全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)項目介紹課件

全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)

網(wǎng)絡培訓基本情況介紹2008年5月6日

全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)

網(wǎng)絡培訓基本情況介紹2008年1繼教網(wǎng)簡介繼教網(wǎng)簡介袁貴仁副部長在繼教網(wǎng)開通儀式上指出：“繼教網(wǎng)”正式開通，標志著中小學教師培訓逐步實現(xiàn)現(xiàn)代化，走向新階段。袁貴仁副部長在繼教網(wǎng)開通儀式上指出：“繼教網(wǎng)”正式開通，標志繼教網(wǎng)簡介五年來，繼教網(wǎng)承擔了教育部中小學校長及教師遠程非學歷培訓課程資源開發(fā)項目，同時，聯(lián)合教育部基礎教育課程發(fā)展中心、高教社、人教社、高等院校及各省教師培訓機構(gòu)，多渠道、多形式實施“精品課程開發(fā)工程”，開發(fā)整合完成新理念通識培訓、新課程培訓、新技術培訓、師德教育、校長培訓等10大類900多門網(wǎng)絡課程，基本涵蓋了高中、初中、小學、學前教育的各個學科，適應了各類教師及校長培訓動態(tài)的需求。在2006年教育部辦公廳下文組織的“全國教師教育優(yōu)秀課程資源評審”中，繼教網(wǎng)被評為“優(yōu)秀中小學教師培訓網(wǎng)站”，排名第一。繼教網(wǎng)簡介五年來，繼教網(wǎng)承擔了教育部中小學校長及教師遠程教學教務管理平臺1．平臺支撐環(huán)境服務器：100多臺服務器組成龐大的服務器組群，包括數(shù)據(jù)庫服務器組群、Web服務器組群，分布在全國各地的流媒體服務器組群、視頻互動服務器組群；運用JuniperDX（負載均衡器）實現(xiàn)用戶訪問的動態(tài)均分，有效保障高峰時期網(wǎng)站訪問的流暢性和穩(wěn)定性。服務器架構(gòu)：采用SiteFailOver架構(gòu)，數(shù)據(jù)同時在多個IDC間進行備份，保證數(shù)據(jù)的安全和服務的實時可用性，能夠支持百萬級用戶。帶寬：500M的獨享帶寬，部署在南北互聯(lián)互通的IDC，能很好的支持通過電信、網(wǎng)通、教育科研網(wǎng)、鐵通等上網(wǎng)的用戶的學習需求，并隨著用戶數(shù)的增長隨時增加帶寬。教學教務管理平臺1．平臺支撐環(huán)境教學教務管理平臺1．平臺支撐環(huán)境視頻點播：與“第一視頻”網(wǎng)站合作，利用第一視頻強大的平臺，提供視頻點播及直播服務，無須安裝插件，都可以保證視頻播放清晰流暢。支持訪問量：網(wǎng)站日均訪問量在18萬人次以上，最高日訪問量達到25萬人次，可支持1萬個同時并發(fā)用戶?；咏涣鳎豪肳ebEX第二代多媒體實時互動平臺進行實時互動交流。此平臺采用了世界上最先進的音視頻編解碼和傳輸處理技術，并且具有強大的數(shù)據(jù)協(xié)作能力，具有跨網(wǎng)絡、分布式、動態(tài)均衡、數(shù)據(jù)分流、帶寬自適應等特性，可以同時為上萬人提供全年99.99%的安全穩(wěn)定服務；平臺支持多達16路的音、視頻互動及白板共享、分組討論、桌面及程序共享、即時通訊、電子投票、流媒體播放等功能，并可將整過互動交流過程錄制下來，提供給用戶再次點播。教學教務管理平臺1．平臺支撐環(huán)境多媒體實時互動平臺界面多媒體實時互動平臺界面教學教務管理平臺1．平臺支撐環(huán)境安全保障：服務器托管在專業(yè)數(shù)據(jù)中心，能保證7×24小時不間斷運行；使用Juniper硬件防火墻進行透明模式安全防護，確保服務器最大程度地不受外部病毒和黑客的入侵；維護人員7×24小時待命，解決突發(fā)事件，并每天定時對服務器軟硬件進行維護。科技文檔處理：可在平臺中直接錄入數(shù)學、物理、化學等理科公式及特殊的圖形符號，如：燒杯、苯環(huán)等等，并實現(xiàn)圖文混排，為理科教師網(wǎng)上交流提供了極大的方便。教學教務管理平臺1．平臺支撐環(huán)境科技文檔錄入界面科技文檔錄入界面教學教務管理平臺2．平臺功能特色（1）平臺設計理念平臺以項目為單位組織教學，每個項目可包含多個專題（即模塊、課程），每個專題由專家主講，各地指派輔導教師，系統(tǒng)記錄學員的學習情況，綜合學員在線學習時間、研討交流情況及作業(yè)與思考習題得分，形成學員綜合評價成績，充分體現(xiàn)專家引領與協(xié)作學習及形成性評價理念，為教師學習優(yōu)質(zhì)資源、交流學習心得、展示教學成果提供全面的支持服務。平臺實現(xiàn)學歷教育與非學歷培訓一體化管理，支持學分互認；用戶一經(jīng)注冊，即擁有終身帳號及個人主頁，可參與有權(quán)限的項目學習，可參與教師博客、學科教研、專題教研等學習社區(qū)的活動。教學教務管理平臺2．平臺功能特色項目管理層級圖繼教網(wǎng)非學歷項目校長項目班主任項目研修班/學歷項目一級學習中心省二級學習中心二級學習中心三級學習中心三級學習中心班級、會員校班級、會員校省省班級班級院校院校省省07級08級某項目……教育部省地/市縣/區(qū)學校項目管理層級圖繼教網(wǎng)非學歷項目校長項目班主任項目研修班/學項目角色關系圖超級管理員項目管理員項目管理員領導中心管理員/班主任學員中心管理員/班主任專家輔導員中心管理員/班主任領導領導項目角色關系圖超級管理員項目管理員項目管理員領導中心管理員學員學習流程圖課程學習交流輔導（社區(qū)、課程）教學計劃考核（作業(yè)、考試、積分）結(jié)業(yè)管理員制定學員輔導員專家管理員管理員存檔學員選課學員學習流程圖課程學習交流輔導教學計劃考核結(jié)業(yè)管理員制定學立項

教育部省市縣班級項目領導項目領導行政管理領導項目n項目2項目1教學計劃課程學習交流輔導考核結(jié)業(yè)學員項目管理員超級管理員中心管理員中心管理員輔導教師專家班主任平臺組織架構(gòu)圖

