《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計

我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計（通用7篇）《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計篇1一、揭題導(dǎo)入1?板書：葫蘆有認(rèn)識這兩個字的嗎？誰來讀？（結(jié)合正音：“蘆”讀第二聲，在這里讀輕聲。）有見過葫蘆的嗎？它是什么樣子的？2?同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)葫蘆的課文。（板書課題）3?讀好一篇課文，要從讀好課題開始，誰來讀讀課題？讀出你對課題的理解。指名學(xué)生讀課題。結(jié)合提問：你為什么這樣讀？你是怎樣理解的？4?讀了課題，同學(xué)們的小腦袋里一定產(chǎn)生了不少小問號，說一說，你想知道些什么？（“我”要的是葫蘆，那么不要的是什么？“我”為什么要葫蘆？“我”要到葫蘆了嗎？）同學(xué)們真不簡單！讀了課題，就提出了這么多的問題。問題提出來了，怎么解決呢？對呀，答案就在課文中，讓我們讀書吧！二、初讀課文1請大家打開課本到40頁，這是我們第一次讀這篇課文，想一想，你準(zhǔn)備達到哪些要求呢？好，就讓我們按照這樣的要求來讀讀課文，看誰能最先讀準(zhǔn)字音，讀通句子。達到要求了，就舉起你的左手，明白？2學(xué)生自讀課文，教師巡視。3看來不少同學(xué)很快就讀好了，有把握讀準(zhǔn)字音，讀通句子嗎？哦，還有一些同學(xué)覺得不太有把握，這樣吧，讓我們再讀一遍課文，記住，只讀一遍，而且要大聲地讀，讓你的耳朵能聽見你讀書的聲音，好嗎？開始！4?現(xiàn)在有把握讀好了嗎？誰想試一試？指名分段讀課文，正音。5?讀得不錯。那么對于剛才我們提出的問題，你讀懂了哪些了？請大家默讀課文，然后回答。指名回答。我們二（3）班的小朋友真了不起！不但能夠自己提出問題，而且還能通過讀書自己解決這些問題，實在是不簡單！現(xiàn)在，就讓我們開始細細地去讀課文，達到真正讀懂、讀好的目標(biāo)，好嗎？好，讓我們先看課文第一段。三、學(xué)習(xí)第一段1?先請大家自由地讀一讀這一段，讀完以后，說一說你讀懂了什么？讀完了嗎？有什么要說的嗎？指名學(xué)生回答。2?同學(xué)們讀了課文，了解了這么多的內(nèi)容，真不錯！大家都感到這一段中葫蘆的花是美麗的，小葫蘆是可愛的，那個人是非常喜歡小葫蘆的，對嗎？你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？好，自己試一試吧！學(xué)生自由練讀。誰想來試一試？指名學(xué)生朗讀。結(jié)合評議：聽了他（她）的朗讀，你感受到了什么？（出示文字片，看圖體會：細長、掛、每天等詞語）還有誰再來試一試？齊讀。4讀得多好??！如果體會得不夠深刻，怎能讀得這么投入！讀書就是應(yīng)該這樣用心去讀，要“讀進去”。5那個人是那樣的喜歡小葫蘆，每天都要去看幾次，后來，這小葫蘆怎么樣了呢？這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)下面的課文。四、學(xué)習(xí)生字1第一段課文中有幾個生字，讓我們一起來看一下。2出示文字片，讀來讀讀？這些生字中，有需要老師或者同學(xué)們幫忙的嗎?共同解決字形。4?學(xué)生在習(xí)字本上描紅、仿寫?！段乙氖呛J》教學(xué)設(shè)計篇2一、教材分析：《我要的是葫蘆》是一篇看圖學(xué)文，這篇寓言故事生動有趣，共有四個自然段，簡短精悍。講一個人種葫蘆，眼睛只盯著葫蘆，不聽鄰居的勸告，不去管理葉子上的蚜蟲，卻只想得到葫蘆。結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，葫蘆慢慢變黃，最后葫蘆都落了，課文通俗易懂，但意義深刻。二、 學(xué)情分析：《我要的是葫蘆》這篇課文故事性強，考慮到教學(xué)中要尊重學(xué)生的認(rèn)識水平，緊密聯(lián)系生活實際，使學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣。因此在教學(xué)中我設(shè)計了情景創(chuàng)設(shè)法，以“可愛的小葫蘆為什么會落呢?”