聚氨酯膠黏劑綜述課件

聚氨酯膠黏劑綜述16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。聚氨酯膠黏劑綜述聚氨酯膠黏劑綜述16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。第六章聚氨酯股黏劑第一予梔述初中作文教學(xué)現(xiàn)狀初中作文已經(jīng)不僅僅局限于一些文字的運用和語言的通順表達，更加注重學(xué)生的整體思想以及文章的表達技巧使用，因此在進行作文教學(xué)的過程中，就需要更多的訓(xùn)練，以達到技巧的提升以及文字的優(yōu)化上。在進行整個文字運用的過程中，需要反復(fù)的練習(xí)，提高寫作的技巧。本文就初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，并通過一系列對策的提出幫助作文教學(xué)更好地開展，提高作文教學(xué)效率【1】。1.初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀1.1重形式而輕內(nèi)容在進行作文教學(xué)的過程中，初中作文教學(xué)存在的一個普遍現(xiàn)象就是重形式而輕內(nèi)容，這很大程度上受我國一直以來的應(yīng)試教育影響，認(rèn)為學(xué)生的成績的提升才是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的最終目的的錯誤思想導(dǎo)致了在進行作文教學(xué)的過程中，教師更多的教導(dǎo)學(xué)生采用循規(guī)蹈矩的方式，以固定的教學(xué)模式進行教學(xué)。學(xué)生則按照固定的模式將文字填充進去，完全失去了作文寫作的意義。使得作文只注重形式而沒有深層次的內(nèi)容【2】，缺乏個人的真實感受。文章千篇一律，沒有靈魂，無法讓讀者產(chǎn)生共鳴。這種現(xiàn)象在各大初中高校是一種非常普遍的語文作文教學(xué)問題。教師用一些所謂的范文來要求學(xué)生，讓他們寫出類似的文章，學(xué)生則按照這些固定的脈絡(luò)進行構(gòu)思，久而久之無法通過自己的思考寫出一篇靈動的內(nèi)容深刻的文章。1.2重理論而輕個性初中作文教學(xué)的另一點弊端就是重理論知識而輕個性，學(xué)生在寫作的過程當(dāng)中已經(jīng)忘記了寫作的意圖，認(rèn)為寫作只是理論的堆砌，完全沒有融入個人的情感，使得文章的情感無法得到正確的抒發(fā)?？偸窃谝晃兜年愂鏊^的事實，以大量的事實或數(shù)據(jù)進行填充，而無法提高自己文章的深刻含義。使得文章缺乏個性，與學(xué)生的寫作意圖背道而馳。2.初中作文教學(xué)的應(yīng)用對策2.1重視閱讀積累作文的素材來源無非是兩個方面，一個是學(xué)生的個人經(jīng)歷、生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的問題，而另一個就是借鑒一些他人的優(yōu)秀作品和一些古詩、古代優(yōu)秀作品和典籍。因此，在進行作文教學(xué)的過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生一種善于閱讀、喜歡閱讀的好習(xí)慣，讓學(xué)生通過豐富的閱讀素材探究來理解寫作的目的、寫作所存在的意義以及一些優(yōu)秀的表達技巧和表示方法。所謂“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，講的就是這個道理。在學(xué)習(xí)一篇課文之后，不僅僅停留在一些字詞句的理解上，還需要深刻體會作者的寫作含義以及作者在文章當(dāng)中運用完美的一些表達技巧和寫作方式。教師在教學(xué)的過程中，要善于用一些名著、經(jīng)典文章來感染學(xué)生，讓學(xué)生體會到語文的魅力、寫作的魅力。