立項教育部省市縣班級項目領導項目領導行政管理領導項目n教學教務管理平臺2．平臺功能特色（2）項目學習社區(qū)每個培訓項目均有項目主頁、專題主頁、班級主頁及個人（專家、輔導教師、學員）主頁，參與培訓的管理員、輔導教師及學員既可圍繞專題在專題學習主頁中學習、交流，也可在班級主頁中針對各個專題展開研討。教學教務管理平臺2．平臺功能特色項目主頁示例項目主頁示例專題主頁示例（上）專題主頁示例（上）專題主頁示例（下）專題主頁示例（下）班級主頁示例(上)班級主頁示例(上)班級主頁示例（下）班級主頁示例（下）學員個人主頁示例學員個人主頁示例教學教務管理平臺2．平臺功能特色（3）培訓角色功能參與培訓的人員分為超級管理員、項目管理員、專家、行政領導、學習中心（班級）管理員、輔導教師、學員七種角色，每個角色都有自己的學習、管理后臺，對自己的學習、工作進行管理監(jiān)控及統(tǒng)計查詢。超級管理員：繼教網(wǎng)指派專人擔任，管理整個平臺，負責課程資源庫管理、題庫管理、學習卡管理，增設新的培訓項目，設置項目屬性、項目管理員。項目管理員：每個培訓項目由項目組指派一人擔任，管理整個項目，負責培訓信息初始化設置及管理、學習中心（班級）設置、用戶管理、社區(qū)管理、教學計劃設置、考核指標設置、輔導教師權(quán)限設置、考試管理、培訓公告發(fā)布、在線答疑開設及培訓成果查詢等工作。教學教務管理平臺2．平臺功能特色教學教務管理平臺2．平臺功能特色（3）培訓角色功能專家：每個培訓項目可聘請一至多名專家進行教學工作，組織課程資料，進行課程講解，培訓輔導教師，布置作業(yè)及思考習題，主持實時在線答疑，發(fā)布答疑解惑及學習簡報，查詢培訓成果。行政領導：各級教育行政部門和培訓機構(gòu)的領導可查詢、瀏覽對應范圍內(nèi)的培訓情況，并導出報表結(jié)果。學習中心（班級）管理員：各級學習中心（班級）由上級領導機構(gòu)指派一人擔任管理員，進行項目培訓管理工作，查詢各項培訓信息，發(fā)布培訓公告，指導、管理下級輔導教師、管理員開展工作，查詢培訓成果，管理學習社區(qū)；班級管理員同時負責回答學員在培訓過程中的各種管理問題，定期發(fā)布班級學習簡報，推薦優(yōu)秀學員主頁。教學教務管理平臺2．平臺功能特色教學教務管理平臺2．平臺功能特色（3）培訓角色功能輔導教師：各級學習中心（班級）指派一至多名教師進行項目培訓輔導工作，每名教師負責輔導一至多個專題的一至多個班級，輔導教師的工作包括：系統(tǒng)學習所輔導的專題，查詢各項培訓信息，發(fā)布培訓公告，回答學員提出的各種學習問題，布置作業(yè)及思考習題，批閱專家及自己布置的作業(yè)及思考習題，發(fā)布答疑解惑，查詢培訓成果，管理個人工作社區(qū)。學員：學員以班級為單位參加培訓項目的學習，參與網(wǎng)上互動討論、專家在線答疑，發(fā)表學習交流文章，管理個人學習社區(qū)，完成作業(yè)及思考習題，查詢培訓成績。教學教務管理平臺2．平臺功能特色教學教務管理平臺2．平臺功能特色（4）平臺主要功能學習記錄：可記錄、查詢學員在線時間、課程學習時間、學習進度、參加答疑研討情況及積分、作業(yè)完成情況及得分、考試狀態(tài)及得分、綜合考核成績等信息，方便管理員實時監(jiān)控培訓過程。交流研討：提供強大的學習交流研討功能。學員可發(fā)表自己的學習心得，可評論他人的文章，可回復他人的評論，可參與專家在線答疑、班級在線研討；專家、輔導教師、班級管理員可定期總結(jié)學員學習問題，匯編答疑解惑、學習簡報，評論學員文章，指導學員學習。在線考核：提供作業(yè)、思考習題、考試等在線考核形式，考試采用預約制，以便有效控制考試過程。教學教務管理平臺2．平臺功能特色中心管理員、項目管理員、超管學員系統(tǒng)自動發(fā)通知組卷學員預約瀏覽組卷查看預約情況考試成績發(fā)布查看成績補考中心管理員超級管理員中心管理員輔導教師輔導員、項目管理員、超管學員學員安排考試審核考試安排考試基礎設置超級管理員查看考試基礎設置條件項目管理員查看考試安排項目管理員查看審核情況項目管理理員在線考試流程圖

中心管理員、項目管理員、超管學員系統(tǒng)自動發(fā)通知組卷學員預約瀏教學教務管理平臺2．平臺功能特色（4）平臺主要功能在線答疑：利用多媒體實時互動平臺，專家、輔導教師可有計劃地組織在線答疑研討。

可同時組織多個視頻互動教室，例如：在班主任培訓期間，我們同時開通了多達200個視頻互動教室。教學教務管理平臺2．平臺功能特色多媒體實時在線互動答疑平臺界面多媒體實時在線互動答疑平臺界面教學教務管理平臺3．培訓支持服務前期培訓指導：培訓開始前，為各種角色提供平臺操作指南，指導不同用戶使用平臺進行學習和工作；利用多媒體實時互動平臺，對培訓機構(gòu)的管理員和輔導教師進行培訓，指導前期準備工作，解答培訓機構(gòu)在組織培訓時遇到的問題。培訓期間支持服務：培訓期間，60多位教務管理人員分地區(qū)提供每天不低于10小時的咨詢服務，通過電話、電子郵件，解答各種角色在培訓中遇到的問題，并將普遍問題及時整理、匯總為學習常見問題，公布于網(wǎng)站，供用戶參考。同時，派專人深入培訓一線，切實了解各培訓機構(gòu)的意見和建議，協(xié)助培訓機構(gòu)解決遇到的問題。教學教務管理平臺3．培訓支持服務培訓項目組織與實施1．承擔教育部“遠程中小學教師非學歷培訓試點項目”（教師司[2004]24號）按照教育部師范司《關于支持“全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)”開展遠程中小學教師非學歷培訓試點工作的通知》文件精神，自2004年9月開始，繼教網(wǎng)啟動了中小學教師遠程非學歷培訓試點工作。培訓項目組織與實施1．承擔教育部“遠程中小學教師非學歷培訓繼教網(wǎng)中小學教師遠程非學歷培訓覆蓋范圍截止到2007年底，已在全國31個?。ㄊ?、區(qū)）、440多個地（市、盟）、縣（區(qū)、旗）建立了教師學習與資源中心，在線培訓中小學教師達50多萬人次。繼教網(wǎng)中小學教師遠程非學歷培訓覆蓋范圍截止到2007年培訓項目組織與實施2．2007年，承擔教育部“西部農(nóng)村教師遠程培訓計劃”網(wǎng)絡支持服務（教師廳函[2007]1號）按照教育部師范司文件要求，繼教網(wǎng)為培訓提供網(wǎng)絡平臺支持，在網(wǎng)上開辟培訓專欄，包括培訓信息、資源下載、在線學習、專家答疑、活動論壇、在線調(diào)查等子欄目，供教師培訓機構(gòu)和教師網(wǎng)上資源下載、輔導，學員點播學習和交流。啟動儀式當天，全國有近萬名教師通過繼教網(wǎng)收看了周濟部長和小婭部長的講話。培訓項目組織與實施2．2007年，承擔教育部“西部農(nóng)村教師培訓項目組織與實施3．2007年，承擔教育部“萬名中小學班主任國家級遠程培訓項目”（教師司[2007]37號）受教育部師范教育司的委托，繼教網(wǎng)承擔了本次培訓組織任務。培訓項目組織與實施3．2007年，承擔教育部“萬名中小學班11月9日，陳小婭副部長出席啟動儀式并做重要講話

