入院時の羊水検査をルチーンとした前期破水切迫早產(chǎn)の管理課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。入院時の羊水検査をルチーンとした前期破水切迫早産の管理入院時の羊水検査をルチーンとした前期破水切迫早産の管理21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。入院時の羊水検査をルチーンとした前期破水切迫早産の管理胎見生存限界前週數(shù)⑦PROM、後期切迫流產(chǎn)∽周產(chǎn)期管理3==二-T“7T“T---mnn名古屋第一赤十字病院產(chǎn)婦人科古橋門母體搬送(平成24年4月~平成25年3月)搬送理由切迫流·早產(chǎn)97前期破水68.5%胎胞脫出·可視32妊娠高血壓癥候群12前置胎盤胎見機(jī)能不全8子宮內(nèi)胎見堯育遲延產(chǎn)褥救急常位胎盤早期剝離之他合計283在網(wǎng)絡(luò)時代，如何創(chuàng)設(shè)一種教育生態(tài)環(huán)境，使網(wǎng)絡(luò)教育這一開放系統(tǒng)能保持有序、平衡的發(fā)展，并使處身其中的中學(xué)生修身開悟、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存，更健康地成長，是教育工作者關(guān)注的問題。一、網(wǎng)絡(luò)、信息與人的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)不斷向地球的每寸土地生長，蔓延，將信息連通到每個人。信息包括客觀本體信息和再生主觀信息，被人認(rèn)知、被人繼承、被人創(chuàng)生，是人們創(chuàng)造新信息的源泉和結(jié)果。人可選擇控制何時從（或向）網(wǎng)上接收（或發(fā)送）何種信息，需要時可走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界，不需要時可遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，不受任何信息煩擾。二、人、網(wǎng)絡(luò)教育與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系人的發(fā)展是一個動態(tài)的、開放的、生生不息、逐步完善的生存過程。人要完善，就要修身，修身就需向外開放學(xué)習(xí)，并以個體為本，根據(jù)個人需求接受教育。能最徹底地滿足人類不斷接受適于個性需求的教育是網(wǎng)絡(luò)教育。它不僅是現(xiàn)行學(xué)校教育的補充，而且應(yīng)該是信息時代新型遠(yuǎn)程教育模式的實驗場，是探討如何超越印刷時代教育模式之弊端的教育改革新舞臺，也是未來人們走入學(xué)習(xí)社會進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的途徑。信息除了認(rèn)知信息――知識外，還有意識信息――情感、意志、態(tài)度、愿望等。如果能通過技術(shù)支持創(chuàng)建一種環(huán)境，在接收知識的過程中，可同時獲取這些意識信息，使受教育者如臨其境，有一種似曾相識的體驗，這正是對教育自身“發(fā)動知、情、意，發(fā)展智、德、體”的最好支持。所以，人的修身需要環(huán)境的支持，人又能動地為自己的修身創(chuàng)設(shè)適宜的生態(tài)環(huán)境。三、網(wǎng)絡(luò)時代的特征1.由有形向外開拓轉(zhuǎn)向無形向內(nèi)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)時代依托千變?nèi)f化的信息資源形成了一系列信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)，在不長的時間內(nèi)使其產(chǎn)值飛速攀升，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)總值。這一現(xiàn)象表明，人們在“可持續(xù)發(fā)展”觀念的支配下，正在由向有形的領(lǐng)域挖掘轉(zhuǎn)入向無形的天地開拓。對中學(xué)生自身的發(fā)展，也存在著發(fā)展其硬件、軟件或有形、無形的問題。網(wǎng)絡(luò)時代不是以規(guī)模為效益，是以提供個性化服務(wù)獲得效益。而能夠提供個性化服務(wù)的中學(xué)生首先應(yīng)具有個性、具有想象力和創(chuàng)造力。所以網(wǎng)絡(luò)時代中學(xué)生的發(fā)展也應(yīng)是向內(nèi)的。2.豐富的信息為中學(xué)生提供個性化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)時代的特征之一是信息極大的豐富。而且網(wǎng)絡(luò)時代以個體為本，為個體提供了最大的個性化服務(wù)。最明顯的變化是由“推給”變成“拉出”，即由推給受眾信息變成由受眾有選擇地“拉出”自己所需要的信息。