這一問題為突破口，采用變序閱讀等教學(xué)方法。先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯誤，可以從他的語言看出來。三、 教學(xué)目標(biāo)：1、 借助圖片、動作、字源等多種方法會認(rèn)“葫、蘆、藤”等11個生字，會寫“棵、盯”2個字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)圈畫關(guān)鍵詞，利用思維導(dǎo)圖了解故事的主要內(nèi)容。3、 通過圖片了解葫蘆的生長過程，在對比朗讀中感受形容詞的生動具體，初步感受葫蘆的生機與可愛。四、 教學(xué)重難點：重點：在對比朗讀中感受形容詞的好處。難點：通過圈劃關(guān)鍵詞、學(xué)看流程圖明白故事的主要內(nèi)容，感受葫蘆的生機與可愛。五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、思維導(dǎo)圖。六、教學(xué)課時：第一課時七、教學(xué)過程：板塊一：看圖猜詞，激趣導(dǎo)入1、看圖猜詞：小朋友們，今天我們來玩?zhèn)€看圖猜詞的游戲，必須要與草字頭有關(guān)。（出示“荷花”“蘑菇”“葡萄”“菠蘿”等圖片）2、復(fù)習(xí)“草字頭”：與草本植物有關(guān)，為后文做鋪墊。3、出示葫蘆圖片，學(xué)習(xí)“葫蘆”讀音。（1）在詞語葫蘆中“蘆”要讀輕聲，請生讀。（詞卡，開火車）（2）單獨讀“蘆”第二聲，學(xué)生拼讀，拓展“蘆葦”“蘆薈”。4、揭題（1）直接導(dǎo)入：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和葫蘆有關(guān)，一起齊讀課題：我要的是葫蘆。（板書）（2）指導(dǎo)讀課題：的字后面停頓，“的”要讀得又輕又短。板塊二：初讀課文，學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)活動一：（1）讀：自由朗讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。（2）想：邊讀邊想那個人最后得到葫蘆了嗎？1、讀好生字詞：這篇課文的生字寶寶也迫不及待地想和我們見面呢，我們快跟他們打聲招呼吧?。ㄕn件出示）第一組：葫蘆藤蚜蟲盯著慢慢地第二組：花謝比賽感到奇怪（1）自由讀，讀給同桌聽。（2）每一組請小老師讀：認(rèn)為自己最能干的同學(xué)，請來當(dāng)當(dāng)小老師帶大家一起讀，其他同學(xué)跟讀一遍。（3）思考發(fā)現(xiàn)：第一組標(biāo)紅的生字有什么共同點？預(yù)設(shè)：都是形聲字。（左邊偏旁表義，右邊聲旁表音）2、深入學(xué)習(xí)形聲字“藤”和“盯”（1）藤：借助圖片指認(rèn)，拓展“西瓜藤”和“葡萄藤”。（2）盯：借助動作演示理解“盯”：集中注意力看。3、借助字源學(xué)習(xí)生字“謝”和“賽”（1）謝：字源演變，根據(jù)字典解釋理解“花謝”含義。（2）賽：字源演變，通過與形近字“寒”對比、識記。4、摘葫蘆游戲。板塊三：再讀課文，厘清故事內(nèi)容1、詢問：那個人最后得到葫蘆了嗎？2、指名讀最后一段。3、方法指導(dǎo)——圈出關(guān)鍵詞：引導(dǎo)學(xué)生圈出“沒過多久”“小葫蘆”“都落了”，組合在一起就是故事的結(jié)果。學(xué)習(xí)活動二：（1）圈：聽課文朗讀，同桌合作圈出關(guān)鍵詞句理清主要內(nèi)容，完成板書。（2）說：根據(jù)板書說說課文的主要內(nèi)容。4、交流反饋，板貼黑板，形成故事的流程圖（魚骨圖）。5、借助黑板板貼，學(xué)生自由說一說故事的主要內(nèi)容。板塊四：精讀課文，體會葫蘆的生長過程1、引出“種葫蘆”片段：這個人可太想要這個葫蘆了。為了這個葫蘆，做了很多很多事情，你看（出示第一段），他為了得到葫蘆干了什么呢？自由朗讀，去尋找答案。2、指導(dǎo)“棵”：“一棵葫蘆”指的是“葫蘆苗”。3、出示課文插圖，詢問：這棵葫蘆苗發(fā)生了什么變化？（1）出示詞條：細長的葫蘆藤、長滿了綠葉、雪白的小花。（指導(dǎo)短語的朗讀：“的”讀得輕短，“長滿了”讀得長一點。）（2）出示長句，指導(dǎo)朗讀。（3）繼續(xù)觀察圖片變化，指導(dǎo)朗讀：花謝了、幾個小葫蘆。（圖文對照，朗讀短句）4、根據(jù)詞條，感受葫蘆生長順序。