11月9日，陳小婭副部長出席啟動儀式并做重要講話培訓項目組織與實施3．2007年，承擔教育部“萬名中小學班主任國家級遠程培訓項目”（教師司[2007]37號）培訓方式：以網(wǎng)絡遠程培訓為主，自主分散學習與網(wǎng)上網(wǎng)下集中研討相結(jié)合。采取班級化管理，共組織200個班級，開通200個視頻互動教室，每個班設班級管理員與輔導教師對培訓進行管理和輔導。培訓實施：11月9日至18日為學習準備階段，學員結(jié)合工作實踐，總結(jié)反思，提交一份工作案例和若干班主任工作中的問題，帶著問題進入學習，增強學習的針對性，共提交案例9568份，問題10230個；11月19日至12月18日為網(wǎng)上培訓階段，學員上網(wǎng)點播專家講課，學習課程資源，參與網(wǎng)上討論，參加輔導答疑，并完成作業(yè)，人均學習專家講課26.3小時，發(fā)表文章71篇（段），回復和評論120條。培訓項目組織與實施3．2007年，承擔教育部“萬名中小學班培訓項目組織與實施3．2007年，承擔教育部“萬名中小學班主任國家級遠程培訓項目”（教師司[2007]37號）培訓成果：全國31個省級單位的100個項目縣（市、區(qū)、旗）的4116所中小學校的10095名班主任參加本次培訓，共有10056名學員成績合格，合格率為99.6%。評價反饋：通過網(wǎng)上問卷調(diào)查，對培訓的整體工作、培訓方式、培訓內(nèi)容、整體組織、地方教師培訓機構(gòu)培訓組織、最有收獲的專題內(nèi)容、培訓的優(yōu)越性、培訓中的指導、培訓中的技術支持等方面進行了全面評估。學員提交有效問卷9873份，對培訓整體工作的滿意度為98%，其中非常滿意的占71.8%；對其它各項評價指標的滿意度均在96%以上。培訓項目組織與實施3．2007年，承擔教育部“萬名中小學班培訓項目組織與實施4．2007年，承擔教育部“中小學校長‘校園安全’國家級遠程專題培訓項目”（教人廳函[2006]37號）受教育部人事司與基礎教育司的委托，繼教網(wǎng)承擔了此項目的組織與實施工作。培訓項目組織與實施4．2007年，承擔教育部“中小學校長‘全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)項目介紹培訓項目組織與實施4．2007年，承擔教育部“中小學校長‘校園安全’國家級遠程專題培訓項目”（教人廳函[2006]37號）培訓方式：以網(wǎng)絡遠程培訓為主，自主分散學習與網(wǎng)上網(wǎng)下集中研討相結(jié)合。采取班級化管理，共組織80個班級，開通80個視頻互動教室，每個班設班主任與輔導教師對培訓進行管理和輔導。培訓實施：在培訓開始之前，要求每位學員提交一份工作案例，促使校長對自己學校管理工作中面臨的安全管理問題進行總結(jié)和反思，共收到案例3862份；在培訓實施期間，學員上網(wǎng)點播專家講課，學習課程資源，參與網(wǎng)上討論，參加經(jīng)驗交流與視頻輔導答疑活動，并完成作業(yè)，人均學習專家講課11.2小時，發(fā)表文章24篇（段），發(fā)表回復和評論73條。培訓項目組織與實施4．2007年，承擔教育部“中小學校長‘培訓項目組織與實施4．2007年，承擔教育部“中小學校長‘校園安全’國家級遠程專題培訓項目”（教人廳函[2006]37號）培訓成果：來自黑龍江、吉林、遼寧、湖南四省80個項目縣的4000余名中小學校長參加了培訓。評價反饋：通過網(wǎng)上問卷調(diào)查，對培訓的整體工作、培訓方式、培訓內(nèi)容、整體組織、地方干訓機構(gòu)培訓組織、最有收獲的專題內(nèi)容、培訓的優(yōu)越性、培訓中的指導、培訓中的技術支持等方面進行了全面評估。學員提交有效問卷3921份，對培訓整體工作的滿意度為98.7%，其中非常滿意的占82.8%；對其它各項評價指標的滿意度均在97%以上。培訓項目組織與實施4．2007年，承擔教育部“中小學校長‘

2008年普通高中課改實驗省學科教師遠程培訓

項目實施意見全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)2008年5月6日

2008年普通高中課改實驗省學科教師遠程培訓

項目實施意41培訓方式采取網(wǎng)上與網(wǎng)下、分散與集中相結(jié)合的方式進行培訓。1．班級化管理。各地根據(jù)實際情況，組成班級集中學習或者劃分成幾個學習小組相對集中學習。班級設班主任（即班級管理員）和輔導教師負責管理和輔導工作。2．學員自主學習。按照培訓計劃要求，學員上網(wǎng)學習視頻講座、電子教案等相關材料；參加網(wǎng)上的互動研討、學習反思、專家答疑活動；按照要求完成作業(yè)。培訓方式采取網(wǎng)上與網(wǎng)下、分散與集中相結(jié)合的方式進行培訓。培訓方式3．班級研討。集中學習的班級或者小組，由管理員和輔導教師每天組織現(xiàn)場討論，討論結(jié)果匯編在學習簡報中。分散學習的學員，每天由管理員和輔導教師通過多媒體實時互動平臺組織網(wǎng)上集中研討，研討結(jié)果匯總在學習簡報中。4．專家答疑。專家匯總階段學習問題，通過多媒體實時互動平臺進行答疑和實時互動活動。培訓方式3．班級研討。集中學習的班級或者小組，由管理員和培訓組織管理按省域組織：各網(wǎng)絡平臺分別承擔2－3個省培訓的網(wǎng)絡技術支持服務任務。優(yōu)勢在于平臺的服務區(qū)域明確，各省只需要面對一個平臺，橫向交叉少，便于各省培訓組織管理。同時，各學習點組織管理的難度也相對較小。不足之處在于各學科的專家團隊面對2-3個平臺，輔導答疑工作的組織難度較大，且不同平臺服務區(qū)域的教師交流機會少。培訓組織管理按省域組織：各網(wǎng)絡平臺分別承擔2－3個省培訓培訓組織管理按學科組織：由各網(wǎng)絡平臺分別承擔3-5個學科的培訓任務。優(yōu)勢在于有利于專家團隊資源效益的發(fā)揮，不同平臺服務區(qū)域的教師交流機會多。不足之處在于各省要同時對口幾個平臺，橫向交叉多，協(xié)調(diào)難度較大，可能會造成基層學習點上操作復雜，組織管理的工作量加大。培訓組織管理按學科組織：由各網(wǎng)絡平臺分別承擔3-5個學科培訓實施工作流程各省根據(jù)各個市縣學科教師的數(shù)量，兼顧區(qū)域內(nèi)集中學習的交通便利程度，將學員編班，班額控制在50人以內(nèi)，每個班級設班主任及輔導教師各1名，進行培訓管理和輔導。學員學習中通過網(wǎng)絡自學專家視頻講解、案例研討及其它學習資源，參與網(wǎng)上互動交流，按要求完成作業(yè)；班主任和輔導教師組織學員網(wǎng)上網(wǎng)下集體研討；輔導教師指導學員學習、研討，并評判作業(yè)；專家定期在線或離線進行交流，定期組織在線視頻答疑；系統(tǒng)記錄學員網(wǎng)上學習時間、研討交流情況和作業(yè)成績。培訓實施工作流程各省根據(jù)各個市縣學科教師的數(shù)量，兼顧區(qū)域培訓實施工作流程1．培訓課程開發(fā)與公布專家團隊開發(fā)完成課程資源。課程資源開課前在網(wǎng)絡上公布。2．學員在線學習學員在線觀看視頻課堂，學習專題講義和其它資源，按規(guī)定在網(wǎng)上參與交流并完成作業(yè)。培訓期間學員平均每天在線學習討論時間不得少于5小時。3．學習指導與監(jiān)督班主任和輔導教師每天參與網(wǎng)上學員互動交流活動，對于學員提出的管理問題和專業(yè)問題及時反饋。輔導教師及時點評學員的研討文章，及時推薦學員的優(yōu)秀文章。班主任要督促學習跟進不足的學員。培訓實施工作流程1．培訓課程開發(fā)與公布培訓實施工作流程4．網(wǎng)上網(wǎng)下集中研討學習過程中，班主任和輔導教師通過多媒體實時互動平臺定期組織本班學員進行網(wǎng)上的研討活動，同時，組織網(wǎng)下的集中研討。5．學習簡報與階段總結(jié)班主任負責組織學員編輯本班的學習簡報。每班可根據(jù)本班的實際情況，在班主任的組織下成立編輯小組。學習簡報要總結(jié)學員的學習表現(xiàn)，摘錄學員的學習體會與經(jīng)驗，同時注意總結(jié)本班學員遇到的問題和典型的觀點，推薦優(yōu)秀文章，推薦本階段的優(yōu)秀學員。針對每個專題的學習與交流情況，輔導教師定期進行階段總結(jié)，匯總、分類學員的問題，推薦優(yōu)秀的學員文章，供專家答疑講評參考。培訓實施工作流程4．網(wǎng)上網(wǎng)下集中研討培訓實施工作流程6．專家答疑根據(jù)學員階段學習總結(jié)情況，專家定期進行答疑?？偨Y(jié)學員的學習情況，并對于本階段學員遇到的共性問題，給出具體的解答措施和方案建議。答疑過程中，專家通過多媒體實時互動平臺與各地學員實時互動交流。答疑過程錄制后提供給學員下載學習。7．思考討論與作業(yè)每個培訓專題設計若干思考討論題目和1個作業(yè)題。學員根據(jù)要求參與研討并提交作業(yè)。8．培訓成績評定與培訓總結(jié)培訓結(jié)束后，根據(jù)培訓平臺記錄的學員學習過程情況及作業(yè)考核成績綜合評定培訓成績；各級教育行政部門和培訓機構(gòu)對培訓進行總結(jié)。培訓實施工作流程6．專家答疑培訓總結(jié)課程資源開發(fā)與發(fā)布學員在線學習互動、指導、督促學習簡報網(wǎng)上網(wǎng)下集中研討成績匯總專家團隊：設計內(nèi)容、提供素材網(wǎng)絡平臺：制作課程、網(wǎng)上發(fā)布學員：學習課程、發(fā)表文章、完成作業(yè)輔導教師：指導學習、評論文章、批閱作業(yè)班主任：組織管理、指導督促輔導教師：總結(jié)階段成果班主任：組織編輯學習簡報專家團隊：總結(jié)、點評、在線互動輔導、視頻錄制重播輔導教師：總結(jié)、講評學員：交流班主任：成績匯總與審定、班級總結(jié)報告網(wǎng)絡平臺：總結(jié)、成績審定、證書發(fā)放課程團隊：資源補充、整理、出版中小學教師遠程培訓工作流程圖

