謂興趣，指的是人們積極探究某種事物和愛好某種活動的心理傾向，是推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。美國的心理學(xué)家布魯姆曾專門研究過興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系，并最終證明滿懷興趣的學(xué)習(xí)，可以明顯減輕學(xué)生的心理壓力，提高學(xué)習(xí)效率，身心得到全面發(fā)展。濃厚的興趣，能彌補智能之不足；持久的興趣，能促成發(fā)明創(chuàng)造。就中學(xué)生的個性傾向來看，興趣是重要的意向心理因素，有興趣才會引起注意，有興趣才能激起情感，有興趣才能有發(fā)展能力，才不至于對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦。二、落實學(xué)生的主體地位初中階段的語文教育由于應(yīng)試教育機械教法的流弊，語文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出的“花樣多、負擔重、效率低”的教學(xué)現(xiàn)象。語文教師在授課過程中往往采用“填鴨式”和“滿堂灌”，的傳統(tǒng)教學(xué)方法。落實學(xué)生的主體地位是根據(jù)社會發(fā)展的需要和教育現(xiàn)代化的要求，教師通過啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的教育需求創(chuàng)造和諧、寬松、民主的教育環(huán)境，并且有目的、有計劃地組織規(guī)范各種教育活動。注重學(xué)生的主體地位是為了讓學(xué)生成為認識和實踐活動的社會主體。語文教師有義務(wù)向?qū)W生展示語文的魅力，對學(xué)生進行價值教育，讓學(xué)生充分認識到擁有一定的語文能力是一個人整體素質(zhì)的集中表現(xiàn)，而不是把語文僅僅當成高考要考的一個科目。三、培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力語文教學(xué)，就是使學(xué)生掌握字、詞、句篇的知識；提高聽、說、讀、寫的能力；識別語法，修辭、邏輯、標點的用法，并達到一定的思想教育之目的。讀，就是引導(dǎo)學(xué)生有重點，有針對性讀。從讀中認識理解課文內(nèi)容；從讀中掌握語文雙基知識；從讀中品味作者的思想感情；從讀中達到思想教育之效果。有些字、詞、比較難讀，要掌握，只有認真讀，才能熟悉。此時，教師必須花些時間，利用多種方法來解決此問題。培養(yǎng)學(xué)生在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，要求他們每篇課文都要用正確流利的語言，讀出語氣讀出節(jié)奏，讀出感情。這樣首先要正確地讀，要求學(xué)生用普通話，聲音洪亮，吐字清楚，讀準字音。其次，是流利地讀，在正確讀的基礎(chǔ)上重點要求讀得連貫自然，不讀破詞句，不丟字，不添字，不顛倒字句，不唱讀。有必要組織有效的小組合作學(xué)習(xí)加強學(xué)生的口語，提高學(xué)生的口語交際能力。如在小組中交流自學(xué)情況，在小組開展討論，在班上進行小組匯報、組與組進行交流，并互相評議。這樣使口語交際訓(xùn)練面廣，增大學(xué)生口語交際訓(xùn)練的活動時間，也增補了以學(xué)生個體活動為基礎(chǔ)的群體的口語訓(xùn)練的形式。在教學(xué)過程中讓學(xué)生對別人的讀書、答問進行評議、補充，這不但體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且評議活動，也是師與生、生與生的學(xué)習(xí)交流，是口語交際訓(xùn)練最常見的形式和良好的機會。因此，在課堂教學(xué)中要充分重視“評議”環(huán)節(jié)，要把這一環(huán)節(jié)貫穿整個教學(xué)過程。