新教科版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃+優(yōu)質(zhì)教案全冊(cè)

教學(xué)進(jìn)度安排周次起訖日期單元教學(xué)內(nèi)容19月2日始業(yè)教育29.3－9.7我們關(guān)心天氣天氣日歷39.10－9.14溫度與氣溫風(fēng)向和風(fēng)速49.17－9.21降水量的測(cè)量云的觀測(cè)59.25－9.30總結(jié)我們的天氣觀察單元復(fù)習(xí)整理6（國(guó)慶七天樂(lè)）710.8－10.12水能溶解一些物質(zhì)物質(zhì)在水中是怎么溶解的810.15－10.19液體之間的溶解現(xiàn)象不同物質(zhì)在水中的溶解能力910.22－10.26溶解的快與慢100毫升水能溶解多少克食鹽1010.29－11.2分離食鹽與水的方法單元復(fù)習(xí)整理1111.5－11.9期中復(fù)習(xí)整理1211.12－11.16聽(tīng)聽(tīng)聲音聲音是怎么產(chǎn)生的1311.19-11.23聲音的變化1411.26-11.30探索尺子的音高變化聲音的傳播1512.3－12.7我們是怎樣聽(tīng)到聲音的保護(hù)我們的聽(tīng)力1612.10-12.14單元復(fù)習(xí)整理1712.17-12.21身體的結(jié)構(gòu)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉1812.24-12.28運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（一）（二）1912.31-1.4食物在體內(nèi)的旅行食物在口腔里的變化201.7-1.11相互協(xié)作的人體器官單元復(fù)習(xí)整理211.14-1.18（自行安排調(diào)控）221.21-1.25期末復(fù)習(xí)2324教學(xué)計(jì)劃小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、學(xué)生分析：學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。比如，對(duì)周遍的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識(shí)；初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是觀察的方法；學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。因此，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。三、教材分析：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》由“天氣”、“溶解”、“聲音”、和“我們的身體”四個(gè)單元組成。在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。天氣：對(duì)天氣的觀察與測(cè)量從天空中云的形狀和變化開(kāi)始，對(duì)構(gòu)成天氣的四個(gè)基本要素分別進(jìn)行觀測(cè)。其中包括云量的觀察和測(cè)定、雨量的觀察和測(cè)定、風(fēng)的方向和等級(jí)的觀察和測(cè)定以及氣溫的測(cè)定。這一部分活動(dòng)中，還包括嘗試記錄各種天氣情況，觀察生物預(yù)告天氣的行為以及學(xué)習(xí)獲得天氣的多種方法。溶解：從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)溶解現(xiàn)象觀察、描述的一系列活動(dòng)之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來(lái)?！坝^察更多的溶解現(xiàn)象”一課則進(jìn)一步擴(kuò)展了學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象的觀察活動(dòng)。聲音：對(duì)聲音的探究從傾聽(tīng)周圍的聲音開(kāi)始，通過(guò)對(duì)發(fā)聲物體的觀察和實(shí)驗(yàn)，研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何控制物體發(fā)出的聲音。在這一單元結(jié)尾設(shè)計(jì)的“制作我們的小樂(lè)器”活動(dòng)，將由學(xué)生自由取材，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調(diào)的小樂(lè)器，并嘗試著奏出簡(jiǎn)單的樂(lè)曲。我們的身體:對(duì)自己的身體的了解從身體的結(jié)構(gòu)開(kāi)始,通過(guò)觀察,采集數(shù)據(jù)和模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了解自己的身體，認(rèn)識(shí)了解人體每一部分都有特殊的功能在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候,各個(gè)不同的部分不是孤立的,而是互相密切配合協(xié)同工作的.四、教學(xué)目標(biāo)：本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。五、教學(xué)措施：1、應(yīng)用新課程理念，做到“用教材教”，而不是“教教材”。2.認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，做好課前準(zhǔn)備工作，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。4.注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。5.組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。6、要組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。7、注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問(wèn)題，從中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。8、注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問(wèn)題，從中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。六、教學(xué)進(jìn)度表：周次教

學(xué)

內(nèi)

容課時(shí)1始業(yè)教育121、我們關(guān)心天氣（第一單元天氣）132、天氣日歷143、溫度與氣溫（中秋節(jié)）154、風(fēng)向和風(fēng)速（國(guó)慶節(jié)）165、降水量的測(cè)量（國(guó)慶節(jié)）176、云的觀測(cè)17、總結(jié)我們的天氣觀察18機(jī)動(dòng)11、水能溶解一些物質(zhì)（第二單元溶解）192、物質(zhì)在水中是怎樣溶解的193、液體之間的溶解現(xiàn)象1104、不同物質(zhì)在水中的溶解能力15、溶解的快與慢1116、100毫升水能溶解多少克食鹽17、分離食鹽與水的方法112機(jī)動(dòng)11、聽(tīng)聽(tīng)聲音（第三單元聲音）1132、聲音是怎樣產(chǎn)生的13、聲音的變化1144、探索尺子的音高變化15、聲音的傳播1156、我們是怎樣聽(tīng)到聲音的17、保護(hù)我們的聽(tīng)力116機(jī)動(dòng)11、身體的結(jié)構(gòu)（第四單元我們的身體）1172、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉13、運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（一）1184、運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（二）15、食物在體內(nèi)的旅行1186、食物在口腔里的變化17、相互協(xié)作的人體器官119機(jī)動(dòng)1單元復(fù)習(xí)20單元復(fù)習(xí)2總復(fù)習(xí)21考試

全冊(cè)教材分析教科版《科學(xué)》四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材有四個(gè)單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、

“我們的身體”。覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，具體為：生命科學(xué)《我們的身體》;物質(zhì)科學(xué)《溶解》和《聲音》;地球與宇宙科學(xué)《天氣》。每個(gè)單元都有七個(gè)教學(xué)內(nèi)容，一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)。但對(duì)有些典型的過(guò)程和方法需要展開(kāi)充分的探究，也并不以1課時(shí)為限。單元后的總結(jié)性教學(xué)更需要加強(qiáng)，目的在于幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn)。具體如下：

1、“天氣”單元的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間的天氣觀察和記錄，“天氣日歷”則是觀察記錄的載體。教科書(shū)中基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開(kāi)的;對(duì)記錄的統(tǒng)計(jì)和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對(duì)天氣新的認(rèn)識(shí)。

2、“溶解”單元是從觀察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念。這個(gè)概念可以看作是前概念水平，并沒(méi)有涉及分子的運(yùn)動(dòng)與分布等問(wèn)題?！安煌镔|(zhì)在水中的溶解能力”問(wèn)題實(shí)際上已經(jīng)向著溶解度這一概念發(fā)展了，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解的多與少和很多因素有關(guān)，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問(wèn)題中，溫度對(duì)溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一致的，只不過(guò)它從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)明增加物質(zhì)與水的接觸面(所謂咬碎)可以加快溶解。

3、“聲音”單元的各組實(shí)驗(yàn)意在形成一系列發(fā)展性的概念。從物體的振動(dòng)產(chǎn)生了聲音開(kāi)始，到用音量和音高來(lái)描述聲音，直至聲音是以波的形式傳播以及耳的功能等。教科書(shū)中的各種實(shí)驗(yàn)，特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在支撐聲音概念的建立，并在此過(guò)程中使學(xué)生獲得對(duì)科學(xué)的理解。

4、“我們的身體”單元旨在認(rèn)識(shí)自己的身體，倡導(dǎo)健康的生活。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始關(guān)注身體的結(jié)構(gòu)、身體各種器官的功能和工作時(shí)，他們對(duì)健康便會(huì)有新的理解和認(rèn)識(shí)素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感;

5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。學(xué)生情況分析（要求手寫(xiě)）單元或章節(jié)教學(xué)目標(biāo)單元或章節(jié)教學(xué)目標(biāo)課時(shí)安排第一單元科學(xué)概念：

天氣每天都在發(fā)生著變化；

天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和溫度；

溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測(cè)量天氣的工具；

氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家；

天氣影響著我們的生活。

過(guò)程與方法：1.

用感官觀察天氣；

2.討論和記錄關(guān)于天氣特征的信息；

3.能使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫；能用簡(jiǎn)單工具估計(jì)風(fēng)速、風(fēng)向；4.能用自制的簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降雨量；

5.觀察各種云的不同，并能給它們分類；6.

能對(duì)天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

增強(qiáng)天氣意識(shí)，提高觀察和研究天氣的興趣；

意識(shí)到天氣如何影響每天的生活的；3.

意識(shí)到測(cè)量和長(zhǎng)期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣的知識(shí)。第二單元科學(xué)概念

一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中。

溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中，不會(huì)自行沉降，不能用過(guò)濾的方法把溶液中的物質(zhì)分離出來(lái)。

可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大?。幢砻娣e的大?。⑺臏囟取⒁后w是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)

。不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的。

食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一種可逆的過(guò)程。過(guò)程與方法

觀察和描述幾種固體物質(zhì)在水中溶解和不溶解的現(xiàn)象。

使用過(guò)濾裝置，分離幾種固體與水的混合物。

觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程，并想象食鹽的溶解過(guò)程。觀察和描述一些液體和氣體在水中的溶解現(xiàn)象。

經(jīng)歷氣體溶解于水的觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

設(shè)計(jì)“怎樣加快方糖溶解”的實(shí)驗(yàn)，親歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。設(shè)計(jì)“100毫升水能溶解多少克食鹽”的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

初步經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)“食鹽從濃鹽水中析出”的研究活動(dòng)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

發(fā)展研究溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。

認(rèn)識(shí)到嚴(yán)格按規(guī)范利用溶解裝置等科學(xué)工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和測(cè)量的必要性。3.形成細(xì)致、客觀地觀察的態(tài)度。意識(shí)到溶解在人們生活中的廣泛性和重要性。第三單元科學(xué)概念

1.聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2.音高和音量是描述聲音德?tīng)杻蓚€(gè)基本指標(biāo)。

3.改變物體振動(dòng)的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。

4.音高是由振動(dòng)的頻率決定的；音量是由振動(dòng)的振幅決定的。

5.人的耳朵有一個(gè)膜，當(dāng)聲音碰到它時(shí)它會(huì)振動(dòng)；耳朵和大腦會(huì)把這些振動(dòng)轉(zhuǎn)換成聲音的感覺(jué)。