培訓總結(jié)課程資源開發(fā)與發(fā)布學員在線學習網(wǎng)絡平臺上的角色定位專家：由教育部遴選組建專家團隊。負責制定培訓的內(nèi)容、評估考核辦法，開發(fā)培訓課程，參與培訓的互動引導，確保培訓的質(zhì)量。輔導教師：遴選對高中課改工作有一定了解并參與過高中課改的優(yōu)秀教師承擔培訓輔導工作。負責配合專家團隊對學員進行輔導答疑、指導學員參加網(wǎng)上的學習和交流、評閱和推薦優(yōu)秀的學員作業(yè)、參與學習簡報的編輯工作及評定學員培訓成績等工作。網(wǎng)絡平臺上的角色定位專家：由教育部遴選組建專家團隊。負責網(wǎng)絡平臺上的角色定位省級管理員：省里安排1名管理員，對全省培訓實施統(tǒng)籌管理監(jiān)控；各市縣根據(jù)具體情況安排培訓管理員，對本市縣培訓進行具體管理及啟動儀式等活動的組織與協(xié)調(diào)等工作。班主任：由市縣根據(jù)具體學科編班后安排班主任，負責每個班級（學科）學員日常學習管理、學習簡報的組織編輯等工作。網(wǎng)絡平臺上的角色定位省級管理員：省里安排1名管理員，對全

2008年中小學班主任專項培訓

項目實施意見全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)2008年5月6日

2008年中小學班主任專項培訓

項目實施意見全國中小學教53培訓原則

1．針對性和實效性針對當前社會發(fā)展新形勢和新課程實施背景下班主任工作的新特點、新要求和工作中遇到的實際問題，設計培訓內(nèi)容和培訓模式，使學員學以致用、學有實用。培訓原則1．針對性和實效性培訓原則

2．主體性和互動性改變以往培訓中學員被動接受的狀況，設計案例提交、專家點評、理論指導、答疑解惑四個環(huán)節(jié)。通過個人主頁、班級主頁、公共論壇、多媒體實時互動平臺，使學員作為培訓的主體主動參與到培訓的各個環(huán)節(jié)，采用分散學習，自主分配學習時間，靈活掌握學習進度；加強培訓過程管理，以班級為單位定期進行網(wǎng)上網(wǎng)下集中研討；通過遠程培訓的輔導互動與監(jiān)控，保證遠程培訓的質(zhì)量和效益。培訓原則2．主體性和互動性培訓方式與流程本次國家級培訓以網(wǎng)絡學習手段為主，自主分散學習與網(wǎng)上網(wǎng)下集中學習相結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡手段的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡平臺進行學習、管理與互動研討。學員學習之前對工作進行反思與總結(jié)，學習中通過網(wǎng)絡自學專家視頻課堂、案例研討和其它學習資源，參與網(wǎng)上互動交流，按要求完成作業(yè)；班級管理員和輔導教師組織學員網(wǎng)上網(wǎng)下集體研討；輔導教師指導學員學習、研討，并評判作業(yè)；專家定期組織在線視頻答疑；系統(tǒng)記錄學員網(wǎng)上學習時間、討論情況和作業(yè)成績。培訓方式與流程本次國家級培訓以網(wǎng)絡學習手段為主，自主分散培訓方式與流程1．案例整理繼教網(wǎng)在以往班主任遠程培訓過程中，已在全國搜集了大量一線班主任案例和問題集。目前已經(jīng)將這些案例和問題進行了歸納、匯總作為課程設計開發(fā)的依據(jù)。同時要求受培訓者在規(guī)定時間內(nèi)提交1個工作案例，并提交若干在班主任工作中的問題。一方面豐富案例集，另一方面使學員學習前先思考，帶著問題學習。2．培訓課程開發(fā)與公布

課程專家團隊根據(jù)教育部指導性教學計劃和培訓要求，結(jié)合班主任工作中的實際問題，開發(fā)完成課程資源。課程資源開課前在網(wǎng)上公布。培訓方式與流程1．案例整理培訓方式與流程

3．學員在線學習學員在線觀看視頻課堂，學習專題講義和其它資源，按規(guī)定在網(wǎng)上參與交流互動并完成作業(yè)。

4．學習指導與監(jiān)督每個班級設班級管理員和輔導教師各1名。班級管理員和輔導教師每天參與網(wǎng)上學員互動交流活動，對于學員提出的管理問題和專業(yè)問題及時反饋。輔導教師及時點評學員的研討問題，及時推薦學員的優(yōu)秀文章。班級管理員要督促學習跟進不足的學員。

