材料的定向轉(zhuǎn)述課件

善提取，巧運用——“一材多用”材料的定向轉(zhuǎn)述議論文事例要定向轉(zhuǎn)述定向：論據(jù)證明論點要有一定的指向。即敘例要有方向性，始終指向中心（即論點）轉(zhuǎn)述：就是不能照搬材料，而是圍繞中心論點重新剪裁、組合材料，以濃縮的語言對事實進行概述。定向轉(zhuǎn)述，就是圍繞論點對材料進行指向明確的概述，使事實論據(jù)與論點二者的意義相契合。學會定向轉(zhuǎn)述，就能一材多用，使有限的材料發(fā)揮盡可能大的作用。例1莎士比亞出生于英國一個富商家庭。13歲時便離校幫助父親料理生意。16歲時便離家外出謀生。他在劇院打雜，有時給演員們提詞或跑跑龍?zhí)?。此外還在屠宰場當過學徒，幫人做過書僮，做過鄉(xiāng)村教師，當過兵，為了謀生，他甚至孤身漂過英吉利海峽，到過荷蘭、意大利。正是由于他自立自強的性格才奠定了他成功的基礎。······《人生因自立而更有價值》如何根據(jù)論點對寫作材料進行有意識定向轉(zhuǎn)述？1、明確你要用這個事例證明什么論點。防跑題2、搞清這個事例中哪些內(nèi)容可以證明你的論點，即論點內(nèi)容在事例中的具體表現(xiàn)以及結果。（如論點是“獨立”，那么要用此論點向事例發(fā)問為什么這個例子可以證明“獨立”的觀點。原因的部分即是事例中“獨立”的具體表現(xiàn)以及結果，也就是你要敘述的重點。）3、刪去與論點無關的內(nèi)容。4、留下的材料部分仍不可照抄，要扣論點精要闡述。為文通字順，要替換某些詞語，有些句子要壓縮概括。150以內(nèi)。莎士比亞出生于英國一個富商家庭，他本可以過著衣食無優(yōu)的生活，但是16歲的他卻選擇了外出闖蕩，自力更生。他曾到劇院打過雜，幫人做過書僮，做過鄉(xiāng)村教師，為了謀生他甚至孤身漂泊到海外。雖然這過程充滿艱辛，但外出獨立闖蕩的經(jīng)歷卻大大豐富了他的人生閱歷，為他后來創(chuàng)作一大批著名的悲喜劇奠定了堅實的基礎。2009年10月24日下午2時許，在豎著警示牌的荊州寶塔河江段江灘上，兩名小男孩在玩耍時不慎滑入江中。正在附近游玩的長江大學10余名男女大學生迅速沖了過去。因大多數(shù)同學不會游泳，大家決定手拉著手組成人梯，伸向江水中救人。

在救第二個男孩時，人梯中的一名大學生因體力不支而松手，9名同學落水。上了年紀的冬泳隊隊員聞聲趕來，陸續(xù)從水中救起6名大學生，而陳及時、何東旭、方招等3名大學生卻消失在湍急的江水中，未能生還。由于寶塔河江段江灘地處江水回流區(qū)域，水流湍急，坡陡水深,至下午5時50分許，三名大學生的遺體才全被打撈上岸。素材回放適用話題（1）愛心、善心（2）責任感擔當（3）道德感（4）見義勇為（5）團隊精神（6）奉獻精神（7）大愛無疆（8）安全教育（9）見義智為（10）尊重生命，敬畏生命（11）“三命換兩命”值不值？（12）安全意識（13）管理力度……（1）愛心、善心（2）責任感擔當（3）道德感（4）見義勇為（5）團隊精神（6）奉獻精神（7）大愛無疆（8）安全教育（9）見義智為（10）尊重生命，敬畏生命（11）“三命換兩命”值不值？（12）安全意識（13）管理力度……大愛無疆勇于擔當見義智為安全教育適用話題評一評文段1：大愛無疆。愛，猶如冬日里的暖陽，溫暖著我們的心房；愛，猶如人生的一盞明燈，引導我們前行。