語文教學論課程教學大綱

語文教學論課程教學大綱一、課程說明1.課程代碼ZJ02010242.課程類別專業(yè)基礎能力模塊課程3.適應專業(yè)及課程性質(zhì)漢語言文學專業(yè)（師范）

必修4.課程目的語文教學論是漢語言文學專業(yè)（師范）的一門必修專業(yè)課程，是為培養(yǎng)漢語言文學專業(yè)本科生語文教育和教學能力而開設的基礎課程。本課程以馬克思主義理論為指導，綜合運用學校教育學、教育心理學、青少年心理學、課程論、中學語文教學法的一般原理和教育科學研究的新成果，使學生掌握基礎教育語文課程與教學的特點及其規(guī)律，培養(yǎng)其語文教學的基本能力。5.學時與學分學時為64，學分為4.06.建議先修課程教育學、心理學二、課程教學基本內(nèi)容及要求第一章

語文課程與教學論的基本性質(zhì)、研究對象和基本任務、學科發(fā)展計劃學時：4學時基本要求：1.掌握：語文課程發(fā)展史上人們對語文課程性質(zhì)的不同認識和歷史發(fā)展。2.理解：語文課程與教學的關系。3.運用：語文課程與教學論如何指導語文課程與教學實踐。重點難點：1.重點：語文課程與教學的關系。2.難點：課程論與教學論的關系。基本內(nèi)容：1.語文課程與教學論的基本性質(zhì)（1）課程與教學論（2）教學與教學論（3）課程與教學、課程論與教學論的關系2.語文課程與教學論的研究對象和基本任務（1）認識語文課程與教學現(xiàn)象（2）揭示語文課程與教學規(guī)律（3）指導語文課程與教學實踐3.語文課程與教學論的發(fā)展演變（1）孕育于教育學時期（1902-1918）（2）國文教授法時期（1918-1924）（3）國文教學法和國語教學法時期（1924-1939）（4）語文教材教法時期（1939-1978）（5）語文教學法和語文教學論時期（1978-1989）（6）語文教育學時期（1989-1997）（7）語文課程與教學論時期（1997--）思考題：1.語文教育學從______年欽定京師大學堂設立師范館開設的“教育學”中有“各科教授法”開始，經(jīng)歷了_______、______、______、______和語文教育學時期。2.我國傳統(tǒng)語文教育的三大經(jīng)驗是(1)___(2)____(3)____三大問題是

(1)______(2)______(3)_____四大弊端是(1)_____(2)______(3)______(4)_______3.語文課程的基本特點是什么？4.現(xiàn)代課程論的基本概念是什么？第二章

語文課程與教學的發(fā)展計劃學時：4學時基本要求：1.掌握：古代語文教育的歷史經(jīng)驗繼承優(yōu)良傳統(tǒng)2.理解：近代和現(xiàn)代復雜多變的語文教育思想和教學實踐。3.運用：“工具說”理論指導語文教學。重點難點：1.重點：研究古代語文教育的歷史經(jīng)驗繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，研究近代和現(xiàn)代復雜多變的語文教育思想和教學實踐。2.難點：有許多問題至今難有公認的結論?；緝?nèi)容：1.古代語文課程與教學（1）古代語文課程與教學的內(nèi)容（2）古代語文課程與教學的主要經(jīng)驗（3）古代語文課程與教學的主要問題和弊端2.近現(xiàn)代語文課程與教學（1）語文單獨設科（2）國文——語文單獨設科后第一個正式名稱（3）現(xiàn)代文進入語文教學（4）關于現(xiàn)代文教學的初步研究3.當代語文課程與教學（1）語文學科的定名（2）推廣“紅領巾”教學法（3）漢語文學分科教學實驗（4）“工具說”理論的確立（5）改革開放以來的語文教育思考題：1.古代“六藝”教學指______、______、______、______、______、______。其中______相當于現(xiàn)在的語文教學。2.“三、百、千”中“三”是指________，相傳編者是______代的________；“百”指________，“千”指________，相傳編者為________。它們是我國古代影響最大的蒙學教科書。3.古代的《四書》、《五經(jīng)》由____代的______編輯整理，成為明清科舉教育影響最大的教科書?！端臅钒╛_____、______、______、______?！段褰?jīng)》包括______、______、______、______,_______。4.論現(xiàn)代文進入語文教學的背景和意義，歷史、現(xiàn)狀和改革方向。第三章