在“評議”時，首先要求學(xué)生留心聽別人的朗讀、發(fā)言、答問，然后要積極思考、判斷，敢于提出不同意見和補充意見，敢于爭論，互相交流，從而提高學(xué)生的語文水平。另外要提倡學(xué)生多讀文學(xué)性強的書刊?！耙黄恼聭?yīng)如何讀，才能讀懂？”――閱讀時要思考三個問題：文章寫了什么？為什么寫？是怎么寫的？把這三個問題弄清楚了，才算讀懂一篇文章。此外，還要多讀與課文主題、風(fēng)格相似的文章，如《讀者》、《美文》、《中國青年》等雜志上刊登的美文，以及余秋雨、畢淑敏等散文大家的作品。四、提高學(xué)生的寫作質(zhì)量在語文教學(xué)中，一直存在著學(xué)生怕寫作文，一提作文便愁眉苦老師怕改作文，改作文猶如“移山”，費時費力，效果卻并不明顯的現(xiàn)象，所以作文教學(xué)中寫作文花費時間多，寫作次數(shù)少和質(zhì)量不高這些問題也是困擾語文教師的難題。能讀懂文章，在生活中會藝術(shù)地說話，能寫出有文采和思想的作文。學(xué)生要注重提高閱讀能力和寫作技巧，要提高寫作能力。閱讀與寫作密不可分。閱讀方法得當，無論是在思想上，還是技巧上，都會給寫作上帶來極大的幫助?！白魑闹v究文意和文法?！蔽艺J為，講究文意，是指作文的思想要積極健康，盡量少寫不被社會認可或者離經(jīng)叛道的東西；章法是指作文不要一味地追求新奇，其開頭、結(jié)尾、結(jié)構(gòu)、條理、語言，按合理的結(jié)構(gòu)、布局去寫。建議中學(xué)生學(xué)會用隨筆記下生活的點點滴滴，一個學(xué)期就可以寫下近萬字。只要堅持這種“萬字游戲”，寫作能力就能得到提高。作文不強調(diào)成篇，從內(nèi)容上說，生活中的點滴感受，思想上的片刻閃光，都可以形成文字；對于某一現(xiàn)象、某一事件的看法，也可以通過三言兩語做個記錄。而一強調(diào)“成篇”，就會過多地去考慮結(jié)構(gòu)問題，考慮如何開頭如何結(jié)尾等等，這不但需要有足夠的時間，而且在表達上，往往會限制了暢所欲言，而更多地留下的是“作”的痕跡。作文不強調(diào)成篇，從形式上說，多做一些分解的訓(xùn)練，有利于基本功的扎實加強，這好比一名跳高運動員，為了跳得高一些，能老在橫桿面前跳嗎？總要在身體的耐久力、柔韌性、速度、靈敏性等各個方面有計劃地去訓(xùn)練。作文，同樣有許多“要素”。如何觀察，如何積累，如何進行聯(lián)想、想像，如何進行分析、綜合，如何選材、組材，如何使用語言等等，也是要有計劃地進行訓(xùn)練才可能落實。如果老是要求成篇，那就等于要求跳高運動員老是去跳一樣，成績恐怕難以提高。新課標下提高初中語文教學(xué)水平，關(guān)鍵在于落實學(xué)習(xí)的主體地位，勇于突破舊的教學(xué)模式，創(chuàng)造新方法，利用科學(xué)技術(shù)進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我們語文教學(xué)工作者必須在課程的目標、內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)與評價方式等方面實行系統(tǒng)的改革，盡可能滿足學(xué)生對于語文課程的多樣化需求。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1食管癌患者的護理上食管括約肌左主支氣管下食管括約肌食管癌患者的2食管分頸段和胸段+胸段又分為上、中、下三段左主支氣管下食管括約肌食管分頸段和胸段3右頸總動脈氣管第一狹窄頭臂干主動脈引右主支氣管-第二狹窄食管三處狹窄食管主動脈胸部常為腫瘤、憩室第三狹窄賁門癜痕性狹窄等病變所主動脈腹部食管(前面觀)在的區(qū)域右頸總動脈4食管由粘膜層、黏膜下下層、肌層和外膜層構(gòu)成參食管無漿膜層,是術(shù)〖通后易發(fā)生吻合口瘺的因素之一參食管的血液供應(yīng)不豐富,特別是主動脈弓二指思以上的部位血液供應(yīng)差,因此食管手術(shù)后愈后能力差食管由粘膜層、黏膜下5【概要】:食管癌是我國常見的惡性腫瘤在消化道惡性腫瘤中僅次于胃癌多見于40歲以上男多于女gemadeavailablebyagenerousgrentfromOrlstol-Myerss【概要】:6病因】:化學(xué)因素:亞硝胺生物因素:真菌■缺乏某些微量元素:鉬、鐵、鋅、氟、硒等缺乏維生素:A、B2、C■煙、酒、熱食熱飲、口腔不潔等因素遺傳易感因素病因】:7【病理和分型】【病理和分型】81理1理9【臨床表現(xiàn)】s進行性吞咽困難:吞咽哽噎感→硬食困難→軟食困難→滴水不入【臨床表現(xiàn)】10【臨床表現(xiàn)】+消瘦、貧血、乏力、脫水、營養(yǎng)不良+侵犯表現(xiàn):聲嘶、嘔血、咳嗽、反復(fù)肺炎+轉(zhuǎn)移表現(xiàn):淋巴結(jié)腫大、肝腫塊,嚴重者有腹水癥【臨床表現(xiàn)】11食管癌患者的護理課件12食管癌患者的護理課件13食管癌患者的護理課件14食管癌患者的護理課件15食管癌患者的護理課件16食管癌患者的護理課件17食管癌患者的護理課件18食管癌患者的護理課件19食管癌患者的護理課件20食管癌患者的護理課件21食管癌患者的護理課件22食管癌患者的護理課件23食管癌患者的護理課件24食管癌患者的護理課件25食管癌患者的護理課件26食管癌患者的護理課件27食管癌患者的護理課件28食管癌患者的護理課件29食管癌患者的護理課件30食管癌患者的護理課件31食管癌患者的護理課件32食管癌患者的護理課件33食管癌患者的護理課件34食管癌患者的護理課件35食管癌患者的護理課件36食管癌患者的護理課件37食管癌患者的護理課件38食管癌患者的護理課件39食管癌患者的護理課件4031、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里4136、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。食管癌患者的護理食管癌患者的護理36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。食管癌患者的護理食管癌患者的護理上食管括約肌左主支氣管下食管括約肌食管分頸段和胸段+胸段又分為上、中、下三段左主支氣管下食管括約肌新教改背景下，新型教學(xué)方法在農(nóng)村小學(xué)中逐步得到應(yīng)用，給語文課堂整體上帶來了活力和生機。但是有許多問題仍然需要我們重視，這些問題，有些是所有學(xué)校共有的，而有些則是農(nóng)村小學(xué)所獨有的。一、課堂教學(xué)現(xiàn)狀1.教學(xué)理念落后。農(nóng)村小學(xué)的語文教師大多數(shù)教學(xué)理念陳舊，一些教師很難去除陳舊的、填鴨式、滿堂灌的教學(xué)模式，不能把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生很難融入到課堂教學(xué)過程里來。一些教師為了使教學(xué)形式變得更為活躍和多樣，一味采取提問的辦法，雖然能在一定程度上調(diào)動起課堂氛圍和學(xué)生積極性，可是卻使得教學(xué)難點、重點不夠突出，課堂效果甚為有限?？傮w來講，學(xué)生主體地位沒被重視，學(xué)生主觀能動性沒有發(fā)揮出來，是目前農(nóng)村語文課堂上普遍存在的問題。2.辦學(xué)體制滯后。因為城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)造就的教育資源不平穩(wěn)性，使得某些農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育投資不夠，基礎(chǔ)設(shè)施教差，再加上受福利、環(huán)境等因素的影響，加重了優(yōu)秀教師資源的流失，讓學(xué)校內(nèi)的老師結(jié)構(gòu)不均衡，一些學(xué)科不能正常授課，非常嚴重地影響到教學(xué)質(zhì)量，影響到當?shù)亟逃娜职l(fā)展。再者，農(nóng)村的小學(xué)把教師的晉級評優(yōu)同學(xué)生的考試成績相關(guān)聯(lián)，致使教師產(chǎn)生急功近利的心理，唯成績是從，只是一味地傳授知識，知識講得死板，課堂上要求面面俱到，很怕有內(nèi)容落下沒講，很怕學(xué)生考試丟分。