小學(xué)一年級語文說課稿3篇

小學(xué)試題——可以編輯小學(xué)一年級語文說課稿3篇【導(dǎo)語】說課就是教師闡述在課堂教學(xué)中做什么、怎么做、為什么這樣做的教學(xué)研究活動(dòng)。說課之前一般要事先寫出說課稿。從性質(zhì)來看，說課具有說理性、科研型、工具性和交流性等特點(diǎn)。說課主要由說課者、說課內(nèi)容、說課方法和聽評者四個(gè)根本要素組成。以下是我整理的?小學(xué)一年級語文說課稿3篇?相關(guān)資料，希望幫助到您?！酒弧啃W(xué)一年級語文說課稿一、說教材分析?荷葉圓圓?是一年級下冊第四單元的一篇課文。這篇輕松活潑的散文詩，運(yùn)用比喻和擬人的手法，形象地讓我們感受到了充滿童趣的夏天，讓我們觸摸到了生機(jī)勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛之情以及他們快樂的心情。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想象。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本課的課型特點(diǎn)和在教材中所編排的位置，針對學(xué)生的實(shí)際情況，制定本課的教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合課文的詞句、認(rèn)識(shí)〞荷、珠〞等12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛之情。其中認(rèn)字和朗讀是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從讀中去感悟夏天的美好，進(jìn)而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。三、說教學(xué)理念1、采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)，將識(shí)字與讀書緊密結(jié)合，寓識(shí)于讀，以讀促識(shí)，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法。2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。不管是識(shí)字還是閱讀，我都采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為根底展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，自讀自悟，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，積累和感悟語言，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性效勞，表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。3、設(shè)計(jì)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的情感，采用玩中學(xué)文、寓教于樂的方式進(jìn)行教學(xué)，符合一年級小朋友的身心特點(diǎn)，使孩子們在不知不覺中掌握知識(shí)、領(lǐng)悟內(nèi)容、開展能力。四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是孩子們獲得知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)對他們來說不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考，主動(dòng)發(fā)言。于是，開始上課時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的荷葉圖畫〔播放圖畫〕，同時(shí)讓學(xué)生用自己的語言描述所看到的景象。教師隨機(jī)出示課題。這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生直觀地感受到荷葉的美麗，從而不知不覺的把孩子們帶入到充滿童趣的夏天之中去，為進(jìn)一步地學(xué)文打下良好的根底?！捕称纷x課文，讀中識(shí)字新課程提倡在讀文中識(shí)記生字，即讓學(xué)生在聽、讀、說的過程中盡快的認(rèn)識(shí)并掌握生字，于是，我采用〞三步法〞來引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，識(shí)記生字：1、初讀：整體感知，圈圈劃劃，即慢速地、大聲地朗讀全文，并把本課要求識(shí)記的生字劃出來。2、再讀：展示朗讀，自主識(shí)字。3、多種形式識(shí)記生字。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，我通過帶拼音讀字、去拼音讀字、男女對讀、姓氏讀等等多種的讀強(qiáng)化生字的音形，同時(shí)利用課件讓學(xué)生知道生詞〞停機(jī)坪〞的意思，引導(dǎo)學(xué)生用搖籃造句，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。經(jīng)過以上層層提高的方法，學(xué)生對生字也有了初步的印象，但是，低年級的學(xué)生學(xué)得快，忘記得也快，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)〞摘荷葉〞的識(shí)字游戲，學(xué)生如果認(rèn)對了課件上的〞荷葉〞卡片后的生字，而且能用多種方法說出自己的識(shí)記竅門，就去掉荷葉送給。這樣一來，學(xué)生識(shí)字的興趣就大大地提高了，而且在快樂的氣氛中穩(wěn)固了識(shí)字。再開展開火車讀、翻浪讀比賽再一次將在玩中學(xué)字推向高潮?！踩忱首x感悟，玩中學(xué)語這是一篇充滿童真童趣的課文，因此，在閱讀教學(xué)時(shí)我堅(jiān)持以讀為主，以讀代講，注重感知，淡化理解，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀〔如：個(gè)人讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、齊讀、小組展示讀、師生合作讀、表演讀等〕來激發(fā)學(xué)生情感，感悟課文內(nèi)容。首先，我讓學(xué)生自由讀文，從整體上感知課文內(nèi)容，讀完之后說說自己從課文中認(rèn)識(shí)了哪些小伙伴，讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容找到相應(yīng)的詞語卡片粘貼在黑板上〔小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒〕。然后，讓學(xué)生結(jié)合自己的讀書收獲說說它們把荷葉當(dāng)作什么？自己把黑板的板書補(bǔ)充完整。從而感知課文的主要內(nèi)容。最后讓孩子們在教師的創(chuàng)景中感悟小動(dòng)物的心情，體會(huì)心情，結(jié)合小動(dòng)物的動(dòng)作感情朗讀課文，也可以表演讀文。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)努力創(chuàng)設(shè)了一種開放的、民主的、和諧的課堂氣氛，尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，一方面激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更進(jìn)一步地讀好課文。另一方面，這種角色答問的方式，激發(fā)了孩子們質(zhì)疑問難的積極性，學(xué)生在渾然不覺中不僅穩(wěn)固了所學(xué)知識(shí)，而且增強(qiáng)了隨機(jī)應(yīng)變的能力，豐富了學(xué)生的語言。各種形式的讀，也是為了學(xué)生語言的積累必要的背誦在課堂上也得到了解決。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生一邊欣賞圖片，一邊背，還可以隨心所欲的進(jìn)行表演。經(jīng)過個(gè)人讀、小組讀、表演讀、師生合作讀等多種形式的朗讀感悟，學(xué)生已經(jīng)對課文瑯瑯上口了，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段在全班展示讀。孩子們很主動(dòng)、很樂意地去選擇、去展示，把〞要我讀〞變成了〞我要讀〞"我想讀〞"我愛讀〞，提高了閱讀質(zhì)量。這樣一來，孩子們真正成為了學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，在誦讀課文中樂此不疲，課堂氣氛異?；顫??！酒啃W(xué)一年級語文說課稿一、說教材?雨點(diǎn)兒?一文是人教版實(shí)驗(yàn)版教材第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。有了雨點(diǎn)兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)。