國家開放大學(xué)年學(xué)前教育本科《幼兒游戲與玩具》網(wǎng)上形成性考核答案

....國家開放大學(xué)年學(xué)前教育本科第一章.word資料可編輯.....D.（：D.5.，，（。：D.（：.word資料可編輯.....D.（：D.8.，（：D.（：A.，教學(xué)是教學(xué)，游戲是游戲，互不相干，。。。D.。.word資料可編輯.....（：第二章（：D.（：D.（。：.word資料可編輯.....D.（：””D.（：D.（：D.（：.word資料可編輯.....D.（：D.（：D.（：D..word資料可編輯.....第三章是7。：D.2這（：D.3這（：.word資料可編輯.....D.4（：D.5（：6（（.word資料可編輯.....：D.7（。：歲歲歲8（。：歲歲9.word資料可編輯.....（：（：D.第四章（：.word資料可編輯.....D.2，，（：D.3對(duì)（：D.4等（：.word資料可編輯.....D.5郵票等，吸引郵局“工作人員”，。在這里，（：D.6（：。。。D.。7.word資料可編輯.....（：D.88.，，，（。：D.9（。：.word資料可編輯.....D.，，（。：D.第五章（？：D.2）。.word資料可編輯.....：D.3（）。：D.4（。：D.5.word資料可編輯.....（）。：D.6（：D.7（）。：D..word資料可編輯.....8（）。：D.9（。：D.。：.word資料可編輯.....D.第六章1（。：D.2（）：D.3（：.word資料可編輯.....D.42）：D.56（：D.6（？.word資料可編輯.....：D.7（：D.8（。：D.9.word資料可編輯.....）：D.（？：D.、1.答：通過例子,教師違背了幼兒游戲“主動(dòng)性”的特征?？梢钥闯隼蠋熗ㄟ^所謂的“啟發(fā)”控制了幼兒的思維和活動(dòng)，并控制了游戲的過程。這并非是把幼兒作為游戲活動(dòng)的主人，而是活動(dòng)的被動(dòng)參與者。通過以下這幾個(gè)特征說明這些才是幼兒的游戲。1、主動(dòng)自由選擇或自愿參加。2、自主決定。3、無功利目的。4、積極的情緒體驗(yàn)。.word資料可編輯.....2.，。，。。法幫.word資料可編輯.....3.答：美國教育家M.帕頓發(fā)展了幼兒社會(huì)性游戲的思想，把幼兒的社會(huì)性游戲分為六種：（1）非游戲行為。幼兒0-2歲時(shí)，沒有同任何事物或任何人進(jìn)行游戲，在房間里閑蕩或跟隨成人。（2）旁觀游戲。幼兒2歲以后開始觀看其他幼兒的游戲，他的興趣集中在別人的游戲上，而沒有參與到游戲中去。（前兩種不必寫，真正屬于游戲行為的只有后四種）（3）獨(dú)立游戲。2歲半以后幼兒能自己玩玩具，進(jìn)行游戲，不參與別人的游戲，似乎沒有意識(shí)到其他幼兒的存在。（4）平行游戲。2歲半至3歲半以后的幼兒，在其他幼兒的旁邊游戲，也許選擇一個(gè)和旁邊幼兒一樣的玩具、材料和活動(dòng)，雖然把主要精力放在自己的游戲上，但其游戲的方式卻類似于其他幼兒。（3和4表現(xiàn)出較少的社會(huì)性特點(diǎn)，稱為非社會(huì)性游戲）游戲提供了幼兒社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，在游戲中熟悉周圍的人和事，了解他人的想法、行為和情感。（5）聯(lián)合游戲。3歲半到4歲半以上的幼兒，在小組里與同伴交換材料，一起游戲，但事先沒有確定游戲的目的。使幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)角色，增強(qiáng)社會(huì)角色扮演能力?？朔晕抑行?，學(xué)習(xí)如何與人相處、分享。學(xué)會(huì)理解他人。學(xué)會(huì)建立人際關(guān)系。（6）合作游戲。4歲半以上的幼兒，在小組中大家共同游戲，有預(yù)期的目的和目標(biāo)，如要搭建一個(gè)城堡或比賽誰跑得更快。在游戲中學(xué)習(xí)如何與別人友好相處，掌握交往的規(guī)則，學(xué)習(xí)謙讓、合作等社會(huì)交往技能，更理解社會(huì)角色的特征。3歲開始象征性游戲增多，喜歡搭積木、玩沙、玩水和顏料。逐漸出現(xiàn)社會(huì)性的主題角色游戲和表演游戲，游戲的情節(jié)日益復(fù)雜，游戲的堅(jiān)持性和與伙伴合作游戲的能力明顯增強(qiáng)。5歲多6歲能進(jìn)行簡單的規(guī)則游戲。4.答：幼兒們對(duì)角色游戲很有興趣，通過平日里對(duì)事物的觀察能模仿生活中涮火鍋的情形。尤其是欣欣，她說的“水還沒開呢”反映出她具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)。三名幼兒在游戲中合作默契，分工明確。在整個(gè)過程中，幼兒游戲態(tài)度積極，堅(jiān)持性好，主動(dòng)性強(qiáng)，能自主推動(dòng)進(jìn)程的發(fā)展。該區(qū)域的游戲材料不夠豐富，“菜”還得現(xiàn)買，“肉”也得現(xiàn)找，這可能就是該區(qū)域游戲一直較為平淡的原因之一。教師應(yīng)該在該區(qū)域放置一個(gè)材料比較豐富的“百寶箱”，讓幼兒有較多選擇的可能。5.答：此時(shí)，我們老師要做個(gè)有心人,教師要巧妙地融入配合扮演成“調(diào)解員”，.word資料可編輯.....給他們一些建議，可以讓“爸爸”、“媽媽”去“超市”買，也可以去“飯店”吃飯。這樣孩子就不會(huì)為了游戲發(fā)生爭執(zhí)而不快樂。教師還要巧妙扮演游戲中的角色。教師可以通過扮演一定的角色，自然而然地加入到游戲中來，針對(duì)具體的情況進(jìn)行引導(dǎo)。教師要及時(shí)提出合理的建議。當(dāng)幼兒的游戲沒有向前發(fā)展的時(shí)候，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o予提示、建議，來幫助幼兒更好地開展游戲。游戲內(nèi)容和情節(jié)變得更加豐富多彩。6.答：玩具名稱：小白兔種蘑菇適宜班級(jí)：中班玩具功能：1、區(qū)分蘑菇的顏色和大小。2、能按蘑菇的顏色和大小進(jìn)行二維分類。自作材料方法：制作出一片草地，和小兔創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。為幼兒準(zhǔn)備大小顏色不同的彩色蘑菇。玩具玩法：幼兒選擇大小不同顏色不同的蘑菇進(jìn)行排序，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察它們排列的規(guī)律，并請(qǐng)幼兒按照規(guī)律繼續(xù)進(jìn)行排序。對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒可以請(qǐng)他自己設(shè)計(jì)排序