過(guò)程與方法

按照教科書(shū)的步驟和要求做各種聲音的實(shí)驗(yàn)。

2.運(yùn)用文字和語(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象。

3.將觀察到的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)記錄在表格上。

4.比較和討論不同聲音的音高和音量，通過(guò)描寫(xiě)和畫(huà)圖交流結(jié)果。

5.通過(guò)描寫(xiě)和討論反思聲音實(shí)驗(yàn)。

6.通過(guò)閱讀獲得關(guān)于聲音、聽(tīng)力和聲帶的更多知識(shí)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.發(fā)展對(duì)聲音調(diào)查的興趣。

2.認(rèn)識(shí)聽(tīng)力安全的重要性。第四單元科學(xué)概念

1.人體的每一個(gè)部分都有特定的功能。在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，各個(gè)不同的部分不是孤立的，而是相互密切配合、協(xié)同工作的。

2.理解身體各部分的協(xié)調(diào)工作，能利于我們健康的生活。

3.人體根據(jù)外觀可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，根據(jù)功能的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。

4.身體的肢體運(yùn)動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)會(huì)涉及不同的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉。

5.人體的運(yùn)動(dòng)需要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用和心臟的血液輸送作用十分重要。

6.人體運(yùn)動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的良好初步消化過(guò)程，有利于食物營(yíng)養(yǎng)的吸收。

過(guò)程與方法

1.應(yīng)用感官并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

2.在觀察的基礎(chǔ)上，做觀察記錄，并在不斷認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，有意識(shí)地對(duì)觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

3.查閱資料，了解有關(guān)人體的知識(shí)，對(duì)照資料完善并糾正自己對(duì)人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

4.合理使用實(shí)驗(yàn)記錄單，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

5.嘗試使用氣泡圖表示身體在活動(dòng)過(guò)程中各個(gè)部分的相互關(guān)系。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。

2.能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與他人合作交流，分享研究結(jié)果。

3.認(rèn)識(shí)到研究中會(huì)有不完善的結(jié)果，在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識(shí)的重要性。

4.能夠?qū)⑾胂笈c實(shí)際的觀察區(qū)分開(kāi),保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性.教師備課課題1.1我們關(guān)心天氣課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣。能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類，運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)。3.意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提高關(guān)心天氣的意識(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)對(duì)天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類實(shí)際觀察并描述今天的天氣教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件每組一套天氣符號(hào)卡片教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象1．出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫(xiě)上名稱。3．提問(wèn)：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào)）4．發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。5．匯報(bào)交流。二、描述今天的天氣怎樣？1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。（出示觀察要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）2．安全教育，并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。（時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)）4．回到教室進(jìn)行交流：請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。5．學(xué)生匯報(bào)，教師展示學(xué)生的記錄。6．提問(wèn)：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問(wèn)：你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）7．認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，有沒(méi)有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來(lái)的方法呢？打開(kāi)書(shū)本第45頁(yè)，看看書(shū)本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法？8．帶讀提示語(yǔ)。9．看明白了嗎？有不明白的請(qǐng)?zhí)釂?wèn)。10．請(qǐng)你學(xué)著書(shū)本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。三、總結(jié)剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢？后天呢？一個(gè)月內(nèi)我們晉城的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析板書(shū)設(shè)計(jì)1.我們關(guān)心天氣

云量

降水量

風(fēng)

溫度教學(xué)反思（要求手寫(xiě)，300字）教師備課課題1.2天氣日歷課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)通過(guò)親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。初步學(xué)會(huì)使用符號(hào)來(lái)記錄天氣。意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)天氣符號(hào)與天氣日歷意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息教學(xué)準(zhǔn)備大的天氣日歷一張，學(xué)生畫(huà)天氣符號(hào)的小卡片若干課件（自制）教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課一、