信息從工業(yè)時代無條件的推給到網(wǎng)絡(luò)時代的根據(jù)個性需求有選擇地拉出，這不能不說是網(wǎng)絡(luò)時代以個體為本的一種理念體現(xiàn)。3.知識的網(wǎng)上分布為中學(xué)生創(chuàng)造出外化的大腦在網(wǎng)絡(luò)時代，各種各樣的學(xué)科知識在網(wǎng)上分布。只要會上網(wǎng)，并具備一定的自學(xué)能力和選擇能力，便可將所要的學(xué)科知識從網(wǎng)上拉出來?！熬W(wǎng)絡(luò)通過全球計算機(jī)的互聯(lián)，將古今中外全人類的智慧匯聚到覆蓋全球的巨型復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之中?！粌H延伸了個體的大腦和思維活動，而且創(chuàng)造了一個外化的、每時每刻都在急劇發(fā)展的全人類的大腦！”（《覺醒的地球》）這一外化的大腦將使人類社會從網(wǎng)絡(luò)時代進(jìn)化到意識時代，同時，這一外化大腦可作為個體大腦創(chuàng)造的源泉，即先從外化大腦中繼承才能創(chuàng)造。個體大腦的創(chuàng)造“產(chǎn)品”輸送給外化大腦，與更多的個體大腦共享，且使外化大腦越來越豐富發(fā)達(dá)。4.時空感、虛實感消解，使中學(xué)生生活在志趣相投的電子社區(qū)中由于網(wǎng)絡(luò)使人與人之間的溝通變得幾乎沒有時空障礙，所以，只要志趣相投，有共同的關(guān)注，有對話的心態(tài)，就能無論何時、無論何距，經(jīng)過一線相牽，進(jìn)行心靈間的溝通。假如在溝通的時候頭戴一套“靈境”盔甲，那么在虛擬現(xiàn)實環(huán)境下，甚至不知道此時此刻是在真實世界里面對面交談，還是在虛擬世界中遠(yuǎn)距離溝通，即時空感、虛實感消解。此時最關(guān)心的是在廣闊的世界里，找到志趣相投的朋友，建立起電子社區(qū)，在這一社區(qū)中享受自適、自得的精神生活。5.自由、平等、民主、寬容意識在網(wǎng)上成為現(xiàn)實網(wǎng)絡(luò)為每個個體提供了一個自由話語權(quán)的空間，一個平等獲取信息的平臺，一個民主參與的世界和一個寬容地多元化交流的天地?？稍诰W(wǎng)上欣賞自己作品的過程中學(xué)會與人分享；在享受平等機(jī)會的過程中懂得義務(wù)；在參與民主的過程中意識到責(zé)任，在與多元文化交流過程中養(yǎng)成寬容。只要遵守網(wǎng)絡(luò)的游戲規(guī)則，只要遵守不侵犯他人的道德規(guī)范，那就可將網(wǎng)絡(luò)對自由權(quán)利、平等機(jī)會、民主參與、多元文化交流的空間支持，潛移默化成個人的自由、平等、民主、寬容意識。四、創(chuàng)建中學(xué)生所需要的網(wǎng)絡(luò)教育生態(tài)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)時代以個體為本、平等、開放、合作、共享等特征，都是中學(xué)生所需要的網(wǎng)絡(luò)教育的生態(tài)環(huán)境。首先，網(wǎng)絡(luò)教育將從發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)化的共性為主轉(zhuǎn)向發(fā)展多樣化的個性為主。中學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是尋求交流和對話，學(xué)生將由被動的受眾變成感應(yīng)、體驗、關(guān)照的主體。其次，網(wǎng)絡(luò)教育追求學(xué)習(xí)機(jī)會均等，學(xué)習(xí)條件公平。師生在教學(xué)過程中都首先作為一個開放性的主體而出現(xiàn)，彼此向?qū)Ψ介_放，教學(xué)相長。同時還要向國際開放，形成國際合作，共享知識的氛圍。第三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為創(chuàng)設(shè)中學(xué)生所需要的教育生態(tài)環(huán)境提供支持。網(wǎng)絡(luò)上既有許多適于個別化學(xué)習(xí)的課件，又有師生跨時空互動、平等對話的平臺，還有一個面向全球的開放空間和供每個人共享的知識庫，更重要的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對人成長的軟環(huán)境提供了很好的支持。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為人類在網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展提供了生態(tài)環(huán)境支持。中學(xué)生的生長離不開教育，網(wǎng)絡(luò)不僅營造了一種新的教育環(huán)境，還帶來了新觀念。網(wǎng)絡(luò)為中學(xué)生的成長提供了許多技術(shù)支持，我們也要對網(wǎng)絡(luò)傾注人文關(guān)懷。