淺談中考古詩(shī)文復(fù)習(xí)策略

淺談中考古詩(shī)文復(fù)習(xí)策略麻坪初級(jí)中學(xué)李鵬文代福自課程改革進(jìn)一步開展和新課程理念的不斷深入以來，無(wú)論是語(yǔ)文的課堂教學(xué)還是復(fù)習(xí)，都向我們廣闊語(yǔ)文教師提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，特別是中考復(fù)習(xí)，面對(duì)范圍如此廣闊的語(yǔ)文范疇，真不知如何下手。經(jīng)我們同學(xué)科教師討論，決定將中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)分為不同板塊?，F(xiàn)僅就古詩(shī)文復(fù)習(xí)談?wù)勛约旱牡∫庖姟Ｒ?、明確2021年中考古詩(shī)文考試要求。因?yàn)閮?nèi)容廣闊，所以明確考試要求致關(guān)重要。中考古詩(shī)文復(fù)習(xí)包括古詩(shī)文積累與運(yùn)用和古詩(shī)文閱讀兩局部。古詩(shī)文積累與運(yùn)用既?課程標(biāo)準(zhǔn)?推薦的必背古詩(shī)詞34篇，古文16篇。古詩(shī)文閱讀除課標(biāo)推薦篇目以外，還包括一些寓言故事、成語(yǔ)故事和人物故事。中考古詩(shī)文復(fù)習(xí)由2021年陜西中考說明我們可以知道有如下具體要求：1、準(zhǔn)確劃分詩(shī)文語(yǔ)句的朗讀節(jié)奏。2、理解常見文言實(shí)詞在文中的意義和用法。3、了解常見文言虛詞在文中的意義和用法。4、了解常見的與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的文言句式。5、借助注釋或工具書用現(xiàn)代漢語(yǔ)準(zhǔn)確翻譯文中的重要句子。6、篩選文中的重要信息。7、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。8、分析概括詩(shī)文的思想內(nèi)涵和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。9、欣賞詩(shī)文典型的形象特點(diǎn)和鮮明的語(yǔ)言特征以及常見的表達(dá)技法。二、探究中考古詩(shī)文題型及解題技巧。下面分別就古詩(shī)文的積累與運(yùn)用和古詩(shī)文的閱讀分別談?wù)勛约旱目捶ā?lt;一>中考古詩(shī)文的積累與運(yùn)用復(fù)習(xí)探究1、常見題型及解題技巧。<1>直接默寫型〔按題目要求，默寫原文或原句〕。例1〔2007年陜西〕積累與運(yùn)用。默寫?！?分〕[答案]折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。[難點(diǎn)提示]注意內(nèi)容的準(zhǔn)確和書寫的標(biāo)準(zhǔn)。“戟〞要正確書寫，“銷〞不要誤寫為“消〞。例2〔2007年北京〕默寫?！?分〕〔1〕沉舟側(cè)畔千帆過，?！?分〕〔劉禹錫?酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)?〕〔2〕，直掛云帆濟(jì)滄海。〔1分〕〔李白?行路難?〕〔3〕但愿人長(zhǎng)久，?！?分〕〔蘇軾?水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有?〕[答案]〔1〕病樹前頭萬(wàn)木春〔2〕長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)〔3〕千里共嬋娟[難點(diǎn)提示]解答此題一定要與原詩(shī)文保持一致，其中“嬋娟〞為易錯(cuò)字，請(qǐng)注意正確書寫。<2>理解型〔提示與課文相關(guān)的內(nèi)容，要求根據(jù)提示按照自己的理解進(jìn)行默寫〕。例〔2007年陜西〕〔1〕李商隱在?無(wú)題〔相見時(shí)難別亦難〕?中運(yùn)用比喻和雙關(guān)方法寫相思之情的句子是：“，。〞〔2〕?生于憂患，死于安樂?中孟子從內(nèi)外兩方面說明國(guó)家走向滅亡的原因的句子是：“，。〞〔3〕蘇軾在?記承天寺夜游?是暗寫寺中月色的句子是：“，，蓋竹柏影也。〞〔4〕?桃花源記?中能充分展現(xiàn)老有所養(yǎng)、幼有所長(zhǎng)的和樂情景的句子是：“，。