導(dǎo)入：出示天氣日歷，觀察：天氣日歷中用什么來(lái)記錄天氣的。二、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)1.小組展示收集的天氣符號(hào)圖片交流觀察：這些天氣符號(hào)表示什么意思？2.比較：這些天氣符號(hào)與電視里的天氣預(yù)報(bào)用的符號(hào)一樣嗎？3.提出問(wèn)題：我們能設(shè)計(jì)出自己喜歡的天氣符號(hào)嗎學(xué)生自己設(shè)計(jì)喜歡的符號(hào)展示交流小組自己設(shè)計(jì)的符號(hào)三．制作天氣日歷1.觀察天氣日歷中記錄了哪些內(nèi)容，是怎樣記錄的？2.學(xué)生交流觀察結(jié)果3.小結(jié)天氣日歷的記錄內(nèi)容。4.各小組制作天氣日歷表5.各小組制作各種天氣符號(hào)的小紙片備用。四、觀察記錄天氣1.以小組為單位，在操場(chǎng)上觀察天氣。教師指導(dǎo)觀察內(nèi)容與觀察方法。2.在天氣日歷上記錄自己小組的觀察結(jié)果。3.指導(dǎo)在書(shū)上畫(huà)出氣溫的柱狀圖。4.記錄一個(gè)月的天氣。方法：每個(gè)小組記錄三天，由各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思（要求手寫(xiě)，300字）教師備課課題1.3溫度與氣溫課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。感知每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教學(xué)重、難點(diǎn)選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄教學(xué)準(zhǔn)備教師：地點(diǎn)卡片、百葉箱、課件學(xué)生：每小組一只溫度計(jì)、一張氣溫?cái)?shù)據(jù)記錄表教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課一、談話導(dǎo)入1、師：同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪惺褂眠^(guò)哪些溫度計(jì)？生：體溫計(jì)、氣溫計(jì)師：體溫計(jì)用來(lái)測(cè)量我們身體的溫度，而氣溫計(jì)測(cè)量的是什么的溫度？生：大氣。師：同學(xué)們會(huì)正確的測(cè)量氣溫嗎？2、分發(fā)給小組一只溫度計(jì)。3、師：認(rèn)真觀察氣溫計(jì)，它有什么組成？引導(dǎo)學(xué)生回答：外表有攝氏度的數(shù)值，內(nèi)部嵌著一根玻璃管，玻璃管上有刻度，還有液泡和液面組成。師：認(rèn)識(shí)溫度計(jì)上的刻度嗎？生：每格代表一個(gè)攝氏度。師：那水結(jié)冰的溫度是幾度??？負(fù)18度和18度分別在氣溫計(jì)的哪個(gè)位置呢？學(xué)生尋找讀數(shù)，課件展示。說(shuō)明零度以上讀數(shù)越大溫度越高，零度以下讀數(shù)越大溫度越小。溫馨提示：正確的讀法應(yīng)該是用手拿住溫度計(jì)空白部，眼睛平視液面的刻度位置，且等液面穩(wěn)定，不再升高或降低后讀數(shù)。二、室內(nèi)外溫度的測(cè)量與比較師：同學(xué)們讀的都很正確，那現(xiàn)在教室的溫度是多少呢？教室外面又是多少溫度？會(huì)比教室內(nèi)溫度高嗎？教室外不同的地方溫度會(huì)相同嗎？生：…….師：同學(xué)們都認(rèn)為教室外的溫度比教室內(nèi)的高，肯定是這樣的嗎？那我們一起來(lái)測(cè)量下走廊上、陽(yáng)光下、大樹(shù)下、教室內(nèi)的溫度，然后進(jìn)行比較，到底哪個(gè)地方的溫度會(huì)最高，是不是走廊上、陽(yáng)光下和大樹(shù)下的溫度都比教室內(nèi)高呢。師：每3個(gè)小組測(cè)一處溫度，這樣多次測(cè)量可以提高我們的準(zhǔn)確性。將測(cè)量的結(jié)果記錄在作業(yè)本活動(dòng)記錄1上。外出測(cè)量溫度之前老師有幾個(gè)溫馨提示：整個(gè)活動(dòng)過(guò)程我們要保持安靜，讀數(shù)時(shí)必須注意要等液面的溫度不再變化時(shí)再讀數(shù)。當(dāng)音樂(lè)聲響起，請(qǐng)同學(xué)們安靜的回教室。（測(cè)量室外溫度。帶學(xué)生到室外，每組選擇室外不同的地點(diǎn)測(cè)量氣溫。記錄測(cè)得的氣溫和地點(diǎn)。）將學(xué)生測(cè)得的溫度寫(xiě)在地點(diǎn)卡片之下，提出問(wèn)題：那個(gè)地方的溫度最高？哪個(gè)最低？師：那我們天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)的溫度與我們測(cè)量的溫度中哪個(gè)最接近呢？（學(xué)生猜測(cè)）師：氣象家測(cè)量氣溫是怎么樣測(cè)量的呢？出示圖片，這是百葉箱，氣象學(xué)家們給溫度計(jì)安了這么一個(gè)小家，這個(gè)小家有什么好處？學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)觀察到了什么？生：白色的，有百葉，上面有蓋子。師：為什么要制作這樣的一個(gè)百葉箱呢？白色可以遮擋住強(qiáng)烈的太陽(yáng)，百葉可以通風(fēng)。氣象員測(cè)量的氣溫是在室外通風(fēng)陰涼的地方測(cè)量的溫度。那與我們測(cè)量的溫度中哪個(gè)地方的溫度最接近?。浚ù髽?shù)下）。這回同學(xué)們都做了一個(gè)小小氣象家了，真了不起。三、氣溫的測(cè)量剛才在同學(xué)們相互的合作下，我們?cè)谕粋€(gè)時(shí)間內(nèi)分別測(cè)量出了四個(gè)地方的溫度，它們都各部相同。那一天中同一個(gè)地點(diǎn)的溫度會(huì)發(fā)生變化嗎？如果變化了會(huì)不會(huì)有規(guī)律呢？讓小組成員出示氣溫?cái)?shù)據(jù)記錄表（投影儀），觀察并思考什么時(shí)候的溫度最高，什么時(shí)候最低？師：一天中最高的溫度出現(xiàn)在午后2時(shí)，最低溫度出現(xiàn)在日出前后。四、小結(jié)師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們收獲了什么？作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析板書(shū)設(shè)計(jì)氣溫：室外、陰涼、通風(fēng)地方測(cè)量的溫度。最高溫度——午后2時(shí)一天中最低溫度最低溫度——日出前后教學(xué)反思（要求手寫(xiě)，300字）教師備課課題1.4風(fēng)向與風(fēng)速課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。自制風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心教學(xué)重、難點(diǎn)能描述風(fēng)向和風(fēng)速用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果教學(xué)準(zhǔn)備分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料課件（自制）教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課一、導(dǎo)入在課件中出示一張樹(shù)葉被風(fēng)吹動(dòng)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？然后接著出示幾張被風(fēng)吹著的不同事物的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這幾張圖片中有什么共同點(diǎn)。從而得出同一主題：風(fēng)。二、探究?jī)?nèi)容：（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)1、出示風(fēng)向圖，簡(jiǎn)單介紹簡(jiǎn)單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向，可以用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。2、你能通過(guò)風(fēng)吹動(dòng)旗面的情況來(lái)辨別風(fēng)向嗎？簡(jiǎn)單練習(xí)。小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來(lái)測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來(lái)的方向。3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法（3）問(wèn)：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向？（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)1、問(wèn)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎？2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速，告知風(fēng)速的測(cè)量?jī)x器是風(fēng)速儀。熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。區(qū)分風(fēng)速被劃分為13個(gè)等級(jí)，而在風(fēng)力等級(jí)表中最大的是12風(fēng)級(jí)。明了0風(fēng)級(jí)的存在。根據(jù)風(fēng)力等級(jí)的劃分規(guī)律，在課堂上巧妙的做連線題。（可點(diǎn)名個(gè)別學(xué)生回答）3、問(wèn)：對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，蒲福風(fēng)力等級(jí)表分級(jí)太細(xì)，我們只需用簡(jiǎn)化的風(fēng)速等級(jí)來(lái)劃分風(fēng)速即可。想想有什么方法可以用感官直觀的感受到風(fēng)速的大小呢？4、引導(dǎo)學(xué)生思考通過(guò)自然事物中其他事物的變化來(lái)感知風(fēng)速的大小，從而導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：用旗子被吹動(dòng)的情況來(lái)簡(jiǎn)化的劃分風(fēng)速等級(jí)0、1、2級(jí)。5、試著通過(guò)觀察國(guó)旗估計(jì)風(fēng)速。三、課堂小結(jié)風(fēng)向是指(風(fēng)吹來(lái))的方向，如:北風(fēng)、西風(fēng)、東南風(fēng)、東北風(fēng)。2、風(fēng)向標(biāo)是(測(cè)量風(fēng)向)的儀器。3、風(fēng)的速度是以風(fēng)(每秒行進(jìn)多少米)來(lái)計(jì)算。4、風(fēng)速儀是(測(cè)量風(fēng)速)的儀器。5、氣象學(xué)家把風(fēng)速記為(13個(gè))等級(jí)。作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思（要求手寫(xiě)，300字）教師備課課題1.5降水量的測(cè)量課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。制作簡(jiǎn)易的雨量器，學(xué)習(xí)用自制雨量器測(cè)量降水量。保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。教學(xué)重、難點(diǎn)制作并使用雨量器測(cè)量降水量教學(xué)準(zhǔn)備雨量器模型，一次性塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶，噴壺教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課（一）引入（1分鐘）播放視頻。在視頻中下雨給女孩帶了快樂(lè)，可是，我們看到雨落到地面上，滲透到泥土中就消失了，那我們?cè)趺礈y(cè)出降了多少水呢？學(xué)生：可以用容器裝起來(lái)測(cè)量。（二）認(rèn)識(shí)雨量器。1、提出疑問(wèn)師：可是容器的形狀多種多樣，老師這里有6種容器（分別是培養(yǎng)皿、、塑料槽、金屬的茶葉罐、錐形瓶、量杯以及圓柱形筆筒），你們覺(jué)得哪個(gè)更適合測(cè)量降下來(lái)的雨水？2、學(xué)生討論哪種容器更適合做測(cè)量降水量的工具并給出理由。（5分鐘）師總結(jié)：要成為一種測(cè)量工具，它要求每個(gè)人在同一地點(diǎn)同一時(shí)間測(cè)得的結(jié)果都應(yīng)該相同。你們想想看，如果拿量杯來(lái)測(cè)量降水量會(huì)有什么不妥？用培養(yǎng)皿測(cè)量會(huì)遇到什么問(wèn)題？生：培養(yǎng)皿能接的水太少。使用量杯的話即使下同樣多的雨，測(cè)出來(lái)的結(jié)果也會(huì)不一樣。師：所以大家都贊成雨量器應(yīng)該有一定高度并且應(yīng)該是柱狀的。那現(xiàn)在我手里的柱形筆筒和塑料槽都是柱狀的，如果放在相同的地方相同的時(shí)間內(nèi)，你們說(shuō)說(shuō)看，測(cè)出來(lái)的雨水會(huì)有哪些數(shù)據(jù)相同？生：體積不相同，可能高度相同。師：兩個(gè)柱形容器放在同一位置，24小時(shí)內(nèi)測(cè)出來(lái)水的高度會(huì)一樣。我們就用這個(gè)相同的值來(lái)表示當(dāng)天的降水量。測(cè)量降水量的儀器我們稱為雨量器。雨量器的口徑大小是否對(duì)測(cè)量有影響？用大小不同的雨量器測(cè)量降水也可以嗎？為了使測(cè)出來(lái)的值更準(zhǔn)確，所以降水量的單位是？3、出示制作好的雨量器。（三）教師演示實(shí)驗(yàn)（15分鐘）1、過(guò)渡語(yǔ)師：有了雨量器就可以測(cè)量降水量了，現(xiàn)在想想，降水僅僅指的雨水嗎？還有沒(méi)有其他形式的降水？學(xué)生：雪、冰雹……師：可是現(xiàn)在沒(méi)下雨，如何進(jìn)行測(cè)量呢？（學(xué)生自由交流）是的，我們可以用人工降雨來(lái)模擬一天的降水，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)與我合作，其他同學(xué)仔細(xì)觀察。2、師生演示使用自制雨量器測(cè)量降雨量把雨量器放在毛巾中間，放平，雙手把灑水壺舉高，放在雨量器的上方。一天的降水開(kāi)始：下了一小時(shí)了，下了半天了，一天時(shí)間到，停！注意，還原實(shí)驗(yàn)器材。3、學(xué)生匯報(bào)記錄的降水量把雨量器放平，他的視線與水面保持平行，這和讀溫度計(jì)是一樣的。讀完數(shù)，就把它記錄下來(lái)。找到對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)，畫(huà)好柱形圖。（假設(shè)他們測(cè)量的是一號(hào)這一天的降水量……下一組，二號(hào)的降水量……）同學(xué)們，這降水量變成了一根一根的柱子，我們就叫它“降水量的柱形圖”。4、認(rèn)識(shí)《雨量等級(jí)表》找到日期，就能很清楚的看到當(dāng)天的降水量。不過(guò)，要像氣象員一樣，說(shuō)出當(dāng)天是小雨、大雨還是暴雨。我們還得認(rèn)識(shí)一下《雨量等級(jí)表》，你讀懂了什么？（四）總結(jié)與延伸1、小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么呢？2、課后延伸：同學(xué)們，如果把科學(xué)課上學(xué)到的知識(shí)用在生活中，不但可以鞏固知識(shí)，還可以鍛煉我們動(dòng)手動(dòng)腦的能力?；丶液?，自己做一做雨量器，并進(jìn)行“降水量的測(cè)量”作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析板書(shū)設(shè)計(jì)降水量的測(cè)量雨量器

