教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)理解與踐行(吳倫敦)課件

教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)理解與踐行請(qǐng)加入標(biāo)題案例導(dǎo)讀Logo棋藝水平高與低票友與演員社會(huì)賦予我們的職責(zé)和使命是？能否解決教不教得好的問題？專業(yè)技術(shù)水平是否得到社會(huì)的認(rèn)可？教師是專業(yè)化的職業(yè)Logo思考一、標(biāo)準(zhǔn)制定的背景（一）制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是教育改革與發(fā)展的需要專業(yè)化水平不高

職業(yè)吸引力不強(qiáng)資源配置不合理管理機(jī)制不完善

（二）制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是落實(shí)教育規(guī)劃綱要的一項(xiàng)重要緊迫任務(wù)

過程：課題研究標(biāo)準(zhǔn)研究征求意見

二、標(biāo)準(zhǔn)制定的意義>>>>>導(dǎo)入背景知識(shí)管理矛盾調(diào)適小結(jié)勸說能力導(dǎo)入基本理念基本性質(zhì)實(shí)施建議框架結(jié)構(gòu)與內(nèi)容二、標(biāo)準(zhǔn)制定的意義（二）提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育公平

（三）提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展（四）提升教師培養(yǎng)與培訓(xùn)的針對(duì)性和專門性（五）為中小學(xué)教師的資格準(zhǔn)入、考核與評(píng)價(jià)提供依據(jù)（六）與國際教師教育改革發(fā)展的趨勢相吻合

教師個(gè)體專業(yè)化教師職業(yè)專業(yè)化

（一）規(guī)范教師專業(yè)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

專業(yè)化

教師專業(yè)化

三、《標(biāo)準(zhǔn)》遵從和倡導(dǎo)的基本理念>>>>>導(dǎo)入意義先見力矛盾調(diào)適小結(jié)勸說能力背景導(dǎo)入基本性質(zhì)實(shí)施建議框架結(jié)構(gòu)與內(nèi)容請(qǐng)加入標(biāo)題三、《標(biāo)準(zhǔn)》遵從和倡導(dǎo)的基本理念

當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。

——贊科夫理念之一：學(xué)生為本含義：以學(xué)生的學(xué)為本（基礎(chǔ)和前提）以學(xué)生的發(fā)展為本（歸宿和目的）具體內(nèi)涵：請(qǐng)加入標(biāo)題Logo三、《標(biāo)準(zhǔn)》遵從和倡導(dǎo)的基本理念智育包括：獲得知識(shí)和形成科學(xué)世界觀，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)腦力勞動(dòng)文明，養(yǎng)成一個(gè)人在整個(gè)一生中對(duì)豐富自己的智慧和把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的需要。

——蘇霍姆林斯基

理念之三：能力為重

能力、志向、才干的培養(yǎng)問題，沒有教師的個(gè)性對(duì)學(xué)生個(gè)性的直接影響，是不可能實(shí)際解決的。能力只能由能力來培養(yǎng)，志向只能由志向來培養(yǎng)，才干也只能由才干來培養(yǎng)?！K霍姆林斯基三、《標(biāo)準(zhǔn)》遵從和倡導(dǎo)的基本理念請(qǐng)加入標(biāo)題三、《標(biāo)準(zhǔn)》遵從和倡導(dǎo)的基本理念

教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時(shí)常要讀書,平時(shí)積累的知識(shí)越多,上課就越輕松。

——蘇霍姆林斯基讀書理念之四：終身學(xué)習(xí)一是學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)教育理論、經(jīng)驗(yàn)和做法二是學(xué)習(xí)新鮮知識(shí)及注重文化含量三是秉承持續(xù)發(fā)展意識(shí)和能力，成為終身學(xué)習(xí)典范

