小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《彩虹》教案

小學(xué)試題——可以編輯小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文?彩虹?教案【導(dǎo)語(yǔ)】教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是我整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文?彩虹?教案相關(guān)資料，希望幫助到您。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文?彩虹?教案篇一教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)隨文識(shí)字、字理識(shí)字、形聲字特點(diǎn)識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。2、能借助拼音，正確朗讀課文；讀好讀懂長(zhǎng)句子，注意分句間的停頓，并試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美和純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。4、積累詞語(yǔ)"蕩來(lái)蕩去、飄啊飄〞，并仿照拓展。教學(xué)重點(diǎn)理解句子的根底上，讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。感受想象的美好純真。教學(xué)準(zhǔn)備寫好句子的磁力貼教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)一、猜字導(dǎo)入，引出課文1、教師寫甲骨文"虹〞，學(xué)生猜是什么字，怎么猜出的。教師講字源。2、板書"彩虹〞，談話：彩虹什么樣？3、出示第一自然段：〔1〕指名讀，齊讀?！?〕識(shí)記"座〞，積累"一座……〞的詞語(yǔ)?！?〕理解"美麗的橋〞就是彩虹。指名讀第一自然段。4、引出課文：你想過(guò)走上這座美麗的橋嗎？這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。二、初讀課文，整體感知1、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想：文中的"我〞想走到橋上干什么？2、同桌讀課文，把課文讀正確。師：別急著說(shuō)，先跟同桌輪流讀一遍課文，想清楚，和同桌練習(xí)說(shuō)說(shuō)，再舉手吧。3、指名讀課文，答復(fù)以下問(wèn)題"我〞想到橋上干什么？三、讀懂第二自然段1、讀好第一句?！?〕師：文中的"我〞想象多奇妙。課文寫得也很有意思。你能讀懂嗎？先來(lái)讀第二自然段。指名讀第二自然段，標(biāo)出句子。出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸，你那把澆花用的水壺呢？學(xué)生自讀，齊讀。〔2〕師："我〞要的是什么？她要水壺干什么？讀第二句吧。2、讀好第二句〔1〕出示第二句。自讀齊讀。師做動(dòng)作，學(xué)生齊讀。學(xué)生做動(dòng)作讀。畫出寫動(dòng)作的詞。板書：提著走到灑下來(lái)認(rèn)識(shí)生字?！?〕運(yùn)用動(dòng)詞說(shuō)話，讀懂句子。師：是我在下雨嗎？怎么下的？〔3〕指名讀"那不就是我在下雨嗎？〞注意"不〞的變調(diào)。3、"我〞為什么這么想？板書：愛(ài)爸爸。認(rèn)識(shí)生字"澆〞和"興〞。讀好問(wèn)句語(yǔ)氣。4、同桌練習(xí)感情朗讀，分句分行展示。四、寫字1、學(xué)生觀察，"那〞和"到〞。書空筆順。2、教師示范。3、指名板書，糾正。第二課時(shí)一、回憶第一自然段，穩(wěn)固生字〔提前板書：澆花提走到灑挑水快樂(lè)愛(ài)爸爸〕二、讀好第三自然段1、"我〞還想到橋上干什么？自己讀第三自然段。標(biāo)出句子。2、指名答復(fù)，板書：鏡子拿著照著認(rèn)識(shí)生字，你怎么記住？認(rèn)卡片上的字〔帶音，不帶音，詞語(yǔ)，開(kāi)火車〕3、指名師生合作讀，體會(huì)問(wèn)句的語(yǔ)氣，理解課文：和老師合作讀第三自然段，我問(wèn)，你們用這段中的句子答復(fù)。生讀媽媽，師：哎，孩子，你找什么？生接著讀第一句，師問(wèn)"你找鏡子干什么呀？〞生讀第二句，師問(wèn)：多一個(gè)月亮干什么？生讀第三句，師：我快樂(lè)?？墒?，你真拿著圓圓的月亮嗎？4、集體師生合作讀。5、發(fā)現(xiàn)二三段的共同點(diǎn)：都是三個(gè)問(wèn)句組成的。最后都是問(wèn)誰(shuí)快樂(lè)嗎。師：她想讓爸爸快樂(lè)，也想讓媽媽快樂(lè)，她愛(ài)爸爸，也——愛(ài)媽媽。板書：愛(ài)媽媽三、讀好第四自然段1、第四自然段中，小姑娘還愛(ài)——生接：愛(ài)哥哥。板書：愛(ài)哥哥。于是她有了怎樣的奇思妙想？同桌一人讀一遍。2、理解課文。你知道什么了？板書：秋千蕩來(lái)蕩去花裙子飄啊飄師：彩云是什么？3、學(xué)生角色扮演問(wèn)答，讀好并理解長(zhǎng)句子。一男生當(dāng)哥哥，一女生當(dāng)"我〞：女讀第一句，男問(wèn)"你找我系在門前樹(shù)上的秋千干什么呀？〞女答復(fù)讀第二句；男生說(shuō)：你的花裙子就像一朵彩云，多漂亮。女讀第三句。男答快樂(lè)。之后全班男女生合作。4、練習(xí)___來(lái)___去的詞語(yǔ)。四、回憶全文，穩(wěn)固生字新詞1、同桌讀課文，看誰(shuí)有進(jìn)步，讀得更好了。2、同桌檢查生字詞。3、你覺(jué)得這個(gè)小姑娘是個(gè)怎樣的孩子？五、寫字1、認(rèn)讀，書空。2、示范，學(xué)生觀察。3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文?彩虹?教案篇二本篇課文富有童真童趣，能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。教學(xué)中，教師應(yīng)以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。緊緊圍繞學(xué)習(xí)生字、積累語(yǔ)言展開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分與文本對(duì)話，在潛移默化中感悟"我〞的懂事。