語文培優(yōu)補差工作總結

第第頁語文培優(yōu)補差工作總結

語文培優(yōu)補差工作總結1一學年以來，我們在“培優(yōu)轉差”工作過程中，能依照計劃，依據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。通過內化教育，同學的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。現(xiàn)將一學年來的工作總結如下：

一、仔細分析班級同學進展現(xiàn)狀

學期初，能依據班級同學實際狀況對學情進行分析，制定班級同學進展規(guī)劃目標及詳細措施，這樣老師對優(yōu)生和學困生的了解做到“心中有數(shù)”，在工作中對癥下藥，有的放矢，事半功倍。

二、因材施教，因人施教。

對優(yōu)生我們除確定他們的學習成果和積極性外，還要實時防止他們可能產生的驕傲自滿心情。這還不夠，還要針對他們敏而好學、求知欲強的特點，適當?shù)亟o他們拓寬知識面，把他們帶到一個比較高的知識境界中去。引導他們養(yǎng)成求知、求學的虛心的學習立場。

第一、引導“優(yōu)生”樹立志向。引導他們樹立抱負，明確志向，真正做到“志存高遠”抓起。要……此處隱蔽4636個字……生耐煩不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個同學，以培育同學素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立進展目標和措施，找出每個同學的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用進展的眼光看自己，分析別人。積極對待同學的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，家長能熱心協(xié)作，使得每一位同學能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學心情抑制在一個最低點上。

2、在班級里建立同學的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，轉變老師補課，留課的陋俗，把問題交給同學去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據同學的技能，對各層次的同學分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。

3、充分發(fā)揮同學相互教育，自我教育的作用。摸清同學相關預備知識，基礎，技能和心理預備的實際，把起點放在同學努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯(lián)結，形成網絡。依據同學實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原那么分解成合理的層次，分層推動。

在培優(yōu)補差的過程中，我采用了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3、課外輔導，利用每天中午的飯后時間，或者自習課的時間，組織同學加以輔導訓練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。

5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在