四、《標(biāo)準(zhǔn)》的框架結(jié)構(gòu)與內(nèi)容>>>>>意義背景導(dǎo)入基本性質(zhì)實(shí)施建議基本理念請(qǐng)加入標(biāo)題Logo四、《標(biāo)準(zhǔn)》的框架結(jié)構(gòu)與內(nèi)容3個(gè)維度14個(gè)、13個(gè)、14個(gè)領(lǐng)域62項(xiàng)、60項(xiàng)、63項(xiàng)基本要求《標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容包含請(qǐng)加入標(biāo)題“專業(yè)理念與師德”維度

1243職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)教育教學(xué)的態(tài)度與行為對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為

四、《標(biāo)準(zhǔn)》的框架結(jié)構(gòu)與內(nèi)容個(gè)人修養(yǎng)與行為（五）強(qiáng)調(diào)教師要將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合。（六）強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生自強(qiáng)自立，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)的能力。（七）教師要幫助學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。（八）強(qiáng)調(diào)教師的修身養(yǎng)性。請(qǐng)加入標(biāo)題“專業(yè)知識(shí)”維度

1243教育知識(shí)學(xué)科教學(xué)知識(shí)學(xué)科知識(shí)四、《標(biāo)準(zhǔn)》的框架結(jié)構(gòu)與內(nèi)容通識(shí)性知識(shí)

對(duì)“專業(yè)知識(shí)”維度中“基本要求”內(nèi)容的部分詮釋（二）擁有豐富學(xué)科知識(shí)并能呈現(xiàn)給學(xué)生。（三）突出學(xué)科教學(xué)知識(shí)具有個(gè)體性。（四）認(rèn)識(shí)通識(shí)性知識(shí)的重要價(jià)值。（一）每位教師都要掌握當(dāng)好班主任的知識(shí)和技能。請(qǐng)加入標(biāo)題“專業(yè)能力”維度

1243教育教學(xué)設(shè)計(jì)激勵(lì)與評(píng)價(jià)組織與實(shí)施四、《標(biāo)準(zhǔn)》的框架結(jié)構(gòu)與內(nèi)容溝通與合作5反思與發(fā)展對(duì)“專業(yè)能力”維度中“基本要求”內(nèi)容的部分詮釋（二）突出教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化。（三）重視教學(xué)實(shí)施中環(huán)境創(chuàng)設(shè)。（四）注重學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。（五）強(qiáng)調(diào)言語表達(dá)能力提升。（六）重視培養(yǎng)教師的反思與發(fā)展能力。（一）提升四個(gè)基本能力（教學(xué)、班級(jí)管理、人際交往、自我發(fā)展。）>>>>>意義背景導(dǎo)入框架結(jié)構(gòu)與內(nèi)容實(shí)施建議基本理念五、《標(biāo)準(zhǔn)》的基本性質(zhì)五、標(biāo)準(zhǔn)的基本性質(zhì)

1.《標(biāo)準(zhǔn)》是第一份政策文本2.《標(biāo)準(zhǔn)》的定位是“對(duì)合格中小學(xué)教師的基本專業(yè)要求”

3.《標(biāo)準(zhǔn)》既具有“評(píng)價(jià)”性質(zhì)，也具有“導(dǎo)向”特征

六、踐行措施

1.自我反思與規(guī)劃設(shè)計(jì)相結(jié)合

分析目標(biāo)階段學(xué)習(xí)

2.理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合

主體與主導(dǎo)特點(diǎn)與規(guī)律3.技能訓(xùn)練與知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合

挑戰(zhàn)（慕、翻）信息加工技術(shù)應(yīng)用

4.科學(xué)研究與試驗(yàn)探索相結(jié)合

必由之路創(chuàng)新之徑（知識(shí)能力合作）謝謝！閱讀速度：一分鐘讀300字

十五分鐘便能讀4500個(gè)字

一周可讀3.15萬字

一個(gè)月讀完12.6萬閱讀量：一年閱讀量就高達(dá)151.2萬字多少本書：一年，151.