手術(shù)講解模板：下斜肌斷腱術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)課件

手術(shù)講解模板：下斜肌斷腱術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。手術(shù)講解模板：下斜肌斷腱術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)手術(shù)講解模板：下斜肌斷腱術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。下斜肌斷腱術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)王術(shù)資料:下斜肌斷隨術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)下斜肌斷腱術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)科室:骨科部位:眼部麻醉:氣管內(nèi)插管全身麻醉一、注重“感知”，激發(fā)探究興趣初三是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的起始階段，教師更多地應(yīng)該從有效激發(fā)學(xué)生探究興趣出發(fā)，給學(xué)生提供可感知，形象化的想象，激發(fā)學(xué)生的好奇心。1.提高演示實(shí)驗(yàn)的驚奇度、趣味性演示實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)最直觀、最簡(jiǎn)便的教學(xué)手段，也是讓學(xué)生感知化學(xué)的一個(gè)窗口。感知現(xiàn)象的神奇，引導(dǎo)學(xué)生自然地分析思考“為什么”？接著繼續(xù)觀察，最終用化學(xué)原理進(jìn)行解釋?zhuān)?jīng)歷“疑問(wèn)――觀察――頓悟”的過(guò)程，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。例如，教師可以給學(xué)生演示：“白紙顯字”、“清水變牛奶”、“燒不壞的手帕”、“點(diǎn)鐵成銅”、“點(diǎn)銅成銀”等學(xué)生在電視屏幕中看到的“魔術(shù)”，讓學(xué)生近距離接觸神奇的“魔術(shù)”，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。2.提高分組實(shí)驗(yàn)的指引性與演示實(shí)驗(yàn)相比，分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生自主活動(dòng)，直接感知現(xiàn)象的過(guò)程，對(duì)于初中學(xué)生而言，要引導(dǎo)學(xué)生觀察主要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)滲透科學(xué)實(shí)驗(yàn)的素養(yǎng)與方法，具體教學(xué)中可以給學(xué)生布置具體的活動(dòng)任務(wù)，或用問(wèn)題進(jìn)行指引。例如，“鹽跟金屬的反應(yīng)規(guī)律性”，筆者設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。（1）布置探究活動(dòng)實(shí)驗(yàn)1：將鐵絲插入氯化銅溶液中。實(shí)驗(yàn)2：將鉑絲插入氯化銅溶液中。實(shí)驗(yàn)3：將銅絲插入硝酸汞溶液中。實(shí)驗(yàn)4：將銅絲插入硝酸鋅溶液中。（2）學(xué)生探究、記錄要求學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象思考并書(shū)寫(xiě)化學(xué)反應(yīng)方程式，填寫(xiě)表格如下。標(biāo)號(hào)反應(yīng)物金屬鹽實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象化學(xué)方程式①FeCuCl2鐵絲表面覆蓋一層紅色物質(zhì)Fe+CuCl2FeCl2+Cu②PtCuCl2沒(méi)變化――③CuHg（NO3）2銅絲表面覆蓋一層銀白色物質(zhì)Cu+Hg（NO3）2Cu（NO3）2+Hg④CuZnSO4沒(méi)變化――（3）透過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì)從①、③組可以看出，鐵比銅活潑，銅比汞活潑，也就是說(shuō)，活潑性強(qiáng)的金屬能把活潑性較弱的金屬?gòu)钠潲}溶液中置換出來(lái)。從②、④組可以看出，鉑沒(méi)有銅活潑，銅沒(méi)有鋅活潑，也就是說(shuō)，活潑性較弱的會(huì)屬不能把活潑性較強(qiáng)的金屬?gòu)钠潲}溶液中置換出來(lái)。二、注重“融知”，做好特色化學(xué)實(shí)驗(yàn)如果說(shuō)“感知”是接近化學(xué)、吸納知識(shí)的話，那么學(xué)習(xí)化學(xué)的目的是什么呢？就是創(chuàng)造性使用化學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)方法，做好特色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升化學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用能力和科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。