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫，使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。課前準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：〔1〕課文相關(guān)圖片?！?〕重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、猜謎導(dǎo)入1、猜謎激趣。課件出示："雨過(guò)天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮。〞孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)？〔彩虹〕2、揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是彩虹?！舶鍟翰屎纭?、〔課件出示漂亮的彩虹〕導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！〔學(xué)生齊讀課題〕4、學(xué)習(xí)"虹〞字?！?〕指生領(lǐng)讀?！?〕引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)記"虹〞字。預(yù)設(shè)：加一加：蟲(chóng)+工=虹換一換：江-氵+蟲(chóng)=虹5、導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹??！下面就讓我們一起去分享?彩虹?的故事。設(shè)計(jì)意圖：有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與彩虹的距離，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，為新課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。二、讀文識(shí)字1、朗讀全文?！?〕導(dǎo)學(xué)：第一遍讀課文，你會(huì)給自己提什么要求？〔2〕學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初讀課文的方法：①一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。2、學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀課文，自學(xué)生字詞。教師巡視指導(dǎo)。3、小組交流識(shí)字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學(xué)交流交流。4、檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字?！?〕這些生字寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？〔指名讀，開(kāi)火車讀，教師相機(jī)指導(dǎo)正音："照〞是翹舌音；"座、灑〞是平舌音；"座、澆、千〞是三拼音節(jié)?！场?〕你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住的？〔如：廣+坐=座，合+手=拿，扌+是=提，扌+兆=挑，酒-一=灑。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新偏旁"衤〞。〕5、穩(wěn)固識(shí)字：老師選一名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。6、指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。〔1〕現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認(rèn)識(shí)它們，請(qǐng)大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利?！?〕指小組讀課文，相機(jī)指導(dǎo)"興〞是多音字，在本課讀xìnɡ。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對(duì)生字的教學(xué)非常扎實(shí)，在讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等方面花了很多時(shí)間，并且讓學(xué)生通過(guò)小組合作讀課文的方式穩(wěn)固識(shí)記，從而讓學(xué)生牢固地掌握本課生字。三、感知課文1、教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考"我〞想怎么做，希望誰(shuí)快樂(lè)呢？2、學(xué)生自由交流。預(yù)設(shè)：生1："我〞想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。"我〞希望爸爸快樂(lè)。生2："我〞想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個(gè)月亮照著媽媽梳頭。"我〞希望媽媽快樂(lè)。生3："我〞想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來(lái)蕩去，花裙子變成彩云飄來(lái)飄去。"我〞希望哥哥快樂(lè)。3、小結(jié)：文中的"我〞充滿童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開(kāi)心，真是一個(gè)可愛(ài)的小姑娘。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，初步感知了課文內(nèi)容，同時(shí)也為精讀做了鋪墊。在此過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀課文的能力。四、書寫生字1、課件出示"著、那、到〞，重點(diǎn)指導(dǎo)這三個(gè)字的書寫?！?〕教師邊范寫邊指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)"著〞的第六筆是"丿〞，下面是"目〞；"那〞的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；"到〞的左下部是"〞?！?