〞[答案]〔1〕春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干〔2〕入那么無(wú)法家拂士，出那么無(wú)敵國(guó)外患〔者〕〔3〕庭下如積水空明，水中藻、荇交橫〔4〕黃發(fā)垂髫，并怡然自樂<3>遷移型〔給考生設(shè)置一定情境，要求根據(jù)這一情境填寫相應(yīng)的名句〕。例1〔2007年安徽〕〔按下面的要求，寫出你所知道的古代詩(shī)句〕?！?分〕〔1〕相信你此時(shí)坐在考場(chǎng)上一定充滿信心。還記得李白?行路難?結(jié)尾處那鼓舞人心的兩句詩(shī)嗎？請(qǐng)寫出來，鼓勵(lì)一下自己：，?！?分〕〔2〕人們常說“站行高看得遠(yuǎn)〞，含有這一道理的古代詩(shī)句有不少。請(qǐng)寫出其中連貫的兩句：，?！?分〕[答案]〔1〕長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?〕〔例如〕欲窮千里目，更上一層樓、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小例2根據(jù)語(yǔ)境，在橫線上填入古詩(shī)詞名句。幸福是什么？幸福是白居易“最愛湖東行缺乏，綠楊陰里白沙堤〞的流連忘返；幸福是陶淵明“，〞的悠閑自得；幸福是蘇軾“，〞的美好愿望。[答案]采菊東籬下，悠然見南山。但愿人常久，千里共嬋娟。<4>詩(shī)詞賞析型〔此題為近年來考試卷中出現(xiàn)的一種新題型，要求考生從內(nèi)容到形式對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行評(píng)價(jià)，具體說來，能夠從寫法、情感、內(nèi)容等方面對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行鑒賞；能夠品味詩(shī)詞的語(yǔ)言，把握詩(shī)詞的意象，揣摩詩(shī)詞的感情基調(diào)，領(lǐng)會(huì)寫作意圖等〕。例〔2007年成都〕閱讀下面詩(shī)歌，按要求答復(fù)以下問題?！?分〕酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。〔1〕第一聯(lián)作者通過“〞和“〞這些富有感情色彩的字句的渲染，表達(dá)出自己之情。〔2分〕〔2〕第三聯(lián)作者以“沉舟〞“病樹〞自比，雖然有對(duì)身世不幸的感慨，但又相當(dāng)達(dá)觀，后人讀它，更是賦予了它深刻的哲理。請(qǐng)問其中的哲理是什么？〔2分〕[答案]〔1〕凄涼地，棄置身，被貶后的憤懣不平〔前兩空各0.5分；最后一空只要答出“憤懣〞之意即可計(jì)1分，假設(shè)答“幸酸〞“一平〞之意的計(jì)0.5分〕?！?〕其中的哲理是：舊事物必將逝去，新事物必將了展起來，社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在前進(jìn)，前景無(wú)限美好?！菜鹨馑枷嘟纯捎?jì)2分；只答“包含著新陳代謝的規(guī)律〞的計(jì)1分。〕<二>中考古詩(shī)文的閱讀復(fù)習(xí)探究1、古詩(shī)閱讀題型及其解析方法探究題型1：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?換用另外字好不好?某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?某字、詞所指代的意象或深刻含義是什么？[解答分析]古人做詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來分析。(1)理解該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字襯托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。題型2：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法?對(duì)某句做出賞析。詩(shī)句蘊(yùn)含了怎樣的哲理？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?[解答分析](1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么要用這種手法。從表現(xiàn)手法和內(nèi)容賞析。(3)把握主旨，傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。