5、對比朗讀，感受差異（形容詞讓句子更加具體生動）：（1）細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。（2）葫蘆藤上長了綠葉，開出幾朵小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。6、怪不得那個人說：多么可愛的小葫蘆哇！（指名讀——齊讀）7、 完成《作業(yè)本》P49第三題第一列。8、 思考：這么可愛的小葫蘆，他最后卻一個也沒得到，到底是為什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。板塊五：學(xué)寫生字1、出示生字“棵”“盯”，引導(dǎo)學(xué)生“一看結(jié)構(gòu)，二看高低，三看關(guān)鍵筆畫”（左窄右寬、左高右低等）；2、教師范寫；3、學(xué)生練寫；4、展示評價（星級）：（1）坐姿端正得1星；（2）書寫正確得1星；（3）書寫美觀不用橡皮擦得1星。5、學(xué)生修改。作業(yè)：畫一畫葫蘆生長圖，并和爸爸媽媽介紹一下葫蘆的樣子。八、板書設(shè)計：我要的是葫蘆細長的葫蘆藤長滿了綠葉雪白的小花花謝了幾個小葫蘆《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計篇3教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感嘆句的語氣。3、學(xué)寫“掛、哇、每、慢”這四個字。教學(xué)重點：讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文的第一節(jié)和最后一節(jié)。教學(xué)難點：體會感嘆句的語氣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，揭示課題1、教師出示圖畫--葫蘆，這是什么？葫蘆可以入藥，能治病。2、今天我們學(xué)習(xí)一個跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。請同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：讀“葫蘆”一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。想一想怎么記？3、范讀課文。認(rèn)真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事？二、自學(xué)課文1、借助拼音把樹葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。2、給課文標(biāo)上小節(jié)號。3、把課文讀正確、讀通順。三、說話：1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？（1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)1、讓我們一起走進那個人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開始長得好嗎？你從那里看出來？（細長的葫蘆藤“藤”藤字怎么記：這長長的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆）你知道可愛的小葫蘆是怎么長出來的嗎？你能用先再最后來說一說嗎？綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長大了。那個種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，他從心底里發(fā)出感嘆。多么可愛的小葫蘆哇！記“哇”字這是什么句？應(yīng)該怎么讀。誰來試一試。2、細長的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它。范讀。你想試試嗎？（自由讀指名讀齊讀）練習(xí)：細長的（）雪白的（）可愛的（）3、討論：那個人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找。（1）“那個人每天都要去看幾次?！薄懊刻於肌薄皫状巍闭f明什么？你能用每天說一句話嗎？