《學(xué)校社會(huì)工作實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)》第五章：學(xué)校社會(huì)工作實(shí)習(xí)基地建設(shè)

第五章學(xué)校社會(huì)工作實(shí)習(xí)基地建設(shè)第五章學(xué)校社會(huì)工作實(shí)習(xí)基地建設(shè)第一節(jié)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的原則第二節(jié)選擇實(shí)習(xí)基地的標(biāo)準(zhǔn)第三節(jié)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的過(guò)程第四節(jié)實(shí)習(xí)基地建設(shè)過(guò)程中的問(wèn)題與對(duì)策第一節(jié)

實(shí)習(xí)基地建設(shè)的原則一、合作雙方達(dá)成共識(shí)二、對(duì)合作學(xué)校進(jìn)行評(píng)估三、爭(zhēng)取所在高校的支持四、社會(huì)工作院系實(shí)習(xí)工作的配套支持一、合作雙方達(dá)成共識(shí)安排各類實(shí)習(xí)是雙方探索合作的開(kāi)始。在建立正式合作之前，可安排實(shí)習(xí)學(xué)生前往實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行各種形式的實(shí)習(xí)，包括觀察實(shí)習(xí)、專業(yè)觀察和專業(yè)實(shí)習(xí)。通過(guò)這一過(guò)程讓雙方看到合作的空間，也就是社會(huì)工作在學(xué)校發(fā)展和應(yīng)用的空間。二、對(duì)合作學(xué)校進(jìn)行評(píng)估（一）了解學(xué)校辦學(xué)理念和宗旨（二）校方對(duì)社會(huì)工作的接納程度（三）對(duì)學(xué)校的硬件條件進(jìn)行評(píng)估（四）對(duì)學(xué)校的專業(yè)能力進(jìn)行評(píng)估三、爭(zhēng)取所在高校的支持目前正是社會(huì)工作教育大力發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)工作人才的良好時(shí)機(jī)。社會(huì)工作院系可以爭(zhēng)取所在高校支持，創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地，推進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。高校的支持包括教育和教學(xué)的政策支持、資金支持、師資支持以及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等。四、社會(huì)工作院系實(shí)習(xí)工作的配套支持實(shí)習(xí)是社會(huì)工作教育的重點(diǎn)，在四年本科教育中實(shí)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的、立體的體系。社會(huì)工作院系應(yīng)在教學(xué)、管理、科研和學(xué)生工作等環(huán)節(jié)上針對(duì)實(shí)習(xí)輔以配套支持，為實(shí)習(xí)的開(kāi)展提供制度、人員、經(jīng)費(fèi)和科研等保障。第二節(jié)

選擇實(shí)習(xí)基地的標(biāo)準(zhǔn)一、應(yīng)具有軟硬件設(shè)施二、相關(guān)人員重視并參與三、應(yīng)具備完善的制度四、服務(wù)受眾的評(píng)價(jià)正面積極五、應(yīng)具有小型資源中心一、應(yīng)具有軟硬件設(shè)施具體來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)學(xué)校要能夠提供辦公室或辦公桌，以便放置個(gè)人物品、審閱工作材料；提供適合開(kāi)展小組活動(dòng)、見(jiàn)面會(huì)、交流會(huì)的教室或活動(dòng)室；提供適合開(kāi)督導(dǎo)會(huì)的會(huì)議室；打印、復(fù)印設(shè)備和其他必要的辦公用品，如紙、筆等；給予食宿方面的便利；應(yīng)配有至少1名專職或兼職心理教師，能夠保障機(jī)構(gòu)督導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)活動(dòng)。二、相關(guān)人員重視并參與（1）校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視學(xué)校社會(huì)工作實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與發(fā)展，有接收社會(huì)工作實(shí)習(xí)學(xué)生的意愿。（2）校領(lǐng)導(dǎo)能夠積極倡導(dǎo)開(kāi)展學(xué)校社會(huì)工作，如爭(zhēng)取學(xué)校社會(huì)工作崗位，引進(jìn)社會(huì)工作人才等。（3）學(xué)校能夠委派機(jī)構(gòu)督導(dǎo)人員，與高校督導(dǎo)密切配合，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)前的培訓(xùn)與指導(dǎo)；通過(guò)語(yǔ)言、影片、報(bào)告、記錄資料等形式介紹學(xué)校的政策、實(shí)務(wù)等。三、應(yīng)具備完善的制度成熟的學(xué)校社會(huì)工作實(shí)習(xí)基地應(yīng)建立起接收實(shí)習(xí)學(xué)生的制度、實(shí)習(xí)學(xué)生管理制度、例會(huì)制度等，將實(shí)習(xí)工作推向正軌，主要包括為高校督導(dǎo)和實(shí)習(xí)學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)習(xí)合同的樣本；為實(shí)習(xí)學(xué)生提供實(shí)習(xí)學(xué)校的管理辦法、制度規(guī)范、實(shí)務(wù)操作等方面的經(jīng)驗(yàn)；允許實(shí)習(xí)學(xué)生了解實(shí)習(xí)學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)、文化傳統(tǒng)、員工感受等情況，規(guī)定實(shí)習(xí)學(xué)生可參加的學(xué)?；顒?dòng)類型和范圍等。四、服務(wù)受眾的評(píng)價(jià)正面積極服務(wù)對(duì)象（學(xué)生及其相關(guān)系統(tǒng)）對(duì)社會(huì)工作有積極正面的評(píng)價(jià)，服務(wù)使用率高，評(píng)估效果好。具體而言，高校可以通過(guò)監(jiān)測(cè)實(shí)習(xí)學(xué)生開(kāi)展個(gè)案、小組、社區(qū)等專業(yè)社會(huì)工作服務(wù)的情況，評(píng)估受眾對(duì)服務(wù)效果的評(píng)價(jià)情況等獲得信息。五、應(yīng)具有小型資源中心（1）收集整理實(shí)習(xí)的相關(guān)資料，包括往屆實(shí)習(xí)學(xué)生留下的相關(guān)信息和資料、實(shí)習(xí)制度資料和實(shí)習(xí)基地建設(shè)資料。（2）各類專業(yè)檔案，包括個(gè)案工作相關(guān)表格與檔案、小組工作相關(guān)表格與檔案、社區(qū)工作相關(guān)表格與檔案以及其他檔案資料等。（3）提供相關(guān)專業(yè)書籍、雜志、光盤、軟件以及其他專業(yè)資源。第三節(jié)

