《數(shù)字校園智慧文化》基于現(xiàn)代化環(huán)境下的校園文化建設(shè)

設(shè)南京大學中文系周憲教授在《百家講壇》中曾說過：人類文化經(jīng)歷了三種不同的形態(tài)，第一種形態(tài)口傳文化；第二種形態(tài)叫做印刷文化，或者叫做讀寫文化；第三種形態(tài)我們把它叫做電子媒介文化，也就是當代的文化。豐師附小多年來將培養(yǎng)“有智慧的中國人”作為育人核心，在現(xiàn)代社會中，沒有現(xiàn)代人的智慧，就無法在現(xiàn)代社會中生存。因此，學校秉承“為學生二十年后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的育人理念。以傳承中華民族優(yōu)秀的道德品性，人文修養(yǎng)為導向，以豐厚優(yōu)化、節(jié)能美化的校園文化環(huán)境為重點，為師生搭建全方位、全空間、全時段、交互多媒體展示教育環(huán)境，促進學生健康成長和教師的專業(yè)成長，為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、形成“智慧”理念構(gòu)建文化框架。我校校園文化的核心主題是：“數(shù)字校園智慧文化”。育人目標是：培養(yǎng)具備知識儲量，善于思辨，具有創(chuàng)造性，并且能夠傳承中華民族傳統(tǒng)美德的智者。我校作為全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗校，北京市首批數(shù)字化校園，學校始終堅持“繼承與發(fā)展并存”的辦學理念，在這一理念下，數(shù)字校園建設(shè)是助力學校整體發(fā)展的戰(zhàn)略機遇，我校的智慧課堂與數(shù)字德育并駕齊驅(qū)，為鑄就我校的校園文化奠定了堅實的基礎(chǔ)。我校為學生構(gòu)建的智慧文化和進行德育教育的媒介是通過30臺多媒體投影和一套監(jiān)控信號分配、投影控制模組的智控終端組成的。通過現(xiàn)代化設(shè)備及環(huán)境的打造，把育人思想變成可見的影像呈現(xiàn)在眼前，再將學生視覺看到的，感受到的轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨椤Ｓ梢曄褶D(zhuǎn)化思維，最終形成行為，讓學生在思維的成長中形成智慧。形成的行為、思維都是動態(tài)的，呈增長變化的，因此要求展現(xiàn)的媒介不僅具有清晰的可視性而且要求呈現(xiàn)效果具有即時、及時性，同時能夠立體、直觀、真實的將教育內(nèi)容再現(xiàn)，通過虛擬學習、交流平臺，在學生潛移默化學習知識的過程中，培育良好的行為道德習慣，逐步樹立正確的人生觀和價值觀。以下這幅思維導圖中的相關(guān)“鏈接”就可清楚的表示出，智慧文化與教育教學之間密不可分互為內(nèi)涵與表象的關(guān)系。我校智慧文化的整體架構(gòu)為：一個頂層理念、四個領(lǐng)域、三大主題、六個維度和10個時間段。在“智慧文化”的理念之下，我們將智慧文化劃分為四大領(lǐng)域，即“世界經(jīng)典文化”“中華傳統(tǒng)文化”“北京地域文化”“豐臺家鄉(xiāng)文化”。其中每一領(lǐng)域又是由若干板塊構(gòu)成。教育教學的具體表現(xiàn)形式按照三大主題和六個維度劃分為：低年級的養(yǎng)成教育、中年級的思維教育、高年級的探索教育。按照具體六個維度即年級又可分為習慣的初始認知教育、習慣養(yǎng)成教育、思維初始建立、思維習慣養(yǎng)成、思維拓展、協(xié)作探索這六個維度。