5．網(wǎng)上網(wǎng)下集中研討學習過程中，班主任和輔導教師通過多媒體實時互動平臺定期組織本班學員進行網(wǎng)上的研討活動，同時，安排適當時機組織網(wǎng)下集中研討。培訓方式與流程3．學員在線學習培訓方式與流程

6．學習簡報班級管理員負責組織學員編輯本班的學習簡報。每班可根據(jù)本班的實際情況，在班級管理員的組織下成立編輯小組。學習簡報要總結(jié)學員的學習表現(xiàn)，摘錄學員的學習體會與經(jīng)驗，同時注意總結(jié)本班學員遇到的問題和典型的觀點，推薦優(yōu)秀文章，推薦本階段的優(yōu)秀學員。每天的學習簡報在第二天中午之前完成上傳。

7．專家答疑根據(jù)學員學習情況，組織專家進行答疑?？偨Y(jié)學員的學習情況，并對學員遇到的共性問題，給出具體的措施和方案建議。答疑過程中，專家通過多媒體實時互動平臺與各地學員實時交流。答疑過程錄制后提供給學員下載學習。培訓方式與流程6．學習簡報培訓方式與流程

8．思考討論與作業(yè)每個學習單元設計若干思考討論題目和1個作業(yè)題。學員根據(jù)要求參與研討并提交作業(yè)。

9．培訓成績評定與培訓總結(jié)根據(jù)培訓平臺記錄的學員學習情況及考核成績綜合評定培訓成績。遠程培訓結(jié)束后，各級教育行政部門和培訓機構(gòu)對培訓進行總結(jié)，在教育部師范司的領導和支持下，組織召開工作會議，總結(jié)經(jīng)驗，進一步推廣中小學班主任遠程培訓工作，推動班主任全員培訓工作的深入開展。培訓方式與流程8．思考討論與作業(yè)組織與管理組織與管理組織與管理

2．專家團隊、班級管理員與輔導教師組建課程專家團隊，負責制定培訓的內(nèi)容、評估考核辦法，開發(fā)培訓課程，參與培訓的互動引導，確保培訓的質(zhì)量。專家團隊實行首席專家負責制，由3-7名國家級班主任工作研究專家和一線優(yōu)秀班主任組成。每個班級設班級管理員1名，由當?shù)亟逃只蚪處熍嘤枡C構(gòu)的負責人擔任，負責本班學員日常學習管理；負責啟動儀式等活動的組織與協(xié)調(diào)等工作；負責本班學習簡報的組織編輯工作。為了保障培訓效果，每個班級設1名輔導教師。輔導教師的職責是：配合專家團隊對學員進行輔導、答疑；指導本班的學員參加網(wǎng)上的學習和交流；評閱和推薦優(yōu)秀的學員作業(yè)；參與本班學習簡報的編輯工作；評定學員培訓成績。組織與管理2．專家團隊、班級管理員與輔導教師組織與管理

3．考核與證書頒發(fā)根據(jù)培訓平臺記錄的學員網(wǎng)上學習時間、網(wǎng)上交流互動積分和思考習題成績、作業(yè)成績等，綜合評定學員培訓成績。班級管理員根據(jù)學員參與培訓的總體情況，審核學員的培訓成績。培訓成績合格的學員，由培訓項目管理辦公室頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，當?shù)亟處熍嘤枡C構(gòu)記入學員繼續(xù)教育管理檔案。組織與管理3．考核與證書頒發(fā)歡迎專家指導工作！謝謝大家！歡迎專家指導工作！

全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)

網(wǎng)絡培訓基本情況介紹2008年5月6日

全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)

網(wǎng)絡培訓基本情況介紹2008年65繼教網(wǎng)簡介繼教網(wǎng)簡介袁貴仁副部長在繼教網(wǎng)開通儀式上指出：“繼教網(wǎng)”正式開通，標志著中小學教師培訓逐步實現(xiàn)現(xiàn)代化，走向新階段。袁貴仁副部長在繼教網(wǎng)開通儀式上指出：“繼教網(wǎng)”正式開通，標志繼教網(wǎng)簡介五年來，繼教網(wǎng)承擔了教育部中小學校長及教師遠程非學歷培訓課程資源開發(fā)項目，同時，聯(lián)合教育部基礎教育課程發(fā)展中心、高教社、人教社、高等院校及各省教師培訓機構(gòu)，多渠道、多形式實施“精品課程開發(fā)工程”，開發(fā)整合完成新理念通識培訓、新課程培訓、新技術培訓、師德教育、校長培訓等10大類900多門網(wǎng)絡課程，基本涵蓋了高中、初中、小學、學前教育的各個學科，適應了各類教師及校長培訓動態(tài)的需求。在2006年教育部辦公廳下文組織的“全國教師教育優(yōu)秀課程資源評審”中，繼教網(wǎng)被評為“優(yōu)秀中小學教師培訓網(wǎng)站”，排名第一。繼教網(wǎng)簡介五年來，繼教網(wǎng)承擔了教育部中小學校長及教師遠程教學教務管理平臺1．平臺支撐環(huán)境服務器：100多臺服務器組成龐大的服務器組群，包括數(shù)據(jù)庫服務器組群、Web服務器組群，分布在全國各地的流媒體服務器組群、視頻互動服務器組群；運用JuniperDX（負載均衡器）實現(xiàn)用戶訪問的動態(tài)均分，有效保障高峰時期網(wǎng)站訪問的流暢性和穩(wěn)定性。服務器架構(gòu)：采用SiteFailOver架構(gòu)，數(shù)據(jù)同時在多個IDC間進行備份，保證數(shù)據(jù)的安全和服務的實時可用性，能夠支持百萬級用戶。帶寬：500M的獨享帶寬，部署在南北互聯(lián)互通的IDC，能很好的支持通過電信、網(wǎng)通、教育科研網(wǎng)、鐵通等上網(wǎng)的用戶的學習需求，并隨著用戶數(shù)的增長隨時增加帶寬。教學教務管理平臺1．平臺支撐環(huán)境教學教務管理平臺1．平臺支撐環(huán)境視頻點播：與“第一視頻”網(wǎng)站合作，利用第一視頻強大的平臺，提供視頻點播及直播服務，無須安裝插件，都可以保證視頻播放清晰流暢。支持訪問量：網(wǎng)站日均訪問量在18萬人次以上，最高日訪問量達到25萬人次，可支持1萬個同時并發(fā)用戶。互動交流：利用WebEX第二代多媒體實時互動平臺進行實時互動交流。此平臺采用了世界上最先進的音視頻編解碼和傳輸處理技術，并且具有強大的數(shù)據(jù)協(xié)作能力，具有跨網(wǎng)絡、分布式、動態(tài)均衡、數(shù)據(jù)分流、帶寬自適應等特性，可以同時為上萬人提供全年99.99%的安全穩(wěn)定服務；平臺支持多達16路的音、視頻互動及白板共享、分組討論、桌面及程序共享、即時通訊、電子投票、流媒體播放等功能，并可將整過互動交流過程錄制下來，提供給用戶再次點播。教學教務管理平臺1．平臺支撐環(huán)境多媒體實時互動平臺界面多媒體實時互動平臺界面教學教務管理平臺1．平臺支撐環(huán)境安全保障：服務器托管在專業(yè)數(shù)據(jù)中心，能保證7×24小時不間斷運行；使用Juniper硬件防火墻進行透明模式安全防護，確保服務器最大程度地不受外部病毒和黑客的入侵；維護人員7×24小時待命，解決突發(fā)事件，并每天定時對服務器軟硬件進行維護?？萍嘉臋n處理：可在平臺中直接錄入數(shù)學、物理、化學等理科公式及特殊的圖形符號，如：燒杯、苯環(huán)等等，并實現(xiàn)圖文混排，為理科教師網(wǎng)上交流提供了極大的方便。教學教務管理平臺1．平臺支撐環(huán)境科技文檔錄入界面科技文檔錄入界面教學教務管理平臺2．平臺功能特色（1）平臺設計理念平臺以項目為單位組織教學，每個項目可包含多個專題（即模塊、課程），每個專題由專家主講，各地指派輔導教師，系統(tǒng)記錄學員的學習情況，綜合學員在線學習時間、研討交流情況及作業(yè)與思考習題得分，形成學員綜合評價成績，充分體現(xiàn)專家引領與協(xié)作學習及形成性評價理念，為教師學習優(yōu)質(zhì)資源、交流學習心得、展示教學成果提供全面的支持服務。平臺實現(xiàn)學歷教育與非學歷培訓一體化管理，支持學分互認；用戶一經(jīng)注冊，即擁有終身帳號及個人主頁，可參與有權(quán)限的項目學習，可參與教師博客、學科教研、專題教研等學習社區(qū)的活動。教學教務管理平臺2．平臺功能特色項目管理層級圖繼教網(wǎng)非學歷項目校長項目班主任項目研修班/學歷項目一級學習中心省二級學習中心二級學習中心三級學習中心三級學習中心班級、會員校班級、會員校省省班級班級院校院校省省07級08級某項目……教育部省地/市縣/區(qū)學校項目管理層級圖繼教網(wǎng)非學歷項目校長項目班主任項目研修班/學項目角色關系圖超級管理員項目管理員項目管理員領導中心管理員/班主任學員中心管理員/班主任專家輔導員中心管理員/班主任領導領導項目角色關系圖超級管理員項目管理員項目管理員領導中心管理員學員學習流程圖課程學習交流輔導（社區(qū)、課程）教學計劃考核（作業(yè)、考試、積分）結(jié)業(yè)管理員制定學員輔導員專家管理員管理員存檔學員選課學員學習流程圖課程學習交流輔導教學計劃考核結(jié)業(yè)管理員制定學立項