只要意識到網(wǎng)絡(luò)與人共生，并處理好開放與封閉，虛擬與現(xiàn)實，平等與壟斷，共享與獨占，自由與自律，安全與脆弱，個體與集體之間的矛盾，網(wǎng)絡(luò)、信息與人就會相互服務(wù)，相互創(chuàng)造，相互開放，從而達(dá)到和諧，平衡。網(wǎng)絡(luò)就會載著信息和中學(xué)生一塊健康生長。引言初中生所具有的青春期特點導(dǎo)致了他們音樂創(chuàng)作意識的缺失和對音樂激情的匱乏，從而讓一些學(xué)生厭惡和畏懼藝術(shù)性的學(xué)科，這樣的情況就讓音樂課堂教學(xué)蒙上了一層陰暗的霧紗，進(jìn)而讓活潑好動的初中生更加對音樂教學(xué)不感興趣，因此，初中音樂課堂教育首先要激起初中生對音樂的學(xué)習(xí)興趣和自信，因此構(gòu)建出一個興趣型教學(xué)模式的初中音樂課堂。一、在音樂課堂上構(gòu)建興趣型教學(xué)模式的目的1、發(fā)揮音樂審美的作用興趣型教學(xué)模式下構(gòu)建初中音樂課堂并不僅僅是單純的一種教學(xué)課堂的構(gòu)建，而是讓學(xué)生了解和認(rèn)識音樂的藝術(shù)性和藝術(shù)規(guī)律，掌握一些音樂技能，進(jìn)而能在未來社會中能用音樂應(yīng)對某些問題，這也是當(dāng)今素質(zhì)教育的基本目的和理念。音樂的作用本事是陶冶情操的，而且音樂的美妙不止在其旋律上，更是在其內(nèi)涵中。在音樂中讓學(xué)生的情操得到陶冶，培養(yǎng)出好的性格，塑造學(xué)生對美的欣賞和正確價值觀。2、提升學(xué)生對音樂的認(rèn)識雖然現(xiàn)在的教育是素質(zhì)教育，但實際上，很多藝術(shù)性的課程都被人認(rèn)為是提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，為學(xué)生未來鋪設(shè)一條發(fā)展道路，并沒有將音樂單純看做正式的一門課程，導(dǎo)致初中學(xué)生不了解音樂的真正價值。所以在激起學(xué)生對音樂興趣的同時，讓學(xué)生參與到音樂課堂教學(xué)活動中來，來感受音樂的情感美，讓學(xué)生了解和認(rèn)識音樂，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。3、有效提高音樂課堂教學(xué)的效益在構(gòu)建興趣型音樂教學(xué)課堂的時候，抓住學(xué)生特有的特點，讓學(xué)生真正喜歡上音樂，當(dāng)學(xué)生對音樂感興趣了，才能在音樂課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極配合教師的安排，最后學(xué)習(xí)到音樂知識，這樣才能完成教師之前制定的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的效率。興趣型教學(xué)模式本身也是作為提高初中音樂教學(xué)整體質(zhì)量的關(guān)鍵所在，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣之余，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。而且一節(jié)有效的音樂課堂教學(xué)，不僅讓學(xué)生的整體藝術(shù)感得到深化，還能真正塑造學(xué)生對音樂的整體藝術(shù)性。二、興趣型教學(xué)模式音樂課堂的構(gòu)建對策1、創(chuàng)設(shè)輕松和諧的心理和音樂課堂學(xué)習(xí)情景現(xiàn)在很多初中生會因為沒有音樂才能、害怕表現(xiàn)的種種原因而對音樂課有一種害怕和畏懼的心理，間接導(dǎo)致很多初中生失去音樂學(xué)習(xí)的信心。所以在開始音樂課堂教學(xué)之前應(yīng)該課堂中為學(xué)生建立一個良好、輕松、和諧的心理情景，改變學(xué)生心理上對音樂的不好印象，讓學(xué)生感覺這個課堂不一樣。而且初中學(xué)生雖然是處在叛逆期，缺不代表學(xué)生都叛逆，而且該階段學(xué)生的特點是最容易發(fā)現(xiàn)的，同時學(xué)生們的好奇、好強(qiáng)的心理以及熱情的性格都是音樂教師可以利用的。教師根據(jù)班上學(xué)生的大概心理傾向并加以利用，可以有效刺激學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)欲望，這樣才能讓學(xué)生們積極參與到音樂教學(xué)活動中來，成為興趣型教學(xué)模式下的初中音樂課堂的構(gòu)建基礎(chǔ)。