《生命最寶貴》觀課報(bào)告1

《生命最寶貴》觀課報(bào)告聽了玉杰老師的《生命最寶貴》這節(jié)課，收獲很多。玉杰老師對教學(xué)研究特別值得我學(xué)習(xí)。教學(xué)中，玉杰老師充分利用文本加手中學(xué)案，通過談話詢問、小組合作等多種形式來探討生命最寶貴，世界是由多彩的生命構(gòu)成的這一主題。玉杰老師先讓學(xué)生自己描述心目中生命世界是什么樣的，再對照文本描述，一幅嶄新的畫面呈現(xiàn)眼前。教學(xué)中玉杰老師還注重利用身邊的實(shí)例來揭示本課主題，例如：媽媽懷孕時(shí)身體變化和生活中有哪些不便？學(xué)生積極討論踴躍舉手搶答。玉杰老師順?biāo)浦郏耗阒朗鞘裁丛蛟斐蛇@種局面?教學(xué)中，玉杰老師還利用了對比手法，凸顯生命最寶貴，生命屬于我們只有一次的人生觀，從而達(dá)到熱愛生活珍愛。認(rèn)真學(xué)習(xí)了玉杰老師的課例后，我感觸根深，我充分感受到教與學(xué)的多樣化，以及教與學(xué)的樂趣，受益匪淺。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，廣博的知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂語言等都給我留下了深刻的印象。我收獲有以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生愿意主動參與學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一個(gè)認(rèn)知的過程，又是一個(gè)探究的過程。小學(xué)生一般都具有好奇、好問的探究心理。創(chuàng)設(shè)問題情境,能夠使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，而且還會使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要，能引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知矛盾的沖突，使學(xué)生在疑中生奇，疑中生趣，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生有了興趣，探求知識就會成為“心理需要”，就有了自主學(xué)習(xí)的意識。二、重視探究活動，形成自主學(xué)習(xí)的能力。探究既是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。應(yīng)向?qū)W生提供充分的探究的機(jī)會，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增長探究能力，獲取科學(xué)知識,在教學(xué)中，教師要盡可能地給予學(xué)生充足的材料和時(shí)空，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從多角度，多層次進(jìn)行大膽嘗試。設(shè)計(jì)出合理、新穎、獨(dú)特的研究方案，讓學(xué)生在參與探究知識的全過程中，獲取知識，磨練能力，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，真正掌握獲取科學(xué)知識的本領(lǐng)。三、體驗(yàn)式教學(xué)，感同身受強(qiáng)化升華情感。教學(xué)過程實(shí)施中玉杰老師讓學(xué)生說：講述所知道的母親懷孕時(shí)的體型、行動的變化以不同，比如身材變胖了，體重增加了等，做事宜興移動更加小心翼翼，唯恐對肚子里的寶寶造成損傷等；做：演示孕婦彎腰、系鞋帶等種種不方便；感：讓學(xué)生說出自己的感受，從而體會生命的