（2）“他盯著葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長?。￠L的賽過大南瓜才好呢！”指導(dǎo)看圖，認(rèn)識“盯”，理解“盯”（像這樣眼睛都不眨的看叫盯）、“自言自語”的意思；你看這里一下子用了兩個感嘆號。說明這個人的心情是怎么樣的？找一樣?xùn)|西代替葫蘆演一演這個種葫蘆的人從這里你看出了什么？4、看著這么可愛的小葫蘆都落了師：小葫蘆掛在藤上，風(fēng)一吹，小葫蘆輕輕地?fù)u動起來，好像在和我們打招呼呢5、師：多么可愛的小葫蘆！怪不得那個人每天都要去看幾次。早晨，太陽剛剛升起，那個人就從床上爬起來去看他的（小葫蘆）中午，剛準(zhǔn)備吃飯，又想起他的小葫蘆，于是他又跑去看（小葫蘆傍晚，太陽都落山了，他還是忍不住去看他的（小葫蘆） 他就是這樣（每天都要去看幾次）真是越看越喜歡！6、可愛的小葫蘆是怎么長出來的,你會給句子排排隊嗎？過渡：那種葫蘆的人每天每次去看的時候，最大的希望是什么呢？引出—他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實現(xiàn)了嗎？看課件咦長得好好的葫蘆怎么都落了呢？可結(jié)果呢？齊讀最后一段五、學(xué)習(xí)最后一段望著一個個落下的葫蘆，那個人的心情怎樣？對照課文插圖（可惜！傷心！難受...）把我們心中的惋惜、難過讀出來。怎么會這樣呢？下節(jié)課我們幫他找找原因?！段乙氖呛J》教學(xué)設(shè)計篇4一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，老師知道你們都特別愛看動畫片，所以今天老師給你們帶來了一部精彩的動畫片，想不想看？好，請欣賞。（播放動畫）2、好，我們就欣賞到這兒。里面的小葫蘆真可愛！你們喜歡小葫蘆嗎？有一個人也很喜歡小葫蘆，今天我們學(xué)習(xí)一個有關(guān)葫蘆的故事，板書：我要的是葫蘆3、 “蘆”字單獨讀"，組成詞讀輕聲。4、 齊讀課題，小聲讀，不出聲地讀課題。5、 現(xiàn)在你想到些什么問題？生：我是誰？為什么說我要的是葫蘆？那要到葫蘆了嗎？二、 初讀識字1、 自由讀課文（1）、孩子們，問題的答案就藏在課文里。我們趕快打開書，響亮地自由地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方可以借助拼音、字典，多讀幾遍，還可以請同桌小老師幫忙。開始吧。（2）、自讀完后，同桌互助識字，交流識字方法。2、 檢查生字詞（1） “秋天到，葫蘆香，摘個葫蘆大家嘗?！蔽覀儊碚J吧。（課件出示詞語）看誰摘的葫蘆多。誰來？（指人讀）課件詞語：鄰居自言自語葫蘆（師：讀這個詞時注意什么）奇怪蚜蟲（師：你了解蚜蟲嗎？）謝了（2） 有些生字寶寶很淘氣，單獨跑出來了，看看你們還能認(rèn)識它們嗎？課件字：治賽（師：能用賽組詞嗎？）更（師：能用更組詞嗎？）盯（師：你怎么記住它的？）掛都3、 檢查課文（1）、一個個漂亮的小葫蘆都摘下來了，我想，我們現(xiàn)在讀課文肯定很棒了。下面我想請四名同學(xué)分自然段給大家讀一讀（指四人），其他同學(xué)邊聽邊想一想：課文講了一個什么故事？（學(xué)生匯報）三、 圖文結(jié)合，再讀感悟（一）、品讀第一自然段1、說得好。同學(xué)們讓我們再次走進葫蘆王國，看看這些小葫蘆吧！大聲讀第一自然段。2、讀完后，你讀懂了什么？你覺得小葫蘆怎么樣？（生：可愛），從哪兒體會到的？生：多么可愛的小葫蘆哇！師：是很可愛！好，你再讀一讀。師：真可愛！你來讀一讀。3、除了小葫蘆特別可愛，你還覺得哪兒特別可愛，特別美？（你們再讀一讀寫葉子、花的句子，你覺得怎么樣？注：隨機指導(dǎo)所讀句子學(xué)生交流時板書貼圖：葉、花、葫蘆4、真是太美，太可愛了！來，我們大家把心中的喜愛讀出來。（齊讀第一自然段）（二）、學(xué)習(xí)第四自然段1、老師感覺到了，你們真的很喜歡小葫蘆。可是——告訴你們一個不幸的消息：那些可愛的小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。（出示課件）（板書：落了）2、看到這樣的情景，你有什么感受？生：好可惜呀！心里難受3、來，把我們心中的惋惜、難過讀出來。（指一人）（指導(dǎo)讀，注意：慢慢）4、是呀，看著小葫蘆一天天變黃，落掉，我們怎能不難過呢！來，我們大家再讀讀這段話。