在讀書之后，可以開展一些讀書觀后和圖書活動來提高學(xué)生的總結(jié)能力和學(xué)習(xí)興趣，在交流和互相溝通的過程中擴大自己的知識面，不斷地積累寫作的素材。2.2重視實踐想提高自己的寫作水平，就需要多多的參與實踐，學(xué)會在實踐當(dāng)中體會生活的含義。要學(xué)會觀察身邊的一草一木，細心體會萬物的道理，這樣才能夠運用到自己的寫作當(dāng)中。使得寫作真正做到與生活具有聯(lián)系，使他人產(chǎn)生共鳴，找到生活與寫作的共同性，體會到真正的生活感悟。教師可以利用課余時間組織學(xué)生進行登山或的一些戶外的游戲，也可以組織學(xué)生去福利院幫助孤寡老人，和老人聊天?？傊?，多多開展一些有利于學(xué)生累積實踐經(jīng)驗的活動，在不斷的生活體會中陶冶情操，并在今后用到自己的寫作當(dāng)中。幫助學(xué)生不斷的樹立自己健全的人格，能夠在不斷完善自我提升自我綜合能力的情況下，得到對生活的感悟，提升寫作的能力。2.3善于利用思維導(dǎo)圖的方式思維導(dǎo)圖是一種有效的思維模式，作用于作文當(dāng)中能夠更好地把握作文寫作的脈絡(luò)，將課文當(dāng)中所學(xué)知識運用到作文的寫作中去，本文通過對思維導(dǎo)圖的詳盡分析來幫助學(xué)生了解寫作的具體脈絡(luò)，幫助學(xué)生提升寫作水平。思維導(dǎo)圖一般是以一個中心點為主要的脈絡(luò)，比如如果以人物為中心點出發(fā)，可以將人物放在中心位置，然后再根據(jù)以人物有關(guān)的其他線索進行線路的劃分分為，各各個分人物。當(dāng)然，也可以主要的事件進行劃分，重點就在于文章的具體內(nèi)容，根據(jù)文章的內(nèi)容進行不同的中心點的把握，然后再進行分線路的劃分。在繪制思維導(dǎo)圖的過程中，首先要對文章進行通讀并進行深刻的理解，理解作者在寫作的過程中主要的思維過程以及寫作目的，其實對于思維導(dǎo)圖的繪制以及創(chuàng)立過程，就是對整個文章的脈絡(luò)把握過程。通過這樣的方式，不僅能夠幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，還能夠鍛煉學(xué)生的思維模式，提高學(xué)生的理解能力以及寫作能力，這對一些不知道該如何把握文章脈絡(luò)以及提煉自己的寫作結(jié)構(gòu)、寫作意圖的學(xué)生來說，是具有非常重要的幫助的【3】。通過這種方式可以有效的避免有一些作文在整篇文章結(jié)束之后，并沒有表達出自己的中心思想，而且文章的內(nèi)容非常的空洞，我們可以采用這種方式使得內(nèi)容更加有料，再在一些優(yōu)秀詞語句段的融入過程中使文章更加的豐富多彩?？傊胍嵘约旱膶懽髂芰?，提高寫作教學(xué)的效率，就需要從實際出發(fā)，不斷地培?B學(xué)生的實踐能力，通過不斷閱讀素材的累積來提升自己的寫作綜合水平?！疽?、概括農(nóng)村初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀改革開放以來，英語教育逐漸得到完善和發(fā)展，但是由于城鄉(xiāng)之間的教學(xué)資源存在很大差異，使農(nóng)村和城鎮(zhèn)之間的教學(xué)質(zhì)量具有很大不同；與城市相比，農(nóng)村的英語教育存在以下幾點不足。1.師資力量薄弱教師在教學(xué)活動中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，通過教師主觀能動性的發(fā)揮，合理安排教學(xué)內(nèi)容，充分利用教學(xué)資源，以促進高效課堂的實現(xiàn)。但是由于農(nóng)村中英語教師綜合素質(zhì)比較低，沒有系統(tǒng)的理論知識和掌握控堂的能力，就會造成英語教學(xué)無法達到預(yù)期的目的，長期以來，就會使學(xué)生的英語能力始終停留在某一水平，而無法得到進一步的提升和鍛煉。2.