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2015年安徽事業(yè)單位考試公共基礎(chǔ)知識一資料分析真題寫作真題練習(xí)及答案匯編2015年安徽事業(yè)單位考試:《公共基礎(chǔ)知識一》寫作真題練習(xí)及答案安徽省省直事業(yè)單位公開招聘人員統(tǒng)一考試(筆試)由安徽省人力資源和社會保障廳會同安徽省委組織部組織實施。統(tǒng)考筆試內(nèi)容按報考崗位分為:應(yīng)聘管理崗位的人員考《公共基礎(chǔ)知識(一)》;應(yīng)聘專業(yè)技術(shù)崗位的人員考《公共基礎(chǔ)知識(二)》?!豆不A(chǔ)知識(一)》的主要內(nèi)容:常識、判斷推理、資料分析和寫作;《公共基礎(chǔ)知識(二)》的主要內(nèi)容:常識、判斷推理、英語、計算機和寫作。上述考試科目滿分均為100分?!豆不A(chǔ)知識一》寫作部分(40分)認(rèn)真閱讀下面的材料,引出現(xiàn)象,寫出一篇議論文,不少于1000字,文題自擬。兩條河從源頭開始出發(fā),相約流向大海,它們流過山林、幽谷、草原,最后被一片荒漠擋住了去路。如不顧一切往前奔流,他們必會被干旱的沙漠吸干,消失得無影無蹤;如停滯不前,就永遠(yuǎn)到不了無邊無際的大海。兩難之際,云朵聞聲而至,向他們提了一個建議。一條河絕望地認(rèn)為云朵的辦法行不通,它宿命地流向前方,被無情的沙漠吞噬了。另一條河則采納了云朵的建議,毅然化成蒸汽,讓云朵牽引著它飛越沙漠,終于隨著暴雨落在地上,還原成河水流到大海?!豆不A(chǔ)知識一》寫作真題解析談迂回面臨被漫漫沙漠吞噬的命運,河流究竟是應(yīng)該迎難而上,還是見機而退?前者可能被評價為莽夫或勇士,后者可能被評價為智者或懦夫。然則概而論之,皆非大智慧之人。遇敵而退,退至何處?遇敵而進(jìn),進(jìn)之何方?孫子有云:“水因地而制流,兵因敵而制勝。故兵無常勢,水無常形;能因敵變化而取勝者,謂之神?!毖浴坝鼗亍惫虨楸?,實則乃哲學(xué),乃人生。迂回是一種戰(zhàn)略,當(dāng)敵之強大已越己方所能制之時,妥協(xié)退讓謂之懦,盲目冒進(jìn)謂之躁,皆非善舉,唯迂回而戰(zhàn)實乃高妙之招。昔年右傾者交權(quán)交槍,我黨幾沒,“左”傾者以硬對硬,全軍幾覆。唯毛澤東同志“敵進(jìn)我退,敵退我進(jìn)”,順勢而為,借勢而起,終安黨建國。沒有迂回焉能克敵?迂回是一種智慧,有人認(rèn)為文死諫,武死戰(zhàn),忠臣當(dāng)死節(jié),義士當(dāng)犧牲,當(dāng)真如此?當(dāng)年狄仁杰被誣入獄,知強橫必死,遂偽從獄吏,明寫伏狀,暗通天子,終沉冤得雪,成就名相,既有大周安定之功,更兼大唐匡扶之勛。相比之下,比干、伍員等人空有忠臣之節(jié),無有忠臣之智,令人慨嘆其有勇,扼腕其無心。南霽云為賊所獲,就義前曾欲“將以有為也”,以“迂回”之術(shù)破賊,卻為張巡所迫,誠為可惜。迂回是一種胸懷。懂得迂回之人,必為堅忍不拔之人,必為吞噬天地之人,必為心胸開闊之人。迂回是一種避讓,避讓會被人視作怯懦。能在可畏人言中不失其志,不改其衷,終非常人。韓信“胯下之辱”如此,劉備“侍弄園圃”如此,毛澤東“四渡赤水”亦如此。唯其有迂回之意,韜晦之心,方能成就偉業(yè)。迂回的首要是退讓,沒有退讓則無勝利。盲目自信,輕率對抗,以卵擊石,往往“身死人手,為天下笑”?!按筌S進(jìn)”之時,信奉“人定勝天”,強欲趕超英美,結(jié)果在自然規(guī)律面前頭破血流;近來一些所謂“驢友”不明探險之道,強自為不可為之事,最終被困險地,令人搖頭不已。迂回的最終目的是要前進(jìn),而不是妥協(xié)。無原則之退讓,無目標(biāo)之回縮只能是被逐步消滅。當(dāng)年汪精衛(wèi)之流也號稱“曲線救國”,但實際上卻淪為日寇之奴、之幫兇,實為借迂回之名,行投降之實,為國人所不齒。迂回的核心是方法。沒有方法的迂回不能稱其為迂回,最終只能被評為“流竄”。南朝陳慶之、冉閔等人以弱勝強,以千人破敵十?dāng)?shù)萬乃至數(shù)十萬,皆因迂回之術(shù)高明,迂回之法得當(dāng)。而黃巢、李自成等人皆煊赫一時,然遇強敵則潰不成軍,迂回?zé)o方而已。世事復(fù)雜,矛盾多變。不諳迂回之術(shù),不曉避讓之理,或螳臂當(dāng)車,或望風(fēng)而遁,均為取敗之道,不可不“慎思之、明辨之、篤行之”。2015年安徽事業(yè)單位考試:《公共基礎(chǔ)知識一》資料分析真題練習(xí)及答案安徽省省直事業(yè)單位公開招聘人員統(tǒng)一考試(筆試)由安徽省人力資源和社會保障廳會同安徽省委組織部組織實施。