（齊讀）（三）、學(xué)習(xí)2、3自然段1、同學(xué)們，小葫蘆開始長得那么好，那么可愛，可后來卻慢慢變黃，一個一個都落了，到底是什么原因呢？下面我們再用心地讀一讀2，3自然段，看看種葫蘆的人看到葉子上長滿了蚜蟲后心里是怎么想的，怎么說的。用線勾畫出來。2、全班交流。（1）、孩子們，有一天，種葫蘆的人看見葉子上爬著一些蚜蟲，他當(dāng)時是怎么想的？誰讀一讀？（生：有幾個蟲子怕什么?。?）、（出示上句）對呀，葉子上的蟲，又不是小葫蘆上的蟲，他心里怎么想的？（指人讀）《我要的是葫蘆》（3）、從他的想法中，你體會到了什么？（生：不在乎師：那你再讀一讀）（4）、對，他根本就沒把葉子上的蚜蟲放在心上，他當(dāng)時說了些什么？把文中的句子讀出來。（生：他盯著小葫蘆自言自語地說）師：從這句話中，你又體會到什么？（喜歡）（可提示：看一看他是怎么看小葫蘆的？盯）師：他是怎么說的？生：自言自語地說師：“自言自語”就是——生：自己跟自己說話師：是呀，種葫蘆的人太喜歡小葫蘆了，他情不自禁地自己跟自己說起話來。再讀一讀，體會體會，還可以加動作。師：誰再來給大家讀一讀？（指一人）（5）、在種葫蘆人的熱切期盼中，蚜蟲越來越多，葉子慢慢變黃，熱心的鄰居看在眼里，急在心頭，于是對他說：（指1人讀）（6）、是呀，快治一治吧，再不治就來不及了。你再真誠地勸勸他（指1人讀）（7）、聽了鄰居的話，他是怎么回答的？（生讀）（出示課件）師：他為什么會這么說？他是怎么想的？生：1、不用治。2、長在葉上，不妨礙葫蘆生長師：所以他覺得鄰居說的話怎么樣？生：奇怪（8）、于是，他怎么回答鄰居的'?（找朗讀差些的）師：這像奇怪的語氣嗎？（不像）那誰能讀出這種奇怪的語氣？（指1人讀）（9）、對，他只想要葫蘆，可是他得到葫蘆了嗎？（沒有）（10）、他為什么沒有得到葫蘆？同桌說一說。生：1、有蟲不治。2、不聽勸，不治。3、不懂葉子黃了，小葫蘆就不長了，沒營養(yǎng)了。（11）、對，種葫蘆的人不懂得事物之間是有聯(lián)系的，不聽別人的勸告，最后沒有得到葫蘆。三、學(xué)完這課你有什么收獲？（指幾人說）師小結(jié)：我們以后遇到問題要多問幾個為什么，要虛心聽取別人的意見。板書設(shè)計：葉子葫蘆（落了）《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計篇5【知識教學(xué)點】1、 學(xué)會本課葫、蘆、掛、些、盯、鄰、居、奇、怪、怕、治，這十一個字和由這些生字組成的生詞，會認(rèn)讀藤、哇、蚜，這三個二類字。2、 熟讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得葉子和果實的關(guān)系，從而受到事物是有聯(lián)系的這一科學(xué)思想的教育。3、 練習(xí)用每天、可愛，造句【能力訓(xùn)練點】通過看圖和學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和洞察事物變化的能力?！局攸c】學(xué)習(xí)本課生字、生詞、理解重點詞句。難點】通過理解課文，明白那個種葫蘆的人錯在哪里？【疑點】葉子和葫蘆的關(guān)系?！窘鉀Q辦法】提前讓學(xué)生查找葉子的作用的資料，在理解課文時，著重讓學(xué)生觀察葉子的變化，知道事物之間是有聯(lián)系的?！菊n時安排】3課時?！緦W(xué)生活動設(shè)計】1、 學(xué)生學(xué)習(xí)聽課之前查找有關(guān)葉子的作用的資料。2、 通過各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。3、 進行小組討論，解決本課重、難點。4、 學(xué)生自學(xué)字，對識記有困難的生字討論交流。【教學(xué)步驟】第一課時〖導(dǎo)入新課〗同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（手拿小葫蘆）（生說小葫蘆）今天，我們就學(xué)習(xí)一篇與葫蘆有關(guān)的課文《我要的是葫蘆》，板書課題：7我要的是葫蘆，齊讀課題?！歼\用比較，指導(dǎo)看圖〗一、 出示課文圖，提出觀察要求先讓學(xué)生整體的觀察這四幅，看圖上畫了什么？比較四幅圖的變化（生自己觀察，小組討論）二、 匯報觀察結(jié)果1、 圖中都畫了什么？（葫蘆、葉子、小花、人）2、 讓學(xué)生說一說葫蘆發(fā)生了那些變化（包括葉子、花、果的變化）3、 說一說種葫蘆的人的表現(xiàn)有什么不同？