教學(xué)理念落后農(nóng)村中由于經(jīng)濟發(fā)展水平比較低，與外界社會的聯(lián)系也比較有限，就使這里的英語教師始終沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以“應(yīng)試教育”為核心，單純以獲得高分?jǐn)?shù)而開展教學(xué)活動，這就使教學(xué)實踐并沒有明確的教學(xué)目的和合理的教學(xué)目標(biāo)，造成教學(xué)活動的盲目性。3.教學(xué)方式單一教師綜合水平的滯后，在很大程度上決定了教學(xué)手段的單一，填鴨式的教學(xué)方法，大大扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，死板、機械式的教學(xué)方法使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣；同時，教師僅僅注重教學(xué)成績，而忽略了學(xué)生英語綜合能力的提高，只注重考試成績，而忽略了對口語能力和聽力能力的提升。二、改善教學(xué)現(xiàn)狀的基本策略1.培養(yǎng)一批高素質(zhì)的英語教師隊伍政府要對當(dāng)?shù)馗鱾€學(xué)校的英語教師及時進行科學(xué)的考核和評價，在平時的教學(xué)實踐中，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，歸納在教學(xué)過程中存在的不足，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平；同時各個學(xué)校要定期地組織教師進行培訓(xùn)工作，以提高英語教師的專業(yè)素養(yǎng)和道德情操。2.引進先進的教學(xué)理念在初中英語教學(xué)中，要引進先進的教學(xué)理念，堅持以“素質(zhì)教育”為核心，注重對學(xué)生聽、說、讀、寫全方面能力的提高和鍛煉，在教學(xué)過程中，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。3.實現(xiàn)教學(xué)手段的多元化教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，運用豐富的教學(xué)手段，將自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、創(chuàng)設(shè)情景法來抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)新目標(biāo)英語七年級上冊第一單元Myname’sGina時，可以正好利用七年級學(xué)生剛剛升入初中這一現(xiàn)狀，由教師組織學(xué)生分小組合作，通過用英語的自我介紹，使學(xué)生相互認(rèn)識，在溝通中相互啟發(fā)，找到學(xué)習(xí)的樂趣，掌握重點知識。又如，在學(xué)習(xí)第十單元的Canyouplaytheguitar？這一部分內(nèi)容時，教師可以充分利用現(xiàn)代化的高新技術(shù)，利用多媒體等教學(xué)設(shè)備，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過視頻和圖片的展示，來導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對樂器進行基礎(chǔ)的認(rèn)識，通過由學(xué)生自己表演擅長的樂器加強同學(xué)之間的了解，在和諧、民主的課堂氛圍中，使學(xué)生掌握教學(xué)的重難點。教育水平體現(xiàn)一個國家的綜合能力，提高英語教學(xué)水平更是時代發(fā)展的需要，是經(jīng)濟進步的必然趨勢。農(nóng)村中的教育問題，逐漸受到國家政府和家長們的關(guān)注，但是在實際教學(xué)過程中，依然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念的干擾，造成整體質(zhì)量滯后的現(xiàn)狀，因此，采取一定的措施對這些問題進行改善顯得尤為重要。