中班綜合活動：顏色寶寶

中班綜合活動：顏色寶寶［活動來源］我班幼兒在單元活動——《感官總動員》中，對顏色的變化產(chǎn)生了深厚的愛好，如何依據(jù)幼兒的愛好與探究的樂觀性生成有價值的教學(xué)內(nèi)容，是對老師的新要求。于是我樂觀搜尋有價值的教學(xué)內(nèi)容，敬重幼兒是學(xué)習(xí)的主體地位，對教材和網(wǎng)上收集到的內(nèi)容進行大膽改編和嘗試，生成系列活動，本活動是其中之一。

［活動目標(biāo)］

1、在探究操作過程中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，培育初步的合作意識。

2、幼兒在實踐的基礎(chǔ)上，試編兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

3、引導(dǎo)幼兒進行肯定的詩歌仿編，進展語言表達(dá)力量。

［活動分析］

1、重點：通過操作實踐，理解詩歌內(nèi)容。

2、難點：仿編詩歌。

［活動預(yù)備］

1、操作材料：分組預(yù)備紅、黃、藍(lán)三種顏料，每人預(yù)備棉簽一支、調(diào)色盤一個。

2、圖片教具：顏色寶寶（紅、黃、藍(lán)），實物圖片（橘子、葉子、茄子、輪子各一個），橙、綠、紫、黑色圓點各一（做成標(biāo)志牌）。

3、觀賞背景圖一幅。

4、磁帶（伴奏音樂、配樂散文）。

5、家長資源利用：“我和爸爸媽媽一起畫”（分別用橙、綠、紫、黑色畫不同的物品）。

［活動過程］

一、引起愛好，導(dǎo)入操作

1、歌表演引出三原色寶寶?！靶“閭H，看看誰來了？用我們的禮節(jié)歡迎它?！保ɡ蠋熎婷钭兓煌念伾珜殞毥叹?，幼兒唱相應(yīng)的歌詞）。

（評：活動的導(dǎo)入，老師奇妙運用三色顏色寶寶的教具，變魔術(shù)般地出示三原色；幼兒隨機變化的歌詞創(chuàng)編，樂觀性隨之調(diào)動。）

2、導(dǎo)入操作。“噢，今日來了紅、黃、藍(lán)三種顏色寶寶，老師真的為你們預(yù)備了這三種顏色，想玩嗎？今日就請大家來當(dāng)魔術(shù)師，把喜愛的顏色調(diào)在一起。顏色寶寶在歡迎你們哪，快去玩吧。”

（評：幼兒自由選擇，幼兒是活動的仆人。）

二、調(diào)色操作，理解內(nèi)容

1、幼兒進行調(diào)色操作。（提出衛(wèi)生要求——魔術(shù)師要當(dāng)心啊，千萬別把魔術(shù)變到外面，那會讓別人發(fā)覺你的小隱秘的。）

2、老師依據(jù)每個小組變出來的不同顏色，讓幼兒為空白圖片涂色。巡回指導(dǎo)：哪種顏色寶寶手拉手？變出了什么顏色？可以用這種顏色來畫什么？

（評：從幼兒感愛好的顏色入手，在玩色的探究中，發(fā)覺顏色的奇異變化，獵取相應(yīng)的閱歷。其實，幼兒操作的步驟就是詩歌的內(nèi)容。）

三、試編兒歌，學(xué)習(xí)兒歌

1、試編兒歌內(nèi)容。

“我們小伴侶的本事真大，一下子變出了這么多好看的顏色。”師生共同編出——“紅黃寶寶手拉手，變出橙色畫橘子?！保ㄑ菔緲?biāo)志牌，并用圖片表達(dá)兒歌內(nèi)容。）

其他三句方法同上，用幼兒集體編、個別幼兒編、個別操作等不同的形式編出。

（評：引導(dǎo)幼兒將自己操作的過程用詩歌語言形象地描述，自然而然地理解了詩歌內(nèi)容。需要說明的是教具的奇妙利用：開頭的標(biāo)志牌放到操作區(qū)，引導(dǎo)幼兒選擇喜愛的顏色；此時三央的充分利用，形象地表現(xiàn)了幼兒的操作過程；創(chuàng)編詩歌時，標(biāo)志牌內(nèi)容移到圖板上，則是詩歌內(nèi)容完整形象的描述。為了喚起幼兒愛好和關(guān)心幼兒聯(lián)想，中間加些“調(diào)料”，如變魔術(shù)般的轉(zhuǎn)動等，充分調(diào)動了幼兒