教育部省市縣班級項目領導項目領導行政管理領導項目n項目2項目1教學計劃課程學習交流輔導考核結(jié)業(yè)學員項目管理員超級管理員中心管理員中心管理員輔導教師專家班主任平臺組織架構(gòu)圖

立項教育部省市縣班級項目領導項目領導行政管理領導項目n教學教務管理平臺2．平臺功能特色（2）項目學習社區(qū)每個培訓項目均有項目主頁、專題主頁、班級主頁及個人（專家、輔導教師、學員）主頁，參與培訓的管理員、輔導教師及學員既可圍繞專題在專題學習主頁中學習、交流，也可在班級主頁中針對各個專題展開研討。教學教務管理平臺2．平臺功能特色項目主頁示例項目主頁示例專題主頁示例（上）專題主頁示例（上）專題主頁示例（下）專題主頁示例（下）班級主頁示例(上)班級主頁示例(上)班級主頁示例（下）班級主頁示例（下）學員個人主頁示例學員個人主頁示例教學教務管理平臺2．平臺功能特色（3）培訓角色功能參與培訓的人員分為超級管理員、項目管理員、專家、行政領導、學習中心（班級）管理員、輔導教師、學員七種角色，每個角色都有自己的學習、管理后臺，對自己的學習、工作進行管理監(jiān)控及統(tǒng)計查詢。超級管理員：繼教網(wǎng)指派專人擔任，管理整個平臺，負責課程資源庫管理、題庫管理、學習卡管理，增設新的培訓項目，設置項目屬性、項目管理員。項目管理員：每個培訓項目由項目組指派一人擔任，管理整個項目，負責培訓信息初始化設置及管理、學習中心（班級）設置、用戶管理、社區(qū)管理、教學計劃設置、考核指標設置、輔導教師權(quán)限設置、考試管理、培訓公告發(fā)布、在線答疑開設及培訓成果查詢等工作。教學教務管理平臺2．平臺功能特色教學教務管理平臺2．平臺功能特色（3）培訓角色功能專家：每個培訓項目可聘請一至多名專家進行教學工作，組織課程資料，進行課程講解，培訓輔導教師，布置作業(yè)及思考習題，主持實時在線答疑，發(fā)布答疑解惑及學習簡報，查詢培訓成果。行政領導：各級教育行政部門和培訓機構(gòu)的領導可查詢、瀏覽對應范圍內(nèi)的培訓情況，并導出報表結(jié)果。學習中心（班級）管理員：各級學習中心（班級）由上級領導機構(gòu)指派一人擔任管理員，進行項目培訓管理工作，查詢各項培訓信息，發(fā)布培訓公告，指導、管理下級輔導教師、管理員開展工作，查詢培訓成果，管理學習社區(qū)；班級管理員同時負責回答學員在培訓過程中的各種管理問題，定期發(fā)布班級學習簡報，推薦優(yōu)秀學員主頁。教學教務管理平臺2．平臺功能特色教學教務管理平臺2．平臺功能特色（3）培訓角色功能輔導教師：各級學習中心（班級）指派一至多名教師進行項目培訓輔導工作，每名教師負責輔導一至多個專題的一至多個班級，輔導教師的工作包括：系統(tǒng)學習所輔導的專題，查詢各項培訓信息，發(fā)布培訓公告，回答學員提出的各種學習問題，布置作業(yè)及思考習題，批閱專家及自己布置的作業(yè)及思考習題，發(fā)布答疑解惑，查詢培訓成果，管理個人工作社區(qū)。學員：學員以班級為單位參加培訓項目的學習，參與網(wǎng)上互動討論、專家在線答疑，發(fā)表學習交流文章，管理個人學習社區(qū)，完成作業(yè)及思考習題，查詢培訓成績。教學教務管理平臺2．平臺功能特色教學教務管理平臺2．平臺功能特色（4）平臺主要功能學習記錄：可記錄、查詢學員在線時間、課程學習時間、學習進度、參加答疑研討情況及積分、作業(yè)完成情況及得分、考試狀態(tài)及得分、綜合考核成績等信息，方便管理員實時監(jiān)控培訓過程。交流研討：提供強大的學習交流研討功能。學員可發(fā)表自己的學習心得，可評論他人的文章，可回復他人的評論，可參與專家在線答疑、班級在線研討；專家、輔導教師、班級管理員可定期總結(jié)學員學習問題，匯編答疑解惑、學習簡報，評論學員文章，指導學員學習。在線考核：提供作業(yè)、思考習題、考試等在線考核形式，考試采用預約制，以便有效控制考試過程。教學教務管理平臺2．平臺功能特色中心管理員、項目管理員、超管學員系統(tǒng)自動發(fā)通知組卷學員預約瀏覽組卷查看預約情況考試成績發(fā)布查看成績補考中心管理員超級管理員中心管理員輔導教師輔導員、項目管理員、超管學員學員安排考試審核考試安排考試基礎設置超級管理員查看考試基礎設置條件項目管理員查看考試安排項目管理員查看審核情況項目管理理員在線考試流程圖

中心管理員、項目管理員、超管學員系統(tǒng)自動發(fā)通知組卷學員預約瀏教學教務管理平臺2．平臺功能特色（4）平臺主要功能在線答疑：利用多媒體實時互動平臺，專家、輔導教師可有計劃地組織在線答疑研討。