（包括眼睛、表情、姿態(tài)）同學(xué)們觀察的很仔細，那么課文是怎么描寫的呢？下面請同學(xué)門仔細聽讀課文三、讀課文請同學(xué)們聽老師范讀課文，整體感知一下課文內(nèi)容。四、 生讀課文，提出自讀要求借助拼音讀課文，注意難讀的字和難寫的字，用自己喜歡的方法記住字形。讀的過程中遇上難讀的句子可做記號或隨時請教老師。讀通課文后，標(biāo)出自然段序號，并在文中找出生字詞，多讀幾遍。五、 檢查自讀情況檢查字詞，對有創(chuàng)造性的字形記憶方法要大加鼓勵。糾正容易讀錯的詞語的讀音。運用不同形式進行朗讀。第二課時一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第七課《我要得是葫蘆》。（板書課題）上節(jié)課我們出讀了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，理解了詞語的意思，并結(jié)合看圖初步了解了課文內(nèi)容，下面，我們通過錄象再把課文內(nèi)容回顧一下請同學(xué)們邊看邊回憶總結(jié)：這篇課文主要講的是什么？（放錄象）（生答）二、 新授1、 朗讀：下面，老師找同學(xué)把課文分自然段讀一讀，注意你喜歡讀哪一自然段就讀哪一自然段。（生選讀）2、自學(xué)課文：首先老師請同學(xué)們自學(xué)課文，大家先仔細把課文讀一讀，然后在仔細想一想，通過學(xué)習(xí)你知道了什么？還有什么不懂？找出來再書中畫一畫，然后在討論交流。（生自學(xué)）3、 匯報交流：下面老師請同學(xué)們匯報一下你的自學(xué)成果，生匯報時注意以下幾個重點：當(dāng)學(xué)生提到第一自然段的內(nèi)容時，指導(dǎo)學(xué)生了解葫蘆長的什么樣子？重點理解在“藤上掛了幾個葫蘆”這句話中，為什么用“掛”而不用“看”或其他的詞。（用“掛”生動、形象、準(zhǔn)確）理解句子“那個人每天都去看幾次”（說明種葫蘆的人非常喜歡小葫蘆）當(dāng)學(xué)生提到第二段的內(nèi)容時，了解蚜蟲對葫蘆有什么危害？種葫蘆人的心理（他不治蟲的原因）理解：盯著、自言自語。指導(dǎo)朗讀，我的小葫蘆，快長啊，快長?。￠L的賽過大南瓜才好呢?。ㄓ眉鼻?、贊嘆的語氣）當(dāng)學(xué)生說到第三自然段時，重點指導(dǎo)朗讀，用反問奇怪的語氣，體會他不聽勸告，滿不在乎的心情。當(dāng)學(xué)生說到第四段的內(nèi)容時理解“更多了”“慢慢的”“一個一個都落了”讓學(xué)生充分體會種葫蘆人內(nèi)心的沮喪。指導(dǎo)學(xué)生用后悔、無奈、緩慢的語氣讀。4、 師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了這么多，那么，你還有那些地方?jīng)]有讀懂？或者說你還想知道些什么呢？請大膽的提出來，我們大家一起討論。比如：我們知道了葫蘆和葉子的關(guān)系，那么還有那些事物之間有關(guān)系呢？鼓勵學(xué)生個抒己見，以不同的事物說出自己的看法。一激發(fā)學(xué)生的思路，發(fā)展思維?！段乙氖呛J》教學(xué)設(shè)計篇6教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識6個生字。會寫8個字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3、 懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點1、 體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。2、 懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教具準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板。教學(xué)時間兩課時。教學(xué)過程〖課前預(yù)習(xí)〗1、 讀熟全文，勾畫生字，標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識生字條中的6個生字。2、 讀熟“我會讀”中的句子。3、 通過查資料，了解有關(guān)葫蘆、蚜蟲的一些常識。如有條件，可觀察葫蘆和蚜蟲。4、 用“？”標(biāo)出不懂的詞語。