降水量

用高度表示

單位（毫米）雨量等級(jí)表教學(xué)反思（要求手寫(xiě)，300字）教師備課課題1.6云的觀測(cè)課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)能夠根據(jù)云量的多少，把天氣分為晴天、多云和陰天；知道云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來(lái)臨.用圖示法說(shuō)明云的種類，能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察.教學(xué)重、難點(diǎn)能根據(jù)云的高度和形狀給云分類教學(xué)準(zhǔn)備師：《云的觀測(cè)》課件分組材料：直徑約20CM的圓片、白紙、畫(huà)筆教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課一、考一考：1、導(dǎo)入：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，你看到了什么？（出示課件“云”）今天老師就和大家一起來(lái)進(jìn)行“云的觀測(cè)”（出示課題《云的觀測(cè)》）2、在觀測(cè)之前，老師想先考一考大家，（出示課件：天所符號(hào)）你們還記得這些天氣符號(hào)分別表示什么樣的天氣嗎？（指名學(xué)生回答，師做小結(jié)）二、讀一讀1、我們常常根據(jù)云量的多少來(lái)區(qū)分晴天、多云和陰天，氣象站的叔叔阿姨是如何區(qū)分云量的呢？老師這里收集了一點(diǎn)小資料。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的看一看，小聲的讀一讀。2、讀完后你解了到了哪些信息？（生做答）3、氣象站每天要記錄這么多數(shù)據(jù)，很麻煩，能不能用一個(gè)簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)表示“晴天、多云、陰天”呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)一學(xué)用簡(jiǎn)單符號(hào)表示這些天氣。三、學(xué)一學(xué)我們可以把天空當(dāng)成一個(gè)圓，先南北等分，再東西等分，平均分成了4份，把觀測(cè)到地云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少來(lái)進(jìn)行區(qū)分。大家看，在這個(gè)圓中，老師用藍(lán)色表示云量，填滿了這個(gè)圓的4分之1，說(shuō)明這天的云量較少，那我們可以把它表示為“晴天”。四、認(rèn)一認(rèn)1、觀察“多云、陰天”圖說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？(指名學(xué)生回答)師小結(jié)2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組合作，用前面我們學(xué)習(xí)晴天的表示方法，在小紙片上畫(huà)一畫(huà)、涂一涂表示“多云”、“陰天”。3、評(píng)比，學(xué)生上臺(tái)展示評(píng)比，老師展示參與評(píng)比。五、看一看同學(xué)們都學(xué)會(huì)用這種方法記錄云量了嗎？那現(xiàn)在我們來(lái)放松一下，欣賞一組美麗的圖片，在欣賞的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，認(rèn)真的看一看，這些云都有一些什么樣的特征？（出示課件：看一看）“多么美麗的藍(lán)天白云啊!”（出示所有云的小圖）回到老師剛剛提出來(lái)的問(wèn)題，你觀察到這些云都有一些什么樣的特征？（指名學(xué)生回答）天空中飄浮的云實(shí)際上是由千千萬(wàn)萬(wàn)的小水滴或冰晶組成的。它們的形狀千姿百態(tài)。云的形狀和大小能告訴我們有關(guān)天氣的許多信息。（多媒體出示各種不同類型的云的圖片）六、分一分誰(shuí)能用你自己的方法給云分一分類呢？小組互相討論一下。開(kāi)始（討論完后指名學(xué)生匯報(bào)）“氣象學(xué)家在剛剛同學(xué)們給云分類方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，把云分成了層云、積云和卷云。那層云、積云和卷云是什么樣子的？它們?cè)谔炜罩械母叨?、形狀、大小又是怎樣的呢？我們一起?lái)看一看?！?、同學(xué)們看，這就是層云，（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出層云的高度和形狀）層云通常是灰色的，有時(shí)會(huì)覆蓋大部分甚至整個(gè)天空。如果層云變厚，（出示課件）看，你們感覺(jué)到了什么？對(duì)了，將會(huì)下雨了，可能是毛毛雨，可能是大雨，還有可能會(huì)出現(xiàn)雪，所以我們把它稱為雨層云。2、那積云和層云又有什么樣的區(qū)別呢？請(qǐng)看大屏幕，（出示課件：積云圖）這就是積云，和剛剛的層云相比，它的高度比層云的要怎么樣？（高于層云）它的形狀還像不像層云那樣扁扁的，一片一片，一層一層的呢？（不像）那你覺(jué)得它像什么？（棉花堆）積云通常與晴好的天氣相聯(lián)系，但是當(dāng)積云越積越多，越積越多的時(shí)候，就變成了我們所看到的積雨云，（出示課件）看，這積雨云預(yù)示著什么？（暴風(fēng)雨、雷陳雨就要來(lái)了）3、認(rèn)識(shí)了層云和積云，我們?cè)賮?lái)看看卷云又是什么樣的？（出示課件）它與前邊兩種有什么不同？七、認(rèn)一認(rèn)氣象學(xué)家在記錄這三種云時(shí)，為了區(qū)分，給他們用不同的符號(hào)來(lái)表示。1、找一找請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們剛剛了解到的層云、積云和卷云的知識(shí)，你能找出一個(gè)相對(duì)應(yīng)的天氣符號(hào)嗎？和你的同桌一起來(lái)找一找。2、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果3、教師總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)到許多有關(guān)云的知識(shí)，不僅了解了晴天、多云、陰天云量的表示方法，還認(rèn)識(shí)了層云、積云和卷云。其實(shí)大自然中還有很多的奧秘等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究，愿你們能用智慧的雙眼去觀察每一天的白云，因?yàn)樗麄兡芨嬖V我們?cè)S多有關(guān)天氣的信息，希望你把觀察到的記錄在自己的天氣日歷里，好嗎？作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思（要求手寫(xiě)，300字）教師備課課題1.7總結(jié)我們的天氣觀察課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1.氣是不斷變化的，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。2.統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。教學(xué)重、難點(diǎn)對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。教學(xué)準(zhǔn)備課件（自制）教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課一、導(dǎo)入1、經(jīng)過(guò)進(jìn)一個(gè)月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對(duì)這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的某些特征。二、探究?jī)?nèi)容：（一）統(tǒng)計(jì)天氣信息1、討論統(tǒng)計(jì)方法。（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來(lái)，然后分類（2）也可以用畫(huà)“正”字的方法依次記錄2、分組統(tǒng)計(jì)發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表（二）分析天氣信息1、反饋：（1）統(tǒng)計(jì)云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？（2）統(tǒng)計(jì)云的類型的小組：哪種類型的云最常見(jiàn)？哪種類型的云最少見(jiàn)？（3）統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組：主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)？（4）統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組：這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？（5）統(tǒng)計(jì)降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？2、問(wèn)：綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？3、單元評(píng)價(jià)（1）問(wèn)：今天天氣怎樣？（2）互評(píng)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思（要求手寫(xiě)，300字）教師備課課題2.2水能溶解一些物質(zhì)課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中。不能用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái)。觀察和描述幾種固體物質(zhì)在水中的溶解和不溶解現(xiàn)象。使用過(guò)濾裝置分離幾種固體與水的混合物。體驗(yàn)研究溶解與不溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同教學(xué)準(zhǔn)備分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯4、玻棒1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺(tái)1教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課一、激趣導(dǎo)入，引出新知：師：在上課之前，咱們先來(lái)講個(gè)《小毛驢過(guò)河》的故事好不好？有一只勤勞能干的小毛驢，特別喜歡給他的主人干活。有一天，他馱著一袋鹽過(guò)河，一不小心腳下滑了一下，鹽浸了水后變的輕松了許多。師：你們知道這是什么原因嗎？生：鹽被水化了。生：鹽進(jìn)了水里面了。師：那么在咱科學(xué)上我們把這種現(xiàn)象叫什么呢？生（齊）：溶解師：同學(xué)們真棒！既然談到溶解，那你們覺(jué)得什么是溶解呢？二、科學(xué)探究一：1、師：水是最常見(jiàn)的一種物質(zhì)，也是我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)用的最多的一種原料，現(xiàn)在我們就來(lái)以小組為單位做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),我們先來(lái)看實(shí)驗(yàn)要求。實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、小勺、玻璃棒、食鹽、水實(shí)驗(yàn)步驟：取一小匙食鹽，觀察這時(shí)候的食鹽是什么樣的？取一平匙鹽，放在燒杯的水中，不攪拌，觀察食鹽在水中的狀態(tài)。輕輕地?cái)嚢鑾紫?，觀察食鹽在水中的狀態(tài)。再攪拌一會(huì)兒，靜置，觀察。學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn),邊完成實(shí)驗(yàn)表格2.師：現(xiàn)在咱們都做完、實(shí)驗(yàn)，哪個(gè)小組愿意到臺(tái)前來(lái)展示自己的觀察結(jié)果？三、科學(xué)探究二1、師：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會(huì)怎樣呢？現(xiàn)在我們按照下面的實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)做一下實(shí)驗(yàn)，并把結(jié)果記錄到表格中。2、實(shí)驗(yàn)器材：玻璃棒，水，燒杯，小匙實(shí)驗(yàn)步驟：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會(huì)兒，再用玻璃棒輕輕攪拌一會(huì)兒，觀察面粉在水中的變化。3.師：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會(huì)兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？現(xiàn)在找個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們的觀察結(jié)果。生：面粉沒(méi)有溶解，放置一會(huì)就變成白色的渾濁物生：面粉在水中變成混和物。4、討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？四、實(shí)驗(yàn)探究四：過(guò)濾實(shí)驗(yàn)1、師:為了作進(jìn)一步的觀察，我們可以采用過(guò)濾的方法。首先我們來(lái)學(xué)習(xí)怎么來(lái)疊過(guò)濾紙，過(guò)濾紙是過(guò)濾中必須的部分。疊過(guò)濾紙的方法：現(xiàn)在我們每個(gè)同學(xué)手中都有一張過(guò)濾紙，我們把它對(duì)折兩次，沿著一邊打開(kāi)，使得一邊一面另一邊三面，然后把它放到漏斗內(nèi)，使得過(guò)濾紙低于漏斗內(nèi)邊緣。然后用少許的水潤(rùn)濕,是過(guò)濾紙緊緊貼在漏斗內(nèi)壁。師：由于我們第一次學(xué)習(xí)過(guò)濾操作，現(xiàn)在老師先演示一遍，希望其他的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)著，等會(huì)自己操作。實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺(tái)、燒杯、玻璃棒、漏斗實(shí)驗(yàn)操作：分別過(guò)濾三個(gè)燒杯中的物質(zhì)，并觀察留在過(guò)濾紙。2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：分別做過(guò)濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報(bào)觀察結(jié)果。3.教師總結(jié):4、師：看了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，面粉溶解了嗎？5、師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了溶解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那么什么是溶解呢？生：在水中過(guò)濾不出來(lái)。師：很好，現(xiàn)在我們總結(jié)溶解的概念：在水中均勻分布，而且過(guò)濾不出物質(zhì)。作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思（要求手寫(xiě)，300字）教師備課課題2.2物質(zhì)在水中是怎樣溶解的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過(guò)濾的方法或者沉降的方法分離出來(lái)。觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程，并想象食鹽的溶解過(guò)程。認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。教學(xué)重、難點(diǎn)描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。教學(xué)準(zhǔn)備每組4個(gè)透明杯子，攪拌棒，高錳酸鉀，藥匙，食鹽，面粉，沙，教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)：同學(xué)們,在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們研究了沙子、面粉、食鹽在水中的溶解情況，知道水能溶解食鹽，卻不能溶解沙和面粉（實(shí)物展示）。還學(xué)會(huì)了使用過(guò)濾的方法。知道溶解在水中的食鹽不能從水中分離出來(lái)而沙和面粉混合在水中后能用過(guò)濾的方法分離出來(lái)?，F(xiàn)在老師想考考大家，能不能完成這張表格。四人小組討論一分鐘，匯報(bào)（老師當(dāng)場(chǎng)填寫(xiě)）

面粉沙食鹽能否看見(jiàn)顆粒

分布是否均勻

是否有沉淀出現(xiàn)

能否用過(guò)濾的方法分離

是否溶解

導(dǎo)入新課：食鹽在水中是溶解了，你知道它在水中是怎樣溶解的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《物質(zhì)在水中是怎樣溶解的》（出示課題并板書(shū)）二、觀察高錳酸鉀的溶解1、我們看不見(jiàn)食鹽在水中的溶解過(guò)程，為了讓大家清晰地觀察到溶解的過(guò)程，老師就找一位朋友來(lái)實(shí)現(xiàn)大家的這個(gè)愿望。這種有顏色的物質(zhì)叫高錳酸鉀。因?yàn)樗怯脕?lái)消毒和防腐的，所以，取放時(shí)不能直接用手接觸，更不能放到嘴里。老師是用這個(gè)藥匙來(lái)取的?，F(xiàn)在老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好高錳酸鉀。2、請(qǐng)打開(kāi)小紙包，仔細(xì)觀察高錳酸鉀。約1分鐘后，請(qǐng)學(xué)生描述：高錳酸鉀，（紫黑色金屬光澤的固體物質(zhì)）

