學(xué)習(xí)六道河心得體會

學(xué)習(xí)六道河心得體會道河中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會東平縣斑鳩店鎮(zhèn)中學(xué)陳琳琳__年___月―日六道河中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會年月日，我有幸跟隨教育局楊科長及全縣各中學(xué)教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任一行人來到了自己仰慕已久的全國教育名校承德市興隆縣六道河中學(xué)，剛接到通知的時候，內(nèi)心非常激動，自己對六道河上中學(xué)神往已久，也知道六道河中學(xué)是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校，總理曾經(jīng)先后六次到這所學(xué)校指導(dǎo)工作，對這所學(xué)校這么情有獨(dú)鐘。六道河中學(xué)究竟有什么獨(dú)到之處。帶著這樣的疑問和向往，我踏進(jìn)了六道河的校門去一探究竟。進(jìn)入校園，給我留下的第一印象是“安靜”，除了上下課的鈴聲和讀書聲，幾乎聽不到任何大聲說話的聲音，更沒有任何打鬧的現(xiàn)象，第二印象是“干凈”，毫不夸張的說，整個校園沒有任何垃圾，也沒有任何垃圾死角，宿舍物品擺放整整齊齊，被子疊的方方正正，不管是男生宿舍還是女生宿舍，都沒有任何異味。就餐的路上，每個班級在班主任的帶領(lǐng)下井然有序，做到“單隊、右行、慢步、無聲”。打飯排隊整整齊齊，就餐做到“食無語、食無余”，杜絕了浪費(fèi)現(xiàn)象。學(xué)生管理系統(tǒng)非常成熟，充分培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，自我約束能力，全校就四個中層干部，學(xué)校的管理絕大多數(shù)靠校管會和校長助理團(tuán)，校管會也就是學(xué)生會，下設(shè)四個部門，餐廳部、操場部、教學(xué)樓部和宿舍樓部，校長助理團(tuán)分為教學(xué)部和生活部，對全校教師和學(xué)生實(shí)行不間斷的全面細(xì)致的管理，量化到人，而量化分?jǐn)?shù)直接和全校教師的考核掛鉤，形成了全員參與，全時段督導(dǎo)，全方位管理，全校一盤棋的科學(xué)的、有效的參與管理體系。對于學(xué)生管理，細(xì)化到人，全校每一塊地板，每一塊墻磚，每一處地面，都有不同的學(xué)生去負(fù)責(zé)，真正做到了魏書生老師一直強(qiáng)調(diào)的“人人有事做，事事有人做”的場面。18日早晨，賈利民校長給我們做了一個非常精彩的講座，他說，六道河中學(xué)始終堅持“為每一名學(xué)生提供最適合的教育”的辦學(xué)理念，確立了“創(chuàng)建承德一流，前茅，國內(nèi)知名，教育高質(zhì)，管理高效，校園和諧，全面發(fā)展的農(nóng)村特色初中”的辦學(xué)目標(biāo)，把“好身體”、“好品格”、“好習(xí)慣”、“好興趣”、“好思維”和一項(xiàng)“好特長”作為培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)。全面貫徹教育方針，全面創(chuàng)新學(xué)校管理，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。學(xué)校形成了以“參與式教育實(shí)驗(yàn)研究”為主體，以“中華傳統(tǒng)教育、課堂改革”為兩翼的辦學(xué)特色，然而賈校長剛到六道河的時候。和大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的現(xiàn)狀差不多，學(xué)校優(yōu)秀教師和優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重，可以說是三流的生源，經(jīng)過年的改革與實(shí)踐，現(xiàn)在成為興隆縣教學(xué)以及管理最好的學(xué)校，中考成績也從年的全縣排名第名，年到第名，再到的第名，年的第名，而年至今，中考成績各項(xiàng)排名全部位列全縣第名。甚至吸引了很多縣城里面的學(xué)生來六道河中學(xué)讀書。賈利民校長有句話，我深有感悟，他說，我們不放棄任何一個學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起，分層移動，因材施教，對于差生，他們也是整個家庭的希望，教育好每一名學(xué)生，特別是問題學(xué)生，無異于積德行善，等于拯救了了一個家庭。賈利民校長這些話對于我來說，無異于醍醐灌頂，一個學(xué)生，班級，在學(xué)校，可能是五十分之一，可能是千分之一，而對于家庭，就是百分之百，教育好一個學(xué)生，對于整個家庭就是全部。賈利民校長還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了執(zhí)行力的問題，每周一次例會，每天一次交流會，把每天的工作流程化，讓教師一目了然，知道自己什么時間該做什么事，每制定一項(xiàng)制度，賈利民校長先給教師講，制定該制度。這種制度有什么好處。