第一課時一、看圖說話，導(dǎo)入新課1、 出示課文兩幅插圖，看看有什么不一樣？2、 你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。薄『蘆葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。過渡：為什么會有這樣的不同呢？我們在14課去找答案。[板書：14]二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、 為什么會有這樣的不同呢，請用課文中的話來說說。（讓學(xué)生自由說）（板書課題：我要的是葫蘆）3、 出示生詞，指名教讀：出示生字卡片，指名讀，齊讀。同桌交流記字方法。找出帶生字的句子讀一讀，鞏固記憶。4、 這課有幾個自然段？指名分段讀。三、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟1、 朗讀理解第一段：⑴他種的葫蘆長得怎么樣？你是從哪里看出來的？⑵指導(dǎo)朗讀。2、 朗讀理解最后一段：⑴種葫蘆的人得到葫蘆了嗎？從哪一段可以看出來？⑵齊讀最后一段，質(zhì)疑。3、 小組合作理解第二、三段。⑴小葫蘆為什么會落呢？找課文里的語句讀一讀。⑵請讀下面兩句話，猜猜他在想什么？有幾個蟲子怕什么！他想的是：葉子上的蟲還用治？他想的是：⑶比較以下句子的語氣有什么不同，體會每組的兩句話意思是一樣的。葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。有幾個蟲子怕什么？有幾個蟲子不可怕。⑷分角色朗讀文中的對話。從對話中，你感覺到什么？4、整體欣賞感悟：多媒體配樂朗讀全文。引導(dǎo)學(xué)生思考下面的問題。⑴種葫蘆的人錯在哪里？（首先是他不懂葉子和果實的關(guān)系，所以葉子長了蟲子，他認(rèn)為沒有必要去治。其次是他不聽鄰居的勸告。）⑵種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么？第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總結(jié)全文1、 齊讀課題。說一說：“我”得到葫蘆了嗎？為什么？2、 分角色朗讀對話。說說你喜歡誰，為什么？（生自由說）3、 引導(dǎo)小結(jié)：識字4中，哪些成語可以送給種葫蘆的人？（如“瓜熟蒂落,水到渠成”）4、 你想對他說點什么？（自由說）二、識記生字，指導(dǎo)書寫1、 鞏固會認(rèn)的字：我會讀：細長的葫蘆藤、雪白的葫蘆花、可愛的小葫蘆我會找：哇—（蛙）—（娃）—（洼）、盯—（?。敚?、 鞏固會寫的字：誰讀得準(zhǔn)？言每治棵掛哇怪慢誰會發(fā)現(xiàn)？同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：掛、哇誰會看？（觀察老師范寫，說說寫這些字時要注意什么。）左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢從上到下的字：言、每誰寫得好？學(xué)生練寫，互相評價。重點講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個“土”字組成的；“言”字第一橫長，下面兩橫短；“每”字的筆順。三、實踐活動補畫葫蘆長大后的圖畫，再把作品展示給大家看，看誰想得好、畫得好。《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計篇7教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解植物的葉子和果實的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。3、分角色朗讀課文，并能續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)重點：正確有感情地朗讀課文，了解植物葉子與果實之間的聯(lián)系。教學(xué)難點：弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。課前準(zhǔn)備：教師：課件學(xué)生：收集蚜蟲、葉子、葫蘆的資料教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)