例1〔2007年市調(diào)研卷〕望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！?〕第二聯(lián)中的、兩個(gè)字凸顯了泰山奇絕秀美和巍峨高大的特點(diǎn)?！?分〕〔2〕“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小〞兩句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情懷？[答案]〔1〕鐘，割〔2〕這兩句表達(dá)了詩(shī)人例〔2006年金華學(xué)業(yè)考試卷〕登飛來峰宋王安石飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。1“浮云〞這一意象指的是什么？〔2分〕19.你從這首詩(shī)中領(lǐng)悟到什么人生哲理？〔2分〕2、古文閱讀題型及其解析方法探究從近三年中考文言文閱讀的試題及中考說明的考試內(nèi)容看有以下特點(diǎn)：第一，文章選自課外；第二，分值在14～15分之間；第三，題型多樣化。主要題型有：〔1〕詞義理解題。檢查學(xué)生對(duì)文言實(shí)、虛詞的掌握；[應(yīng)對(duì)策略]文言實(shí)詞一般包括通假字辨析、古今異義辨析、一詞多義辨析、詞類活用辨析四種類型。常見文言虛詞有之、以、而、于、其等。對(duì)于文言實(shí)、虛虛詞積累要注意以下五方面：A、注意古今異義詞的積累，防止用今義來解釋古義如“其兩膝相比者〞的“比〞是“靠近〞的意思，用的是古義。B、注意一詞多義的積累如“其兩膝相比者〞中的“比〞、“爾輩不能究物理〞中的“究〞，都是多義詞，應(yīng)掌握其多個(gè)常見義項(xiàng)。C、注意古漢語(yǔ)中兩個(gè)單音詞常與現(xiàn)代漢語(yǔ)中一個(gè)雙音詞同形，不要誤以為一個(gè)雙音詞如?登泰山記?“半山居霧假設(shè)帶然〞中的“山居〞是兩個(gè)詞的邂逅相遇，千萬(wàn)別當(dāng)成是一個(gè)詞。D、注意“通假字〞的積累如?唐雎不辱使命?中“秦王不說〞，“說〞同“悅〞E、還應(yīng)重視詞類活用的現(xiàn)象如?出師表?中“親賢臣，遠(yuǎn)小人〞，“遠(yuǎn)〞，是形容詞作動(dòng)詞，應(yīng)解釋為“疏遠(yuǎn)〞。要留心積累。〔2〕翻譯題。檢查學(xué)生用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言的能力；[應(yīng)對(duì)策略]第一翻譯以直譯為主。第二翻譯要字字句句落實(shí)，注意文言文中的特殊字詞的意義。第三翻譯要譯出文言句式的特點(diǎn)。第四翻譯還要補(bǔ)充省略成分?！?〕節(jié)奏劃分題。正確朗讀字音、節(jié)奏?？疾鞂W(xué)生的“斷句〞能力，這是對(duì)學(xué)生文言語(yǔ)感能力一種考察方式；〔4〕理解鑒賞題。把握篇章，理解全文。通過閱讀，準(zhǔn)確說出文章的思想內(nèi)容和作者表達(dá)的情感；[應(yīng)對(duì)策略]在讀懂文意的根底上，對(duì)主題、語(yǔ)言、寫作特色、背景材料、人物、事物等的賞析。以“內(nèi)〞養(yǎng)“外〞，“讀懂〞是理解的根底，“課外〞是課內(nèi)的延伸。第一步，粗讀古文，捕捉大意，以求了解。這一步只是統(tǒng)覽全文(段)，不追究難詞難句，只圖明白文中寫的是何時(shí)、何地、何人、何事、何品質(zhì)。第二步，排除死字，分析關(guān)系，以達(dá)理解。所謂“死〞字，即不需譯的人名、地名、朝代名、官職名、時(shí)間名詞等，要邊讀邊用鉛筆在其下邊一一標(biāo)出。分析“關(guān)系〞以達(dá)加深理解。即分析文中人與人、人與事、事與事之間的關(guān)系，理清主次，分析事件的原因結(jié)局，分析人物的命運(yùn)歸宿，從而理解文段的中心思想。第三步，掃清障礙，篩選概括?？芍販卣n文中學(xué)過的類似的字詞的用法和句式；可借助狹義語(yǔ)境，瞻前顧后，疏通“文氣〞；可借助題目答案(四個(gè)選項(xiàng))，進(jìn)行比較，驗(yàn)證選優(yōu)；可借助“注釋〞(有的文段后邊附有)，解決相關(guān)文化常識(shí)和寫作背景；甚至還可以大膽猜測(cè)推斷?！纠}】①曹劌是怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合課文加以評(píng)價(jià)。