荊州兩個在江邊玩耍的小男孩不慎落入江中，情況危急，長江大學學生發(fā)現(xiàn)后馬上前往救助，由于河水湍急，學生體力不支，手拉手形成的人梯被沖散，九名大學生落入水中，最后，兩個小男孩獲救脫險，陳及時等三名大學生卻沉入江中，不幸身亡。你看，因為有愛，那長江大學的學生舍己救人；因為有愛，上了年紀的冬泳隊員奮不顧身。滾滾長江水，流不去的是他們的愛。大愛無疆。升格：大愛無疆。險灘上，長江大學的學生勇救落水兒童，上了年紀的冬泳隊員奮力救助大學生。素不相識的他們用愛，驅(qū)走了人們心頭的習慣性冷漠，溫暖著我們的心房；他們用愛，譜寫了一曲人性的光輝之歌，我們會一代一代地吟唱下去！滾滾長江水，流不去的是他們的愛；滾滾長江水，流的是他們綿綿的情，大愛無疆。文段1：大愛無疆。愛，猶如冬日里的暖陽，溫暖著我們的心房；愛，猶如人生的一盞明燈，引導我們前行。荊州兩個在江邊玩耍的小男孩不慎落入江中，情況危急，長江大學學生發(fā)現(xiàn)后馬上前往救助，由于河水湍急，學生體力不支，手拉手形成的人梯被沖散，九名大學生落入水中，最后，兩個小男孩獲救脫險，陳及時等三名大學生卻沉入江中，不幸身亡。你看，因為有愛，那長江大學的學生舍己救人；因為有愛，上了年紀的冬泳隊員奮不顧身。滾滾長江水，流不去的是他們的愛。大愛無疆。敘例要有所側重，指向明確文段2：做人應該勇于擔當。因為勇于擔當，生命才會少一份遺憾，多一份坦然。長江大學學生為救落水小男孩，奮不顧身甚至有三名遇難。對于我們來說，這樣年輕的生命的逝去是一種遺憾，但于他們自身來說或許就是一份坦然了。如果當時他們沒有下水救人而最終造成兩名小男孩溺水而亡，他們于心何安？做人應該勇于擔當。升格：做人應該勇于擔當。人生在世，總會有意想不到的事情發(fā)生，總會有許許多多的責任要承擔。很難想象，面對危情，人們視而不見聽而不聞，這個社會會是怎樣的冷冰冰。而在人與人之間日益冷漠的今天，長江大學的學生毅然擔當起了救落水小男孩的責任，他們是多么難能可貴。他們向世人展示了什么是大義，什么叫責任，什么叫擔當。勇于擔當，減少的不僅僅是遺憾，多的不僅僅是坦然，而是因擔當而煥發(fā)的光芒，這光芒讓世人明白：勇于擔當，社會更美好。文段2：做人應該勇于擔當。因為勇于擔當，生命才會少一份遺憾，多一份坦然。長江大學學生為救落水小男孩，奮不顧身甚至有三名遇難。對于我們來說，這樣年輕的生命的逝去是一種遺憾，但于他們自身來說或許就是一份坦然了。如果當時他們沒有下水救人而最終造成兩名小男孩溺水而亡，他們于心何安？做人應該勇于擔當。善取舍升格：安全教育，勢在必行。不要以為自己離危險很遠，因為天有不測風云。不要幻想大家都能面對險情，隨機應變。不要心存僥幸，安全意識的警鐘應該長鳴。荊州小男孩無視河灘上豎著的警示牌，因玩耍不慎落水，導致三名救人的大學生失去寶貴生命。這樣的悲劇難道不值得引發(fā)我們思考？如果兩名小男孩有安全意識而不在險要江灘玩耍，哪來不慎落水？如果家庭、學校、社會能重視安全教育，大力宣傳，或許悲劇就不會發(fā)生。血的教訓告訴我們：安全教育，迫在眉睫。文段4：安全教育，勢在必行。不要以為自己離危險很遠，因為天有不測風云。不要幻想大家都能面對險情，隨機應變。不要心存僥幸，我們需要的是防患未然。荊州兩個小男孩在河灘上玩耍不慎落水，長江大學十余名學生前往救助，因河水湍急，體力不支，九名學生跌入江中，最終兩名小男孩獲救而陳及時等三名學生卻不幸身亡。