語文課程的性質(zhì)和目標計劃學時：4學時基本要求：1.掌握：語文課程性質(zhì)、語文課程目標。2.理解：新課標中所體現(xiàn)的關于語文課程性質(zhì)和目標的新的教育思想。3.運用：九年制義務教育及普通高中語文課程目標指導語文教學。重點難點：1.重點：語文課程的基本性質(zhì)。2.難點：語文課程的基本性質(zhì)是語文單獨設科以來一直爭論的問題?；緝?nèi)容：1.語文課程的基本性質(zhì)（1）語文課程名稱的確定（2）語文課程名稱的歧義（3）語文課程的性質(zhì)2.語文課程的價值轉(zhuǎn)型與目標重建（1）語文課程的價值轉(zhuǎn)型（2）語文課程的目標重建（3）語文課程目標的作用3.全日制義務教育語文課程目標簡析（1）總目標（2）階段目標4.普通高中語文課程目標簡析（1）總目標（2）必修課程目標（3）選修課程目標思考題：1.有人認為，工具性與思想性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點，這種觀點對嗎？為什么？2.語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，因此，語文教學在對學生進行政治思想教育方面堅持采用灌輸?shù)姆绞绞菍Φ?。這種觀點對嗎？為什么？3.全日制義務教育《語文課程標準》提出“全面提高學生的語文素養(yǎng)”，而此前的《中學語文教學大綱》強調(diào)“提高學生的語文能力”，你贊成哪一種提法，為什么？4.全日制義務教育《語文課程標準》教學建議的主要內(nèi)容有哪些？第四章

語文課程設計計劃學時：13學時基本要求：1.掌握：語文課程標準和語文教材改革情況。2.理解：語文課程標準的性質(zhì)和作用；語文教材的功能。3.運用：語文課程設計。重點難點：1.重點：語文課程標準的性質(zhì)和作用；語文教材的功能；語文教科書的內(nèi)容要素系統(tǒng)。2.難點：研究與新課標相適應的實驗教材。基本內(nèi)容：1.語文課程標準的歷史發(fā)展（1）1923年《國語課程綱要》和1929年《國文課程標準》（2）1936年《中學國文課程標準》（3）1949年中小學《語文科課程標準》（4）1956年《初級中學漢語教學大綱》和初、高中《文學教學大綱》（5）1963年《全日制中學語文教學大綱》（6）1978--1980年《全日制十年制學校中學語文教學大綱》及修訂版（7）1986--1990年《全日制中學語文教學大綱》及修訂版（8）《全日制義務教育語文課程標準》和《普通高中語文課程標準》2.語文教材建設（1）語文教材的功能和要素（2）語文教材的發(fā)展3.使用語文教材的科學與藝術（1）統(tǒng)觀全套教材（2）熟悉整冊課本、明確教學重點（3）鉆研教材內(nèi)容，研究教學策略（4）靈活運用，適當調(diào)整思考題：1.我國古代語文教材的基本形式是：______最有代表性的兩部文選是：(1)________(2)___________。2.我國20世紀30年代語文教材發(fā)展的明顯趨勢是：__________最有代表性的兩套教材：是(1)________(2)___________。3.論現(xiàn)代文進入語文教學的背景和意義，歷史、現(xiàn)狀和改革方向。4.壬寅學制與癸卯學制。第五章