感知階段是融知階段的基礎(chǔ)，從課改新教材的變化來(lái)看，教材的實(shí)驗(yàn)部分在“改進(jìn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”、“增加探究性實(shí)驗(yàn)”兩大方面有所變化，其實(shí)質(zhì)在于促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，切實(shí)提升實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的有效。透過(guò)教材可以明顯感覺(jué)到：新教材增加了探究性實(shí)驗(yàn)的量，對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)也滲透了探究味，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)作為探究活動(dòng)的一種形式，配合思考和分析，達(dá)到探究的目的。例如，“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要內(nèi)容，為了提高學(xué)生的思維能力、探究能力、創(chuàng)新能力，筆者認(rèn)為這節(jié)實(shí)驗(yàn)課教師設(shè)置好問(wèn)題，然后讓學(xué)生自主思考、相互討論，接著分組探究，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)具體操作、理論分析等科學(xué)探究過(guò)程。問(wèn)題1：這個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么采用石灰石與稀鹽酸作為反應(yīng)物在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，有沒(méi)有其他物質(zhì)可以代替？設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)而言，反應(yīng)物的選擇至關(guān)重要，這個(gè)問(wèn)題能夠?qū)W(xué)生的思維引向生成物為二氧化碳的反應(yīng)有哪些，是學(xué)生自主搜索和回顧原有認(rèn)知的過(guò)程。學(xué)生自主搜索資料，進(jìn)行總結(jié)：（1）將單質(zhì)碳在空氣或氧氣中燃燒可以生成二氧化碳；（2）加熱堿式碳酸銅可以生成二氧化碳；（3）分解碳酸可以生成二氧化碳；（4）甲烷燃燒可以生成二氧化碳；（5）高溫煅燒石灰石可以生成二氧化碳。以上方法中是否可以找到替代反應(yīng)呢？（1）在空氣中燃燒單質(zhì)碳或甲烷的產(chǎn)物純么？（2）堿式碳酸銅生成二氧化碳需加熱；（3）碳酸本身不穩(wěn)定；（4）煅燒石灰石制取二氧化碳需要高溫，條件苛刻，實(shí)驗(yàn)室無(wú)法實(shí)現(xiàn)。在此分析的基礎(chǔ)上，反思“石灰石與稀鹽酸反應(yīng)”，優(yōu)點(diǎn)為：（1）不需要加熱；（2）反應(yīng)前沒(méi)有氣體，生成物的氣體只有二氧化碳，容易凈化。問(wèn)題2：實(shí)驗(yàn)中的石灰石是否可以用其他來(lái)代替呢？稀鹽酸是否可以用稀硫酸代替？這個(gè)問(wèn)題是學(xué)生未知的，學(xué)生充滿了好奇，學(xué)生的探究興趣度也很高，此時(shí)為了節(jié)約實(shí)驗(yàn)探究時(shí)間，可以將要探究的方案分為A、B兩個(gè)，以學(xué)習(xí)小組（4人）為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。A組（稀鹽酸組）：小組內(nèi)部每個(gè)成員拿一只試管，分別放入塊狀的、等量的石灰石、碳酸鈉固體、碳酸鈣粉末、碳酸鈉粉末，并在試管上貼好標(biāo)簽，接著同時(shí)滴入稀鹽酸，觀察現(xiàn)象。B組（稀硫酸組）：小組內(nèi)部每個(gè)成員拿一只試管，分別放入塊狀的、等量的石灰石、碳酸鈉固體、碳酸鈣粉末、碳酸鈉粉末，并在試管上貼好標(biāo)簽，接著同時(shí)滴入稀硫酸，觀察現(xiàn)象。讓學(xué)生自己觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并進(jìn)行對(duì)比交流，實(shí)現(xiàn)感知、融知，同時(shí)強(qiáng)化了化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)。實(shí)驗(yàn)室制取氣體要全方位考慮實(shí)驗(yàn)藥品、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)條件三大內(nèi)容，只有同時(shí)滿足了，才能順利地完成實(shí)驗(yàn)，得出科學(xué)結(jié)論。（收稿日期：2014-07-15）在幼兒音樂(lè)教育中，民族音樂(lè)教育是其中重要的一個(gè)組成部分，民族音樂(lè)教育應(yīng)成為幼兒音樂(lè)教育的重要內(nèi)容之一。