3、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：現(xiàn)在我們開(kāi)始觀察高錳酸鉀的溶解（出示第三張PPT）

4、各組學(xué)生匯報(bào)：高錳酸鉀在進(jìn)入水中的前后有何變化？（教師在投影上出示學(xué)生的記錄，特別要注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)的描述）（出示第四張PPT）高錳酸鉀顆粒放入水中后，迅速沉入了水底，高錳酸鉀經(jīng)過(guò)的水里出現(xiàn)了紫色的條痕，高錳酸鉀外部先化成極小的顆粒分散到水中去了。沉降在的高錳酸鉀周圍慢慢出現(xiàn)紫色的云霧狀的水域更多的高錳酸鉀微粒分散到水里去了。攪拌之后紫色的范圍不斷擴(kuò)大，燒杯內(nèi)的水全部變成了紫紅色，高錳酸鉀顆粒均勻地分布于水中。（出示第八張PPT）5、現(xiàn)在我們可不可以說(shuō)高錳酸鉀已經(jīng)溶解在水中了？（若說(shuō)出，直接做，若不能引導(dǎo)：上節(jié)課我們還用了什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)。能不能過(guò)濾的方法分離出來(lái)呢？）演示。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出最終結(jié)果。高錳酸鉀溶解在水中。（出示第九張PPT）

6、根據(jù)高錳酸鉀的溶解過(guò)程，誰(shuí)來(lái)推想一下食鹽在水中的溶解過(guò)程？（在水中變成了肉眼看不到的微粒，慢慢地?cái)U(kuò)散到水中，最后均勻地分布在水里。）

三、不同物質(zhì)在水中的溶解現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)填寫(xiě)這個(gè)表格1、師生共同完成觀察記錄。（先由學(xué)生獨(dú)立完成，再交流）

面粉沙食鹽高錳酸鉀能否看見(jiàn)顆粒能能否

分布是否均勻否否是

是否有沉淀出現(xiàn)是是否

能否用過(guò)濾的方法分離能能否

是否溶解不溶解不溶解溶解

2、學(xué)生匯報(bào)，并思考：物質(zhì)在水里是否溶解了，我們能觀察和區(qū)別了嗎？是怎樣觀察和區(qū)別的？（盡量讓學(xué)生根據(jù)記錄表來(lái)歸納并板書(shū)）四、拓展延伸：

在我們的日常生活中，你還知道哪些物質(zhì)能在水中溶解？你能用實(shí)驗(yàn)證明嗎？你準(zhǔn)備怎么做？（白糖、味精、紅糖、咖啡、板藍(lán)根沖劑、感冒沖劑等等，能溶解的：小兒感冒沖劑（是否分布均勻可叫學(xué)生嘗一嘗）、不能溶解的：麥片（部分成分能溶解，學(xué)生說(shuō)不能溶解也可以）。老師這里有也有一些咖啡、方糖，還給你們提供一些過(guò)濾紙，你們可以回家做一做。作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析教學(xué)反思（要求手寫(xiě)，300字）教師備課課題2.3液體之間的溶解現(xiàn)象課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。認(rèn)識(shí)到細(xì)致、客觀地觀察、比較的重要性。意識(shí)到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。教學(xué)重、難點(diǎn)通過(guò)了解液體之間的溶解現(xiàn)象，進(jìn)一步深化溶解的概念。觀察和描述液體之間的溶解現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備膠水、試管、燒杯、醋、酒精、食用油、攪拌棒教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課一、復(fù)習(xí)引入（1）師：通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道哪些物體能在水里溶解？

生：食鹽、紅糖、高錳酸鉀等。（2）師：那么判定它們?nèi)芙獾默F(xiàn)象有哪些呢？（板書(shū)：均勻分布、不會(huì)自行沉淀、不能過(guò)濾分離）（3）師：通過(guò)上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了食鹽、紅糖、高錳酸鉀等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么，液體能不能溶解于水呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究一下。（4）揭示課題：《液體之間的溶解現(xiàn)象》二、觀察描述膠水是怎樣溶解的教師談話:我們已經(jīng)能夠判斷固體物質(zhì)是否能溶解在水中，那么再看看大家是不是也能判斷其它的液體是否能溶于水中。1.出示膠水師：它能否溶解于水呢？生：能（不能）。師：好，有些同學(xué)說(shuō)能，有些同學(xué)說(shuō)不能。那接下來(lái)我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明一下剛才的猜測(cè)。2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)。取一小滴膠水，慢慢倒入盛水的杯子中。在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，思考黑板上的三個(gè)問(wèn)題。觀察并把結(jié)果記錄在活動(dòng)記錄制片上：a它們是怎樣進(jìn)入水中的？在水中是漂浮的還是下沉的？（生：是緩緩地進(jìn)入水中。發(fā)現(xiàn)膠水沉入水底，并蜷縮在杯底。）b是怎樣擴(kuò)散的？（生：擴(kuò)散的很緩慢；它的擴(kuò)散有點(diǎn)像漩渦。）c輕輕攪拌，觀察有什么現(xiàn)象？繼續(xù)攪拌并觀察，它們?nèi)芙饬藛?？（生：先輕輕的攪拌時(shí)，它的擴(kuò)散變大了；膠水不見(jiàn)了。）3.

結(jié)論：膠水現(xiàn)在已經(jīng)形成了穩(wěn)定的水溶液，均勻地分散在水中，所以我們就說(shuō)膠水在水中溶解了。4．思考：與高錳酸鉀的溶解比較，膠水的溶解有什么特點(diǎn)？生：高錳酸鉀進(jìn)入水中后，部分開(kāi)始溶解，攪拌之后完全溶解；而膠水掉入水中沉入水底，攪拌之后才溶解的三、觀察描述醋、酒精和食用油是怎樣溶解的。

教師談話：那么是不是所有的液體都溶解于水呢？老師還帶來(lái)了醋、酒精和食用油，加入把它們分別倒入裝有水的試管中，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？1.觀察醋、酒精和食用油三種物質(zhì)。師：醋、酒精和食用油有什么特點(diǎn)？有什么用處？生：顏色不一樣，味道不一樣。2.預(yù)測(cè)它們?cè)谒袝?huì)怎樣。（生：醋和水溶解；酒精和水也會(huì)溶解；食用油會(huì)上浮在水面。）

師：有些同學(xué)在生活中注意觀察過(guò)這些液體，有些同學(xué)只是猜測(cè)，那么讓我們?cè)賱?dòng)手做一做實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證我們的說(shuō)法是否正確。3.學(xué)生實(shí)驗(yàn):

a學(xué)生第一次使用試管振蕩的方法，在實(shí)驗(yàn)之前，教師先介紹和演示試管振蕩。

b學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。在三個(gè)試管中，分別加入醋、酒精和食用油。（讓學(xué)生仔細(xì)觀察醋和酒精如何擴(kuò)散，充分描述醋和酒精在水中的溶解過(guò)程。記錄在記錄表上。）4.交流實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果5.討論:a

醋和酒精的溶解與膠水的溶解有什么相同和不同?生：醋和酒精快速的就溶解于水了；而膠水需要攪拌才能溶解，比較緩慢。b

與醋和酒精的溶解相比，食用油在水中有什么特點(diǎn)？食用油能溶解在水中嗎？6.總結(jié)：醋和酒精在水中溶解了，而食用油在水中沒(méi)有溶解作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思（要求手寫(xiě)，300字）教師備課課題2.4不同物質(zhì)在水中的溶解能力課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同；一些氣體也能溶解于水。研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力；進(jìn)行氣體溶解于水的觀察實(shí)驗(yàn)。

認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性；意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。教學(xué)重、難點(diǎn)了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的研究氣體在水中的溶解。教學(xué)準(zhǔn)備每小組裝50ml水的燒杯2個(gè)、玻璃板2根、小勺2個(gè)、注射器1支、食鹽、蘇打各20克、汽水教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課一．情景問(wèn)題引入：哪些物質(zhì)能溶解在水中。鹽能溶解在水中，在一杯水中不斷地加鹽，鹽會(huì)不斷地溶解嗎？（不會(huì)）一杯水中所能溶解鹽的多少，這就是鹽在水中的溶解能力。（板書(shū)：溶解能力）小蘇打和鹽在水中的溶解能力一樣嗎？這就是本節(jié)我們要探究的問(wèn)題。（補(bǔ)充板書(shū)：不同物質(zhì)在水中的溶解能力）出示目標(biāo)：能通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較出小蘇打和鹽，哪個(gè)在水中的溶解能力強(qiáng)。通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)知道水中能溶解少量的氣體。二．比較小蘇打和鹽在水中的溶解能力提出問(wèn)題。我們要探究的問(wèn)題是什么？（比較小蘇打和鹽在水中的溶解能力）。猜一猜，誰(shuí)在水中的溶解能力強(qiáng)？（學(xué)生猜測(cè)）我們要通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較。自主學(xué)習(xí)：怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？閱讀29頁(yè)實(shí)驗(yàn)方法，并回答：1鹽和小蘇打溶解在水中的比較實(shí)驗(yàn)中，相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？2實(shí)驗(yàn)操作中，要注意什么。第一小份沒(méi)有溶解完就加第二小份的做法對(duì)嗎？加到什么時(shí)候?yàn)橹梗?如果杯底有剩余的，怎樣估計(jì)剩余的？4提示：小組分工合作：一人放物質(zhì)，另一人攪拌，其余人觀察并作好記錄。迅速有序完成后整理好器材，舉手示意。自主實(shí)驗(yàn)。整理匯報(bào)，分析小結(jié)。鹽和小蘇打在水中的溶解能力一樣嗎？三．氣體也能溶解在水中氣體能不能溶解在水中呢？為了觀察氣體在水中的溶解，我們可以觀察汽水。觀察，老師搖晃一下汽水瓶，會(huì)有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？過(guò)一會(huì)，又會(huì)怎樣？你有什么猜想？（氣體也能溶解在水中）。氣體能不能溶解在水中呢？自主學(xué)習(xí)，閱讀30頁(yè)三、四段實(shí)驗(yàn)方法。自主實(shí)驗(yàn)，要求，將看到的現(xiàn)象及時(shí)記錄在課本上相應(yīng)的圖片旁邊。實(shí)驗(yàn)完畢后，整理好器材，舉手示意。匯報(bào)現(xiàn)象，整理小結(jié)。注射器內(nèi)的氣體是怎樣產(chǎn)生的，為什么它既能溶解在水中，又能從水中析出？教師提示：汽水瓶里的氣體是二氧化碳。四．達(dá)標(biāo)練習(xí)。不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。食鹽比小蘇打的溶解能力強(qiáng)一些?？梢圆捎眉訅夯蚧瘜W(xué)方法使氣體溶解在水中。氣體也能溶解在水中，如氧氣、二氧化碳。水中的生物就是靠溶解在水中的氧氣呼吸的作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思（要求手寫(xiě)，300字）教師備課課題2.5溶解的快與慢課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)會(huì)溶解的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大?。次矬w表面積的大?。?、水的溫度以及混合液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷

