2021年10月教師資格證考試試題及參考答案

2021年10月教師資格證考試試題一、單選題1.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A.社會文化B.科學(xué)技術(shù)C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.生產(chǎn)力水平2.最早使用“班級”這個概念的教育家是（）A.埃拉斯莫斯B.康德C.柏拉圖D.杜威3.演唱會現(xiàn)場，明星剛一到場，全場的粉絲就發(fā)出刺耳的尖叫聲。這種情緒是（）A.心境B.應(yīng)激C.激情D.憤怒4.先有一個目標(biāo)，它與之前的狀態(tài)之間存在著差別，人們認(rèn)識到這個差別，就要想出某種辦法采取活動來減小差異。這種解決問題的方法或策略是（）A.算法策略B.逆向工作法C.嘗試錯誤法D.手段一目的分析法5.相關(guān)研究表明，教師的人格結(jié)構(gòu)中特別重要的“四心”是指（）A.責(zé)任心、自信心、合群心、自尊心B.責(zé)任心、自信心、寬容心、自尊心C.責(zé)任心、自信心、寬容心、合群心D.寬容心、自信心、合群心、自尊心二、辨析題教學(xué)就是教師上課學(xué)生聽課?！緟⒖即鸢附馕觥恳?、單選題C【解析】決定教育性質(zhì)的根本因素是社會政治經(jīng)濟(jì)制度。A【解析】文藝復(fù)興時期的著名教育家埃拉斯莫斯最先提出“班級”一詞。C【解析】激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時間短暫的情緒狀態(tài)。例如，狂喜、暴怒、恐懼、絕望、劇烈的悲痛等，都是激情的表現(xiàn)。它往往帶有特定的指向性和較明顯的外部行為表現(xiàn)，如暴跳如雷、渾身戰(zhàn)栗、手舞足蹈等。題干所述是激情的表現(xiàn)。D【解析】所謂手段一目的分析法，就是將需要達(dá)到的問題的目標(biāo)狀態(tài)分成若干子目標(biāo)，通過實現(xiàn)一系列的子目標(biāo)而最終達(dá)到總目標(biāo)。手段一目的分析法是一種不斷減少當(dāng)前狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間的差別而逐步前進(jìn)的策略，是一種常用的解題策略，對解決復(fù)雜問題有重要的應(yīng)用價值。C【解析】研究表明，在教師的人格結(jié)構(gòu)中“八心”特別重要，包括教師的關(guān)愛心、正義心、理智心、耐心、責(zé)任心、自信心、寬容心和合群心。根據(jù)題干和選項可知，答案選C項。二、辨析題（1）這種說法是不正確的。（2）上課是實施教學(xué)的一種方式。就當(dāng)前我國的情況來看，班級上課是教學(xué)的基本組織形式。教學(xué)工作以上課為中心環(huán)節(jié)。因此，把教學(xué)等同于教師上課學(xué)生聽課的說法是錯誤的。一、單選題1.小紅和小明都在建構(gòu)游戲區(qū)專注地用積塑拼搭自己的玩具，幾乎沒說一句話。他們的游戲?qū)儆冢ǎ〢.聯(lián)合游戲B.平行游戲C.獨自游戲D.合作游戲2.”讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了（）的德育方法。A.陶冶教育B.榜樣示范C.實際鍛煉D.品德評價3.心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為心理的安全和（）是促進(jìn)創(chuàng)造能力發(fā)展的兩個主要條件。A.自由B.輕松C.愉悅D.民主4.嬰幼兒的情緒最初主要是由生理需求引起，漸漸地發(fā)展到交往的需求。這反映嬰幼兒情緒發(fā)展的（）特點。A.社會化B.豐富化C.自我調(diào)節(jié)化D.深刻化5.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都可以提煉出一個關(guān)鍵的能力?？茖W(xué)領(lǐng)域是（）A.感受能力B.表現(xiàn)能力C.創(chuàng)造能力D.思維能力二、論述題試述幼兒概念掌握的一般特點?！緟⒖即鸢附馕觥恳弧芜x題1.B【解析】平行游戲是一種兩人以上在同一空間里進(jìn)行的，以基本相同的玩具玩著大致相同內(nèi)容的個人獨自游戲。A【解析】陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法?！弊寣W(xué)校的每一面墻壁都開口說話''體現(xiàn)了陶冶教育法。A【解析】羅杰斯認(rèn)為，心理的安全和自由是促進(jìn)創(chuàng)新能力發(fā)展的兩個主要條件。A【解析】兒童最初出現(xiàn)的情緒是與生理需要相聯(lián)系的，隨著年齡的增長，兒童情緒逐漸與社會性需要相聯(lián)系。社會化成為兒童情緒發(fā)展的一個主要趨勢.D【解析】各領(lǐng)域提煉出的關(guān)鍵能力主要有：健康一一自我保護(hù)能力；語言一一表達(dá)能力；社會一一人際交往能力；科學(xué)一一思維能力；藝術(shù)一一創(chuàng)造能力。