聚氨酯膠黏劑綜述16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。聚氨酯膠黏1第六章聚氨酯股黏劑第六章聚氨酯股黏劑2聚氨酯膠黏劑綜述課件3聚氨酯膠黏劑綜述課件4聚氨酯膠黏劑綜述課件5聚氨酯膠黏劑綜述課件6◆1937年,德國化學(xué)家Bayer聚氨酯工業(yè)的奠基人,與其同事發(fā)現(xiàn)異氰酸酯能與含活潑氫的化合物發(fā)生反應(yīng),如二異氰酸酯與二元胺反應(yīng)能制成有強度的聚合物,從而奠定了聚氨酯化學(xué)基礎(chǔ),并首次利用異氰酸酯與多元醇化合物制得聚氨酯樹脂◆1937年,德國化學(xué)家Bayer聚氨酯工業(yè)的奠基人,與7第二次世界大戰(zhàn)期間,德國拜耳公司用4,4,4”—三苯基甲烷三異氰酸酯膠接金屬和合成橡膠獲得成功,應(yīng)用于坦克的履帶上,使聚氨酯膠黏劑首次工業(yè)化。該公司還首先以三異氰酸酯和聚酯多元醇為原料開發(fā)了商品名為Polystal的系列雙組分溶劑型聚氨酯膠黏劑。為日后聚氨酯膠黏劑工業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)第二次世界大戰(zhàn)期間,德國拜耳公司用8美國第二次世界大戰(zhàn)后于1953年引進德國技術(shù),開發(fā)了以蓖麻油和聚醚多元醇為原料的聚氨酯膠黏劑。1968年,Goodyear公司開發(fā)了無溶劑型聚氨酯結(jié)構(gòu)膠黏劑“Pliogrip”,并成功地應(yīng)用于汽車用玻璃纖維增強塑料的膠接。1978年又開發(fā)了單組分濕固化型聚氨酯膠黏劑,1984年美國市場上又出現(xiàn)了反應(yīng)型熱熔聚氨酯膠黏劑美國第二次世界大戰(zhàn)后于1953年引進德國技術(shù),開發(fā)9日本于1954年引進德國和美國聚氨酯技術(shù),1960年生產(chǎn)聚氨酯原料,1966年開始生產(chǎn)聚氨酯膠黏劑。1975年日本光洋公司開發(fā)成功“乙烯類聚氨酯”水性膠黏劑,于1981年投入工業(yè)化生產(chǎn)。目前日本聚氨酯膠黏劑的研究與生產(chǎn)十分活躍,與美國、西歐一起成為聚氨酯生產(chǎn)、出口大國。日本于1954年引進德國和美國聚氨酯技術(shù),1960年101.聚氨酯股翥劑的特點◆(1)優(yōu)點◆①聚氨酯膠黏劑因含有極性很強、化學(xué)活潑性很高的異氰酸酯基和氨酯基,它與含有活潑氫的材料,如泡沫塑料、木材、皮革、織物、紙張、陶瓷等多孔材料和金屬、玻璃、橡膠、塑料等表面光潔的材料都有著優(yōu)良的化學(xué)膠接力。1.聚氨酯股翥劑的特點11聚氨酯膠黏劑綜述課件12聚氨酯膠黏劑綜述課件13聚氨酯膠黏劑綜述課件14聚氨酯膠黏劑綜述課件15聚氨酯膠黏劑綜述課件16聚氨酯膠黏劑綜述課件17聚氨酯膠黏劑綜述課件18聚氨酯膠黏劑綜述課件19聚氨酯膠黏劑綜述課件20聚氨酯膠黏劑綜述課件21聚氨酯膠黏劑綜述課件22聚氨酯膠黏劑綜述課件23聚氨酯膠黏劑綜述課件24聚氨酯膠黏劑綜述課件25聚氨酯膠黏劑綜述課件26聚氨酯膠黏劑綜述課件27聚氨酯膠黏劑綜述課件28聚氨酯膠黏劑綜述課件29聚氨酯膠黏劑綜述課件30聚氨酯膠黏劑綜述課件31聚氨酯膠黏劑綜述課件32聚氨酯膠黏劑綜述課件33聚氨酯膠黏劑綜述課件34聚氨酯膠黏劑綜述課件35聚氨酯膠黏劑綜述課件36聚氨酯膠黏劑綜述課件37聚氨酯膠黏劑綜述課件38聚氨酯膠黏劑綜述課件39聚氨酯膠黏劑綜述課件40聚氨酯膠黏劑綜述課件41聚氨酯膠黏劑綜述課件42聚氨酯膠黏劑綜述課件43聚氨酯膠黏劑綜述課件44聚氨酯膠黏劑綜述課件45聚氨酯膠黏劑綜述課件46聚氨酯膠黏劑綜述課件47聚氨酯膠黏劑綜述課件48聚氨酯膠黏劑綜述課件49聚氨酯膠黏劑綜述課件50聚氨酯膠黏劑綜述課件51聚氨酯膠黏劑綜述課件52聚氨酯膠黏劑綜述課件53聚氨酯膠黏劑綜述課件54聚氨酯膠黏劑綜述課件55聚氨酯膠黏劑綜述課件56聚氨酯膠黏劑綜述課件57聚氨酯膠黏劑綜述課件58聚氨酯膠黏劑綜述課件59聚氨酯膠黏劑綜述課件60聚氨酯膠黏劑綜述課件61聚