10個時間段為學生從進校開始的10個課間休息二、團隊合作實施突顯教育效果我校智慧文化這一理念，是由田昆升校長在11年12月首次提出的，歷經(jīng)近一年的構(gòu)思與完善，最終我們將智慧文化劃分為四大領(lǐng)域，即“世界經(jīng)典文化”“中華傳統(tǒng)文化”“北京地域文化”“豐臺家鄉(xiāng)文化”。搭建了整個智慧文化的思維框架后，田校長又先后于12年2月和7月將此理念進行了兩次培訓與指導。2012年7月學校“智慧文化”的研究與設(shè)計開始進入了準備階段。每一個版塊、每一個主題的內(nèi)容，都是由全體一線教師自愿認領(lǐng)，組成研究小組。認領(lǐng)版塊主題后，小組在組長的帶領(lǐng)下進行板塊的分層、內(nèi)容設(shè)計、資料搜集、資料整理、資料篩選、后期制作。具體的研究過程為：（一）確定設(shè)計教育流程：（二）確定研究小組，認領(lǐng)教育主題。（三）建立、完善資料集。（四）方案設(shè)計資料篩選，展示片制作。每一步的研究，我們各個小組又都要經(jīng)歷如下的幾項工作內(nèi)容。具體的研究過程為：（一）確定設(shè)計教育流程：（二）確定研究小組，認領(lǐng)教育主題。最終四大板塊的20個主題的教育內(nèi)容，認領(lǐng)完畢。（三）建立資料集。每位組長明確認領(lǐng)內(nèi)容后，與組員一起按照如下步驟進行資料集的建立與收集1、組長培訓明確課題，核實組員分配情況2、建立課題資料集3、組長帶領(lǐng)組員開會明確進程時間表，明確組員任務(wù)，提出準備需要進行申報。4、按照時間進程分頭開始進行資料收集整理。5、組長進行資料匯總2013年1月我們在學校的共享存儲空間中建立了一個資源庫，各小組將資料夾進行匯總上傳，由分管干部進行審核，再給予反饋修改。2013年2月我們所有的成果與學生新學期開學的同步走上了正軌。全校1700余名學生，學習生活在一個數(shù)字空間中，浸潤在智慧文化環(huán)境氛圍中，而這一教育是依據(jù)不同年級的教育維度、依據(jù)年段教育主題、依據(jù)學科教育內(nèi)容的進程而變化的。我們以“周”為一個教育內(nèi)容展示周期，以每天的10個時段為一個教育展示單位。上午時段三個樓層的30臺單機和三組聯(lián)屏機為全校學生展示學校智慧文化內(nèi)容。其播放按照“世界——國家——北京——豐臺”這一梯度，播放內(nèi)容，則是按照各領(lǐng)域的主題內(nèi)容進行輪換，一周四個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域一個主題輪換，每周學生在上午的時段都將接受到四個領(lǐng)域中不同主題文化的教育浸潤。下午則是按照年級段的德育教育維度，分樓層，每6臺單機和一組連屏機將少先隊、年段及年級德育教育進行展現(xiàn)以下是以第15周二年級展現(xiàn)流程，上午各時段是全校同步的智慧文化內(nèi)容，播放展示的內(nèi)容是“世界經(jīng)典文化”中有關(guān)“諾貝爾獎”的主題內(nèi)容；“民族傳統(tǒng)文化”中有關(guān)“中國著名科學家”的主題內(nèi)容；“北京地域文化”中有關(guān)“北京胡同四合院”的主題內(nèi)容；“豐臺家鄉(xiāng)文化”中有關(guān)“豐臺歷史文化”的教育內(nèi)容。這就是我們這一周上午智慧文化展示的內(nèi)容，如圖所示中午和下午的時段是年級德育少先隊教育時段，展示的是以德育教育維度為中心，以年級為單位的德育教育內(nèi)容。比如二年級的德育教育維度是低年級段的養(yǎng)成教育。