隨著學(xué)前教育改革的不斷深入，“一園一特色”項(xiàng)目的創(chuàng)建活動(dòng)是幼兒園新一輪發(fā)展的基本思路。園特色活動(dòng)的建設(shè)，是幼兒園發(fā)展的生命力，是教育的活招牌，同時(shí)也體現(xiàn)在它的文化價(jià)值、教育價(jià)值上。把民族音樂(lè)引進(jìn)課堂，建設(shè)特色園藝術(shù)文化，受到小朋友們和家長(zhǎng)的歡迎。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景下，通過(guò)開(kāi)展民族音樂(lè)教育，培養(yǎng)幼兒的民族審美觀，加強(qiáng)幼兒的民族意識(shí)和民族精神，對(duì)學(xué)習(xí)和了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化有著重要的意義。一、開(kāi)展民族音樂(lè)教育存在的問(wèn)題1.一般幼兒教師認(rèn)為，民族音樂(lè)教育不適合幼兒園的小朋友，覺(jué)得更適合更高一級(jí)年齡段幼兒的教學(xué)活動(dòng)。2.長(zhǎng)期以來(lái)，教師用來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教育的內(nèi)容多為簡(jiǎn)單易懂、朗朗上口的兒童音樂(lè)作品，甚至引用一些優(yōu)秀的外國(guó)音樂(lè)作品，但是對(duì)中國(guó)的民族音樂(lè)卻了解、運(yùn)用甚少。只追求音樂(lè)作品的新奇獨(dú)特，而忽視兒童的年齡特點(diǎn)和欣賞能力，忽視了兒童文化思想、審美素養(yǎng)的培養(yǎng)等。二、多種途徑開(kāi)展民族音樂(lè)教育（一）活動(dòng)內(nèi)容的選擇。從幼兒年齡身心發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異入手，選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的民族音樂(lè)作品，借助形象、具體、生動(dòng)、富有兒童情趣和地方特色的表達(dá)物，讓幼兒感受民族音樂(lè)作品的魅力所在。1.選擇具有趣味性和游戲性的民族音樂(lè)作品。把民族音樂(lè)教育寓于愉快的音樂(lè)感受和音樂(lè)表現(xiàn)之中，在“樂(lè)”“趣味”中調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。2.選擇具有本土特色的民族音樂(lè)作品。民族音樂(lè)作品具有很強(qiáng)的地方性，幼兒可以從富有地方特色的音樂(lè)欣賞中感受到熟悉與親切，從而激發(fā)他們愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)生活的情感。3.對(duì)本土民族音樂(lè)作品重新處理。地方音樂(lè)作品比較偏向成人化，曲子冗長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，幼兒不易理解，所以教育活動(dòng)也很難適用。因此，需要深刻分析音樂(lè)作品本身的特點(diǎn)，進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，使幼兒容易喜愛(ài)和理解，教師組織活動(dòng)也便于開(kāi)展。（二）活動(dòng)策略的選擇。1.趣味游戲性策略。趣味性和游戲性是音樂(lè)教育方法中最具特色的一個(gè)方面，在民族音樂(lè)教育中，教師要根據(jù)幼兒身心發(fā)展及年齡階段的特點(diǎn)，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織中，創(chuàng)造性地采用趣味和游戲的方式貫串于教學(xué)活動(dòng)的始終，使幼兒在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)。2.直觀圖譜演示策略。有效的圖譜必須是形象具體的，符合幼兒自覺(jué)行動(dòng)思維，能為幼兒理解和接受。為此，教師在民族音樂(lè)教育中，科學(xué)設(shè)計(jì)符合作品內(nèi)容、直觀形象、簡(jiǎn)潔、易于幼兒理解的圖譜，將音樂(lè)作品直觀地呈現(xiàn)于幼兒面前，能幫助幼兒更好地體驗(yàn)和感受音樂(lè)。3.整合策略。在幼兒園民族音樂(lè)教育中，教師應(yīng)將音樂(lè)融合到幼兒一日生活及其他領(lǐng)域教育中，將抽象的作品內(nèi)容變得形象、生動(dòng)、有趣，從而既提升幼兒生活中藝術(shù)活動(dòng)的質(zhì)量，又促進(jìn)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。三、以趣促學(xué)，以創(chuàng)促美通過(guò)選擇富有趣味性、游戲性、地方性的民族音樂(lè)作品并開(kāi)展相關(guān)的音樂(lè)教育活動(dòng)，使幼兒獲得民族音樂(lè)熏陶，并學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地表現(xiàn)，從而培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)和表現(xiàn)力。