氨酯膠黏劑綜述課件62聚氨酯膠黏劑綜述課件63聚氨酯膠黏劑綜述課件64聚氨酯膠黏劑綜述課件65聚氨酯膠黏劑綜述課件66聚氨酯膠黏劑綜述課件67聚氨酯膠黏劑綜述課件68聚氨酯膠黏劑綜述課件69聚氨酯膠黏劑綜述課件70聚氨酯膠黏劑綜述課件71聚氨酯膠黏劑綜述課件72聚氨酯膠黏劑綜述課件73聚氨酯膠黏劑綜述課件74聚氨酯膠黏劑綜述課件75聚氨酯膠黏劑綜述課件76聚氨酯膠黏劑綜述課件77聚氨酯膠黏劑綜述課件78聚氨酯膠黏劑綜述課件79聚氨酯膠黏劑綜述課件80聚氨酯膠黏劑綜述課件81聚氨酯膠黏劑綜述課件82聚氨酯膠黏劑綜述課件83聚氨酯膠黏劑綜述課件84聚氨酯膠黏劑綜述課件85聚氨酯膠黏劑綜述課件86聚氨酯膠黏劑綜述課件87聚氨酯膠黏劑綜述課件88聚氨酯膠黏劑綜述課件89謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha90聚氨酯膠黏劑綜述16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。聚氨酯膠黏劑綜述聚氨酯膠黏劑綜述16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。第六章聚氨酯股黏劑第一予梔述初中作文教學(xué)現(xiàn)狀初中作文已經(jīng)不僅僅局限于一些文字的運用和語言的通順表達，更加注重學(xué)生的整體思想以及文章的表達技巧使用，因此在進行作文教學(xué)的過程中，就需要更多的訓(xùn)練，以達到技巧的提升以及文字的優(yōu)化上。在進行整個文字運用的過程中，需要反復(fù)的練習(xí)，提高寫作的技巧。本文就初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，并通過一系列對策的提出幫助作文教學(xué)更好地開展，提高作文教學(xué)效率【1】。1.初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀1.1重形式而輕內(nèi)容在進行作文教學(xué)的過程中，初中作文教學(xué)存在的一個普遍現(xiàn)象就是重形式而輕內(nèi)容，這很大程度上受我國一直以來的應(yīng)試教育影響，認(rèn)為學(xué)生的成績的提升才是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的最終目的的錯誤思想導(dǎo)致了在進行作文教學(xué)的過程中，教師更多的教導(dǎo)學(xué)生采用循規(guī)蹈矩的方式，以固定的教學(xué)模式進行教學(xué)。學(xué)生則按照固定的模式將文字填充進去，完全失去了作文寫作的意義。使得作文只注重形式而沒有深層次的內(nèi)容【2】，缺乏個人的真實感受。文章千篇一律，沒有靈魂，無法讓讀者產(chǎn)生共鳴。這種現(xiàn)象在各大初中高校是一種非常普遍的語文作文教學(xué)問題。教師用一些所謂的范文來要求學(xué)生，讓他們寫出類似的文章，學(xué)生則按照這些固定的脈絡(luò)進行構(gòu)思，久而久之無法通過自己的思考寫出一篇靈動的內(nèi)容深刻的文章。1.2重理論而輕個性初中作文教學(xué)的另一點弊端就是重理論知識而輕個性，學(xué)生在寫作的過程當(dāng)中已經(jīng)忘記了寫作的意圖，認(rèn)為寫作只是理論的堆砌，完全沒有融入個人的情感，使得文章的情感無法得到正確的抒發(fā)?？偸窃谝晃兜年愂鏊^的事實，以大量的事實或數(shù)據(jù)進行填充，而無法提高自己文章的深刻含義。使得文章缺乏個性，與學(xué)生的寫作意圖背道而馳。2.初中作文教學(xué)的應(yīng)用對策2.1重視閱讀積累作文的素材來源無非是兩個方面，一個是學(xué)生的個人經(jīng)歷、生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的問題，而另一個就是借鑒一些他人的優(yōu)秀作品和一些古詩、古代優(yōu)秀作品和典籍。