制定了什么制度。如何執(zhí)行。交給誰去執(zhí)行。如何保障執(zhí)行。讓誰去監(jiān)督執(zhí)行。這樣，每次學(xué)校有什么方針政策，都能夠不打折扣的執(zhí)行到底，效果也非常明顯。教學(xué)方面，六道河中學(xué)建立了以課程建設(shè)為基礎(chǔ)、以系列活動做促進(jìn)、以科學(xué)評價為保證、以人人參與為目的“參與式德育”網(wǎng)絡(luò)；構(gòu)建了以“361問題導(dǎo)學(xué)式”課堂模式和“二四三三”學(xué)習(xí)小組建設(shè)機(jī)制為主體的“參與式教學(xué)”體系；形成了以“315評課觀課法”為中心的“參與式評價”策略；建立了學(xué)管會、社團(tuán)聯(lián)合會和校長助理團(tuán)學(xué)生自主管理的“三駕馬車”，培養(yǎng)和提高了學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力，讓學(xué)生由被動管理走向主動參與，達(dá)到以“學(xué)生自己管理自己、自己管理班級、參與管理學(xué)?！睘樘卣鞯淖灾鞯掠Ｔ诰诸I(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)前后共進(jìn)行了一周的時間，通過幾天的學(xué)習(xí)，對六道河中學(xué)的學(xué)生管理、教育教學(xué)管理、等有了全方位、具體且直觀的認(rèn)識。使我們眼界大開耳目一新，更新了教學(xué)觀念，下面談?wù)勎覍虒W(xué)以及管理方面的收獲和感悟：一、樸實(shí)的辦學(xué)思想是指引學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵六道河中學(xué)的辦學(xué)思想是“培養(yǎng)孩子三年，考慮孩子一生”。通過辦學(xué)思想看到了學(xué)校校長賈利民的心聲，也看到了六道河人的心聲。培養(yǎng)孩子三年，考慮孩子一生，樸實(shí)無華，切入實(shí)際，彰顯出培養(yǎng)孩子是為孩子負(fù)責(zé)，為孩子的一生負(fù)責(zé)的態(tài)度。這一辦學(xué)思想從六道河中學(xué)的環(huán)境、文化建設(shè)及師生生活、學(xué)習(xí)、娛樂中都能得到體現(xiàn)。環(huán)境優(yōu)雅，整齊有序，無雜亂臟現(xiàn)象；校園文化氛圍濃厚，校園明星、教師明星、合作小組明星；教師曬學(xué)案、教師計劃進(jìn)度、教師的量化積分等，每面墻壁都彰顯出激勵，鞭策；學(xué)生室外的走姿、說話、禮貌，規(guī)范有禮；學(xué)生上課合作學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都在動，都在學(xué)，無時不在體現(xiàn)收獲成功；“一班一品”班級課間活動，展現(xiàn)出孩子純真、可愛的天性；班級巡展，展示出孩子的創(chuàng)新、果敢和朝氣。二、高效的課堂教學(xué)模式，彰顯出學(xué)校旺盛的生命活力課堂教學(xué)是現(xiàn)行教育的主要形式，高效的課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，如何提高課堂效率是課改的主要內(nèi)容。六道河中學(xué)的“361”問題導(dǎo)入課堂教學(xué)模式，就是該校積極探索課堂教學(xué)改革的成果。并且形成了一系列措施，為該模式的高效做出鋪墊。如“2433”小組構(gòu)建、“1+1”自習(xí)課的實(shí)施、結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)教學(xué)案的設(shè)計、“315”觀課評課評價表、教學(xué)案的設(shè)計等。可以說“361”問題導(dǎo)入課堂教學(xué)模式，從教師設(shè)計教學(xué)案、產(chǎn)生預(yù)習(xí)案并實(shí)施“1+1”自習(xí)課、實(shí)施“361”課堂教學(xué)模式、“315”課堂評價是一個系統(tǒng)，一個各部分協(xié)調(diào)有序的系統(tǒng)。通過學(xué)習(xí)，對于我校的班級管理、德育工作以及教學(xué)中的改革有了些頓悟，以后在學(xué)生管理中，應(yīng)重點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生會的作用，改變以前凡事親力親為、不相信學(xué)生管理能力的工作作風(fēng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自我約束能力，一方面培養(yǎng)學(xué)生的施加能力，另一方面把教師的精力解放一部分出來，爭取做到“大事分小、小事做細(xì)、細(xì)事做精。在教學(xué)中，我校的“三環(huán)六部”課堂教學(xué)模式可以借鑒六道河中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用到我校的課改中來。如，如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，如何有效構(gòu)建合作小組，如何評價小組等?？