通過(guò)民族音樂(lè)教育，可以了解到具有本土特色的民族音樂(lè)作品蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)踐感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感?！币虼耍x擇富有趣味性、游戲性、地方性的民族音樂(lè)作品并開(kāi)展相關(guān)的音樂(lè)教育活動(dòng)，使幼兒獲得民族音樂(lè)的熏陶，并學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)和表現(xiàn)力有著十分重要的意義。同時(shí)，對(duì)于幼兒教師的組織能力提升及教育思路的開(kāi)拓，也都有促進(jìn)作用。手術(shù)講解模板：下斜肌斷腱術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)11、獲得的成功1下斜肌斷腱術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)下斜肌斷腱術(shù)及下斜2王術(shù)資料:下斜肌斷隨術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)下斜肌斷腱術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)科室:骨科部位:眼部麻醉:氣管內(nèi)插管全身麻醉王術(shù)資料:下斜肌斷隨術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)3王術(shù)資料:下斜肌斷隨術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)概述眼性斜頸的病因中,以先天性上斜肌麻痹最為多見(jiàn),其臨床特征常常表現(xiàn)為上斜視、繼發(fā)性下斜肌功能亢進(jìn)及代償頭位,即眼性斜頸。嚴(yán)重的眼性斜頸可繼發(fā)頸部和顏面部肌肉發(fā)育不對(duì)稱(chēng),并可造成脊柱側(cè)彎,影響兒童的生理發(fā)育。由于歪頭(斜頸)帶來(lái)的面部不對(duì)稱(chēng),由于重力的作用,使一側(cè)面部豐滿,另一側(cè)面部王術(shù)資料:下斜肌斷隨術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)4王術(shù)資料:下斜肌斷隨術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)概述瘦小。其次,對(duì)頸部骨骼的影響,造成頸椎側(cè)彎。第三,也可能會(huì)造成脊柱的側(cè)彎目前對(duì)該病的治療主要是手術(shù)矯正王術(shù)資料:下斜肌斷隨術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)5王術(shù)資料:下斜肌斷隨術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)適應(yīng)證下斜肌斷腱術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)適用于患眼下斜肌強(qiáng)或上斜肌弱或另眼上直肌弱的上斜視及V形斜視伴下斜肌過(guò)強(qiáng)者王術(shù)資料:下斜肌斷隨術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)6王術(shù)資料:下斜肌斷隨術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)手術(shù)禁忌若患眼下直肌弱或上直肌強(qiáng)或另眼下斜肌弱時(shí),也發(fā)生上斜視。此時(shí)則應(yīng)施患眼上直肌徙后或下直肌加強(qiáng)或另眼下斜肌加強(qiáng)術(shù)王術(shù)資料:下斜肌斷隨術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)7王術(shù)資料:下斜肌斷隨術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)術(shù)前準(zhǔn)備1器材消毒工作王術(shù)資料:下斜肌斷隨術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)8王術(shù)資料:下斜肌斷隨術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)術(shù)前準(zhǔn)備2對(duì)手術(shù)部位進(jìn)行準(zhǔn)確定位。王術(shù)資料:下斜肌斷隨術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)9王術(shù)資料:下斜肌斷隨術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)手術(shù)步驟1.