這非常不利于學(xué)生素質(zhì)的提升。3.教師素質(zhì)不高。農(nóng)村教師的人員隊伍素質(zhì)不同，由于外部環(huán)境的影響，使教師接受繼續(xù)教育的時機、條件減少，一些教師放松學(xué)習(xí)、不思進取，在施行新課程的時候，創(chuàng)新能力差、創(chuàng)新意識弱，備課抄襲，不求實用。整體素質(zhì)水平亟待提升。4.教材調(diào)整頻繁。很多教師對教材與課標的調(diào)整不太了解，有些教師雖然知道調(diào)整的內(nèi)容是什么，可是卻很難把調(diào)整內(nèi)容同教學(xué)相結(jié)合。因此，就產(chǎn)生了所謂低綱和超綱的問題。比如說：課標里只要求學(xué)生可以抄寫音節(jié)，但是很大比例的教師在授課過程中讓學(xué)生進行音節(jié)的默寫訓(xùn)練；又如對于大寫字母，課標里只要求學(xué)生認識，可是教師卻偏偏讓學(xué)生進行默寫。此外，調(diào)整后的課程標準對于作文要求做出了很大程度的調(diào)整，難度有所降低，可是很多教師仍然按照調(diào)整之前的要求來授課。這種種表現(xiàn)的深層原因，都是出于教師不能準確把握更新的教材，不能深化落實課標要求所造成的。二、改革課堂教學(xué)的對策1.明確學(xué)生主體地位。語文教師要深入研究課堂教學(xué)方式，爭取擺脫舊的填鴨式教學(xué)方法，盡最大可能去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓更多學(xué)生真正融入到教學(xué)過程當中來。教師要想辦法給學(xué)生提供適合于主體教學(xué)模式的學(xué)習(xí)方法，明確“教”的最終目標是為了“不教”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從使學(xué)生學(xué)會向使學(xué)生會學(xué)轉(zhuǎn)變。2.改革課堂教學(xué)方法。教師的任務(wù)其實就是將教學(xué)目標從課標與教材上落實到課堂教學(xué)過程當中來。農(nóng)村的小學(xué)語文教師一定要把熱情用到教改實踐當中去，因地制宜地進行教改。要改變以往陳舊的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)運用調(diào)動學(xué)生積極性的辦法，突出課程難點、重點，并根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實際情況，對學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力進行培養(yǎng)。3.提高教師教學(xué)能力。語文教學(xué)不能單純依靠應(yīng)考來引領(lǐng)發(fā)展，這是人所共知的，我們應(yīng)當全面提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，把語文課認知成為語言與文字的訓(xùn)練課，把學(xué)生主體作用發(fā)揮到最大化。教師要精講、活講，學(xué)生要學(xué)活、練活。想要做到這些，我們的教師一定要在提升基本功上下工夫，認真研讀課程標準，鉆研教材，研究教法。同時，教師應(yīng)當積極進行繼續(xù)教育，持續(xù)不斷地充實自己，要伴隨農(nóng)村小學(xué)語文的改革而完成自身的革新。4.改革辦學(xué)與考評制度。首先，農(nóng)村小學(xué)的外環(huán)境很艱苦，教育部門應(yīng)當對城鄉(xiāng)二元教育資源進行合理調(diào)整，增加教育投入，特別是一些基礎(chǔ)設(shè)施與多媒體的投入力度要加強。第二，要想辦法減少農(nóng)村語文教師的流失。第三對學(xué)科與教師的結(jié)構(gòu)進行制度性調(diào)整。最后，應(yīng)當改革以往單純以分數(shù)定高低的考核辦法，力爭構(gòu)建起更為客觀與公平的評價制度，全面提升小學(xué)生的語文素質(zhì)。