〕學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。〔3〕投影學(xué)生的字進(jìn)行評(píng)議。〔4〕學(xué)生仔細(xì)修改。2、學(xué)生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。3、選擇學(xué)生中寫得好的字，投影出示。請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生介紹一下他是怎么寫這個(gè)字的。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在書寫生字中體會(huì)漢字的特點(diǎn)及書寫規(guī)律，使學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅，培養(yǎng)了寫字興趣，提高了書寫能力。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文?彩虹?教案篇三教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和新詞，會(huì)用常用詞語(yǔ)說(shuō)、寫句子。2、正確觀察圖畫，理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系，理解課文的內(nèi)容，使學(xué)生初步懂得彩虹是怎樣形成的。3、能正確答復(fù)練習(xí)中提出的問(wèn)題，會(huì)用"別著急，誰(shuí)給你做什么〞的句式說(shuō)、寫句子。4、能有表情地、流暢地朗讀課文，會(huì)背誦和默寫課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？知道彩虹是怎樣形成的嗎？2、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第17課?彩虹?。二、教學(xué)生字詞1、默讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字。2、板書生字詞：現(xiàn)等已經(jīng)失喝含噴霧試橙3、教讀字音。4、指名讀，指導(dǎo)、糾正學(xué)生的發(fā)音。5、指導(dǎo)書寫。6、再讀課文，找出不理解的詞語(yǔ)。7、理解詞語(yǔ)："出現(xiàn)〞、"消失〞：借助掛圖，聯(lián)系實(shí)際比較詞語(yǔ)進(jìn)行理解。"等〞、"試〞：聯(lián)系上下文理解。"喝〞、"含〞、"噴〞：結(jié)合動(dòng)作演示理解詞語(yǔ)。"已經(jīng)〞：先講詞義，然后再舉例理解。"霧〞：看實(shí)物或圖理解。"橙〞：借助顏色理解。8、讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思。三、穩(wěn)固練習(xí)1、讀詞語(yǔ)，講講詞語(yǔ)的意思。2、抄寫生字新詞。四、作業(yè)1、默寫生字詞。2、讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、看〔聽(tīng)〕寫詞語(yǔ)。2、講講詞語(yǔ)在句子中的意思。二、新授1、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文共有幾句話？2、邊讀句子邊對(duì)照?qǐng)D畫〔或演示〕，理解句子的意思。3、邊讀句子邊思考問(wèn)題，并在課文中找出答案。〔1〕什么時(shí)候，天邊出現(xiàn)了什么？〔2〕丁丁看見(jiàn)了，喊誰(shuí)來(lái)看，爸爸看到彩虹了嗎？丁丁怎么說(shuō)？〔3〕爸爸怎么說(shuō)，怎么做的？〔4〕丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么說(shuō)，怎么做的？〔5〕丁丁造出彩虹了嗎？彩虹有幾種顏色？4、讀課文，結(jié)合圖畫、演示，理解課文內(nèi)容。5、指導(dǎo)、訓(xùn)練有表情地朗讀課文。三、穩(wěn)固練習(xí)1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。2、邊讀課文，邊指圖〔或演示〕，講課文內(nèi)容。3、正確地有表情地朗讀課文。四、作業(yè)1、熟讀課文。2、仿寫句子別著急〔爸爸〕給你〔造一條彩虹〕。別著急〔〕給你〔〕。別著急〔〕給你〔〕。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、指名講講句子的意思。2、讓學(xué)生講講課文的內(nèi)容。二、從讀入手，理解句子之間、自然段之間的聯(lián)系1、有表情地朗讀課文。2、分段朗讀課文，讀出句子之間的停頓。思考：〔1〕這個(gè)自然段有幾句話？〔2〕先說(shuō)什么？再說(shuō)什么？最后說(shuō)什么？3、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要意思?！?〕雷雨過(guò)后，天邊出現(xiàn)彩虹?！?〕看彩虹。〔3〕爸爸造彩虹?！?〕丁丁造彩虹。〔5〕丁丁造出了彩虹。4、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想想哪幾個(gè)自然段之間聯(lián)系比較緊密，把課文分成三大局部：第一、二自然段為一局部?！渤霈F(xiàn)彩虹，看彩虹?！车谌匀欢螢橐痪植??！舶职衷觳屎纭！车谒?、五局部為一自然段?！捕《≡觳屎纭！?、朗讀課文，讀出課文先講什么，再講什么，最后講什么之間的停頓。三、穩(wěn)固練習(xí)1、有表情地、流暢地朗讀課文。2、看圖讀、背課文。四、作業(yè)1、熟讀課文。2、背誦、默寫課文。第四課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、背誦和默寫課文。2、說(shuō)說(shuō)造彩虹的方法。二、練習(xí)1、第一題：讀下面的字，組成詞語(yǔ)，再選一個(gè)詞寫句子?！?〕板書習(xí)題：彩〔〕〔〕—〔〕。忙〔〕〔〕—〔〕。見(jiàn)〔〕〔〕—〔〕?！?〕領(lǐng)學(xué)生讀字?！?〕引導(dǎo)學(xué)生組詞、造句?！?〕評(píng)價(jià)。2、第二題：把下面的詞語(yǔ)排成通順的句子，想想詞語(yǔ)的意思?！?〕板書習(xí)題：彩虹天邊一道過(guò)后出現(xiàn)了雷雨彩虹出來(lái)爸爸沒(méi)有看見(jiàn)所以已經(jīng)消失〔2〕讀詞語(yǔ)，想想詞語(yǔ)的意思?！?〕想想怎樣把這些詞語(yǔ)