比如在開課前，先向?qū)W生播放一段與課堂相關(guān)的音樂或者視頻故事，然后就這段音樂或視頻向?qū)W生提出問題，勾起學(xué)生的興趣，以此作為音樂課堂教學(xué)的教學(xué)情境，最后下意識的向?qū)W生講授音樂知識，引導(dǎo)學(xué)生拋棄對音樂學(xué)習(xí)的偏見，真正認(rèn)識到音樂的藝術(shù)性，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，縮短學(xué)生和教師之間的心理距離，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好課堂學(xué)習(xí)環(huán)境下，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力。2、重視音樂情感性的培養(yǎng)音樂是理性和感性兩者間相互結(jié)合的一種產(chǎn)物，理性的表達(dá)需要通過感性才能進(jìn)行，也就是讓教師和學(xué)生之間形成一種有效的交流，讓學(xué)生感到音樂學(xué)習(xí)的和諧與民主，并在這種氛圍中體驗音樂帶來的樂趣。讓學(xué)生在對音樂欣賞的基過程中，在音樂教師的引導(dǎo)下，體驗和分享對音樂作品思想和情感的認(rèn)識和感觸，并鼓勵學(xué)生積極體驗不同音樂作品，讓學(xué)生真正了解對音樂的看法，進(jìn)而保持學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，并在這種活躍、輕松和氣氛中感受不同音樂所帶來的情感體驗以及思想上的升華。比如對肖邦所有圓舞曲中最短的《瞬間圓舞曲》的鋼琴曲為例，教師結(jié)合肖邦創(chuàng)作該曲的背景和事例，引導(dǎo)學(xué)生了解該曲是在什么情況下創(chuàng)作出來的，其中代表了作者怎樣的思想和感情，并思考該舞曲有何特殊地方，等等。既為學(xué)生普及了肖邦的知識，也培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感性。結(jié)束語興趣型教學(xué)模式下的初中音樂課堂的構(gòu)建是培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣，是為了讓初中生投入到音樂學(xué)習(xí)中去，并掌握好音樂知識，也是為了讓提升學(xué)生對藝術(shù)的欣賞和創(chuàng)作能力，進(jìn)而讓學(xué)生朝全方面發(fā)展。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩1胎見生存限界前週數(shù)⑦PROM、後期切迫流產(chǎn)∽周產(chǎn)期管理3==二-T“7T“T---mnn名古屋第一赤十字病院產(chǎn)婦人科古橋門胎見生存限界前週數(shù)⑦PROM、2母體搬送(平成24年4月~平成25年3月)搬送理由切迫流·早產(chǎn)97前期破水68.5%胎胞脫出·可視32妊娠高血壓癥候群12前置胎盤胎見機(jī)能不全8子宮內(nèi)胎見堯育遲延產(chǎn)褥救急常位胎盤早期剝離之他合計283母體搬送(平成24年4月~平成25年3月)3母體搬送283件⑦搬送時妊娠週數(shù)妊娠週數(shù)9-1213-16217-2021-2425-28293233-365737-40產(chǎn)褥合計母體搬送283件⑦搬送時妊娠週數(shù)4平成24年度分娩數(shù)1494分娩週數(shù)22-2425-284529-325933-3536251合計1494帝王切開35(23.5%平成24年度5見體重別見體重別超低出生體重見(999g)44極低出生體重見(1000g-1499g)低出生體重見(1500g-2499g)238合320見體重別6入院時の羊水検査をルチーンとした前期破水切迫早產(chǎn)の管理課件7入院時の羊水検査をルチーンとした前期破水切迫早產(chǎn)の管理課件8入院時の羊水検査をルチーンとした前期破水切迫早產(chǎn)の管理課件9絨毛膜羊膜炎chorioamnionitis(CAMClinicalcam(臨床的絨毛膜羊膜炎)SubclinicalcamistologicCAM(組織學(xué)的絨毛膜羊膜炎)絨毛膜羊膜炎10臨床的絨毛膜羊膜炎ClinicalcamLenckisgetal體溫38℃C以上下記⑦b1項目以上二體溫38℃未滿下記4項目在寸八飛滿寸二母體頻脈(100bpm以上)2.子宮①莊痛3.膣分泌物·羊水∽惠臭4.白血球數(shù)15,000/mm3以上臨床的絨毛膜羊膜炎Clinicalcam11入院時の羊水検査をルチーンとした前期破水切迫早產(chǎn)の管理課件12入院時の羊水検査をルチーンとした前期破水切迫早產(chǎn)の管理課件13入院時の羊水検査をルチーンとした前期破水切迫早產(chǎn)の管理課件14入院時の羊水検査をルチーンとした前期破水切迫早產(chǎn)の管理課件15入院時の羊水検査をルチーンとした前期破水切迫早產(chǎn)の管理課件16入院時の羊水検査をルチーンとした前期破水切迫早產(chǎn)の管理課件17入院時の羊水検査をルチーンとした前期破水切迫早產(chǎn)の管理課件18入院時の羊水検査をルチーンとした前期破水切迫早產(chǎn)の管理課件19入院時の羊水検査をルチーンとした前期破水切迫早產(chǎn)の管理課件20入院時の羊水検査をルチーンとした前期破水切迫早產(chǎn)の管理課件21入院時の羊水検査をルチーンとした前期破