用暴露下斜肌的球結(jié)膜切口,始于外直肌附著點(diǎn)下緣,與角膜緣呈同心形走向鼻下方,全長(zhǎng)8~10mm,距角膜緣9mm(圖8.4.3.2-1)王術(shù)資料:下斜肌斷隨術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)10王術(shù)資料:下斜肌斷隨術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)手術(shù)步驟2剪開(kāi)并分離眼球筋膜及肌暴露切口全長(zhǎng)的鞏膜,再用鈍頭剪刀分離鞏膜與下斜肌筋膜的聯(lián)系(圖843223在下直肌外緣處用斜視鉤輕頂鞏膜向下滑動(dòng)10-15mm,然后將斜視鉤對(duì)準(zhǔn)外及下側(cè)匪緣交界方向,將斜視王術(shù)資料:下斜肌斷隨術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)11手術(shù)講解模板：下斜肌斷腱術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)課件12手術(shù)講解模板：下斜肌斷腱術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)課件13手術(shù)講解模板：下斜肌斷腱術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)課件14手術(shù)講解模板：下斜肌斷腱術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)課件15手術(shù)講解模板：下斜肌斷腱術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)課件16手術(shù)講解模板：下斜肌斷腱術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)課件17手術(shù)講解模板：下斜肌斷腱術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)課件18手術(shù)講解模板：下斜肌斷腱術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)課件19手術(shù)講解模板：下斜肌斷腱術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)課件20手術(shù)講解模板：下斜肌斷腱術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)課件21手術(shù)講解模板：下斜肌斷腱術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)課件22手術(shù)講解模板：下斜肌斷腱術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)課件23手術(shù)講解模板：下斜肌斷腱術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)課件24謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha25手術(shù)講解模板：下斜肌斷腱術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。手術(shù)講解模板：下斜肌斷腱術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)手術(shù)講解模板：下斜肌斷腱術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。下斜肌斷腱術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)王術(shù)資料:下斜肌斷隨術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)下斜肌斷腱術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)科室:骨科部位:眼部麻醉:氣管內(nèi)插管全身麻醉一、注重“感知”，激發(fā)探究興趣初三是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的起始階段，教師更多地應(yīng)該從有效激發(fā)學(xué)生探究興趣出發(fā)，給學(xué)生提供可感知，形象化的想象，激發(fā)學(xué)生的好奇心。1.提高演示實(shí)驗(yàn)的驚奇度、趣味性演示實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)最直觀、最簡(jiǎn)便的教學(xué)手段，也是讓學(xué)生感知化學(xué)的一個(gè)窗口。感知現(xiàn)象的神奇，引導(dǎo)學(xué)生自然地分析思考“為什么”？接著繼續(xù)觀察，最終用化學(xué)原理進(jìn)行解釋?zhuān)?jīng)歷“疑問(wèn)――觀察――頓悟”的過(guò)程，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。例如，教師可以給學(xué)生演示：“白紙顯字”、“清水變牛奶”、“燒不壞的手帕”、“點(diǎn)鐵成銅”、“點(diǎn)銅成銀”等學(xué)生在電視屏幕中看到的“魔術(shù)”，讓學(xué)生近距離接觸神奇的“魔術(shù)”，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。2.提高分組實(shí)驗(yàn)的指引性與演示實(shí)驗(yàn)相比，分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生自主活動(dòng)，直接感知現(xiàn)象的過(guò)程，對(duì)于初中學(xué)生而言，要引導(dǎo)學(xué)生觀察主要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)滲透科學(xué)實(shí)驗(yàn)的素養(yǎng)與方法，具體教學(xué)中可以給學(xué)生布置具體的活動(dòng)任務(wù)，或用問(wèn)題進(jìn)行指引。例如，“鹽跟金屬的反應(yīng)規(guī)律性”，筆者設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。（1）布置探究活動(dòng)實(shí)驗(yàn)1：將鐵絲插入氯化銅溶液中。實(shí)驗(yàn)2：將鉑絲插入氯化銅溶液中。實(shí)驗(yàn)3：將銅絲插入硝酸汞溶液中。實(shí)驗(yàn)4：將銅絲插入硝酸鋅溶液中。（2）學(xué)生探究、記錄要求學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象思考并書(shū)寫(xiě)化學(xué)反應(yīng)方程式，填寫(xiě)表格如下。標(biāo)號(hào)反應(yīng)物金屬鹽實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象化學(xué)方程式①FeCuCl2鐵絲表面覆蓋一層紅色物質(zhì)Fe+CuCl2FeCl2+Cu②PtCuCl2沒(méi)變化――③CuHg（NO3）2銅絲表面覆蓋一層銀白色物質(zhì)Cu+Hg（NO3）2Cu（NO3）2+Hg④CuZnSO4沒(méi)變化――（3）透過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì)從①、③組可以看出，鐵比銅活潑，銅比汞活潑，也就是說(shuō)，活潑性強(qiáng)的金屬能把活潑性較弱的金屬?gòu)钠潲}溶液中置換出來(lái)。從②、④組可以看出，鉑沒(méi)有銅活潑，銅沒(méi)有鋅活潑，也就是說(shuō)，活潑性較弱的會(huì)屬不能把活潑性較強(qiáng)的金屬?gòu)钠潲}溶液中置換出來(lái)。二、注重“融知”，做好特色化學(xué)實(shí)驗(yàn)如果說(shuō)“感知”是接近化學(xué)、吸納知識(shí)的話，那么學(xué)習(xí)化學(xué)的目的是什么呢？就是創(chuàng)造性使用化學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)方法，做好特色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升化學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用能力和科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。感知階段是融知階段的基礎(chǔ)，從課改新教材的變化來(lái)看，教材的實(shí)驗(yàn)部分在“改進(jìn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”、“增加探究性實(shí)驗(yàn)”兩大方面有所變化，其實(shí)質(zhì)在于促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，切實(shí)提升實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的有效。透過(guò)教材可以明顯感覺(jué)到：新教材增加了探究性實(shí)驗(yàn)的量，對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)也滲透了探究味，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)作為探究活動(dòng)的一種形式，配合思考和分析，達(dá)到探究的目的。例如，“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要內(nèi)容，為了提高學(xué)生的思維能力、探究能力、創(chuàng)新能力，筆者認(rèn)為這節(jié)實(shí)驗(yàn)課教師設(shè)置好問(wèn)題，然后讓學(xué)生自主思考、相互討論，接著分組探究，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)具體操作、理論分析等科學(xué)探究過(guò)程。問(wèn)題1：這個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么采用石灰石與稀鹽酸作為反應(yīng)物在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，有沒(méi)有其他物質(zhì)可以代替？設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)而言，反應(yīng)物的選擇至關(guān)重要，這個(gè)問(wèn)題能夠?qū)W(xué)生的思維引向生成物為二氧化碳的反應(yīng)有哪些，是學(xué)生自主搜索和回顧原有認(rèn)知的過(guò)程。學(xué)生自主搜索資料，進(jìn)行總結(jié)：（1）將單質(zhì)碳在空氣或氧氣中燃燒可以生成二氧化碳；（2）加熱堿式碳酸銅可以生成二氧化碳；（3）分解碳酸可以生成二氧化碳；（4）甲烷燃燒可以生成二氧化碳；（5）高溫煅燒石灰石可以生成二氧化碳。