“

問(wèn)題

—假設(shè)

—驗(yàn)證

—

證實(shí)

”

科學(xué)探究過(guò)程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作進(jìn)行研究活動(dòng)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，并能注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解加快溶解的方法對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，各種變量與不變量的控制。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：塑料刻度杯2只、熱水、冷水、維生素B22顆。為每小組準(zhǔn)備：塑料杯四只、竹棒一根、冷水、維生素B24顆、水果糖4顆、記錄紙三張。教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課課前談話：考考你們，如果有兩個(gè)同學(xué)小明和小紅，我說(shuō)小明跑得快，怎么證明？（比一比）怎樣比才公平呢？一、創(chuàng)設(shè)情境，引入探索。1．師：老師倒了一杯冷的純凈水，放入了一顆水果糖，想請(qǐng)同學(xué)幫我試試夠甜了嗎？（請(qǐng)一學(xué)生試喝。預(yù)設(shè)：不甜或沒(méi)有味道）水中放入了糖，怎么會(huì)不甜呢？（糖還沒(méi)有溶解）請(qǐng)大家?guī)屠蠋熛胂朕k法，讓我能較快喝到香甜的糖水?！?．生1：（用筷子攪拌。）生2：（把水換成熱水。）生3：（把水果糖打碎。）生4：（把水果糖打碎，放在熱水里再用筷子攪拌……）3．教師板書(shū)：攪拌、加熱（熱水）、切碎……4．師：同學(xué)們想出了這么多辦法，真是令老師佩服，是不是你們的這些辦法真的有效呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題：溶解的快與慢。（板書(shū)課題）二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，明白影響物質(zhì)溶解快慢的因素，了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。（一）以加熱實(shí)驗(yàn)為例，探討實(shí)驗(yàn)方法。1.師：剛才同學(xué)們提到的這些方法只是一些猜測(cè)，在科學(xué)課上我們要用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。為了實(shí)驗(yàn)效果更加明顯，我們這節(jié)課用維生素B2做實(shí)驗(yàn)（出示：維生素B2）。下面我們就以加熱為例，大家說(shuō)一說(shuō)，你們?cè)趺醋C明加熱的比不加熱的快呢？（引出對(duì)比實(shí)驗(yàn)）。師：怎么比才公平呢？（師生共同討論相同條件和不同條件。）師：相同條件有好幾個(gè)，不同條件只有一個(gè)（一個(gè)加熱，另一個(gè)不加熱。）這種方法在我們的實(shí)驗(yàn)課上叫做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。師：現(xiàn)在就按照同學(xué)們剛才說(shuō)的，老師來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看我做得對(duì)不對(duì)。2．師做加熱加快溶解的演示實(shí)驗(yàn)。（邊說(shuō)邊做，并用投影儀展示。）過(guò)渡：觀察加熱對(duì)物質(zhì)溶解快慢的影響還需要一些時(shí)間，我們先想想攪拌對(duì)溶解快慢的影響這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢？（二）探究“攪拌能否加快溶解”實(shí)驗(yàn)1．師生共同討論實(shí)驗(yàn)步驟及應(yīng)注意的事項(xiàng)：一個(gè)攪拌，一個(gè)不攪拌；放入的物質(zhì)應(yīng)該一樣多；水一樣多；放入時(shí)間應(yīng)該一樣，水的溫度也應(yīng)該一樣2.投影出示：“攪拌”可以加快溶解實(shí)驗(yàn)的步驟（抽生讀一讀）3.學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料分組探究，教師巡回指導(dǎo)。4.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果我看到的現(xiàn)象攪拌的杯中：水（

），維生素B2（

）；不攪拌的杯中：水（

），維生素B2（

）；我們的發(fā)現(xiàn)：（

）能加快維生素B2的溶解。再看我們剛才加熱的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你看到了什么，說(shuō)明了什么了？（三）自主探究“碾碎能否加快溶解”實(shí)驗(yàn)1.碾碎呢？你能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)了嗎？小組討論一下，該怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？2.學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方案，確定后領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果我看到的現(xiàn)象VB2碾碎的杯中：水（

），維生素B2（

）；VB2不碾碎的杯中：水（

），維生素B2（

）；我們的發(fā)現(xiàn)：（

）能加快維生素B2的溶解。教師小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們驗(yàn)證了用熱水、攪拌、碾碎這三種方法都能加快溶解。

三、學(xué)以致用，探究水果糖的溶解師：看大家做實(shí)驗(yàn)這么認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)每人吃一顆水果糖。但先思考一下：怎樣吃糖，可以讓它溶解得更快呢？1．討論游戲方案：同時(shí)放入嘴中，小組長(zhǎng)含在嘴里不動(dòng)，實(shí)驗(yàn)員用舌頭翻動(dòng)攪拌，材料員把糖塊咬碎但不攪拌，記錄員咬碎并攪拌，用1、2、3、4記錄糖溶解快慢的順序。2．小組進(jìn)行吃糖游戲，做好記錄。3．匯報(bào)游戲結(jié)果，談?wù)勀愕母惺?。小游戲：怎樣吃糖，溶解更?/p>

溶解糖塊的方法溶解快慢順序小組長(zhǎng)含在嘴里不動(dòng)

實(shí)驗(yàn)員用舌頭翻動(dòng)攪拌

材料員把糖塊咬碎

記錄員咬碎并攪拌

四、小結(jié)與拓展1．通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了什么？2．這里有100ML水，我想把這5顆糖都放下去，這5顆糖會(huì)不會(huì)都能溶解，如果會(huì)，我再放5顆、10顆、15顆，它們還會(huì)溶解嗎？作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思（要求手寫(xiě)，300字）教師備課課題2.6100毫升水能溶解多少克食鹽課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)在室溫下，在一定量的水中食鹽并不能無(wú)限量地溶解下去，它溶解的量是有一定限度的。能設(shè)計(jì)“100毫升水能溶解多少克食鹽”的實(shí)驗(yàn)，并能根據(jù)計(jì)劃開(kāi)展研究，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的探究性實(shí)驗(yàn)過(guò)程在制定計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)，并體會(huì)到交流合作的重要性教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)出探究計(jì)劃，按計(jì)劃操作。經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程教學(xué)準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)：食鹽、塑料小勺、牙簽、燒杯、水、玻璃棒

分組實(shí)驗(yàn)：食鹽、牙簽2、量程為100ml的燒杯1、水槽1、天平1。教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課一、引入問(wèn)題

1、還記得我們上節(jié)課研究的內(nèi)容嗎？（預(yù)設(shè):食鹽在水中的溶解）2、總結(jié)：上節(jié)課我們研究了食鹽在水中的溶解，那么現(xiàn)在我們來(lái)回放一下我們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程吧。誰(shuí)愿意來(lái)和老師合作一起給大家回放過(guò)程?（了解學(xué)情）實(shí)驗(yàn)操作：出示一杯清水，請(qǐng)一學(xué)生放一平勺鹽提問(wèn)：這樣溶解太慢了，怎樣才能加速溶解呢？（預(yù)設(shè)：用玻璃棒攪拌）溶解的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？提問(wèn)：食鹽溶解了，那么我再加一勺還會(huì)溶解嗎？我加三勺呢，我加無(wú)數(shù)勺呢？4、揭示課題：很多同學(xué)肯定地說(shuō)不會(huì)溶解無(wú)數(shù)勺，一杯水到底能溶解多少的食鹽呢，這節(jié)課我們一起來(lái)研究一下吧。（板書(shū)課題：水能溶解多少克食鹽）

二、設(shè)計(jì)一杯100ml水里能溶解多少食鹽的研究計(jì)劃1、老師說(shuō)研究一杯水能溶解多少的食鹽，對(duì)于這句話你有什么疑問(wèn)呢？（預(yù)設(shè)：一杯水是多少呢？）一杯水的量可能是50毫升?？赡苁?00毫升，所以我們一定要確定好水的量，這樣才算是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男】茖W(xué)家。我們今天來(lái)研究50毫升的水能溶解多少克食鹽吧。（板書(shū)課題：100毫升水能溶解多少克食鹽）2、請(qǐng)你推測(cè)一下，100毫升的水里能溶解多少食鹽？（板書(shū)學(xué)生的推測(cè)）

3、引導(dǎo)：這么多答案，如果我們想知道誰(shuí)的猜測(cè)正確，該怎么做呢？做事情需要計(jì)劃，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，動(dòng)手做一做之前我們也需要有自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。大家討論一下你打算怎么做來(lái)研究出能溶解多少食鹽。請(qǐng)學(xué)生以小組方式討論，并做好記錄。4、學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。教師巡回指導(dǎo)5、學(xué)生匯報(bào)交流成果：誰(shuí)愿意上來(lái)交流下你們的討論成果呢，老師希望大家能夠安靜認(rèn)真地聽(tīng)取別人的報(bào)告，這是尊重他人的表現(xiàn)，同時(shí)思考下對(duì)于他的報(bào)告，你還有什么疑問(wèn)。學(xué)生交流討論報(bào)告,學(xué)生質(zhì)疑、教師質(zhì)疑。還有哪個(gè)小組用了不一樣的辦法呢?教師注意引導(dǎo)學(xué)生注意：1、如何知道加入多少食鹽。2、如果用小勺取食鹽，怎樣做才能顯示每次盛取的量是一樣的。盛取過(guò)程中還應(yīng)該注意的事項(xiàng)。3、分批加入食鹽的原則是什么。4、若食鹽沒(méi)有溶解完全應(yīng)該怎么計(jì)算。5、要判斷是否溶解是在攪拌時(shí)觀察還是攪拌后等一下再觀察呢？6、前面可以快點(diǎn)加，后面幾勺需要慢慢加。7、組內(nèi)做好分工，做好記錄。