二、論述題（1）以掌握具體實物概念為主，向掌握抽象概念發(fā)展。學(xué)前兒童掌握的各種概念中以實物概念為主，在實物概念中，又以掌握具體實物概念為主，即以掌握基本概念為主。隨著學(xué)前兒童年齡的增長，幼兒晚期，他們開始能夠掌握一些生活中常見的抽象概念，但學(xué)前兒童對這類概念的掌握也離不開事物的形象和具體活動的支持。（2）掌握概念的名稱容易，掌握概念內(nèi)涵困難。每個概念都有一定的內(nèi)涵和外延。內(nèi)涵即含義，是指概念所反映的事物的本質(zhì)特征。概念的外延，則是指概念所反映的具體事物，即適用范圍。學(xué)前兒童掌握概念通常表現(xiàn)在掌握概念的內(nèi)涵不精確、外延不恰當(dāng)上，也就是說，兒童有時會說一些詞，但不代表他能理解其中的真正含義。由于兒童基本是通過實例的方式來獲得概念的，而成人又常常有意無意地從各種實例中選擇一些兒童常見的、并對某一概念具有代表意義的“典型實例”重點向兒童介紹，同時與概念的名稱（詞）相結(jié)合。從實例入手獲得的概念基本上是日常概念，即前科學(xué)概念，其內(nèi)涵與外延難免不準(zhǔn)確。為了提高學(xué)前兒童掌握概念的水平，比較可行的辦法是多給他們提供具有不同典型性的實例，同時引導(dǎo)他們總結(jié)概括其中的共同特征。一、單選題1.基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)評價是（）A.發(fā)展性評價B.終結(jié)性評價C.實質(zhì)性評價D.絕對性評價2.某小學(xué)開展全校性的以“熱愛家鄉(xiāng)”為主題的課外活動，此活動屬于（）A.個別活動B.小組活動C.群眾性活動D.班級活動3.根據(jù)經(jīng)典性條件作用理論，“杯弓蛇影”是一種（）A.刺激泛化B.刺激分化C.刺激比較D.行為強化.學(xué)生小琳在本學(xué)期語文期末考試中得了全班第一，獲得老師的表揚，心里很高興。她認(rèn)為自己這次考試成功是因為自己學(xué)習(xí)能力強，其歸因是（）A.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的B.外部、穩(wěn)定、不可控的C.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的D.外部、不穩(wěn)定、不可控的.心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗和良好的（A.人際關(guān)系B.社會化人格C.個性特征D.社會適應(yīng)能力二、簡答題簡述道德感的分類。【參考答案解析】一、單選題LA【解析】現(xiàn)代教育評價的理念是發(fā)展性評價與激勵性評價。C【解析】群眾性活動是一種面向多數(shù)或全體學(xué)生的帶有普及性質(zhì)的活動。從題干中的“全校性”可以得知此活動是全體學(xué)生都參加的活動，屬于群眾性活動。A【解析】機體對與條件刺激相似的刺激做出條件反應(yīng)，屬于刺激的泛化。題干所述為刺激泛化的典例。C【解析】美國心理學(xué)家韋納把人經(jīng)歷過的事情的成敗歸結(jié)為六種原因，即能力、努力程度、工作難度、運氣、身心狀況、外界環(huán)境。學(xué)習(xí)能力屬于穩(wěn)定、內(nèi)部、不可控的因素。D【解析】世界衛(wèi)生組織認(rèn)為，心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個體具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗，良好的社會適應(yīng)能力，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。二、簡答題道德感從表現(xiàn)形式上看，主要包括三種：（1）直覺的道德感，即由于對某種具體的道德情境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗；（2）想象的道德感，即通過對某種道德形象的想象而發(fā)生的情感體驗；（3）倫理的道德感，即以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。一、單選題L構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)，必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的（），才能保證目標(biāo)的科學(xué)性、可行性。A順序B.客觀規(guī)律C.特征D.重點2.聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為（）。A.三年B.三至五年C.五年D.十年3.