以上方法中是否可以找到替代反應(yīng)呢？（1）在空氣中燃燒單質(zhì)碳或甲烷的產(chǎn)物純么？（2）堿式碳酸銅生成二氧化碳需加熱；（3）碳酸本身不穩(wěn)定；（4）煅燒石灰石制取二氧化碳需要高溫，條件苛刻，實(shí)驗(yàn)室無(wú)法實(shí)現(xiàn)。在此分析的基礎(chǔ)上，反思“石灰石與稀鹽酸反應(yīng)”，優(yōu)點(diǎn)為：（1）不需要加熱；（2）反應(yīng)前沒(méi)有氣體，生成物的氣體只有二氧化碳，容易凈化。問(wèn)題2：實(shí)驗(yàn)中的石灰石是否可以用其他來(lái)代替呢？稀鹽酸是否可以用稀硫酸代替？這個(gè)問(wèn)題是學(xué)生未知的，學(xué)生充滿了好奇，學(xué)生的探究興趣度也很高，此時(shí)為了節(jié)約實(shí)驗(yàn)探究時(shí)間，可以將要探究的方案分為A、B兩個(gè)，以學(xué)習(xí)小組（4人）為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。A組（稀鹽酸組）：小組內(nèi)部每個(gè)成員拿一只試管，分別放入塊狀的、等量的石灰石、碳酸鈉固體、碳酸鈣粉末、碳酸鈉粉末，并在試管上貼好標(biāo)簽，接著同時(shí)滴入稀鹽酸，觀察現(xiàn)象。B組（稀硫酸組）：小組內(nèi)部每個(gè)成員拿一只試管，分別放入塊狀的、等量的石灰石、碳酸鈉固體、碳酸鈣粉末、碳酸鈉粉末，并在試管上貼好標(biāo)簽，接著同時(shí)滴入稀硫酸，觀察現(xiàn)象。讓學(xué)生自己觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并進(jìn)行對(duì)比交流，實(shí)現(xiàn)感知、融知，同時(shí)強(qiáng)化了化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)。實(shí)驗(yàn)室制取氣體要全方位考慮實(shí)驗(yàn)藥品、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)條件三大內(nèi)容，只有同時(shí)滿足了，才能順利地完成實(shí)驗(yàn)，得出科學(xué)結(jié)論。（收稿日期：2014-07-15）在幼兒音樂(lè)教育中，民族音樂(lè)教育是其中重要的一個(gè)組成部分，民族音樂(lè)教育應(yīng)成為幼兒音樂(lè)教育的重要內(nèi)容之一。隨著學(xué)前教育改革的不斷深入，“一園一特色”項(xiàng)目的創(chuàng)建活動(dòng)是幼兒園新一輪發(fā)展的基本思路。園特色活動(dòng)的建設(shè)，是幼兒園發(fā)展的生命力，是教育的活招牌，同時(shí)也體現(xiàn)在它的文化價(jià)值、教育價(jià)值上。把民族音樂(lè)引進(jìn)課堂，建設(shè)特色園藝術(shù)文化，受到小朋友們和家長(zhǎng)的歡迎。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景下，通過(guò)開(kāi)展民族音樂(lè)教育，培養(yǎng)幼兒的民族審美觀，加強(qiáng)幼兒的民族意識(shí)和民族精神，對(duì)學(xué)習(xí)和了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化有著重要的意義。一、開(kāi)展民族音樂(lè)教育存在的問(wèn)題1.一般幼兒教師認(rèn)為，民族音樂(lè)教育不適合幼兒園的小朋友，覺(jué)得更適合更高一級(jí)年齡段幼兒的教學(xué)活動(dòng)。2.長(zhǎng)期以來(lái)，教師用來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教育的內(nèi)容多為簡(jiǎn)單易懂、朗朗上口的兒童音樂(lè)作品，甚至引用一些優(yōu)秀的外國(guó)音樂(lè)作品，但是對(duì)中國(guó)的民族音樂(lè)卻了解、運(yùn)用甚少。只追求音樂(lè)作品的新奇獨(dú)特，而忽視兒童的年齡特點(diǎn)和欣賞能力，忽視了兒童文化思想、審美素養(yǎng)的培養(yǎng)等。二、多種途徑開(kāi)展民族音樂(lè)教育（一）活動(dòng)內(nèi)容的選擇。從幼兒年齡身心發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異入手，選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的民族音樂(lè)作品，借助形象、具體、生動(dòng)、富有兒童情趣和地方特色的表達(dá)物，讓幼兒感受民族音樂(lè)作品的魅力所在。1.選擇具有趣味性和游戲性的民族音樂(lè)作品。把民族音樂(lè)教育寓于愉快的音樂(lè)感受和音樂(lè)表現(xiàn)之中，在“樂(lè)”“趣味”中調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。2.選擇具有本土特色的民族音樂(lè)作品。民族音樂(lè)作品具有很強(qiáng)的地方性，幼兒可以從富有地方特色的音樂(lè)欣賞中感受到熟悉與親切，從而激發(fā)他們愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)生活的情感。