水切迫早產(chǎn)の管理課件22入院時の羊水検査をルチーンとした前期破水切迫早產(chǎn)の管理課件23入院時の羊水検査をルチーンとした前期破水切迫早產(chǎn)の管理課件24入院時の羊水検査をルチーンとした前期破水切迫早產(chǎn)の管理課件25入院時の羊水検査をルチーンとした前期破水切迫早產(chǎn)の管理課件26入院時の羊水検査をルチーンとした前期破水切迫早產(chǎn)の管理課件27入院時の羊水検査をルチーンとした前期破水切迫早產(chǎn)の管理課件28入院時の羊水検査をルチーンとした前期破水切迫早產(chǎn)の管理課件29入院時の羊水検査をルチーンとした前期破水切迫早產(chǎn)の管理課件30入院時の羊水検査をルチーンとした前期破水切迫早產(chǎn)の管理課件31入院時の羊水検査をルチーンとした前期破水切迫早產(chǎn)の管理課件32入院時の羊水検査をルチーンとした前期破水切迫早產(chǎn)の管理課件33入院時の羊水検査をルチーンとした前期破水切迫早產(chǎn)の管理課件34入院時の羊水検査をルチーンとした前期破水切迫早產(chǎn)の管理課件35入院時の羊水検査をルチーンとした前期破水切迫早產(chǎn)の管理課件36入院時の羊水検査をルチーンとした前期破水切迫早產(chǎn)の管理課件376、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾3821、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。入院時の羊水検査をルチーンとした前期破水切迫早産の管理入院時の羊水検査をルチーンとした前期破水切迫早産の管理21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。入院時の羊水検査をルチーンとした前期破水切迫早産の管理胎見生存限界前週數(shù)⑦PROM、後期切迫流產(chǎn)∽周產(chǎn)期管理3==二-T“7T“T---mnn名古屋第一赤十字病院產(chǎn)婦人科古橋門母體搬送(平成24年4月~平成25年3月)搬送理由切迫流·早產(chǎn)97前期破水68.5%胎胞脫出·可視32妊娠高血壓癥候群12前置胎盤胎見機(jī)能不全8子宮內(nèi)胎見堯育遲延產(chǎn)褥救急常位胎盤早期剝離之他合計283在網(wǎng)絡(luò)時代，如何創(chuàng)設(shè)一種教育生態(tài)環(huán)境，使網(wǎng)絡(luò)教育這一開放系統(tǒng)能保持有序、平衡的發(fā)展，并使處身其中的中學(xué)生修身開悟、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存，更健康地成長，是教育工作者關(guān)注的問題。一、網(wǎng)絡(luò)、信息與人的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)不斷向地球的每寸土地生長，蔓延，將信息連通到每個人。信息包括客觀本體信息和再生主觀信息，被人認(rèn)知、被人繼承、被人創(chuàng)生，是人們創(chuàng)造新信息的源泉和結(jié)果。人可選擇控制何時從（或向）網(wǎng)上接收（或發(fā)送）何種信息，需要時可走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界，不需要時可遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，不受任何信息煩擾。二、人、網(wǎng)絡(luò)教育與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系人的發(fā)展是一個動態(tài)的、開放的、生生不息、逐步完善的生存過程。人要完善，就要修身，修身就需向外開放學(xué)習(xí)，并以個體為本，根據(jù)個人需求接受教育。能最徹底地滿足人類不斷接受適于個性需求的教育是網(wǎng)絡(luò)教育。它不僅是現(xiàn)行學(xué)校教育的補充，而且應(yīng)該是信息時代新型遠(yuǎn)程教育模式的實驗場，是探討如何超越印刷時代教育模式之弊端的教育改革新舞臺，也是未來人們走入學(xué)習(xí)社會進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的途徑。信息除了認(rèn)知信息――知識外，還有意識信息――情感、意志、態(tài)度、愿望等。如果能通過技術(shù)支持創(chuàng)建一種環(huán)境，在接收知識的過程中，可同時獲取這些意識信息，使受教育者如臨其境，有一種似曾相識的體驗，這正是對教育自身“發(fā)動知、情、意，發(fā)展智、德、體”的最好支持。所以，人的修身需要環(huán)境的支持，人又能動地為自己的修身創(chuàng)設(shè)適宜的生態(tài)環(huán)境。三、網(wǎng)絡(luò)時代的特征1.