劉老師工作很負(fù)責(zé)，學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)一點問題就與家長聯(lián)系。在與家長溝通時經(jīng)常以專家的姿態(tài)對家長的教育方式等指指點點。劉老師的做法（）A.正確，老師就應(yīng)該與家長經(jīng)常溝通B.正確，老師懂的比家長多，應(yīng)該多指導(dǎo)家長C.不正確，教師沒有權(quán)利指導(dǎo)家長D.不正確，教師應(yīng)該與家長建立平等的溝通關(guān)系，尊重家長的人格.中國人的稱呼是宗法、習(xí)俗、等級、地位、聲望等的反映，尊長、后輩、上級、下屬各有各的一套稱呼，誰也不能逾越。若對別人稱呼自己的妹妹最恰當(dāng)應(yīng)為（）。A.令妹B.內(nèi)仔C.家姊D.舍妹.冷嘲：熱諷與（）在內(nèi)在邏輯關(guān)系上最為相似。A.風(fēng)刀：霜劍.綠肥：紅瘦C.談古：論今D.寒耕：暑耘二、材料分析題材料：在全面實施素質(zhì)教育的要求下，怎樣評價學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢？為此，某教師制定了這樣的標(biāo)準(zhǔn)：一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科60分以上，并能發(fā)揮自己的特長且有所發(fā)展的，視為及格;二是基礎(chǔ)科及格或良好，特長科明顯超過同年級學(xué)生的，視為良好；三是基礎(chǔ)科良好，特長科大大超過同年級學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造的，視為優(yōu)秀；四是僅基礎(chǔ)科及格或僅特長科有所發(fā)展的,均視為不及格；五是僅基礎(chǔ)科良好，或特長科單方獨進(jìn)的，視為畸形發(fā)展，做降格評價。這一評價標(biāo)準(zhǔn)的實施，讓絕大部分學(xué)習(xí)上落后的同學(xué)找到了自己的成才途徑和優(yōu)勢，通過一個學(xué)期的實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲，各科學(xué)習(xí)成績有了大幅度的提高。問題：請你針對材料中制定的評價標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合素質(zhì)教育的教育觀談?wù)勛约旱目捶??！緟⒖即鸢附馕觥恳弧芜x題LB【解析】構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)，必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的客觀規(guī)律，才能保證目標(biāo)的科學(xué)性、可行性。2.B【解析】聘任教師擔(dān)任職務(wù)的任期一般為三到五年。故選B。.D【解析】教師同家長的溝通交流應(yīng)建立在尊重、平等的基礎(chǔ)之上。.D【解析】古人稱自己一方的親屬朋友時，常用“家”“舍”等謙詞?！凹摇笔菍e人稱比自己的輩分高或年紀(jì)大的親屬時用的謙詞，如家父、家母、家兄等?！吧帷庇靡灾t稱自己的家或自己的卑幼親屬，前者如寒舍、敝舍，后者如舍弟、舍妹、舍侄等。故選D。.D【解析】第一步：判斷題干詞語間邏輯關(guān)系。“冷嘲”和“熱諷”為近義詞關(guān)系，“冷”與“熱”構(gòu)成反義詞，并且詞性為形容詞。第二步：判斷選項詞語間邏輯關(guān)系。A項中“風(fēng)刀”和“霜劍”為并列關(guān)系，非近義詞關(guān)系，不符合題意；B項中“綠肥”和“紅瘦”是非近義詞關(guān)系，不符合題意；C項中“談古”和“論今”是近義詞，“古”與“今”是反義詞，但不是形容詞，不符合題意：D項中“寒耕”和“暑耘”是近義詞，“寒”與“暑”構(gòu)成反義詞，并且是形容詞，與題干一致。故正確答案為D。二、材料分析題素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。素質(zhì)教育要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展且具有個人特長的有用人才，就是說通過合格的基礎(chǔ)學(xué)科加特長的標(biāo)準(zhǔn)和策略培養(yǎng)人才。因此，教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生的積極性，注意在學(xué)生的身心特性確立發(fā)展方向時，特長的發(fā)展與基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展和諧并進(jìn)。和諧發(fā)展是對學(xué)生整體來說的，應(yīng)把全人類的知識、技能和優(yōu)良品質(zhì)都繼承下來；對學(xué)生個體來說，要以特長帶動相關(guān)方面的發(fā)展，成為基礎(chǔ)相對寬厚而特色鮮明的人才。一、單選題1.