可同時組織多個視頻互動教室，例如：在班主任培訓期間，我們同時開通了多達200個視頻互動教室。教學教務管理平臺2．平臺功能特色多媒體實時在線互動答疑平臺界面多媒體實時在線互動答疑平臺界面教學教務管理平臺3．培訓支持服務前期培訓指導：培訓開始前，為各種角色提供平臺操作指南，指導不同用戶使用平臺進行學習和工作；利用多媒體實時互動平臺，對培訓機構(gòu)的管理員和輔導教師進行培訓，指導前期準備工作，解答培訓機構(gòu)在組織培訓時遇到的問題。培訓期間支持服務：培訓期間，60多位教務管理人員分地區(qū)提供每天不低于10小時的咨詢服務，通過電話、電子郵件，解答各種角色在培訓中遇到的問題，并將普遍問題及時整理、匯總為學習常見問題，公布于網(wǎng)站，供用戶參考。同時，派專人深入培訓一線，切實了解各培訓機構(gòu)的意見和建議，協(xié)助培訓機構(gòu)解決遇到的問題。教學教務管理平臺3．培訓支持服務培訓項目組織與實施1．承擔教育部“遠程中小學教師非學歷培訓試點項目”（教師司[2004]24號）按照教育部師范司《關于支持“全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)”開展遠程中小學教師非學歷培訓試點工作的通知》文件精神，自2004年9月開始，繼教網(wǎng)啟動了中小學教師遠程非學歷培訓試點工作。培訓項目組織與實施1．承擔教育部“遠程中小學教師非學歷培訓繼教網(wǎng)中小學教師遠程非學歷培訓覆蓋范圍截止到2007年底，已在全國31個?。ㄊ?、區(qū)）、440多個地（市、盟）、縣（區(qū)、旗）建立了教師學習與資源中心，在線培訓中小學教師達50多萬人次。繼教網(wǎng)中小學教師遠程非學歷培訓覆蓋范圍截止到2007年培訓項目組織與實施2．2007年，承擔教育部“西部農(nóng)村教師遠程培訓計劃”網(wǎng)絡支持服務（教師廳函[2007]1號）按照教育部師范司文件要求，繼教網(wǎng)為培訓提供網(wǎng)絡平臺支持，在網(wǎng)上開辟培訓專欄，包括培訓信息、資源下載、在線學習、專家答疑、活動論壇、在線調(diào)查等子欄目，供教師培訓機構(gòu)和教師網(wǎng)上資源下載、輔導，學員點播學習和交流。啟動儀式當天，全國有近萬名教師通過繼教網(wǎng)收看了周濟部長和小婭部長的講話。培訓項目組織與實施2．2007年，承擔教育部“西部農(nóng)村教師培訓項目組織與實施3．2007年，承擔教育部“萬名中小學班主任國家級遠程培訓項目”（教師司[2007]37號）受教育部師范教育司的委托，繼教網(wǎng)承擔了本次培訓組織任務。培訓項目組織與實施3．2007年，承擔教育部“萬名中小學班11月9日，陳小婭副部長出席啟動儀式并做重要講話

11月9日，陳小婭副部長出席啟動儀式并做重要講話培訓項目組織與實施3．2007年，承擔教育部“萬名中小學班主任國家級遠程培訓項目”（教師司[2007]37號）培訓方式：以網(wǎng)絡遠程培訓為主，自主分散學習與網(wǎng)上網(wǎng)下集中研討相結(jié)合。采取班級化管理，共組織200個班級，開通200個視頻互動教室，每個班設班級管理員與輔導教師對培訓進行管理和輔導。培訓實施：11月9日至18日為學習準備階段，學員結(jié)合工作實踐，總結(jié)反思，提交一份工作案例和若干班主任工作中的問題，帶著問題進入學習，增強學習的針對性，共提交案例9568份，問題10230個；11月19日至12月18日為網(wǎng)上培訓階段，學員上網(wǎng)點播專家講課，學習課程資源，參與網(wǎng)上討論，參加輔導答疑，并完成作業(yè)，人均學習專家講課26.3小時，發(fā)表文章71篇（段），回復和評論120條。培訓項目組織與實施3．2007年，承擔教育部“萬名中小學班培訓項目組織與實施3．2007年，承擔教育部“萬名中小學班主任國家級遠程培訓項目”（教師司[2007]37號）培訓成果：全國31個省級單位的100個項目縣（市、區(qū)、旗）的4116所中小學校的10095名班主任參加本次培訓，共有10056名學員成績合格，合格率為99.6%。評價反饋：通過網(wǎng)上問卷調(diào)查，對培訓的整體工作、培訓方式、培訓內(nèi)容、整體組織、地方教師培訓機構(gòu)培訓組織、最有收獲的專題內(nèi)容、培訓的優(yōu)越性、培訓中的指導、培訓中的技術支持等方面進行了全面評估。學員提交有效問卷9873份，對培訓整體工作的滿意度為98%，其中非常滿意的占71.8%；對其它各項評價指標的滿意度均在96%以上。培訓項目組織與實施3．2007年，承擔教育部“萬名中小學班培訓項目組織與實施4．2007年，承擔教育部“中小學校長‘校園安全’國家級遠程專題培訓項目”（教人廳函[2006]37號）受教育部人事司與基礎教育司的委托，繼教網(wǎng)承擔了此項目的組織與實施工作。培訓項目組織與實施4．2007年，承擔教育部“中小學校長‘全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)項目介紹培訓項目組織與實施4．2007年，承擔教育部“中小學校長‘校園安全’國家級遠程專題培訓項目”（教人廳函[2006]37號）培訓方式：以網(wǎng)絡遠程培訓為主，自主分散學習與網(wǎng)上網(wǎng)下集中研討相結(jié)合。采取班級化管理，共組織80個班級，開通80個視頻互動教室，每個班設班主任與輔導教師對培訓進行管理和輔導。培訓實施：在培訓開始之前，要求每位學員提交一份工作案例，促使校長對自己學校管理工作中面臨的安全管理問題進行總結(jié)和反思，共收到案例3862份；在培訓實施期間，學員上網(wǎng)點播專家講課，學習課程資源，參與網(wǎng)上討論，參加經(jīng)驗交流與視頻輔導答疑活動，并完成作業(yè)，人均學習專家講課11.2小時，發(fā)表文章24篇（段），發(fā)表回復和評論73條。培訓項目組織與實施4．2007年，承擔教育部“中小學校長‘培訓項目組織與實施4．2007年，承擔教育部“中小學校長‘校園安全’國家級遠程專題培訓項目”（教人廳函[2006]37號）培訓成果：來自黑龍江、吉林、遼寧、湖南四省80個項目縣的4000余名中小學校長參加了培訓。評價反饋：通過網(wǎng)上問卷調(diào)查，對培訓的整體工作、培訓方式、培訓內(nèi)容、整體組織、地方干訓機構(gòu)培訓組織、最有收獲的專題內(nèi)容、培訓的優(yōu)越性、培訓中的指導、培訓中的技術支持等方面進行了全面評估。學員提交有效問卷3921份，對培訓整體工作的滿意度為98.7%，其中非常滿意的占82.8%；對其它各項評價指標的滿意度均在97%以上。培訓項目組織與實施4．2007年，承擔教育部“中小學校長‘