朔倚８吆牡托У恼n堂教學(xué)行為，積極構(gòu)建“教必須有效，學(xué)必須快樂”的有效課堂。這次學(xué)習(xí)，我感覺收獲滿滿，對于將來的學(xué)生管理和班級管理有了更深刻的認(rèn)識，也希望我們今后的工作，能夠做到博眾家之所長，不斷充實(shí)自己，不斷完善自己，為每一名學(xué)生的成人、成才、成功而努力。第二篇：六道河學(xué)習(xí)心得六道河中學(xué)學(xué)習(xí)心得腰山鎮(zhèn)中張玉安_______月—日，跟隨教育局張局長、教研室李主任及同事—人到承德興隆縣六道河中學(xué)學(xué)，歷時—天。六道河中學(xué)，已經(jīng)在網(wǎng)上神交。該校學(xué)生人，教師多人，絕大部分住宿，和我校辦學(xué)規(guī)模相當(dāng)。該校從年開始課改，經(jīng)過年的努力，學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化。我們學(xué)校也從年開始推行“六有效”課堂教學(xué)教學(xué)原則的實(shí)施，卻成效甚微。帶著如果構(gòu)建有效課堂教學(xué)、如何落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)等問題，克服身體疾病的困擾，在局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，到六道河中學(xué)學(xué)習(xí)深造。下面談?wù)勎业氖斋@和感悟：一、樸實(shí)的辦學(xué)思想是指引學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵六道河中學(xué)的辦學(xué)思想是“培養(yǎng)孩子三年，考慮孩子一生”。通過辦學(xué)思想看到了學(xué)校校長賈利民的心聲，也看到了六道河人的心聲。培養(yǎng)孩子三年，考慮孩子一生，樸實(shí)無華，切入實(shí)際，彰顯出培養(yǎng)孩子是為孩子負(fù)責(zé)，為孩子的一生負(fù)責(zé)的態(tài)度。這一辦學(xué)思想從六道河中學(xué)的環(huán)境、文化建設(shè)及師生生活、學(xué)習(xí)、娛樂中都能得到體現(xiàn)。環(huán)境優(yōu)雅，整齊有序，無雜亂臟現(xiàn)象；校園文化氛圍濃厚，校園明星、教師明星、合作小組明星；教師曬學(xué)案、教師計劃進(jìn)度、教師的量化積分等，每面墻壁都彰顯出激勵，鞭策；學(xué)生室外的走姿、說話、禮貌，規(guī)范有禮；學(xué)生上課合作學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都在動，都在學(xué)，無時不在體現(xiàn)收獲成功；“一班一品”班級課間活動，展現(xiàn)出孩子純真、可愛的天性；班級巡展，展示出孩子的創(chuàng)新、果敢和朝氣。二、高效的課堂教學(xué)模式，彰顯出學(xué)校旺盛的生命活力課堂教學(xué)是現(xiàn)行教育的主要形式，高效的課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，如何提高課堂效率是課改的主要內(nèi)容。六道河中學(xué)的“361”問題導(dǎo)入課堂教學(xué)模式，就是該校積極探索課堂教學(xué)改革的成果。并且形成了一系列措施，為該模式的高效做出鋪墊。如“2433”小組構(gòu)建、“1+1”自習(xí)課的實(shí)施、結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)教學(xué)案的設(shè)計、“315”觀課評課評價表、教學(xué)案的設(shè)計等。可以說“361”問題導(dǎo)入課堂教學(xué)模式，從教師設(shè)計教學(xué)案、產(chǎn)生預(yù)習(xí)案并實(shí)施“1+1”自習(xí)課、實(shí)施“361”課堂教學(xué)模式、“315”課堂評價是一個系統(tǒng)，一個各部分協(xié)調(diào)有序的系統(tǒng)。三、“它山之石，可以攻玉”通過學(xué)習(xí)，對于我校的課改中存在的問題有些頓悟，我校的“六有效”課堂教學(xué)模式可以借鑒六道河中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用到我校的課改中來。如，如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，如何有效構(gòu)建合作小組，如何評價小組等?？朔倚８吆牡托У恼n堂教學(xué)行為，積極構(gòu)建“教必須有效，學(xué)必須快樂”的有效課堂。第三篇：六道河學(xué)習(xí)心得“四段七步三查”教學(xué)模式學(xué)習(xí)感悟魏群燕“五步三查”教學(xué)模式是一套具有普適性的高效課堂教學(xué)模式，是對高效課堂理念的最佳呈現(xiàn)。它的突出特點(diǎn)是：從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)情符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠較好的完成目標(biāo)對教學(xué)的要求，而且極大程度的利用學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提升，具有簡單易操作的特點(diǎn)。