文中第五小題給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以探究。二、說學(xué)生一年級學(xué)生通過兩個(gè)多月的拼音、識(shí)字學(xué)習(xí)，有了一定的根底。已掌握了一些識(shí)字方法。大多數(shù)學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀。特別是分角色朗讀。更是受他們的歡迎。所以我把識(shí)字教學(xué)滲透在課文朗讀理解中。防止了因識(shí)字而識(shí)字。穩(wěn)固生字我采用多媒體?送雨點(diǎn)兒回家?這種游戲。但他們的有意注意時(shí)間較短、好動(dòng)、好玩。因此我采用多種形式進(jìn)行朗讀，讓看、聽、說、想，有機(jī)結(jié)合，鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。三、說目標(biāo)〔1〕理解"數(shù)不清、飄落等詞語。正確的讀準(zhǔn)〞雨點(diǎn)兒、地方"?！?〕初步了解雨點(diǎn)兒的作用?！?〕有感情地朗讀課文?！?〕認(rèn)識(shí)本課中的11個(gè)生字。四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切關(guān)系。五、說設(shè)計(jì)理念〔1〕學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為根底，大力提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和引導(dǎo)性，而要一年級學(xué)生到達(dá)這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能。因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。如：在整體感知這一環(huán)節(jié)：我在讓學(xué)生讀課文的根底上說自己讀懂了什么？出示卡片"數(shù)不清〞時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合生活說"數(shù)不清的東西〞等?！?〕讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)。在自讀自悟中主動(dòng)探究中識(shí)字。讀懂故事，初步了〔9解雨點(diǎn)兒的作用。同時(shí)對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣?！?〕利用多種教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。孩子們學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是一個(gè)美麗的暢想。在追求自主感悟、個(gè)性體驗(yàn)、人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下。我們的語文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供美麗暢想的情感空間。培養(yǎng)語感提高學(xué)習(xí)興趣。在課文教學(xué)中，我充分運(yùn)用多媒體課件，生字卡片等為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)好的。想象空間?！?〕力求人文性與工具性有機(jī)統(tǒng)一。語文學(xué)科有其工具性的作用。所以在表達(dá)人文性的同時(shí)，關(guān)注人文性、尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。同時(shí)注重朗讀感悟。引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。我也力求在教學(xué)設(shè)計(jì)中落實(shí)語言訓(xùn)練點(diǎn)。如：在具體的語境中進(jìn)行說話。小花從————————；小草從————————-；——————從————————-。六、說板書設(shè)計(jì)本課的板書設(shè)計(jì)，我采用了圖文結(jié)合的方式，即是對課文的一種再創(chuàng)作，同時(shí)又以形式的美感吸引了學(xué)生。符合低年級兒童的審美情趣?！酒啃W(xué)一年級語文說課稿一、說教材?要下雨了?一課是人教版小學(xué)語文教材第二冊第四組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話，它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象，而且是一篇開展學(xué)生語言、開展學(xué)生思維的好課例。二、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、學(xué)習(xí)生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：通過閱讀課文，知道"魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家〞這些自然現(xiàn)象是快要下雨的征兆。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道"魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家〞是下雨前的征兆。教學(xué)難點(diǎn)：通過對話的朗讀體會(huì)，知道下雨前"魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家〞的原因。三、說教法學(xué)法在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，應(yīng)用"3143〞情境課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，以教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線貫穿課堂，以情境教學(xué)為核心，按四步教學(xué)流程進(jìn)行操作，這四步是：1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題；2、憑借情境，自主構(gòu)建；在這一步里，先讓學(xué)生自主嘗試，再分小組合作學(xué)習(xí)，最后探究點(diǎn)撥；3、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練；4、聚焦情境，評價(jià)反思。學(xué)生通過〞看圖體驗(yàn)，思考問題，朗讀，拓展〞等學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的朗讀訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力。四、說教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題1、出示課件看圖片，揭示課題。2、過渡：除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示天要下雨了呢？想知道嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)?要下雨了?3、板書課題。二、憑借情境，自主構(gòu)建〔一〕充分自讀，整體感知1、認(rèn)讀字詞。2、觀看課文朗讀視頻：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物〔教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻〕2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；標(biāo)出自然段的順序號?！捕秤煞龅椒牛瑢W(xué)習(xí)課文1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三自然段?！?〕指名讀第一自然段。學(xué)習(xí)生字"彎、直〞，通過做動(dòng)作理解詞義。〔2〕學(xué)生自由讀二、三自然段，用"—〞畫出小白兔的話，用"﹏〞畫出小燕子的話?！?〕分角色朗讀對話?！?〕重點(diǎn)指導(dǎo)讀"我正忙著捉蟲子呢！〞這句話。〔5〕小結(jié)方法：讀、畫。2、按以上方法小組合作學(xué)習(xí)四至七自然段。〔1〕學(xué)生讀、畫?！?〕匯報(bào)交流。3、放手學(xué)習(xí)八、九段啟發(fā)學(xué)生思考：〔1〕聽了小動(dòng)物們的話，小白兔相信了嗎？〔2〕天真的下雨了嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔焦急的肯定語氣。三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。1、我正忙著搬東西呢！李老師正忙著改作業(yè)呢！____正_____呢？2、口頭填空〔1〕要下雨了，燕子____________。