由有形向外開拓轉(zhuǎn)向無形向內(nèi)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)時代依托千變?nèi)f化的信息資源形成了一系列信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)，在不長的時間內(nèi)使其產(chǎn)值飛速攀升，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)總值。這一現(xiàn)象表明，人們在“可持續(xù)發(fā)展”觀念的支配下，正在由向有形的領(lǐng)域挖掘轉(zhuǎn)入向無形的天地開拓。對中學(xué)生自身的發(fā)展，也存在著發(fā)展其硬件、軟件或有形、無形的問題。網(wǎng)絡(luò)時代不是以規(guī)模為效益，是以提供個性化服務(wù)獲得效益。而能夠提供個性化服務(wù)的中學(xué)生首先應(yīng)具有個性、具有想象力和創(chuàng)造力。所以網(wǎng)絡(luò)時代中學(xué)生的發(fā)展也應(yīng)是向內(nèi)的。2.豐富的信息為中學(xué)生提供個性化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)時代的特征之一是信息極大的豐富。而且網(wǎng)絡(luò)時代以個體為本，為個體提供了最大的個性化服務(wù)。最明顯的變化是由“推給”變成“拉出”，即由推給受眾信息變成由受眾有選擇地“拉出”自己所需要的信息。信息從工業(yè)時代無條件的推給到網(wǎng)絡(luò)時代的根據(jù)個性需求有選擇地拉出，這不能不說是網(wǎng)絡(luò)時代以個體為本的一種理念體現(xiàn)。3.知識的網(wǎng)上分布為中學(xué)生創(chuàng)造出外化的大腦在網(wǎng)絡(luò)時代，各種各樣的學(xué)科知識在網(wǎng)上分布。只要會上網(wǎng)，并具備一定的自學(xué)能力和選擇能力，便可將所要的學(xué)科知識從網(wǎng)上拉出來?！熬W(wǎng)絡(luò)通過全球計算機(jī)的互聯(lián)，將古今中外全人類的智慧匯聚到覆蓋全球的巨型復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之中。……不僅延伸了個體的大腦和思維活動，而且創(chuàng)造了一個外化的、每時每刻都在急劇發(fā)展的全人類的大腦！”（《覺醒的地球》）這一外化的大腦將使人類社會從網(wǎng)絡(luò)時代進(jìn)化到意識時代，同時，這一外化大腦可作為個體大腦創(chuàng)造的源泉，即先從外化大腦中繼承才能創(chuàng)造。個體大腦的創(chuàng)造“產(chǎn)品”輸送給外化大腦，與更多的個體大腦共享，且使外化大腦越來越豐富發(fā)達(dá)。4.時空感、虛實感消解，使中學(xué)生生活在志趣相投的電子社區(qū)中由于網(wǎng)絡(luò)使人與人之間的溝通變得幾乎沒有時空障礙，所以，只要志趣相投，有共同的關(guān)注，有對話的心態(tài)，就能無論何時、無論何距，經(jīng)過一線相牽，進(jìn)行心靈間的溝通。假如在溝通的時候頭戴一套“靈境”盔甲，那么在虛擬現(xiàn)實環(huán)境下，甚至不知道此時此刻是在真實世界里面對面交談，還是在虛擬世界中遠(yuǎn)距離溝通，即時空感、虛實感消解。此時最關(guān)心的是在廣闊的世界里，找到志趣相投的朋友，建立起電子社區(qū)，在這一社區(qū)中享受自適、自得的精神生活。5.自由、平等、民主、寬容意識在網(wǎng)上成為現(xiàn)實網(wǎng)絡(luò)為每個個體提供了一個自由話語權(quán)的空間，一個平等獲取信息的平臺，一個民主參與的世界和一個寬容地多元化交流的天地?？稍诰W(wǎng)上欣賞自己作品的過程中學(xué)會與人分享；在享受平等機(jī)會的過程中懂得義務(wù)；在參與民主的過程中意識到責(zé)任，在與多元文化交流過程中養(yǎng)成寬容。只要遵守網(wǎng)絡(luò)的游戲規(guī)則，只要遵守不侵犯他人的道德規(guī)范，那就可將網(wǎng)絡(luò)對自由權(quán)利、平等機(jī)會、民主參與、多元文化交流的空間支持，潛移默化成個人的自由、平等、民主、寬容意識。四、創(chuàng)建中學(xué)生所需要的網(wǎng)絡(luò)教育生態(tài)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)時代以個體為本、平等、開放、合作、共享等特征，都是中學(xué)生所需要的網(wǎng)絡(luò)教育的生態(tài)環(huán)境。首先，網(wǎng)絡(luò)教育將從發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)化的共性為主轉(zhuǎn)向發(fā)展多樣化的個性為主。中學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是尋求交流和對話，學(xué)生將由被動的受眾變成感應(yīng)、體驗、關(guān)照的主體。其次，網(wǎng)絡(luò)教育追求學(xué)習(xí)機(jī)會均等，學(xué)習(xí)條件公平。