實(shí)習(xí)基地建設(shè)的過(guò)程一、實(shí)習(xí)基地建設(shè)的程序二、建設(shè)過(guò)程中的主要工作三、實(shí)習(xí)基地建設(shè)后的運(yùn)行與發(fā)展一、實(shí)習(xí)基地建設(shè)的程序（一）通過(guò)研討，發(fā)現(xiàn)合作空間（二）通過(guò)實(shí)踐，回應(yīng)需求

在評(píng)估基礎(chǔ)上，結(jié)合高校教學(xué)和實(shí)踐的實(shí)際情況，擬訂切實(shí)可行的實(shí)習(xí)計(jì)劃以及有操作性的、可評(píng)估的實(shí)習(xí)方案，并通過(guò)學(xué)生的實(shí)習(xí)來(lái)回應(yīng)需求。（三）通過(guò)反思與總結(jié)，形成服務(wù)模式（四）在實(shí)踐中檢驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

服務(wù)模式還要在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)，形成既有一定風(fēng)格，又能夠靈活調(diào)整,乃至可以推廣復(fù)制的服務(wù)模式。二、建設(shè)過(guò)程中的主要工作（一）實(shí)習(xí)基地培育1與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)接觸，使他們加深對(duì)社會(huì)工作的理解

通過(guò)主動(dòng)拜訪，邀請(qǐng)實(shí)習(xí)基地所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)到高校講座交流、邀請(qǐng)他們加入相關(guān)的課題研究等方式與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)接觸，通過(guò)這些方式讓他們知曉、理解學(xué)校社會(huì)工作，并在自身工作中加強(qiáng)對(duì)社會(huì)工作實(shí)習(xí)的支持。2對(duì)機(jī)構(gòu)督導(dǎo)進(jìn)行培訓(xùn)二、建設(shè)過(guò)程中的主要工作（二）學(xué)生實(shí)習(xí)首先，學(xué)生們從大三下學(xué)期開(kāi)始進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校，在學(xué)校進(jìn)行為期6周的觀察實(shí)習(xí)。其次，學(xué)生們?cè)陂_(kāi)始專業(yè)實(shí)習(xí)前要接受18個(gè)課時(shí)的實(shí)習(xí)課程，對(duì)觀察實(shí)習(xí)進(jìn)行反思、總結(jié)，明確專業(yè)實(shí)習(xí)的目標(biāo)、制度和注意事項(xiàng)，請(qǐng)一些曾在中小學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)的往屆學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)。最后，學(xué)生們從大四開(kāi)始進(jìn)行10周的專業(yè)實(shí)習(xí)，根據(jù)服務(wù)對(duì)象的情況，開(kāi)展各類學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)。二、建設(shè)過(guò)程中的主要工作（三）實(shí)習(xí)研討研討會(huì)在整個(gè)工作推進(jìn)過(guò)程中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，內(nèi)容從工作計(jì)劃的討論，到問(wèn)題的解決，到實(shí)習(xí)的反思和總結(jié)，再到評(píng)估。許多新思想、新思路、新方法的產(chǎn)生都與運(yùn)用研討會(huì)這一交流平臺(tái)有重要關(guān)系。在研討會(huì)中大家可以相互支持，相互啟發(fā)。三、實(shí)習(xí)基地建設(shè)后的運(yùn)行與發(fā)展（一）實(shí)習(xí)基地的制度建設(shè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)需要做好規(guī)范性工作，將符合教學(xué)、實(shí)踐規(guī)律的措施、做法制度化。合作雙方都按照制度執(zhí)行，將保證實(shí)習(xí)基地發(fā)展的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和有效性，并推動(dòng)實(shí)習(xí)基地的運(yùn)行。（二）探索多元模式實(shí)習(xí)基地的主要功能在于接受社會(huì)工作實(shí)習(xí)，形成志愿服務(wù)、課程實(shí)習(xí)、觀察實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、方案實(shí)習(xí)等多元的實(shí)習(xí)模式。應(yīng)考慮實(shí)習(xí)基地發(fā)展的持續(xù)性，讓實(shí)習(xí)基地能夠真正為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。三、實(shí)習(xí)基地建設(shè)后的運(yùn)行與發(fā)展（三）拓展實(shí)習(xí)資源要以實(shí)習(xí)基地為平臺(tái)，拓展可能的實(shí)習(xí)資源。比如，利用學(xué)校所在的社區(qū)資源，拓展學(xué)校周邊的專業(yè)資源，爭(zhēng)取政府、雙方學(xué)校的財(cái)政資源，甚至可以發(fā)展一些服務(wù)項(xiàng)目形成服務(wù)資源，以拓展實(shí)習(xí)的范圍。三、實(shí)習(xí)基地建設(shè)后的運(yùn)行與發(fā)展（四）堅(jiān)持督導(dǎo)培訓(xùn)1指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生考慮家校關(guān)系2要讓實(shí)習(xí)學(xué)生關(guān)注教師的需求3指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)工作方法開(kāi)展服務(wù)4幫助實(shí)習(xí)學(xué)生面對(duì)價(jià)值沖突