6、俗話說(shuō)思維的火花是在交流中碰撞出來(lái)的，聽(tīng)了剛才同學(xué)的介紹，你對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)方案有哪些不滿意的地方呢，現(xiàn)在修正一下吧。三、分組實(shí)驗(yàn)

1.現(xiàn)在大家將要根據(jù)自己的研究計(jì)劃動(dòng)手做一做了，動(dòng)手之前老師希望大家注意，“輕聲”實(shí)驗(yàn)和討論，做好記錄，分工明確，音樂(lè)聲音響起就結(jié)束實(shí)驗(yàn)。開(kāi)動(dòng)吧……2、學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃，開(kāi)展研究活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

四、交流結(jié)果1、下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)科學(xué)報(bào)告會(huì)，請(qǐng)每個(gè)小組匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)成果吧。2、我們發(fā)現(xiàn)這里出現(xiàn)了溶解食鹽最多和最少的組，請(qǐng)你們兩個(gè)組告訴大家你們?cè)趺醇邮雏}的。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)他們的報(bào)告，同時(shí)提提你們的問(wèn)題或者幫助他們找出溶解食鹽克數(shù)不一樣的原因。3、討論：我們?cè)鯓踊卮?00ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽？將各種各樣的計(jì)量方法轉(zhuǎn)化為食鹽克數(shù)上去）4、出示天平，測(cè)量1勺大約是（）克，接下來(lái)?yè)Q算100毫升水大概溶解多少食鹽。作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思（要求手寫(xiě)，300字）教師備課課題2.7分離食鹽與水的方法課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)理解食鹽溶解于水是一個(gè)可逆的過(guò)程。了解有關(guān)海水制鹽的知識(shí)。能對(duì)所研究的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。意識(shí)到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的自主設(shè)計(jì)以及酒精燈的正確使用教學(xué)準(zhǔn)備托盤、抹布、水槽、蒸發(fā)皿、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

引導(dǎo)：同學(xué)們，上節(jié)課你們把我的鹽用掉了，這節(jié)課你們必須把它還給我！

學(xué)生一片茫然，分離食鹽與水的問(wèn)題呼之欲出。

二、設(shè)計(jì)方案，分離食鹽

1.教師出示一杯已經(jīng)飽和的食鹽水。

提問(wèn)：這是你們上節(jié)課做實(shí)驗(yàn)留下來(lái)的濃鹽水，你們能把食鹽與水分離開(kāi)來(lái)嗎？

2．小組討論，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

3．分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)可能提到讓溶液自然蒸發(fā)，用過(guò)濾的方法，用酒精燈加熱蒸發(fā)分離出食鹽等方法，教師評(píng)價(jià)每種方法的可行性及利弊。）〖課件展示〗實(shí)驗(yàn)裝置圖，指出圖中一個(gè)錯(cuò)誤（三角架改為三腳架）講解步驟（將石棉網(wǎng)放在三腳架上，蒸發(fā)皿放在石棉網(wǎng)上，倒入食鹽水，點(diǎn)燃酒精燈移到三腳架下。）

4．酒精燈的使用。

〖課件展示〗酒精燈的構(gòu)造及使用注意事項(xiàng)：火焰有三層，但是這三層的溫度是不一樣的。外焰溫度最高，內(nèi)焰次之，焰心最低。所以在實(shí)驗(yàn)中我們要盡量用外焰來(lái)加熱。教師示范酒精燈的點(diǎn)燃（拿的時(shí)候手在下部，打開(kāi)燈帽要用雙手，點(diǎn)燃后將火柴吹滅放入托盤），移入和熄滅（拿起燈帽從側(cè)面將火蓋滅，再松一松燈帽）。

5．分組實(shí)驗(yàn)：用加熱的辦法讓水分蒸發(fā)減少，觀察蒸發(fā)皿里食鹽水的變化。

〖課件展示〗溫馨提示：1.注意酒精燈的安全使用；2.安靜地觀察蒸發(fā)皿內(nèi)食鹽水的變化，將現(xiàn)象記在實(shí)驗(yàn)記錄表（1）；3.在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈；4.加熱后的蒸發(fā)皿很燙，不要觸碰，先放在石棉網(wǎng)上冷卻。

匯報(bào)：冒煙—冒氣泡—小水滴—白色物質(zhì)（鹽）

三、驗(yàn)證白色顆粒就是食鹽

質(zhì)疑：這種物質(zhì)一定是鹽嗎？你有什么辦法確定它就是鹽呢？學(xué)生如果回答嘗。預(yù)設(shè)：這位同學(xué)勇氣可嘉，萬(wàn)一這種物質(zhì)對(duì)我們的身體有害呢？

匯報(bào)：拿它和生活中的鹽比一下。

活動(dòng)：學(xué)生利用放大鏡觀察白色顆粒，并與食鹽顆粒比較。

第（

）小組

食

鹽蒸發(fā)皿中的物質(zhì)顏

色

形

狀

顆粒大小

匯報(bào)：從外部特征看,白色物質(zhì)和鹽很像。

提問(wèn)：它是否具有鹽能溶解于水的性質(zhì)呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)∫徊糠职咨镔|(zhì)放入清水中，攪拌，觀察是否溶解。

結(jié)論：白色顆粒外觀和鹽一樣，又能溶于水，它肯定就是鹽了。從一開(kāi)始的一杯鹽水到現(xiàn)在的食鹽，我們能夠得出什么結(jié)論呢？

小結(jié)：用蒸發(fā)減少水分，可以分離出食鹽。

四、海水變鹽

引導(dǎo)：剛才我們通過(guò)加熱的方法從鹽水中提取出了鹽。那么，我們生活中的鹽又是從哪里來(lái)的呢？

〖課件展示〗如果把海水中所溶解的鹽全部提取出來(lái)，重量將達(dá)3700000000000億噸。如果把這些鹽平鋪在陸地上，全世界的人和房子都將被埋沒(méi)，只剩下幾幢特別高的摩天大樓露在外面，因?yàn)辂}的厚度將達(dá)到150米。

提問(wèn)：怎樣從海水中得到鹽呢？

〖課件展示〗圖片：在海灘上開(kāi)一片鹽田，把海水引進(jìn)田里，封住出口，在陽(yáng)光的照射下讓水分蒸發(fā)，得到粗鹽。粗鹽再經(jīng)過(guò)一系列的加工程序，最后才得到我們生活中的鹽。