現(xiàn)在我就針對自己在這周的教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題談一談自己的一些感悟。一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計是一堂課的基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)案必須是經(jīng)教師研究，個人備課.再研討制定的。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。它以學(xué)生為本，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、自主發(fā)展的路線圖和指南針。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計質(zhì)量的高低決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，編寫導(dǎo)學(xué)案的第一要求就是教師要有高度的責(zé)任感。編寫高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案是一節(jié)課成敗的基礎(chǔ)，導(dǎo)學(xué)案是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，必須從有利于學(xué)生操作的角度思考創(chuàng)作。要始終把學(xué)生放在主體地位。學(xué)生預(yù)習(xí)是一節(jié)課的前提要用導(dǎo)學(xué)案上課，學(xué)生的預(yù)習(xí)乃重中之重，教師必須針對本堂課的教學(xué)任務(wù)為學(xué)生布置明確具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，且必須保證落到實(shí)處，這乃是一堂課的前提。作為我們英語老師，我們首先必須在每天抽出分鐘的時間留給學(xué)生預(yù)習(xí)新課，而且老師必須針對重難點(diǎn)給予必要的指導(dǎo)。比如第一課時，老師就應(yīng)該對于文章的主要內(nèi)容、整體結(jié)構(gòu)給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；而第二課時，老師就應(yīng)該針對文章理解時的重難點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；另外因?yàn)槭歉叨螌W(xué)生，對于生單詞的預(yù)習(xí)，以及一些資料的搜集我們完全可以留個家庭預(yù)習(xí)。其次，在第二天早晨的早讀時間，我們還必須給學(xué)生留出朗讀新課文的時間，讓學(xué)生把課文讀通讀順讀熟。同時，我們英語老師應(yīng)該讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一個預(yù)習(xí)本，把自己每天搜集整理的預(yù)習(xí)任務(wù)記錄到預(yù)習(xí)本上，并且要在第二天早上檢查，確保學(xué)生的預(yù)習(xí)落到實(shí)處，并讓學(xué)生逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。另外，我們的大部分學(xué)生還不會預(yù)習(xí)，認(rèn)為預(yù)習(xí)不是作業(yè)，可做可不做，或者認(rèn)為預(yù)習(xí)就是把導(dǎo)學(xué)案中的隨堂筆記做一做，不去閱讀課文，不去思考，也不管對不對。所以，我們老師有必要讓學(xué)生認(rèn)識到預(yù)習(xí)在今后課堂中的重要性，以及教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。三、—學(xué)生自學(xué)的方法導(dǎo)學(xué)案的第一環(huán)節(jié)，自研自探環(huán)節(jié)是以學(xué)生的自學(xué)為主，但我們現(xiàn)在的絕大部分學(xué)生不會自學(xué)，所以交給學(xué)生自學(xué)的方法非常必要。第一、自學(xué)生詞一般英語課第一課時的第一環(huán)節(jié)都要求學(xué)生要掃除本課的生單詞的障礙，要求學(xué)生試讀單詞，了解詞義。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師多會在課堂上教生詞，易讀錯、寫錯的會強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生加強(qiáng)記憶。而新課堂要求學(xué)生自己自學(xué)生字詞，受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，學(xué)生不會自學(xué)生詞，效果不明顯。