如果不是因為安全教育不到位，小男孩怎么會下水，三名大學生又怎會有這樣的悲?。课亩?：安全教育，勢在必行。不要以為自己離危險很遠，因為天有不測風云。不要幻想大家都能面對險情，隨機應變。不要心存僥幸，我們需要的是防患未然。荊州兩個小男孩在河灘上玩耍不慎落水，長江大學十余名學生前往救助，因河水湍急，體力不支，九名學生跌入江中，最終兩名小男孩獲救而陳及時等三名學生卻不幸身亡。如果不是因為安全教育不到位，小男孩怎么會下水，三名大學生又怎會有這樣的悲?。可迫∩嵋?、敘例的方法能側重善取舍巧點題二、文段的寫法段首扣題，提出觀點中間點題，重現(xiàn)中心結句強調(diào)，回扣觀點總結人與路路有千萬條，面對人生的岔路口，選擇一條正確的人生之路，將更能現(xiàn)你的高尚靈魂，更能最大限度地實現(xiàn)你的人生價值。偉人華盛頓選擇了一條最有價值的人生之路，作為美國的第一任總統(tǒng)，論德，論才，他都有資格繼續(xù)擔任總統(tǒng)直至老去，然而他卻清楚地認識到自己才疏學淺，經(jīng)驗匱乏。在留戀權勢與讓位賢人之間的人生之路的抉擇中，他毅然走出了卸任之路，讓位給亞當斯，從而為美國政壇民主更迭樹立了良好的先例。叢飛選擇了資助貧困學子上學的人生之路，幫助了他人，幸福了自己，感動了一代國人；邰麗華選擇了勇敢面對克服困難的毅力之路，使掙扎在困境面前的人們看到了希望的曙光；王昭君選擇了“一去紫臺連朔漠”的道路，才拯救了大漢的萬千生民。路是人走出來的，他們都選擇了一條最有價值的路，從而更大限度的實現(xiàn)了自己的人生價值。走與停人生在世，應該為自己的事業(yè)、自己的榮譽不停地奔走，積極奮斗永不止息；但是當認識到自己能力有限此路不通的時候，就應該堅決地停下來，轉(zhuǎn)換角色，讓位于賢。華盛頓深深懂得走與停的道理。戰(zhàn)爭年代，為了美國的獨立，他奔走不息，奮斗不止，不惜獻出自己的生命。然而當和平時期來臨，他意識到自己才疏學淺，經(jīng)驗匱乏，已經(jīng)不能很好的帶領美國人民走向富強，此時他毅然停下來，主動卸去總統(tǒng)的職位，讓位給能力更強的亞當斯，坦然地歸隱于自己的弗農(nóng)山莊。奔走中的停止，不僅讓他獲得了人民的尊重，更開創(chuàng)了美國政治民主更迭的先例。走與停，顯示了華盛頓的明智與胸懷的博大。停下來的華盛頓，安享晚年，怡然自得。然而當美法關系緊張，祖國召喚他的時候，他卻從停止中毅然地奔走。束裝啟程，奔赴費城接受軍務。“捐軀赴國難，視死忽如歸”，停止后地奔走，顯示了華盛頓丹心報國的情懷。該奔走的時候，就應該全力以赴的積極奮斗努力；該停止放棄的時候，就應該灑脫的放棄。汲汲于錢財?shù)娜藗儯诒甲叩揭欢〞r候，是不是該停止下來，安享一下天倫之樂？汲汲于權勢的人們，是否在意識到自己能力有限的時候，向華盛頓那樣灑脫的停止？奔走與停止，顯示了兩種截然不同的生活態(tài)度；奔走與停止，顯示了兩種截然不同的人生境界。肩膀人生來就有一雙肩膀，應該扛起對家庭、社會、國家的責任，只有如此，才能更好的實現(xiàn)自己的人生價值。華盛頓卸去總統(tǒng)的職務后，一身輕松的回到弗農(nóng)山莊，安享晚年。然而當美法關系出現(xiàn)緊張時，他卻依然響應政府的召喚，束裝出發(fā)。