針對小學(xué)語文課堂中存在的問題我們應(yīng)該多作反思，大膽變革落后的思想觀念、教學(xué)方法，盡自己最大的努力改善農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)的不利局面，取得素質(zhì)教育的實質(zhì)性進展。那么，新課標下怎樣提高初中語文教學(xué)水平呢？一、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣所謂興趣，指的是人們積極探究某種事物和愛好某種活動的心理傾向，是推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。美國的心理學(xué)家布魯姆曾專門研究過興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系，并最終證明滿懷興趣的學(xué)習(xí)，可以明顯減輕學(xué)生的心理壓力，提高學(xué)習(xí)效率，身心得到全面發(fā)展。濃厚的興趣，能彌補智能之不足；持久的興趣，能促成發(fā)明創(chuàng)造。就中學(xué)生的個性傾向來看，興趣是重要的意向心理因素，有興趣才會引起注意，有興趣才能激起情感，有興趣才能有發(fā)展能力，才不至于對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦。二、落實學(xué)生的主體地位初中階段的語文教育由于應(yīng)試教育機械教法的流弊，語文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出的“花樣多、負擔重、效率低”的教學(xué)現(xiàn)象。語文教師在授課過程中往往采用“填鴨式”和“滿堂灌”，的傳統(tǒng)教學(xué)方法。落實學(xué)生的主體地位是根據(jù)社會發(fā)展的需要和教育現(xiàn)代化的要求，教師通過啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的教育需求創(chuàng)造和諧、寬松、民主的教育環(huán)境，并且有目的、有計劃地組織規(guī)范各種教育活動。注重學(xué)生的主體地位是為了讓學(xué)生成為認識和實踐活動的社會主體。語文教師有義務(wù)向?qū)W生展示語文的魅力，對學(xué)生進行價值教育，讓學(xué)生充分認識到擁有一定的語文能力是一個人整體素質(zhì)的集中表現(xiàn)，而不是把語文僅僅當成高考要考的一個科目。三、培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力語文教學(xué)，就是使學(xué)生掌握字、詞、句篇的知識；提高聽、說、讀、寫的能力；識別語法，修辭、邏輯、標點的用法，并達到一定的思想教育之目的。讀，就是引導(dǎo)學(xué)生有重點，有針對性讀。從讀中認識理解課文內(nèi)容；從讀中掌握語文雙基知識；從讀中品味作者的思想感情；從讀中達到思想教育之效果。有些字、詞、比較難讀，要掌握，只有認真讀，才能熟悉。此時，教師必須花些時間，利用多種方法來解決此問題。培養(yǎng)學(xué)生在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，要求他們每篇課文都要用正確流利的語言，讀出語氣讀出節(jié)奏，讀出感情。這樣首先要正確地讀，要求學(xué)生用普通話，聲音洪亮，吐字清楚，讀準字音。其次，是流利地讀，在正確讀的基礎(chǔ)上重點要求讀得連貫自然，不讀破詞句，不丟字，不添字，不顛倒字句，不唱讀。有必要組織有效的小組合作學(xué)習(xí)加強學(xué)生的口語，提高學(xué)生的口語交際能力。如在小組中交流自學(xué)情況，在小組開展討論，在班上進行小組匯報、組與組進行交流，并互相評議。這樣使口語交際訓(xùn)練面廣，增大學(xué)生口語交際訓(xùn)練的活動時間，也增補了以學(xué)生個體活動為基礎(chǔ)的群體的口語訓(xùn)練的形式。