②作者借“千里馬〞的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？③?愛蓮說?贊揚(yáng)蓮花出淤泥而不染的高貴品質(zhì)，實(shí)那么是作者思想情懷的抒發(fā)，現(xiàn)實(shí)生活中，有人卻為“近朱者赤，近墨者黑〞,對(duì)這兩種觀點(diǎn)，你是怎樣看待的？簡(jiǎn)述理由。〔5〕比較閱讀題。課內(nèi)、課外兩個(gè)文章互不相干，獨(dú)立考查；〔6〕創(chuàng)新題。對(duì)文章進(jìn)行拓展，理解文章給人們什么啟示，有什么意義。隨著新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀中的獨(dú)特感受和體悟的進(jìn)一步重視，文言文考察試題的開放性也在逐步增強(qiáng)，要求學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際讀出自己的感受。例1請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面文章，完成17-24題?！惨弧场?2分〕〔節(jié)選自宋濂?送東陽(yáng)馬生序?〕17、解釋以下句子中加點(diǎn)的詞。〔4分〕〔1〕弗之怠〔2〕走送之〔3〕未嘗稍降辭色〔4〕俟其欣悅18、對(duì)以下句子中加點(diǎn)的“之〞理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕〔2分〕A、每假借于藏書之家〔的〕B、弗之怠〔指代抄書〕C、走送之〔指代藏書之家〕D、益慕圣賢之道〔的〕19、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出以下句子的意思?！?分〕〔1〕以是人多以書假余?！?〕故余雖愚，卒獲有所聞。20、讀了這段文字，你覺得宋濂有哪些品質(zhì)值得學(xué)習(xí)？〔2分〕例2選文出自?魚我所欲也?20、解釋下面句中加點(diǎn)的詞?！?分〕〔1〕故患有所不辟也〔2〕賢者能勿喪耳21、把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)?！?分〕二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。22、文中以“舍魚而取熊掌〞這一生活常理為喻有什么作用？〔3分〕23、古往今來，有許多“舍生取義〞的志士仁人，請(qǐng)你舉出一例，并簡(jiǎn)要說說他〔她〕的事跡?！膊怀^20字〕〔4分〕例3〔2007年陜西〕〔閱讀甲、乙兩個(gè)文段，完成1～5題。14分〕[甲]唐子西云：“詩(shī)初成時(shí)，未見可訾〔，詆毀，指責(zé)〕處，姑置之。明日取讀，那么瑕疵百出，乃反復(fù)改正之。隔數(shù)日取閱，疵累又出，又改正之。如此數(shù)四，方敢示人。〞此數(shù)言，可謂知其難而深造之者也。余云：“知一重非，進(jìn)一重境；亦會(huì)有生金，一鑄而定。〞[乙]詩(shī)改一字，界判兩人，非個(gè)中人不解。齊已?早梅?云：“前村深雪里，昨夜幾枝開。〞鄭谷曰：“改‘幾’為‘一’字，方是早梅。〞齊乃下拜。某作?御溝?詩(shī)曰：“此波涵帝澤，無(wú)處濯塵纓。〞以示皎然。皎然曰：“‘波’字不佳。〞某怒而去。皎然暗書一“中〞字在手心待之。須臾，其人狂奔而來，曰：“已改‘波’字為‘中’字矣。〞皎然出手心示之，相與大笑?！?〕解釋以下加點(diǎn)的詞?！?分〕eq\o\ac(○,1)姑置之〔〕eq\o\ac(○,2)方敢示人〔〕eq\o\ac(○,3)無(wú)外濯塵纓〔〕eq\o\ac(○,4)某怒而去〔〕〔2〕以下加點(diǎn)字與“皎然暗書一‘中’字……〞中的“中〞用法不同的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔2分〕〔〕A、婦扶兒乳B、處處志之C、親賢臣，遠(yuǎn)小人D、策之不以其道〔3〕請(qǐng)將文中畫橫線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)?！?分〕eq\o\ac(○,1)明日取讀，那么瑕疵百出eq\o\ac(○,2)須臾，其人狂奔而來〔4〕[乙]段中鄭谷認(rèn)為“改‘幾’為‘一’字，方是早梅〞，為什么？〔5〕[甲][乙]兩文的內(nèi)容都與作詩(shī)有關(guān)，但各有側(cè)重，請(qǐng)分別概括。[答案]〔1〕eq\o\ac(○,1)放置，放下eq\o\ac(○,2)給……看eq\o\ac(○,