()是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識、循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要資源和工具。A.教科書B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教案D.教輔資料2.循循善誘，因勢利導(dǎo)，講明道理，疏導(dǎo)思想。其中體現(xiàn)的德育原則是()A.疏導(dǎo)性原則B.一致性原則C.連貫性原則D.導(dǎo)向性原則3.下列標(biāo)準(zhǔn)化測驗中不屬于智力測驗的是（）A.斯坦福一比納量表B.韋克斯勒量表C.瑞文測驗D.明尼蘇達(dá)測驗.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在自己原有的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)理解的過程。在這個過程中，教師的角色是（）A.引導(dǎo)者B.傳授者C.幫助者D.指導(dǎo)者.教師分配座位時，最值得關(guān)注的是（）A.減少課堂混亂B.照顧優(yōu)秀學(xué)生C.照顧后進(jìn)生D.對人際關(guān)系的影響二、材料分析題物理學(xué)大師費曼說：“我講授的目的不是為了你們參加考試，我最喜歡做的是展示這個奇妙世界的一部分供你們欣賞……”在教育孩子的過程中，我國一些兒童的家長和教師認(rèn)為，任何興趣都不是憑空而來的，當(dāng)孩子有了一定成就，沒準(zhǔn)就會產(chǎn)生興趣。所以，這些家長才會強迫孩子上各種補習(xí)班：教師才會不停地給學(xué)生灌輸知識，罰學(xué)生抄很多遍作業(yè)等。（1）請你談?wù)勁d趣對學(xué)習(xí)的作用。（2）如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？【參考答案解析】一、單選題.A【解析】教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識、循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要資源和工具。.A【解析】題干所述為貫徹德育疏導(dǎo)原則的要求之一。.D【解析】明尼蘇達(dá)測驗屬于典型的人格測驗。.C【解析】信息加工的認(rèn)知主義更多地把教師看成是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、設(shè)計者，而建構(gòu)主義更愿意把教師看成是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者。.D【解析】分配學(xué)生座位時，最值得教師關(guān)注的應(yīng)該是對人際關(guān)系的影響。二、材料分析題（1）①學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)在渴望獲得科學(xué)知識，力求更深刻地認(rèn)識世界。學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的動力，它促使學(xué)生津津有味地去學(xué)習(xí)，并獲得很大的滿足。②具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，其求知欲一般不會減弱或消失，而求知欲的滿足，反過來又會豐富和深化學(xué)習(xí)興趣，使兒童產(chǎn)生與更高的認(rèn)識水平相適應(yīng)的新的學(xué)習(xí)興趣。（2）①通過各種活動發(fā)展學(xué)生的興趣；②通過提高教學(xué)水平，引發(fā)學(xué)生興趣；③引導(dǎo)學(xué)生將廣泛興趣與中心興趣結(jié)合起來；④要根據(jù)學(xué)生的年齡特征來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；⑤要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；⑥通過積極的評價使學(xué)生的興趣得以強化；⑦充分利用原有興趣的遷移。一、單選題.為了提高幼兒使用剪刀的能力，教師在美工區(qū)投放了剪刀，不同質(zhì)地的紙張及畫有直線、曲線、不規(guī)則圖形的圖案，使幼兒進(jìn)行剪紙活動。這體現(xiàn)了材料投放的（）A.豐富性B.層次性C.情感性D.探索性.壯壯為了別人手中的玩具而打他人，壯壯行為屬于（）A.敵意性攻擊.工具性攻擊C.目的性攻擊D.意向性攻擊3.以下不屬于親社會行為的是（）A.模范B.分享C.助人D.合作4.美術(shù)教育與其他藝術(shù)形式的教育相比，最本質(zhì)的區(qū)別在于它是一門（）A.時間藝術(shù)B.聽覺藝術(shù)C.視覺藝術(shù)D.表演藝術(shù)5.培養(yǎng)幼兒飯前洗手、進(jìn)食定時定量、不亂吃零食和過多