在教學(xué)過程中讓學(xué)生對別人的讀書、答問進行評議、補充，這不但體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且評議活動，也是師與生、生與生的學(xué)習(xí)交流，是口語交際訓(xùn)練最常見的形式和良好的機會。因此，在課堂教學(xué)中要充分重視“評議”環(huán)節(jié)，要把這一環(huán)節(jié)貫穿整個教學(xué)過程。在“評議”時，首先要求學(xué)生留心聽別人的朗讀、發(fā)言、答問，然后要積極思考、判斷，敢于提出不同意見和補充意見，敢于爭論，互相交流，從而提高學(xué)生的語文水平。另外要提倡學(xué)生多讀文學(xué)性強的書刊?！耙黄恼聭?yīng)如何讀，才能讀懂？”――閱讀時要思考三個問題：文章寫了什么？為什么寫？是怎么寫的？把這三個問題弄清楚了，才算讀懂一篇文章。此外，還要多讀與課文主題、風(fēng)格相似的文章，如《讀者》、《美文》、《中國青年》等雜志上刊登的美文，以及余秋雨、畢淑敏等散文大家的作品。四、提高學(xué)生的寫作質(zhì)量在語文教學(xué)中，一直存在著學(xué)生怕寫作文，一提作文便愁眉苦老師怕改作文，改作文猶如“移山”，費時費力，效果卻并不明顯的現(xiàn)象，所以作文教學(xué)中寫作文花費時間多，寫作次數(shù)少和質(zhì)量不高這些問題也是困擾語文教師的難題。能讀懂文章，在生活中會藝術(shù)地說話，能寫出有文采和思想的作文。學(xué)生要注重提高閱讀能力和寫作技巧，要提高寫作能力。閱讀與寫作密不可分。閱讀方法得當，無論是在思想上，還是技巧上，都會給寫作上帶來極大的幫助?！白魑闹v究文意和文法?！蔽艺J為，講究文意，是指作文的思想要積極健康，盡量少寫不被社會認可或者離經(jīng)叛道的東西；章法是指作文不要一味地追求新奇，其開頭、結(jié)尾、結(jié)構(gòu)、條理、語言，按合理的結(jié)構(gòu)、布局去寫。建議中學(xué)生學(xué)會用隨筆記下生活的點點滴滴，一個學(xué)期就可以寫下近萬字。只要堅持這種“萬字游戲”，寫作能力就能得到提高。作文不強調(diào)成篇，從內(nèi)容上說，生活中的點滴感受，思想上的片刻閃光，都可以形成文字；對于某一現(xiàn)象、某一事件的看法，也可以通過三言兩語做個記錄。而一強調(diào)“成篇”，就會過多地去考慮結(jié)構(gòu)問題，考慮如何開頭如何結(jié)尾等等，這不但需要有足夠的時間，而且在表達上，往往會限制了暢所欲言，而更多地留下的是“作”的痕跡。作文不強調(diào)成篇，從形式上說，多做一些分解的訓(xùn)練，有利于基本功的扎實加強，這好比一名跳高運動員，為了跳得高一些，能老在橫桿面前跳嗎？總要在身體的耐久力、柔韌性、速度、靈敏性等各個方面有計劃地去訓(xùn)練。作文，同樣有許多“要素”。如何觀察，如何積累，如何進行聯(lián)想、想像，如何進行分析、綜合，如何選材、組材，如何使用語言等等，也是要有計劃地進行訓(xùn)練才可能落實。如果老是要求成篇，那就等于要求跳高運動員老是去跳一樣，成績恐怕難以提高。新課標下提高初中語文教學(xué)水平，關(guān)鍵在于落實學(xué)習(xí)的主體地位，勇于突破舊的教學(xué)模式，創(chuàng)造新方法，利用科學(xué)技術(shù)進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我們語文教學(xué)工作者必須在課程的目標、內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)與評價方式等方面實行系統(tǒng)的改革，盡可能滿足學(xué)生對于語文課程的多樣化需求。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得42食管癌患者的護理上食管括約肌左主支氣管下食管括約肌食管癌患者的43食管分頸段和胸段+胸段又分為上、中、下三段左主支氣管下食管括約肌食管分頸段和胸段44右頸總動脈氣管第一狹窄頭臂干主動脈引右主支氣管-第二