語文教學設計計劃學時：13學時基本要求：1.掌握：教學設計的實踐技能。2.理解：教學設計的指導思想；自主、合作、探究的學習方式。3.運用：語文教學設計；多媒體教學；板書設計。重點難點：1.重點：語文教學設計的指導思想；教學目標陳述的基本要素；語文教學內(nèi)容設計的原則和方法；新的學習方式引起的語文教學過程的變化；教案的主要內(nèi)容。2.難點：教學目標陳述的基本要求和演示設計中的信息化技術?；緝?nèi)容：1.語文教學設計的指導思想（1）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性（2）努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性（3）重視情感態(tài)度和價值觀的正確導向（4）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系（5）遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律選擇教學策略2.語文教學設計的內(nèi)容（1）確定教學目標（2）安排語文教學內(nèi)容（3）構建語文教學過程（4）選擇語文教學方法（5）創(chuàng)設語文教學情景（6）板書或演示設計（7）語文教學方案的編制（8）組織語文教學評價思考題：1.學校語文課程資源的優(yōu)選與重構的形式有哪幾種?2.語文課程目標設計的內(nèi)容3.社區(qū)語文課程資源的優(yōu)選與重構形式有哪幾種?第六章

識字與寫字教學計劃學時：4學時基本要求：1.掌握：識字與寫字教學的歷史和現(xiàn)狀。2.理解：新時代的識記教育教學思想。3.運用：科學化藝術化與信息化教學實際操作重點難點：1.重點：識字與寫字教學的科學化、藝術化與信息化2.難點：進行系統(tǒng)的理論研究，掌握科學化藝術化與信息化教學實際操作能力基本內(nèi)容：1.我國古代的識字與寫字教學（1）集中識字（2）韻文化（3）正確處理語文教育與思想教育之間的關系2.現(xiàn)代識字與寫字教學改革實驗（1）祁建華“速成識字法”（2）分散識字教學法和集中識字教學法（3）注音識字教學法和韻語識字教學法（4）部件析形識字法、字族文識字法和解形識字法（5）字理識字教學法3.對外漢字教育（1）對外漢字教學的回顧與展望（2）對外漢字教學與我國識字教學的區(qū)別與聯(lián)系（3）常見的對外漢字教學法4.識字與寫字教學的科學化、藝術化與信息化（1）科學化（2）藝術化（3）信息化5.識字與寫字教學的目標和任務（1）識字與寫字教學的目標（2）識字與寫字教學的任務思考題：1.我國古代識字教學的經(jīng)驗有哪些？2.對現(xiàn)代識字教學改革實驗的觀察、思考和評價。3.對外漢字教育的趨勢和對策。4.漢字教育科學化、藝術化與信息化的理論與實踐。5.識字教學示例。第七章

閱讀教學計劃學時：8學時基本要求：1.掌握：多種閱讀方法及閱讀教學方法。2.理解：《普通高中語文課程標準》提出的新的閱讀教學思想：“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程?！?.運用：多種閱讀方法進行閱讀教學。重點難點：1.重點：閱讀教學的常規(guī)過程。2.難點：閱讀教學中文本的地位及網(wǎng)絡閱讀指導的新趨勢。基本內(nèi)容：1.閱讀教學內(nèi)容（1）閱讀習慣和閱讀興趣（2）閱讀能力（3）閱讀方法2.閱讀教學過程（1）教學過程研究的歷史成果（2）閱讀教學的常規(guī)過程3.閱讀教學方法（1）評點法（2）談話法（3）討論法（4）導讀法（5）練習法（6）讀議講練法（7）情境教學法思考題：1.閱讀教學的基本任務是(1)_______(2)_____(3)_____2.閱讀能力構成的要素有(1)____(2)____(3)_____(4)_____(5)____3.略讀訓練應注意以下兩個問題(1)_____(2)______4.重點分析包括?第八章