對此，我是教學(xué)生這樣做的：首先，在前一天晚讀預(yù)習(xí)時，找生詞并試讀；然后對課文中的重點(diǎn)詞語，利用詞典或工具書進(jìn)行釋義；并做一些相關(guān)的筆頭練習(xí)，鞏固對生詞的掌握。最后到第二天課堂對子交流時，對子間互查互比，看誰組的詞簡單又好記，誰的詞語解釋完整又準(zhǔn)確。第二、讀通讀順文章的方法掃清字詞障礙之后，要求學(xué)生要讀通讀順文章，我們的大部分學(xué)生對此要求就是小組內(nèi)的幾個成員聚在一起大聲的讀課文，反正你讀我也讀，聲音也很大，也聽不清誰讀了什么，更不知道讀得對還是錯。而且大部分學(xué)生會讀的句子大聲讀，不會讀的字詞、似是而非的字詞就小聲的糊弄過去了，不求甚解。怎樣才能避免這樣的情況，我是教學(xué)生這樣做的：首先，在前一天晚上預(yù)習(xí)時，自己先大聲給組長讀文章，對于自己不會讀的生字，自己解決，讀錯的讓組長幫助糾正，這樣讀完一遍以后，自己再大聲地讀一遍；然后第二天的課堂上，互助組讀文時，小組長指定他們組的一名組員（最好是學(xué)困生），讓他讀文，而其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，他讀錯的，及時糾正；最后，小組長可采用分角色讀，男女對讀等方式，進(jìn)行小組內(nèi)朗讀，這樣下來，學(xué)生應(yīng)該能讀通讀順課文了。當(dāng)然，以上只是我個人的一點(diǎn)感悟，而怎樣才能讓我們的英語課堂能給學(xué)生充足的展示時間，又能完成教學(xué)任務(wù)，還很有趣味，這還需要我們每一位英語老師的探索與改革。第四篇：白家莊中學(xué)學(xué)習(xí)六道河心得體會學(xué)習(xí)六道河教學(xué)模式心得體會年月日，跟隨教育局郝局長、教研室于主任及全縣各中學(xué)教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任我們一行余人來到了仰慕已久的全國教育名校承德市興隆縣六道河中學(xué)，歷時一周。通過幾天的學(xué)習(xí)，對六道河中學(xué)的學(xué)生管理、教育教學(xué)管理、等有了全方位、具體且直觀的認(rèn)識。使我們眼界大開耳目一新，更新了教學(xué)觀念，學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法。以下是我的幾點(diǎn)感悟：一、六道河的教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練所謂“先學(xué)”，就是在課堂上，學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)，看書、練習(xí)。所謂“后教”，就是針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，即“兵”教“兵”，教師只作評定、補(bǔ)充、更正。所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)（時間不少于分鐘），進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力。這樣，使課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實(shí)踐的過程。例如：在聽七年級語文教師劉博公開課上，那位教師先引導(dǎo)學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)看自讀課文，再讓學(xué)生自主翻譯課文，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，然后補(bǔ)充引導(dǎo)學(xué)生更正、討論，解決疑難問題，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。教師只作很少的必要的點(diǎn)撥，很快解決了問題。二、六道河的教學(xué)模式特點(diǎn)：1、課堂教學(xué)的全過程，都讓學(xué)生自學(xué)。但是，其中的每一步都離不開老師的引導(dǎo)，學(xué)生是主體。老師只是起主導(dǎo)作用。開始上課時，教師三言兩語（或用投影幕顯示）準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間，屆時如何檢測。還要交給學(xué)生自學(xué)的方法，如看書，是圍繞獨(dú)立思考題看書，找答案，還是邊看書，邊討論，邊解決疑難問題等等。所設(shè)計的課件都是簡單明了的，一節(jié)課就幾張幻燈片。在學(xué)生自學(xué)時，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，表揚(yáng)速度快、效果好的學(xué)生；另一方面通過行間巡視、個別詢問，特別是通過板演、練習(xí)等檢測形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并認(rèn)真分析帶傾向帶性的問題，進(jìn)行梳理、歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備。