師生在教學(xué)過程中都首先作為一個開放性的主體而出現(xiàn)，彼此向?qū)Ψ介_放，教學(xué)相長。同時還要向國際開放，形成國際合作，共享知識的氛圍。第三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為創(chuàng)設(shè)中學(xué)生所需要的教育生態(tài)環(huán)境提供支持。網(wǎng)絡(luò)上既有許多適于個別化學(xué)習(xí)的課件，又有師生跨時空互動、平等對話的平臺，還有一個面向全球的開放空間和供每個人共享的知識庫，更重要的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對人成長的軟環(huán)境提供了很好的支持。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為人類在網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展提供了生態(tài)環(huán)境支持。中學(xué)生的生長離不開教育，網(wǎng)絡(luò)不僅營造了一種新的教育環(huán)境，還帶來了新觀念。網(wǎng)絡(luò)為中學(xué)生的成長提供了許多技術(shù)支持，我們也要對網(wǎng)絡(luò)傾注人文關(guān)懷。只要意識到網(wǎng)絡(luò)與人共生，并處理好開放與封閉，虛擬與現(xiàn)實，平等與壟斷，共享與獨占，自由與自律，安全與脆弱，個體與集體之間的矛盾，網(wǎng)絡(luò)、信息與人就會相互服務(wù)，相互創(chuàng)造，相互開放，從而達(dá)到和諧，平衡。網(wǎng)絡(luò)就會載著信息和中學(xué)生一塊健康生長。引言初中生所具有的青春期特點導(dǎo)致了他們音樂創(chuàng)作意識的缺失和對音樂激情的匱乏，從而讓一些學(xué)生厭惡和畏懼藝術(shù)性的學(xué)科，這樣的情況就讓音樂課堂教學(xué)蒙上了一層陰暗的霧紗，進(jìn)而讓活潑好動的初中生更加對音樂教學(xué)不感興趣，因此，初中音樂課堂教育首先要激起初中生對音樂的學(xué)習(xí)興趣和自信，因此構(gòu)建出一個興趣型教學(xué)模式的初中音樂課堂。一、在音樂課堂上構(gòu)建興趣型教學(xué)模式的目的1、發(fā)揮音樂審美的作用興趣型教學(xué)模式下構(gòu)建初中音樂課堂并不僅僅是單純的一種教學(xué)課堂的構(gòu)建，而是讓學(xué)生了解和認(rèn)識音樂的藝術(shù)性和藝術(shù)規(guī)律，掌握一些音樂技能，進(jìn)而能在未來社會中能用音樂應(yīng)對某些問題，這也是當(dāng)今素質(zhì)教育的基本目的和理念。音樂的作用本事是陶冶情操的，而且音樂的美妙不止在其旋律上，更是在其內(nèi)涵中。在音樂中讓學(xué)生的情操得到陶冶，培養(yǎng)出好的性格，塑造學(xué)生對美的欣賞和正確價值觀。2、提升學(xué)生對音樂的認(rèn)識雖然現(xiàn)在的教育是素質(zhì)教育，但實際上，很多藝術(shù)性的課程都被人認(rèn)為是提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，為學(xué)生未來鋪設(shè)一條發(fā)展道路，并沒有將音樂單純看做正式的一門課程，導(dǎo)致初中學(xué)生不了解音樂的真正價值。所以在激起學(xué)生對音樂興趣的同時，讓學(xué)生參與到音樂課堂教學(xué)活動中來，來感受音樂的情感美，讓學(xué)生了解和認(rèn)識音樂，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。3、有效提高音樂課堂教學(xué)的效益在構(gòu)建興趣型音樂教學(xué)課堂的時候，抓住學(xué)生特有的特點，讓學(xué)生真正喜歡上音樂，當(dāng)學(xué)生對音樂感興趣了，才能在音樂課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極配合教師的安排，最后學(xué)習(xí)到音樂知識，這樣才能完成教師之前制定的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的效率。興趣型教學(xué)模式本身也是作為提高初中音樂教學(xué)整體質(zhì)量的關(guān)鍵所在，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣之余，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。而且一節(jié)有效的音樂課堂教學(xué)，不僅讓學(xué)生的整體藝術(shù)感得到深化，還能真正塑造學(xué)生對音樂的整體藝術(shù)性。二、興趣型教學(xué)模式音樂課堂的構(gòu)建對策1、創(chuàng)設(shè)輕松和諧的心理和音樂課堂學(xué)習(xí)情景現(xiàn)在很多初中生會因為沒有音樂才能、害怕表現(xiàn)的種種原因而對音樂課有一種害怕和畏懼的心理，間接導(dǎo)致很多初中生失去音樂學(xué)習(xí)的信心。