因此，在進行作文教學(xué)的過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生一種善于閱讀、喜歡閱讀的好習(xí)慣，讓學(xué)生通過豐富的閱讀素材探究來理解寫作的目的、寫作所存在的意義以及一些優(yōu)秀的表達技巧和表示方法。所謂“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，講的就是這個道理。在學(xué)習(xí)一篇課文之后，不僅僅停留在一些字詞句的理解上，還需要深刻體會作者的寫作含義以及作者在文章當(dāng)中運用完美的一些表達技巧和寫作方式。教師在教學(xué)的過程中，要善于用一些名著、經(jīng)典文章來感染學(xué)生，讓學(xué)生體會到語文的魅力、寫作的魅力。在讀書之后，可以開展一些讀書觀后和圖書活動來提高學(xué)生的總結(jié)能力和學(xué)習(xí)興趣，在交流和互相溝通的過程中擴大自己的知識面，不斷地積累寫作的素材。2.2重視實踐想提高自己的寫作水平，就需要多多的參與實踐，學(xué)會在實踐當(dāng)中體會生活的含義。要學(xué)會觀察身邊的一草一木，細心體會萬物的道理，這樣才能夠運用到自己的寫作當(dāng)中。使得寫作真正做到與生活具有聯(lián)系，使他人產(chǎn)生共鳴，找到生活與寫作的共同性，體會到真正的生活感悟。教師可以利用課余時間組織學(xué)生進行登山或的一些戶外的游戲，也可以組織學(xué)生去福利院幫助孤寡老人，和老人聊天?？傊?，多多開展一些有利于學(xué)生累積實踐經(jīng)驗的活動，在不斷的生活體會中陶冶情操，并在今后用到自己的寫作當(dāng)中。幫助學(xué)生不斷的樹立自己健全的人格，能夠在不斷完善自我提升自我綜合能力的情況下，得到對生活的感悟，提升寫作的能力。2.3善于利用思維導(dǎo)圖的方式思維導(dǎo)圖是一種有效的思維模式，作用于作文當(dāng)中能夠更好地把握作文寫作的脈絡(luò)，將課文當(dāng)中所學(xué)知識運用到作文的寫作中去，本文通過對思維導(dǎo)圖的詳盡分析來幫助學(xué)生了解寫作的具體脈絡(luò)，幫助學(xué)生提升寫作水平。思維導(dǎo)圖一般是以一個中心點為主要的脈絡(luò)，比如如果以人物為中心點出發(fā)，可以將人物放在中心位置，然后再根據(jù)以人物有關(guān)的其他線索進行線路的劃分分為，各各個分人物。當(dāng)然，也可以主要的事件進行劃分，重點就在于文章的具體內(nèi)容，根據(jù)文章的內(nèi)容進行不同的中心點的把握，然后再進行分線路的劃分。在繪制思維導(dǎo)圖的過程中，首先要對文章進行通讀并進行深刻的理解，理解作者在寫作的過程中主要的思維過程以及寫作目的，其實對于思維導(dǎo)圖的繪制以及創(chuàng)立過程，就是對整個文章的脈絡(luò)把握過程。通過這樣的方式，不僅能夠幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，還能夠鍛煉學(xué)生的思維模式，提高學(xué)生的理解能力以及寫作能力，這對一些不知道該如何把握文章脈絡(luò)以及提煉自己的寫作結(jié)構(gòu)、寫作意圖的學(xué)生來說，是具有非常重要的幫助的【3】。通過這種方式可以有效的避免有一些作文在整篇文章結(jié)束之后，并沒有表達出自己的中心思想，而且文章的內(nèi)容非常的空洞，我們可以采用這種方式使得內(nèi)容更加有料，再在一些優(yōu)秀詞語句段的融入過程中使文章更加的豐富多彩?？傊?，想要提升自己的寫作能力，提高寫作教學(xué)的效率，就需要從實際出發(fā)，不斷地培?B學(xué)生的實踐能力，通過不斷閱讀素材的累積來提升自己的寫作綜合水平?！疽?、概括農(nóng)村初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀改革開放以來，英語教育逐漸得到完善和發(fā)展，但是由于城鄉(xiāng)之間的教學(xué)資源存在很大差異，使農(nóng)村和城鎮(zhèn)之間的教學(xué)質(zhì)量具有很大不同；與城市相比，農(nóng)村的英語教育存在以下幾點不足。