五、聯(lián)系生活，拓展外延

在飽和食鹽水中繼續(xù)加入食鹽，攪拌后不溶解，有什么方法可以繼續(xù)溶解？（加熱、加水）作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思（要求手寫(xiě)，300字）教師備課課題3.1聽(tīng)聽(tīng)聲音課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽(tīng)、分辨不同物體發(fā)出的聲音。讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)各種不同聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分和鑒別，對(duì)聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以適當(dāng)?shù)亓私?。通過(guò)對(duì)聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣，創(chuàng)造樂(lè)音，增加生活樂(lè)趣教學(xué)重、難點(diǎn)對(duì)聲音的強(qiáng)弱、高低、遠(yuǎn)近、方向能加以區(qū)分和鑒別教學(xué)準(zhǔn)備音叉教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課一、游戲?qū)?、今天我們來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字叫：猜猜我是誰(shuí)？（把全班分為A、B兩組，分別向左、右轉(zhuǎn)，背向而坐。請(qǐng)A組某學(xué)生講：“猜猜我是誰(shuí)”，B組的同學(xué)在不回頭看的情況下，猜出是誰(shuí)講的。然后B組講，A組猜。）2、進(jìn)行游戲。3、你是怎樣猜到是哪位同學(xué)的？（生：從他的聲音。）4、同學(xué)們真厲害，聽(tīng)聲音就知道這個(gè)人是誰(shuí)。今天我們就來(lái)“聽(tīng)聽(tīng)聲音”。（板書(shū)課題：聽(tīng)聽(tīng)聲音）二、傾聽(tīng)、感受聲音1、同學(xué)們平時(shí)有沒(méi)有認(rèn)真地聽(tīng)過(guò)我們周圍的聲音？現(xiàn)在讓我們?cè)诮淌依飪A聽(tīng)周圍的聲音，比一比看看誰(shuí)聽(tīng)到的聲音多。（學(xué)生認(rèn)真的傾聽(tīng)）2、你聽(tīng)到了哪些聲音？（生匯報(bào)）3、同學(xué)們聽(tīng)得真仔細(xì)。這些聲音是由什么物體發(fā)出的？生：我們?nèi)祟惏l(fā)出的。生：大自然發(fā)出的。4、這些聲音聽(tīng)起來(lái)有什么不同？（生：有的聲音好聽(tīng)，有的不好聽(tīng)；有的聲音大，有的聲音?。徊煌奈矬w發(fā)出的聲音不同）三、聽(tīng)聽(tīng)固體、液體、氣體發(fā)出的聲音1、你們能用我們周圍的物體發(fā)出聲音來(lái)嗎？（要求：降低聲音，有節(jié)奏）2、生操作3、匯報(bào)：你們能是用什么方法，使物體發(fā)出聲音的？4、這些發(fā)出聲音的物體都是什么體？（固體）5、（出示半燒杯水，和一個(gè)空杯）你能用這些材料使水發(fā)出聲音嗎？（生演示匯報(bào)）6、固體、液體都能發(fā)出聲音，你能讓看不見(jiàn)不到的氣體出發(fā)出聲音嗎？（吹筆帽，口哨）7、聲音的產(chǎn)生與物體有什么關(guān)系？沒(méi)有物體能有聲音嗎？（聲音都是由物體發(fā)出來(lái)的，聲音離不開(kāi)物體，沒(méi)有物體不能有聲音）四、分辨聲音的變化1、（出示鐵釘）你們能讓它發(fā)出聲音嗎？下面大家用同樣大小的力分別敲這兩枚鐵釘，聽(tīng)聽(tīng)它們的聲音有什么不同？（高低）2、（出示音叉）它叫音叉，是一種發(fā)聲儀器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高。音叉上有字母和數(shù)字，字母代表的是音調(diào)，數(shù)字代表的是音叉每秒鐘振動(dòng)的次數(shù)。（聽(tīng)聽(tīng)聲音）3、我們來(lái)做游戲聽(tīng)聽(tīng)不同方向發(fā)出的聲音。請(qǐng)一位同學(xué)站在教室中間閉上眼睛，老師點(diǎn)他前后左右四個(gè)方向的同學(xué)叫他的名字，讓這位同學(xué)辨別是從哪個(gè)方向發(fā)出的聲音，如果說(shuō)對(duì)了大家對(duì)他說(shuō)“你真棒”，如果說(shuō)錯(cuò)了大家對(duì)他說(shuō)“繼續(xù)努力”。（進(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同方向發(fā)出的聲音）4、我們來(lái)做游戲聽(tīng)聽(tīng)不同距離發(fā)出的聲音。請(qǐng)一位同學(xué)站在教室前面閉上眼睛，老師點(diǎn)與他不同距離的兩位同學(xué)叫他的名字，讓這位同學(xué)辨別哪個(gè)離自己近、哪個(gè)離自己遠(yuǎn)，如果說(shuō)對(duì)了大家對(duì)他說(shuō)“你真棒”，如果說(shuō)錯(cuò)了大家對(duì)他說(shuō)“繼續(xù)努力”。（進(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同距離發(fā)出的聲音）5、我們來(lái)做游戲聽(tīng)聽(tīng)聲音的不同大小。老師拍手發(fā)出聲音，然后全班一起拍手發(fā)出聲音。你們拍手的聲音能比老師的聲音再大一些嗎？能再小一些嗎？（做拍手游戲讓學(xué)生感受聲音的不同大?。┪?、總結(jié)延伸1、通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)聲音，你有什么收獲嗎？作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思（要求手寫(xiě)，300字）教師備課課題3.2聲音是怎樣產(chǎn)生的課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)聲的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來(lái)觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。在探究的過(guò)程中，積極大膽地闡述自己觀點(diǎn)；樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)聲音是由振動(dòng)引起的如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得到聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)準(zhǔn)備鼓、鑼、尺子、梳子、氣球、皮筋、課件等。教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課一、小小活動(dòng)，導(dǎo)入新課師：今天我們教師里來(lái)了幾位客人，我們用美妙的歌聲一起歡迎下來(lái)我們教師聽(tīng)課的客人。學(xué)生一起唱《山谷里靜悄悄》師：你們的歌聲非常好聽(tīng)。那你們知道這些美妙的歌聲是怎樣產(chǎn)生的嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》，通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)一起來(lái)解決剛才的問(wèn)題。教師板書(shū)——1.聲音是怎樣產(chǎn)生的二、小小探究，得出結(jié)論1、使物體發(fā)出聲音（1）小小活動(dòng)，我來(lái)做：利用老師提供的器材，使它們發(fā)出聲音。比比看，誰(shuí)的方法多，誰(shuí)的發(fā)聲方法有創(chuàng)意！師：出示鼓，請(qǐng)問(wèn)你們有什么辦法使它發(fā)出聲音嗎？并請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)前示范。

生輕輕敲打了一下鼓面。

師：出示鑼，請(qǐng)問(wèn)你們有什么方法使它發(fā)出聲音呢？請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)前示范。

生輕輕敲打了一下鑼。

師：出示梳子，請(qǐng)問(wèn)你們有什么方法使梳子發(fā)出聲音？請(qǐng)三位同學(xué)，分別使用不同方法。

生：輕輕撥動(dòng)了一下梳子；用梳子敲打了一下桌子……

師：出示氣球，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)讓這個(gè)氣球發(fā)出聲音

生：摩擦氣球。

師：剛才你們表現(xiàn)的非常好，都讓老師準(zhǔn)備的物品發(fā)出了聲音。

老師用力擠壓氣球，沒(méi)有發(fā)出聲音。

小組討論：為什么用力擠壓沒(méi)有聲音？而輕輕敲打，輕輕撥動(dòng)卻有聲音呢？

學(xué)生反饋：用力擠壓速度太慢了，輕輕撥動(dòng)的時(shí)候速度比較快。

師：剛才老師請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)前演示的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象看得不是很清楚，現(xiàn)在老師讓你們每個(gè)小朋友都動(dòng)氣手來(lái)，清清楚楚的看到實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。（2）小小活動(dòng)，一起做實(shí)驗(yàn)材料：每人一根橡皮筋，同桌兩人一把鋼尺探究要求：

1.用什么辦法能使橡皮筋和鋼尺發(fā)出聲音

2.探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有什么現(xiàn)象

3.完成記錄表記錄表：

我們是這樣做的觀察到什么現(xiàn)象橡皮筋

塑料尺

提示：記錄盡量簡(jiǎn)要，寫(xiě)不出的字可以寫(xiě)拼音小組反饋：我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)鑼、尺子、皮筋、梳子、發(fā)出聲音的時(shí)候，它們都會(huì)振動(dòng)。三、仔細(xì)觀察得到驗(yàn)證1.過(guò)渡問(wèn)題：那發(fā)聲的物體都在振動(dòng)嗎？例如：敲音叉

2觀察：1）發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同

2）如果抓住皮筋，使之不振動(dòng)，還會(huì)發(fā)出聲音嗎？3）皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？生反饋：1）發(fā)聲的皮筋振動(dòng)和不發(fā)聲的皮筋的不振動(dòng)。

2）如果抓住皮筋，使之不振動(dòng)，不會(huì)發(fā)出聲音了。3）皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有，振動(dòng)的時(shí)候有聲音，沒(méi)振動(dòng)的時(shí)候沒(méi)有聲音。全班學(xué)生交流反饋：當(dāng)鑼、尺子、皮筋、停止發(fā)出聲音的時(shí)候它們都會(huì)停止（振動(dòng)

）。師問(wèn)：現(xiàn)在大家覺(jué)得聲音是怎么產(chǎn)生的？

生：聲音就是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

師板書(shū)：聲音產(chǎn)生的秘密是由于物體的振動(dòng)。

師：播放一段振動(dòng)的視頻。（學(xué)生獲得“振動(dòng)”的概念而非“震動(dòng)”）。

振動(dòng)指一個(gè)物體（比如音叉、鋼尺、橡皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?，不斷重?fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)叫振動(dòng)。四.知識(shí)小結(jié)，內(nèi)外延伸

師：你們現(xiàn)在知道剛才我們美妙的歌聲是怎樣產(chǎn)生的嗎？

生：由于振動(dòng)。

師追問(wèn)：哪里振動(dòng)？

生：喉嚨

師展示喉嚨的圖片，指出聲音的產(chǎn)生是由于喉嚨中聲帶的振動(dòng)。

師：你們現(xiàn)在每個(gè)人自己講一句話，來(lái)感受一下喉嚨里一個(gè)部位正在振動(dòng)。作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思（要求手寫(xiě)，300字）教師備課課題3.3聲音的變化課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)體驗(yàn)，學(xué)生能夠分清楚聲音的強(qiáng)弱和高低；通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)發(fā)聲物體越小、細(xì)、短，發(fā)出的聲音越高；反之就越低。2.通過(guò)猜測(cè)和驗(yàn)證，獲得證據(jù)，在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論。3.激發(fā)對(duì)樂(lè)器的研究興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)生能分清楚音強(qiáng)和音高的區(qū)別教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課一、聲音的強(qiáng)弱（5分鐘）引入：熟悉周圍環(huán)境，試試話筒，給大家問(wèn)好。叫大家說(shuō)說(shuō)地方話：你們好。拍手游戲：按照強(qiáng)弱弱的節(jié)奏拍手、拍桌子，說(shuō)說(shuō)用力的強(qiáng)弱，跟聲音的強(qiáng)弱有什么關(guān)系?！疽鈭D：強(qiáng)弱弱的節(jié)奏和詞語(yǔ)，讓學(xué)生建立起聲音有強(qiáng)弱的概念，聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān)】請(qǐng)你發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音?！緳z測(cè)學(xué)生對(duì)聲音強(qiáng)弱的認(rèn)識(shí)以及前概念，此處學(xué)生有可能把聲音的強(qiáng)弱與高低混合起來(lái)】板書(shū)：聲音強(qiáng)（大、重、響）弱（小、輕）【聲音的強(qiáng)弱作為鋪墊，本節(jié)課主要研究聲音的高低變化，因此這部分占用時(shí)間不能多】二、聲音的高低（一）對(duì)聲音高低的認(rèn)識(shí)（3分鐘）1、提問(wèn)：聲音除了強(qiáng)弱變化之外，還有高低變化，你知道聲音的高低是怎樣變化的嗎？【了解學(xué)生對(duì)聲音高低的認(rèn)識(shí)，區(qū)分強(qiáng)弱和高低】學(xué)生展示對(duì)高低的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)學(xué)生發(fā)出聲音的高低。2、體驗(yàn)聲音的高低變化：唱音階。教師示范唱出1-7【這里很重要，為學(xué)生判斷聲音的高低打下基礎(chǔ)】3、學(xué)生跟著教師唱音節(jié)，體會(huì)聲音的高低變化。小結(jié)：聲音的強(qiáng)弱和高低是不同的兩個(gè)概念。強(qiáng)弱就是我們平常所說(shuō)的輕、小和響、重；高低就是我們音樂(lè)課里所學(xué)的1234?！窘探o學(xué)生判斷標(biāo)準(zhǔn)】（二）研究聲音高低變化的規(guī)律（20分鐘，其中匯報(bào)5分鐘，應(yīng)用5分鐘）1、樂(lè)器都能發(fā)出高低不同的聲音（音調(diào)），出示鋁片琴，觀看鋁片。敲擊（不讓學(xué)生看到）鋁片