寫作教學計劃學時：4學時基本要求：1.掌握：作文能力、作文命題、作文指導、作文評改。2.理解：作文教學的目的、任務、體系、過程和方法。3.運用：多種作文教學方法進行作文教學。重點難點：1.重點：作文教學的目的、任務、體系、過程和方法。2.難點：作文創(chuàng)新?；緝?nèi)容：1.寫作教學的性質(zhì)、內(nèi)容和任務（1）育人訓練（2）積累訓練（3）思維訓練（4）語言訓練（5）技能訓練（6）文體訓練（7）寫作速度訓練2.寫作教學過程（1）教師引導，學生定向（2）教師指導，學生寫作（3）教師批改，學生參與（4）交流評講，互相溝通3.寫作訓練方式（1）單項作文訓練（2）命題作文訓練（3）供材料作文訓練（4）想象作文訓練（5）話題作文訓練（6）研究性作文訓練思考題：1.寫作技能訓練包括哪幾個部分?2.命題具有可述性的基本要求是什么?舉例說明借助語文教材命題的常用方法。3.為什么說聽和讀是說和寫的基礎?4.作文和作文教學的性質(zhì)是什么?第九章

口語交際教學與綜合性學習計劃學時：4學時基本要求：1.掌握：口語交際教學和綜合性學習的演變過程。2.運用：基本方式進行口語交際教學和綜合性學習教學。重點難點：1.重點：口語交際教學與聽話說話教學的歷史發(fā)展。2.難點：綜合性學習的基本學習方式?；緝?nèi)容：1.口語交際教學（1）從聽話說話到口語交際（2）口語交際教學的主要內(nèi)容（3）口語交際教學的基本方法2.綜合性學習（1）綜合性學習的主要特點（2）綜合性學習的基本目標（3）實施綜合性學習的基本方式（4）綜合性學習與教師素養(yǎng)思考題：1.口語交際與聽話說話的區(qū)別有?2.語文綜合性學習的整體性是指什么?3.語文綜合性學習第四階段的目標是什么?4.綜合性學習目標具有的特點是什么?第十章

語文教學中教師和學生主體性的發(fā)展計劃學時：6學時基本要求：1.掌握：教學工作和教學研究的關系。2.理解：現(xiàn)代的學生觀和教師觀。3.運用：基本方式進行口語交際教學和綜合性學習教學。重點難點：1.重點：語文教學中學生主體性的發(fā)展。

2.難點：語文教學中教師主體性的發(fā)展?；緝?nèi)容：1.語文教學中學生主體性的發(fā)展（1）語文教學中學生非智力因素的發(fā)展（2）語文教學中學生智力因素的發(fā)展2.語文教學中教師主體性的發(fā)展（1）先進的教育觀念（2）語文教師專業(yè)能力的提高（3）語文教師教學研究能力的發(fā)展思考題:1.通過課堂教學培養(yǎng)學生的學習興趣的根本條件是什么？能體現(xiàn)什么教育原理？2.通過教材培養(yǎng)學生的學習興趣的根本條件是什么？3.學生最感興趣的教學方法是什么？4.什么叫注意?有意注意和無意注意各有什么特點?三、課程學時分配本課程計劃64學時，其中理論教學54學時，課內(nèi)實踐10學時。課程主要內(nèi)容和學時分配見課程學時分配表和課內(nèi)實踐學時分配表。表1課程學時分配表課程內(nèi)容理論教學學時課內(nèi)實踐學時小計第一章

語文課程與教學論的基本性質(zhì)、研究對象、基本任務和發(fā)展演變44第二章

語文課程與教學的發(fā)展44第三章

語文課程的性質(zhì)和目標44第四章

語文課程設計8513第五章

語文教學設計8513第六章

識字與寫字教學44第七章

閱讀教學88第八章

寫作教學44第九章

口語交際教學和綜合性學習44第十章

語文教學中學生和教師主體性的發(fā)展66總計5