2、教師的教重在解難找規(guī)律，教的內(nèi)容是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的問題，即自學(xué)中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學(xué)生通過自學(xué)已掌握的，一律不教。教師對學(xué)生是放心的。而不是先學(xué)后講滿堂灌。教的要求，不就題講題，只找出答案，而要尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然。還要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時可能出現(xiàn)的毛病。教的方式是讓已掌握的學(xué)生先講，學(xué)生講對了，教師肯定，不必重復(fù)；講得不完整、達(dá)不到深度的，教師要補(bǔ)充；講錯了的，教師則要更正。這樣，教師講的時間就少了，一般不超過分鐘，精講多練，但能通過補(bǔ)充、更正的方式達(dá)到解決疑難問題的目的。3、當(dāng)堂完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。教師要保證訓(xùn)練的時間不少于分鐘，讓學(xué)生能夠把剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力；還要保證訓(xùn)練的內(nèi)容重在能力的培養(yǎng)，不搞死記硬背；更要保證訓(xùn)練的形式像考試那樣完全獨(dú)立地、快節(jié)奏地按時完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。三、六道河中學(xué)注重提高課堂效率的益處:我認(rèn)為六道河中學(xué)每節(jié)課不少于分鐘的獨(dú)立地、快節(jié)奏的當(dāng)堂訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力；當(dāng)堂完成作業(yè)有很多好處：第一，可以確保掌握、運(yùn)用的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)堂達(dá)到，讓學(xué)生通過緊張的課堂口頭或書面練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)動口、動手、動腦的能力，提高素質(zhì)。第二，可以激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講，快速思維，開發(fā)智力，磨練意志，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，可以及時獲取準(zhǔn)確信息。學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立作業(yè)，什么問題都可以暴露出來，教師可以根據(jù)獲取的準(zhǔn)確信息，及時改進(jìn)教學(xué)。如果作業(yè)留在課外，就會有抄襲現(xiàn)象，教師就發(fā)現(xiàn)不了問題，更不能及時解決問題。第四，當(dāng)堂完成作業(yè)，逼著教師壓縮講授時間、沖破“滿堂灌”的怪圈。第五，提高了教學(xué)質(zhì)量。每節(jié)課所教，均通過練習(xí)、檢測、驗(yàn)收，節(jié)節(jié)清，不欠債。這樣長年累月堅持下去，教師教得輕松學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)質(zhì)量就會不斷提高。課改實(shí)施方案白家莊中學(xué)馬偉龍根據(jù)六道河教學(xué)模式結(jié)合我校實(shí)際，制定課改實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想以新課改理念為指導(dǎo)，全面學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)教育教學(xué)理念、教育教學(xué)管理模式和課堂教學(xué)模式，大力推進(jìn)本學(xué)校課程改革工作，構(gòu)建適合本學(xué)校實(shí)際的新型課堂教學(xué)模式和教育教學(xué)管理模式，以提高教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理的精細(xì)化水平，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。二、實(shí)施目標(biāo)1、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校自主、合作學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中真正把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建起符合我校教學(xué)實(shí)際的課堂教學(xué)模式，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2、全體教師要真正解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，通過改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。