1.師資力量薄弱教師在教學(xué)活動中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，通過教師主觀能動性的發(fā)揮，合理安排教學(xué)內(nèi)容，充分利用教學(xué)資源，以促進高效課堂的實現(xiàn)。但是由于農(nóng)村中英語教師綜合素質(zhì)比較低，沒有系統(tǒng)的理論知識和掌握控堂的能力，就會造成英語教學(xué)無法達到預(yù)期的目的，長期以來，就會使學(xué)生的英語能力始終停留在某一水平，而無法得到進一步的提升和鍛煉。2.教學(xué)理念落后農(nóng)村中由于經(jīng)濟發(fā)展水平比較低，與外界社會的聯(lián)系也比較有限，就使這里的英語教師始終沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以“應(yīng)試教育”為核心，單純以獲得高分?jǐn)?shù)而開展教學(xué)活動，這就使教學(xué)實踐并沒有明確的教學(xué)目的和合理的教學(xué)目標(biāo)，造成教學(xué)活動的盲目性。3.教學(xué)方式單一教師綜合水平的滯后，在很大程度上決定了教學(xué)手段的單一，填鴨式的教學(xué)方法，大大扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，死板、機械式的教學(xué)方法使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣；同時，教師僅僅注重教學(xué)成績，而忽略了學(xué)生英語綜合能力的提高，只注重考試成績，而忽略了對口語能力和聽力能力的提升。二、改善教學(xué)現(xiàn)狀的基本策略1.培養(yǎng)一批高素質(zhì)的英語教師隊伍政府要對當(dāng)?shù)馗鱾€學(xué)校的英語教師及時進行科學(xué)的考核和評價，在平時的教學(xué)實踐中，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，歸納在教學(xué)過程中存在的不足，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平；同時各個學(xué)校要定期地組織教師進行培訓(xùn)工作，以提高英語教師的專業(yè)素養(yǎng)和道德情操。2.引進先進的教學(xué)理念在初中英語教學(xué)中，要引進先進的教學(xué)理念，堅持以“素質(zhì)教育”為核心，注重對學(xué)生聽、說、讀、寫全方面能力的提高和鍛煉，在教學(xué)過程中，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。3.實現(xiàn)教學(xué)手段的多元化教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，運用豐富的教學(xué)手段，將自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、創(chuàng)設(shè)情景法來抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)新目標(biāo)英語七年級上冊第一單元Myname’sGina時，可以正好利用七年級學(xué)生剛剛升入初中這一現(xiàn)狀，由教師組織學(xué)生分小組合作，通過用英語的自我介紹，使學(xué)生相互認(rèn)識，在溝通中相互啟發(fā)，找到學(xué)習(xí)的樂趣，掌握重點知識。又如，在學(xué)習(xí)第十單元的Canyouplaytheguitar？