3.對(duì)本土民族音樂(lè)作品重新處理。地方音樂(lè)作品比較偏向成人化，曲子冗長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，幼兒不易理解，所以教育活動(dòng)也很難適用。因此，需要深刻分析音樂(lè)作品本身的特點(diǎn)，進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，使幼兒容易喜愛(ài)和理解，教師組織活動(dòng)也便于開(kāi)展。（二）活動(dòng)策略的選擇。1.趣味游戲性策略。趣味性和游戲性是音樂(lè)教育方法中最具特色的一個(gè)方面，在民族音樂(lè)教育中，教師要根據(jù)幼兒身心發(fā)展及年齡階段的特點(diǎn)，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織中，創(chuàng)造性地采用趣味和游戲的方式貫串于教學(xué)活動(dòng)的始終，使幼兒在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)。2.直觀圖譜演示策略。有效的圖譜必須是形象具體的，符合幼兒自覺(jué)行動(dòng)思維，能為幼兒理解和接受。為此，教師在民族音樂(lè)教育中，科學(xué)設(shè)計(jì)符合作品內(nèi)容、直觀形象、簡(jiǎn)潔、易于幼兒理解的圖譜，將音樂(lè)作品直觀地呈現(xiàn)于幼兒面前，能幫助幼兒更好地體驗(yàn)和感受音樂(lè)。3.整合策略。在幼兒園民族音樂(lè)教育中，教師應(yīng)將音樂(lè)融合到幼兒一日生活及其他領(lǐng)域教育中，將抽象的作品內(nèi)容變得形象、生動(dòng)、有趣，從而既提升幼兒生活中藝術(shù)活動(dòng)的質(zhì)量，又促進(jìn)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。三、以趣促學(xué)，以創(chuàng)促美通過(guò)選擇富有趣味性、游戲性、地方性的民族音樂(lè)作品并開(kāi)展相關(guān)的音樂(lè)教育活動(dòng)，使幼兒獲得民族音樂(lè)熏陶，并學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地表現(xiàn)，從而培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)和表現(xiàn)力。通過(guò)民族音樂(lè)教育，可以了解到具有本土特色的民族音樂(lè)作品蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)踐感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感?！币虼?，選擇富有趣味性、游戲性、地方性的民族音樂(lè)作品并開(kāi)展相關(guān)的音樂(lè)教育活動(dòng)，使幼兒獲得民族音樂(lè)的熏陶，并學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)和表現(xiàn)力有著十分重要的意義。同時(shí)，對(duì)于幼兒教師的組織能力提升及教育思路的開(kāi)拓，也都有促進(jìn)作用。手術(shù)講解模板：下斜肌斷腱術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)11、獲得的成功26下斜肌斷腱術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)下斜肌斷腱術(shù)及下斜27王術(shù)資料:下斜肌斷隨術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)下斜肌斷腱術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)科室:骨科部位:眼部麻醉:氣管內(nèi)插管全身麻醉王術(shù)資料:下斜肌斷隨術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)28王術(shù)資料:下斜肌斷隨術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)概述眼性斜頸的病因中,以先天性上斜肌麻痹最為多見(jiàn),其臨床特征常常表現(xiàn)為上斜視、繼發(fā)性下斜肌功能亢進(jìn)及代償頭位,即眼性斜頸。嚴(yán)重的眼性斜頸可繼發(fā)頸部和顏面部肌肉發(fā)育不對(duì)稱(chēng),并可造成脊柱側(cè)彎,影響兒童的生理發(fā)育。由于歪頭(斜頸)帶來(lái)的面部不對(duì)稱(chēng),由于重力的作用,使一側(cè)面部豐滿,另一側(cè)面部王術(shù)資料:下斜肌斷隨術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)29王術(shù)資料:下斜肌斷隨術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)概述瘦小。其次,對(duì)頸部骨骼的影響,造成頸椎側(cè)彎。第三,也可能會(huì)造成脊柱的側(cè)彎目前對(duì)該病的治療主要是手術(shù)矯正王術(shù)資料:下斜肌斷隨術(shù)及下斜肌部分切除術(shù)30王術(shù)