在推廣的過程中，提倡拿來主義，再結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格、所教班級的學(xué)生實(shí)際，把先進(jìn)學(xué)校教學(xué)模式與自己的課堂教學(xué)進(jìn)行整合，走出具有自己風(fēng)格的教學(xué)路子。3、學(xué)校重新制定聽評課評價標(biāo)準(zhǔn)，把每節(jié)課的聽評課的重點(diǎn)放到學(xué)生參與身上，老師走到幕后，把評價課堂的重點(diǎn)變?yōu)榭磳W(xué)生的表現(xiàn)，而不是老師的展示。三、實(shí)施步驟我校課改大體分為三個步驟，即初步試驗(yàn)階段、全面實(shí)施階段、總結(jié)深化階段。各階段具體要求如下：第一階段：初步試驗(yàn)階段（―年__月一__年__月）本階段目標(biāo)為：一、做好老師們思想轉(zhuǎn)變工作，讓全體教師認(rèn)識到進(jìn)行改革的必要性和緊迫性，讓全體教師能積極投入到課改實(shí)踐當(dāng)中去。二、通過各種方式讓教師們掌握新基本教學(xué)模式，并能在自己的課堂中實(shí)踐，使教師們能逐步適應(yīng)這種全新的教學(xué)模式。三、讓學(xué)生初步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)主動性進(jìn)一步增強(qiáng)。四、認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)推廣的成功做法，不斷積累實(shí)驗(yàn)推廣的經(jīng)驗(yàn)。第二階段：全面實(shí)施階段（年月一年月）本階段的大體目標(biāo)為：在總結(jié)初步推廣階段經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，完善各種制度要求，各學(xué)科教學(xué)基本上形成適合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)模式，全體教師對各種課型的模式與具體要求的認(rèn)識進(jìn)一步深入，并能熟練地在教學(xué)中加以運(yùn)用。由對重視研究教法徹底轉(zhuǎn)到重視研究學(xué)生的學(xué)法，駕馭課堂的能力明顯增強(qiáng)，能靈活處理課堂上的偶發(fā)事件。大部分的老師做到能充分利用各種資源展開教學(xué)。學(xué)生逐漸適應(yīng)了這種教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)高效，發(fā)言積極，學(xué)習(xí)興趣濃厚，成績有明顯的提高。第三階段：總結(jié)深化階段（—年___月開始）本階段大體工作目標(biāo)為。學(xué)校已積累了一部分具有本校特色教學(xué)模式的做法，各科教學(xué)模式基本定型。老師和學(xué)生都能適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，部分老師形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生的自學(xué)能力合作意識進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，家長的滿意率高。四、保障措施（一）、―領(lǐng)導(dǎo)為保證本《實(shí)施方案》的有效順利實(shí)行，加大監(jiān)督及過程性管理和評估的力度，為此學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：李立根副組長：馬偉龍成員：張曉輝陳連眾趙勇（二）、制度建設(shè)課改中完善制度，以制度提升質(zhì)量作為一所課改試驗(yàn)學(xué)校，我們要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，認(rèn)認(rèn)真真搞試驗(yàn)，完善制度，提高教育質(zhì)量。主要有：（一）建立學(xué)習(xí)資源保證制度。（二）建立學(xué)習(xí)檢查制度。（三）建立“理論學(xué)習(xí)月”。（四）建立教師講座制度。（五）完善適應(yīng)新課程的教學(xué)常規(guī)管理制度（六）嘗試課改評價改革，建立適合本校的評價機(jī)制?？傊n改是一項(xiàng)全新的工作，在摸索之中。經(jīng)過努力，會有收獲的，但確實(shí)也有許多困惑之處。如：1、學(xué)生差異分化如何消除或縮小。由于教材的因素、家長的因素、教學(xué)過程中的諸多因素，怎樣能較好的杜絕。教材內(nèi)容多，農(nóng)村學(xué)生家庭輔導(dǎo)少，補(bǔ)課補(bǔ)差無充分的時間，不像有的學(xué)校學(xué)生是寄宿的。2、如何考核評價學(xué)生還是制約課改深入的重要因素。本學(xué)校地處城市邊緣，學(xué)生易流失的原因。那如何評價學(xué)生的綜合素質(zhì)的呢。特別面對學(xué)生的家長，從目前的情況看，這個問題我校還沒有找到較好的解決辦法。2、教師的專業(yè)發(fā)展與新課程要求不適應(yīng)。盡管隨