所以在開始音樂課堂教學(xué)之前應(yīng)該課堂中為學(xué)生建立一個良好、輕松、和諧的心理情景，改變學(xué)生心理上對音樂的不好印象，讓學(xué)生感覺這個課堂不一樣。而且初中學(xué)生雖然是處在叛逆期，缺不代表學(xué)生都叛逆，而且該階段學(xué)生的特點是最容易發(fā)現(xiàn)的，同時學(xué)生們的好奇、好強(qiáng)的心理以及熱情的性格都是音樂教師可以利用的。教師根據(jù)班上學(xué)生的大概心理傾向并加以利用，可以有效刺激學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)欲望，這樣才能讓學(xué)生們積極參與到音樂教學(xué)活動中來，成為興趣型教學(xué)模式下的初中音樂課堂的構(gòu)建基礎(chǔ)。比如在開課前，先向?qū)W生播放一段與課堂相關(guān)的音樂或者視頻故事，然后就這段音樂或視頻向?qū)W生提出問題，勾起學(xué)生的興趣，以此作為音樂課堂教學(xué)的教學(xué)情境，最后下意識的向?qū)W生講授音樂知識，引導(dǎo)學(xué)生拋棄對音樂學(xué)習(xí)的偏見，真正認(rèn)識到音樂的藝術(shù)性，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，縮短學(xué)生和教師之間的心理距離，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好課堂學(xué)習(xí)環(huán)境下，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力。2、重視音樂情感性的培養(yǎng)音樂是理性和感性兩者間相互結(jié)合的一種產(chǎn)物，理性的表達(dá)需要通過感性才能進(jìn)行，也就是讓教師和學(xué)生之間形成一種有效的交流，讓學(xué)生感到音樂學(xué)習(xí)的和諧與民主，并在這種氛圍中體驗音樂帶來的樂趣。讓學(xué)生在對音樂欣賞的基過程中，在音樂教師的引導(dǎo)下，體驗和分享對音樂作品思想和情感的認(rèn)識和感觸，并鼓勵學(xué)生積極體驗不同音樂作品，讓學(xué)生真正了解對音樂的看法，進(jìn)而保持學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，并在這種活躍、輕松和氣氛中感受不同音樂所帶來的情感體驗以及思想上的升華。比如對肖邦所有圓舞曲中最短的《瞬間圓舞曲》的鋼琴曲為例，教師結(jié)合肖邦創(chuàng)作該曲的背景和事例，引導(dǎo)學(xué)生了解該曲是在什么情況下創(chuàng)作出來的，其中代表了作者怎樣的思想和感情，并思考該舞曲有何特殊地方，等等。既為學(xué)生普及了肖邦的知識，也培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感性。結(jié)束語興趣型教學(xué)模式下的初中音樂課堂的構(gòu)建是培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣，是為了讓初中生投入到音樂學(xué)習(xí)中去，并掌握好音樂知識，也是為了讓提升學(xué)生對藝術(shù)的欣賞和創(chuàng)作能力，進(jìn)而讓學(xué)生朝全方面發(fā)展。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩39胎見生存限界前週數(shù)⑦PROM、後期切迫流產(chǎn)∽周產(chǎn)期管理3==二-T“7T“T---mnn名古屋第一赤十字病院產(chǎn)婦人科古橋門胎見生存限界前週數(shù)⑦PROM、40母體搬送(平成24年4月~平成25年3月)搬送理由切迫流·早產(chǎn)97前期破水68.5%胎胞脫出·可視32妊娠高血壓癥候群12前置胎盤胎見機(jī)能不全8子宮內(nèi)胎見堯育遲延產(chǎn)褥救急常位胎盤早期剝離之他合計283母體搬送(平成24年4月~平成25年3月)41母體搬送283件⑦搬送時妊娠週數(shù)妊娠週數(shù)9-1213-16217-2021-2425-28293233-365737-40產(chǎn)褥合計母體搬送283件⑦搬送時妊娠週數(shù)42平成24年度分娩數(shù)1494分娩週數(shù)22-2425-284529-325933-3536251合計1494帝王切開35(23.5%平成24年度43見體重別見體重別超低出生體重見(999g)44極低出生體重見(1000g-1499g)低出生體重見(1500g-2499g)238合320見體重別44入院時の羊水検査をルチーンとした前期破水切迫早產(chǎn)の管理課件45入院時の羊水検査をルチーンとした前期破水切迫早產(chǎn)の管理課件46入院時の羊水検査をルチーンとした前期破水切迫早產(chǎn)の管理課件47絨毛膜羊膜炎chorioamnionitis(CA