在社會(huì)工作專業(yè)的視野下，學(xué)校教學(xué)模式和教學(xué)理念或多或少會(huì)與社會(huì)工作的價(jià)值觀相矛盾甚至沖突，這是很正常的情況，但是大部分實(shí)習(xí)學(xué)生都會(huì)感到困惑，督導(dǎo)老師要指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生正確處理，合理應(yīng)對(duì)。第四節(jié)

實(shí)習(xí)基地建設(shè)過(guò)程中的問(wèn)題與對(duì)策一、存在的問(wèn)題二、應(yīng)對(duì)策略一、存在的問(wèn)題（一）社會(huì)工作教育回應(yīng)社會(huì)需求的能力有限社會(huì)工作專業(yè)教育的發(fā)展還不夠成熟，學(xué)科定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置還處于向發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)學(xué)習(xí)借鑒的階段，與中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)狀結(jié)合得不緊密，社會(huì)工作教育對(duì)社會(huì)工作專業(yè)發(fā)展的支持力度有限；社會(huì)工作的專業(yè)權(quán)威還沒(méi)有建立，人們對(duì)其存在各種誤解，需要通過(guò)社會(huì)工作專業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展才能解決。一、存在的問(wèn)題（二）實(shí)習(xí)基地建設(shè)過(guò)程中雙方人員的工作時(shí)間配合難因?yàn)樵诓煌墓ぷ飨到y(tǒng)，合作雙方的人員除了參與實(shí)習(xí)基地建設(shè)以外，還要完成各自的本職工作。雙方大部分的人員是教師，都需要上課，這就使得雙方在時(shí)間上的配合特別難。實(shí)習(xí)基地建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程，要想保證實(shí)習(xí)學(xué)生確有收獲和提高，保證實(shí)習(xí)的實(shí)際效果，需要適當(dāng)增加教師數(shù)量，如聘請(qǐng)專職人員從事實(shí)習(xí)基地的開(kāi)拓和建設(shè)。一、存在的問(wèn)題（三）現(xiàn)有的社會(huì)工作實(shí)習(xí)形式單一，實(shí)習(xí)基地運(yùn)作不連貫從實(shí)際情況看，是實(shí)習(xí)學(xué)生在維持著實(shí)習(xí)基地的運(yùn)轉(zhuǎn)，但目前實(shí)習(xí)形式比較單一，在時(shí)間的安排上也相對(duì)固定，一般是放在大三、大四集中實(shí)習(xí)。當(dāng)實(shí)習(xí)學(xué)生到來(lái)時(shí)，實(shí)習(xí)基地就開(kāi)始運(yùn)作，一旦實(shí)習(xí)學(xué)生離開(kāi)，實(shí)習(xí)基地的工作就處于無(wú)人問(wèn)津的狀態(tài)。一、存在的問(wèn)題（四）現(xiàn)行學(xué)校社會(huì)工作發(fā)展的問(wèn)題1學(xué)校社會(huì)工作尚未作為一個(gè)專門的職業(yè)存在第一，在實(shí)踐中，學(xué)校社會(huì)工作者沒(méi)有特定的工作崗位，導(dǎo)致其工作職責(zé)不明確第二，沒(méi)有編制，專業(yè)人才流失嚴(yán)重。2學(xué)校社會(huì)工作社會(huì)化程度低，人們對(duì)其認(rèn)識(shí)尚淺二、應(yīng)對(duì)策略（一）選擇接受度高的學(xué)校