當國家處于危機的時候，他立即肩負起了一個公民對國家的責任?！熬柢|赴國難，視死忽如歸。”正是華盛頓在危難時候肩起了拯救國家的重任，才贏得了國人的崇敬，實現(xiàn)了自己的人生價值。一個人在家庭、社會、國家需要的時候，就應該勇敢地用肩膀負起自己的責任。李春燕用瘦弱的肩膀，肩負起了醫(yī)治十里八鄉(xiāng)病者的責任；魏青剛用堅實的肩膀肩負起了拯救落水者的責任；而我們，是否也應該肩負起自己應該承擔的責任？李叔同出家后，學生豐子愷仍跟他有來往。弘一法師曾到豐家，豐子愷請法師就坐。法師把藤椅輕輕搖動，然后慢慢坐下去。多次如此后，豐問何故，法師答說：“這椅子里頭，兩根藤之間，也許有小蟲伏動，突然坐下去，要把他們壓死，所以先搖動一下，慢慢地坐下去，好讓它們走避?！币徊亩嘤茫鯓痈鶕?jù)不同主題對材料進行定向轉(zhuǎn)述？下面一則材料，可以用來論證不同的主題。依據(jù)下列主題，分別定向轉(zhuǎn)述。1.一枝一葉一世界2.入乎其內(nèi)，出乎其外3.留給明天4.平常心，敏感心一枝一葉一世界（浙江）

一枝見佛性，一葉見禪心，一枝一葉足見豐富的內(nèi)心世界。弘一法師是大家，精通詩畫、書法、戲劇，但一枝一葉的平凡小事中足以顯現(xiàn)其真性情。他到豐子愷家做客，落座前總是先輕搖藤椅，先讓蟄居的小蟲走避，然后才安然落座。法師修佛真是到了至高境界，一言一行，一舉一動，心中皆裝著佛，皆裝著大千世界，皆裝著萬千生靈。這一枝一葉的舉動中足見其心胸之博大，這一點一滴的細節(jié)中足見其心中的大千世界。留給明天（天津）

弘一法師留給明天的是什么？他本是出家之人，應該與塵世隔絕，但他心中卻藏了一個美好的世界，藏了一個天人合一的至高境界。當他到學生豐子愷家中做客時，總是先輕搖藤椅，讓里面的小蟲躲避，然后才安然落座。這一細節(jié)顯現(xiàn)了他的佛心與禪意。其事小，小如一點一滴；其境高，高過蒼天洪宇。弘一法師留給明天的是善心與禪意，弘一法師留給后人的是人間至善至美的善的境界。

平常心，敏感心（濰坊）

平常者，平靜也；敏感者，機敏也。人生難得有一顆平常心，弘一法師作為方外之人，自然更有一顆平常心。平日的他看庭前花開花落，觀天外云卷云舒，生活上保持著“淡有淡的滋味，咸有咸的味道”，可謂寵辱不驚，恬淡閑適，但他的心又是敏感的。每次到學生豐子愷家做客，他總是先輕搖藤椅，讓里面的小蟲走避，然后才安然落座。法師平常心外更有一顆敏感的心，敏感來自何處？來自對天地萬物的尊重，來自對萬物生靈的憐憫。法師的心可謂平常也，但法師的敏感之心足以光照青史，惠澤萬世。謝謝指導！例1王選一個日軍細菌戰(zhàn)受害者的后代,從1995年起，在自己的家鄉(xiāng)浙江義烏等地，開始了侵華日軍對中國實施細菌戰(zhàn)的調(diào)查取證工作，于1997年組織浙江、湖南等地的細菌戰(zhàn)受害者成立“侵華日軍細菌戰(zhàn)中國受害者索賠訴訟原告團”，并被推舉為團長，代表中國受害者向日本政府提出索賠訴訟。2002年底，被多家國內(nèi)媒體及讀者評為“年度人物”，央視“‘感動中國’十大人物”，評委會給她致的頒獎辭是：“她用柔弱的肩頭擔負起歷史的使命，她用正義的利劍戳穿彌天的謊言，刀用堅毅和執(zhí)著還原歷史的真相。她奔走在一條看不見盡頭的訴訟之路上，和她相伴的是一群滿身歷史創(chuàng)傷的老人。她不僅僅是在為日