二年級的德育教育主題是：行為習慣的養(yǎng)成。例如第十五周，二年級以禮儀為主要教育內(nèi)容，其中包含了禮儀文化的起源、校園禮儀規(guī)范等等。同時隨著學校開展的各項常規(guī)評比、學生之星評比、學生作品評比，將孩子們的成果和作品進行展示，給予他們展示自我展示班級的空間。田昆升校長曾在《數(shù)字文化昭示未來人才的成長》一文中談到“學校文化從本質(zhì)上說是對學生整個成長歷程的一種昭示，他應(yīng)該在做人、做事、思維等內(nèi)涵理念里起到鑄造靈魂的作用。應(yīng)該在社會科學與自然科學的范疇之內(nèi)廣泛地提示給學生內(nèi)涵發(fā)展的修煉空間。我們所提供的文化范式從他的量和質(zhì)應(yīng)該是一個廣闊的知識的海洋?！睂τ趥鹘y(tǒng)的校園文化方式，學生看到的，感受到的往往是固化的，受到種種約束，一種校園文化設(shè)計建設(shè)完畢后，要一學期、一學年甚至更長時間才能得到更新替換。學生在校這六年的學習生活接收的視覺文化也往往是一成不變的。但是，我校的智慧文化在數(shù)字化展示環(huán)境中能夠隨著學生年齡增長，智力知識水平提高而日日更新，時時變化。學生在校六年每天上午都要能看到5個文化領(lǐng)域近百個知識主題3000余張幻燈片和視頻的展示內(nèi)容，而且每學期老師們都會組成設(shè)計制作團隊根據(jù)各領(lǐng)域前沿知識的變化更替，不斷更新豐富其內(nèi)容。比如，本學期在原有的近百個知識主題3000余張幻燈片的基礎(chǔ)上，由老師們自己組成的10個設(shè)計團隊，將5個文化領(lǐng)域進行了21個主題，600個內(nèi)容的補充和更新。就知識層面而言，對于學生所看到的、學到、記住的我們由少先隊每學期組織開展每月1次的校園文化知識競賽，競賽內(nèi)容就是每天播放的文化領(lǐng)域各板塊的知識內(nèi)容，競賽形式是通過活動反饋系統(tǒng)，即時靈活，而且對于學生看到了多少，記住了多少通過后臺數(shù)據(jù)也能一目了然。以五年級（2班第二次測試為例。下午播放的是根據(jù)年級段不同的德育教育主題內(nèi)容、少先隊評比、表彰等內(nèi)容，為學生搭建一種潛移默化的德育環(huán)境，評比表彰的展示也是對學生和班級無形的激勵這些表彰和激勵的榜樣就在他們自己身邊，也許就是他們自己。這種潛移默化的德育教育和激勵都會對學生形成良好的行為習慣，道德品質(zhì)起起到積極的促進作用。就有效利用優(yōu)化時間層面而言。我校將學生在校的時間進行了一個新的定位與重組。學生在校六年，每個學期按18周計算，六年共計216周1080天、按每天在校（早8晚4）的8小時來算，學生6年共計有8640小時在校時間內(nèi)，518400分鐘里，410400分鐘里學生是在教室里接受的是口傳文化、接受的是讀寫文化我校則是充分發(fā)揮數(shù)字校園得天獨厚的現(xiàn)代化育人環(huán)境優(yōu)勢，緊緊抓住學生每天在校10個課間休息，也就是學生40分鐘課堂外的那108000分鐘，學生課間休息、午間活動當學生漫步在樓道里，路經(jīng)過教室間的時候，接受的就是學校智慧文化浸潤和滋養(yǎng)，而這種浸潤和滋養(yǎng)是在無形之中，是在學生不經(jīng)意抬眼之間，是在當他們步入豐師附小校園的那一瞬間就開始的。我校的智慧文化建設(shè)正在以全新的觀念、方法去創(chuàng)建新型一流的校園文化。我校將市區(qū)教委關(guān)于校園文化建設(shè)專項撥款167萬及數(shù)字校園市級撥款40萬元全部用于學校文化打造，在此也代表附小1