統(tǒng)考筆試內(nèi)容按報考崗位分為:應(yīng)聘管理崗位的人員考《公共基礎(chǔ)知識(一)》;應(yīng)聘專業(yè)技術(shù)崗位的人員考《公共基礎(chǔ)知識(二)》?!豆不A(chǔ)知識(一)》的主要內(nèi)容:常識、判斷推理、資料分析和寫作;《公共基礎(chǔ)知識(二)》的主要內(nèi)容:常識、判斷推理、英語、計算機和寫作。上述考試科目滿分均為100分?!豆不A(chǔ)知識一》資料分析部分(10分)根據(jù)下圖回答第51—55題。2006—2010年普通高等教育、中等職業(yè)教育及普通高中招生人數(shù)51.“十一五”期間,我國普通高等教育本??普猩藬?shù)平均每年大約為()。A.591萬人B.604萬人C.621萬人D.632萬人52.2010年普通高中招生人數(shù)比2006年大約增加了()。A.-5.05%B.-5.26%C.-4.02%D.-4.19%53.2010年普通高中招生人數(shù)比2006年減少的原因可能是()。A.國家不再重視高中教育B.普通中學(xué)的數(shù)量減少了C.中等職業(yè)教育招生人數(shù)減少了D.計劃生育導(dǎo)致初中畢業(yè)生人數(shù)減少了54.根據(jù)上圖,下列結(jié)論正確的是()。A.普通高等教育本專科招生人數(shù)呈現(xiàn)不斷增長的趨勢B.中等職業(yè)教育招生人數(shù)呈現(xiàn)不斷增長的趨勢C.普通高等教育本??普猩藬?shù)始終高于中等職業(yè)教育招生人數(shù)D.普通高中招生人數(shù)始終高于中等職業(yè)教育招生人數(shù)55.根據(jù)上圖,可以推測()。A.高中生升本專科的比例將會下降B.高中生升本??频谋壤龑仙鼵.高中生升本??频谋壤龑3址€(wěn)定D.普通高等教育本??普猩藬?shù)的增長幅度將會不斷提高根據(jù)下列文字和表格回答56—60題。據(jù)聯(lián)合國開發(fā)署測算,2010年中國人文發(fā)展指數(shù)(HDI)為0.663,超過世界平均水平(0624)、中等收入國家水平(0592),在169個國家中居89位。見下表:人文發(fā)展指數(shù)居世界前十位的國家(地區(qū))比較表“十一五”期間,中國恩格爾系數(shù)持續(xù)下降,居住條件得到明顯改善。據(jù)世界銀行統(tǒng)計,2008年中國享有清潔飲用水資源人口占總?cè)丝诒戎貫?9%,達(dá)到中等收入國家水平,中國享有衛(wèi)生設(shè)施人口占總?cè)丝诘谋戎貫?5%,接近中等收入國家水平。56.2010年中國的HDI在169個國家中的位次比2005年提高了()位。A.5B.8C.10D.1157.2005年中國的HDI相當(dāng)于美國的()。A.66.59%B.68.75%C.68.83%D.69.53%58.中國的恩格爾系數(shù)持續(xù)下降,說明()。A.中國的富裕程度在不斷提高B.中國的居住條件在不斷改善C.中國的人文發(fā)展水平不斷提高D.中國的衛(wèi)生狀況不斷改善59.中等收入國家享有衛(wèi)生設(shè)施人口占總?cè)丝诘谋戎卮蠹s為()。A.54%B.57%C.62%D.71%60.下列哪一項可作為上述資料的最佳標(biāo)題?()A.中國經(jīng)濟在快速增長B.中國人的幸福指數(shù)在不斷的提高C.中國已躍入中等收入國家行列D.中國的人文發(fā)展指數(shù)持續(xù)提高,居民生活不斷改善《公共基礎(chǔ)知識一》資料分析答案51.B[解析]“十一五”期間我國普通高等教育本??普猩藬?shù)為546+566+608+640+662=3022(萬人),平均每年招生人數(shù)約為3022÷5=604.4(萬人),所以選擇B選項。52.C[解析]2010年普通高中招生人數(shù)836萬人,2006年為871萬人,減少了871-836871×100%≈402%,所以選擇C選項。53.D[解析]高中招生人數(shù)減少,可能源于初中畢業(yè)生人數(shù)減少,所以選擇D選項。54.A[解析]從圖中可知,2006年至2010年,普通高等教育本??普猩藬?shù)逐年上升,所以選擇A選項。55.B[解析]2006至2010年,普通高中招生人數(shù)總體上來說是下降的,而本專科招生人數(shù)是上升的,可推出高中生升本專科的比例有所上升,所以選擇B選項。56.B[解析]2005年中國的HDI排在97位,2010年中國的HDI排在89位,上升了8個位次,所以選擇B選項。57.C[解析]2005年中國的HDI為0.616,美國的HDI為0.895,中國的HDI相當(dāng)于美國的68.83%,所以選擇C選項。58.A[

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