2008年普通高中課改實驗省學科教師遠程培訓

項目實施意見全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)2008年5月6日

2008年普通高中課改實驗省學科教師遠程培訓

項目實施意105培訓方式采取網(wǎng)上與網(wǎng)下、分散與集中相結(jié)合的方式進行培訓。1．班級化管理。各地根據(jù)實際情況，組成班級集中學習或者劃分成幾個學習小組相對集中學習。班級設班主任（即班級管理員）和輔導教師負責管理和輔導工作。2．學員自主學習。按照培訓計劃要求，學員上網(wǎng)學習視頻講座、電子教案等相關材料；參加網(wǎng)上的互動研討、學習反思、專家答疑活動；按照要求完成作業(yè)。培訓方式采取網(wǎng)上與網(wǎng)下、分散與集中相結(jié)合的方式進行培訓。培訓方式3．班級研討。集中學習的班級或者小組，由管理員和輔導教師每天組織現(xiàn)場討論，討論結(jié)果匯編在學習簡報中。分散學習的學員，每天由管理員和輔導教師通過多媒體實時互動平臺組織網(wǎng)上集中研討，研討結(jié)果匯總在學習簡報中。4．專家答疑。專家匯總階段學習問題，通過多媒體實時互動平臺進行答疑和實時互動活動。培訓方式3．班級研討。集中學習的班級或者小組，由管理員和培訓組織管理按省域組織：各網(wǎng)絡平臺分別承擔2－3個省培訓的網(wǎng)絡技術支持服務任務。優(yōu)勢在于平臺的服務區(qū)域明確，各省只需要面對一個平臺，橫向交叉少，便于各省培訓組織管理。同時，各學習點組織管理的難度也相對較小。不足之處在于各學科的專家團隊面對2-3個平臺，輔導答疑工作的組織難度較大，且不同平臺服務區(qū)域的教師交流機會少。培訓組織管理按省域組織：各網(wǎng)絡平臺分別承擔2－3個省培訓培訓組織管理按學科組織：由各網(wǎng)絡平臺分別承擔3-5個學科的培訓任務。優(yōu)勢在于有利于專家團隊資源效益的發(fā)揮，不同平臺服務區(qū)域的教師交流機會多。不足之處在于各省要同時對口幾個平臺，橫向交叉多，協(xié)調(diào)難度較大，可能會造成基層學習點上操作復雜，組織管理的工作量加大。培訓組織管理按學科組織：由各網(wǎng)絡平臺分別承擔3-5個學科培訓實施工作流程各省根據(jù)各個市縣學科教師的數(shù)量，兼顧區(qū)域內(nèi)集中學習的交通便利程度，將學員編班，班額控制在50人以內(nèi)，每個班級設班主任及輔導教師各1名，進行培訓管理和輔導。學員學習中通過網(wǎng)絡自學專家視頻講解、案例研討及其它學習資源，參與網(wǎng)上互動交流，按要求完成作業(yè)；班主任和輔導教師組織學員網(wǎng)上網(wǎng)下集體研討；輔導教師指導學員學習、研討，并評判作業(yè)；專家定期在線或離線進行交流，定期組織在線視頻答疑；系統(tǒng)記錄學員網(wǎng)上學習時間、研討交流情況和作業(yè)成績。培訓實施工作流程各省根據(jù)各個市縣學科教師的數(shù)量，兼顧區(qū)域培訓實施工作流程1．培訓課程開發(fā)與公布專家團隊開發(fā)完成課程資源。課程資源開課前在網(wǎng)絡上公布。2．學員在線學習學員在線觀看視頻課堂，學習專題講義和其它資源，按規(guī)定在網(wǎng)上參與交流并完成作業(yè)。培訓期間學員平均每天在線學習討論時間不得少于5小時。3．學習指導與監(jiān)督班主任和輔導教師每天參與網(wǎng)上學員互動交流活動，對于學員提出的管理問題和專業(yè)問題及時反饋。輔導教師及時點評學員的研討文章，及時推薦學員的優(yōu)秀文章。班主任要督促學習跟進不足的學員。培訓實施工作流程1．培訓課程開發(fā)與公布培訓實施工作流程4．網(wǎng)上網(wǎng)下集中研討學習過程中，班主任和輔導教師通過多媒體實時互動平臺定期組織本班學員進行網(wǎng)上的研討活動，同時，組織網(wǎng)下的集中研討。5．學習簡報與階段總結(jié)班主任負責組織學員編輯本班的學習簡報。每班可根據(jù)本班的實際情況，在班主任的組織下成立編輯小組。學習簡報要總結(jié)學員的學習表現(xiàn)，摘錄學員的學習體會與經(jīng)驗，同時注意總結(jié)本班學員遇到的問題和典型的觀點，推薦優(yōu)秀文章，推薦本階段的優(yōu)秀學員。針對每個專題的學習與交流情況，輔導教師定期進行階段總結(jié)，匯總、分類學員的問題，推薦優(yōu)秀的學員文章，供專家答疑講評參考。培訓實施工作流程4．網(wǎng)上網(wǎng)下集中研討培訓實施工作流程6．專家答疑根據(jù)學員階段學習總結(jié)情況，專家定期進行答疑?？偨Y(jié)學員的學習情況，并對于本階段學員遇到的共性問題，給出具體的解答措施和方案建議。答疑過程中，專家通過多媒體實時互動平臺與各地學員實時互動交流。答疑過程錄制后提供給學員下載學習。7．思考討論與作業(yè)每個培訓專題設計若干思考討論題目和1個作業(yè)題。學員根據(jù)要求參與研討并提交作業(yè)。8．培訓成績評定與培訓總結(jié)培訓結(jié)束后，根據(jù)培訓平臺記錄的學員學習過程情況及作業(yè)考核成績綜合評定培訓成績；各級教育行政部門和培訓機構(gòu)對培訓進行總結(jié)。培訓實施工作流程6．專家答疑培訓總結(jié)課程資源開發(fā)與發(fā)布學員在線學習互動、指導、督促學習簡報網(wǎng)上網(wǎng)下集中研討成績匯總專家團隊：設計內(nèi)容、提供素材網(wǎng)絡平臺：制作課程、網(wǎng)上發(fā)布學員：學習課程、發(fā)表文章、完成作業(yè)輔導教師：指導學習、評論文章、批閱作業(yè)班主任：組織管理、指導督促輔導教師：總結(jié)階段成果班主任：組織編輯學習簡報專家團隊：總結(jié)、點評、在線互動輔導、視頻錄制重播輔導教師：總結(jié)、講評學員：交流班主任：成績匯總與審定、班級總結(jié)報告網(wǎng)絡平臺：總結(jié)、成績審定、證書發(fā)放課程團隊：資源補充、整理、出版中小學教師遠程培訓工作流程圖

培訓總結(jié)課程資源開發(fā)與發(fā)布學員在線學習網(wǎng)絡平臺上的角色定位專家：由教育部遴選組建專家團隊。負責制定培訓的內(nèi)容、評估考核辦法，開發(fā)培訓課程，參與培訓的互動引導，確保培訓的質(zhì)量。輔導教師：遴選對高中課改工作有一定了解并參與過高中課改的優(yōu)秀教師承擔培訓輔導工作。負責配合專家團隊對學員進行輔導答疑、指導學員參加網(wǎng)上的學習和交流、評閱和推薦優(yōu)秀的學員作業(yè)、參與學習簡報的編輯工作及評定學員培訓成績等工作。網(wǎng)絡平臺上的角色定位專家：由教育部遴選組建專家團隊。負責網(wǎng)絡平臺上的角色定位省級管理員：省里安排1名管理員，對全省培訓實施統(tǒng)籌管理監(jiān)控；各市縣根據(jù)具體情況安排培訓管理員，對本市縣培訓進行具體管理及啟動儀式等活動的組織與協(xié)調(diào)等工作。班主任：由市縣根據(jù)具體學科編班后安排班主任，負責每