這一部分內(nèi)容時，教師可以充分利用現(xiàn)代化的高新技術(shù)，利用多媒體等教學(xué)設(shè)備，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過視頻和圖片的展示，來導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對樂器進行基礎(chǔ)的認(rèn)識，通過由學(xué)生自己表演擅長的樂器加強同學(xué)之間的了解，在和諧、民主的課堂氛圍中，使學(xué)生掌握教學(xué)的重難點。教育水平體現(xiàn)一個國家的綜合能力，提高英語教學(xué)水平更是時代發(fā)展的需要，是經(jīng)濟進步的必然趨勢。農(nóng)村中的教育問題，逐漸受到國家政府和家長們的關(guān)注，但是在實際教學(xué)過程中，依然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念的干擾，造成整體質(zhì)量滯后的現(xiàn)狀，因此，采取一定的措施對這些問題進行改善顯得尤為重要。聚氨酯膠黏劑綜述16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。聚氨酯膠黏91第六章聚氨酯股黏劑第六章聚氨酯股黏劑92聚氨酯膠黏劑綜述課件93聚氨酯膠黏劑綜述課件94聚氨酯膠黏劑綜述課件95聚氨酯膠黏劑綜述課件96◆1937年,德國化學(xué)家Bayer聚氨酯工業(yè)的奠基人,與其同事發(fā)現(xiàn)異氰酸酯能與含活潑氫的化合物發(fā)生反應(yīng),如二異氰酸酯與二元胺反應(yīng)能制成有強度的聚合物,從而奠定了聚氨酯化學(xué)基礎(chǔ),并首次利用異氰酸酯與多元醇化合物制得聚氨酯樹脂◆1937年,德國化學(xué)家Bayer聚氨酯工業(yè)的奠基人,與97第二次世界大戰(zhàn)期間,德國拜耳公司用4,4,4”—三苯基甲烷三異氰酸酯膠接金屬和合成橡膠獲得成功,應(yīng)用于坦克的履帶上,使聚氨酯膠黏劑首次工業(yè)化。該公司還首先以三異氰酸酯和聚酯多元醇為原料開發(fā)了商品名為Polystal的系列雙組分溶劑型聚氨酯膠黏劑。為日后聚氨酯膠黏劑工業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)第二次世界大戰(zhàn)期間,德國拜耳公司用98美國第二次世界大戰(zhàn)后于1953年引進德國技術(shù),開發(fā)了以蓖麻油和聚醚多元醇為原料的聚氨酯膠黏劑。1968年,Goodyear公司開發(fā)了無溶劑型聚氨酯結(jié)構(gòu)膠黏劑“Pliogrip”,并成功地應(yīng)用于汽車用玻璃纖維增強塑料的膠接。1978年又開發(fā)了單組分濕固化型聚氨酯膠黏劑,1984年美國市場上又出現(xiàn)了反應(yīng)型熱熔聚氨酯膠黏劑美國第二次世界大戰(zhàn)后于1953年引進德國技術(shù),開發(fā)99日本于1954年引進德國和美國聚氨酯技術(shù),1960年生產(chǎn)聚氨酯原料,1966年開始生產(chǎn)聚氨酯膠黏劑。1975年日本光洋公司開發(fā)成功“乙烯類聚氨酯”水性膠黏劑,于1981年投入工業(yè)化生產(chǎn)。目前日本聚氨酯膠黏劑的研究與生產(chǎn)十分活躍,與美國、西歐一起成為聚氨酯生產(chǎn)、出口大國。日本于1954年引進德國和美國聚氨酯技術(shù),1960年1001.聚氨酯股翥劑的特點◆(1)優(yōu)點◆①聚氨酯膠黏劑因含有極性很強、化學(xué)活潑性很高的異氰酸酯基和氨酯基,它與含有活潑氫的材料,如泡沫塑料、木材、皮革、織物、紙張、陶瓷等多孔材料和金屬、玻璃、橡膠、塑料等表面光潔的材料都有著優(yōu)良的化學(xué)膠接力。1.聚氨酯股翥劑的特點101聚氨酯膠黏劑綜述課件102聚氨酯膠黏劑綜述課件103聚氨酯膠黏劑綜述課件104聚氨酯膠黏劑綜述課件105聚氨酯膠黏劑綜述課件106聚氨酯膠黏劑綜述課件107聚氨酯膠黏劑綜述課件108聚氨酯膠黏劑綜述課件109聚氨酯膠黏劑綜述課件110聚氨酯膠黏劑綜述課件111聚氨酯膠黏劑綜述課件112聚氨酯膠黏劑綜述課件113聚氨酯膠黏劑綜述課件114聚氨酯膠黏劑綜述課件115聚氨酯膠黏劑綜述課件116聚氨酯膠黏劑綜述課件1