病例分析寄生蟲課件整理

36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。病例分析寄生蟲病例分析寄生蟲36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。病例分析寄生蟲病例分析案例一☆男,30歲,農(nóng)民,因排黑便而入院◆病前1個(gè)月赤腳下包谷、紅喜間作地里勞動(dòng),其后趾間、足背奇癢,有紅疹,次日呈水泡、膿泡、下肢紅腫,伴咳嗽尖熱,魏天后紅腫消退。12天后因劇咳曾到醫(yī)院就診服用止咳菂等而愈。近8天來腹痛、反復(fù)黑便、頭、乏力,但無嘔疑為上消化道出血而入院。體檢及化驗(yàn):貧血,腹軟,臍周輕度壓痛,無肌緊張,肝脾來及,雙(一)心率91次/分,璋齊其它未見異常。血色素104g/L。紅細(xì)胞計(jì)數(shù)260×1010/L。白細(xì)胞計(jì)數(shù)103×109/L。出凝血時(shí)間正常。類檢:大便黑褐色,隱血十+十十,紅細(xì)胞十,涂片發(fā)現(xiàn)有某種竊生蟲卵。因墩現(xiàn)岢生蟲卵,后經(jīng)驅(qū)蟲治療,病人逐漸恢復(fù)健康出腴。隨著信息技術(shù)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展，信息素養(yǎng)成了每個(gè)人不可或缺的基本素養(yǎng)之一，《基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：基礎(chǔ)教育階段信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主陣地，經(jīng)過這些年的發(fā)展，農(nóng)村信息技術(shù)教育也由探索階段進(jìn)入了發(fā)展階段，但相對(duì)城鎮(zhèn)初中，個(gè)人認(rèn)為農(nóng)村初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)仍存在很大的差距，現(xiàn)狀不容樂觀。一、現(xiàn)狀調(diào)查與分析我校是一所農(nóng)村初中，從初一到初三，共八個(gè)教學(xué)班開設(shè)了信息技術(shù)課程，其中初三期末考試有部分學(xué)生需要加試信息技術(shù)。信息技術(shù)課程的教材是大連市統(tǒng)一編寫的必修教材，以前的信息技術(shù)教學(xué)中都是跟著教材走，按部就班，各種差異的學(xué)生接受的都是統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，直接造成有人“吃不飽”，同時(shí)又有人“吃不了”的情況。在接手初一新生時(shí)，我時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這些新生當(dāng)中對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)就是玩電腦、玩游戲、玩QQ等純娛樂活動(dòng)，甚至我在課堂中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生連最基本的電腦開機(jī)和關(guān)機(jī)的基本步驟都沒有掌握，很多新生都認(rèn)為在顯示器上看不到東西就等同于關(guān)掉電腦了；有的連簡單的拼音打字都沒有掌握，但也有的學(xué)生在大多數(shù)人剛練習(xí)新技能時(shí)，就很快完成了。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，五分之三學(xué)生信息技術(shù)水平偏低，五分之二的學(xué)生水平中等，其中一小部分水平優(yōu)秀。究其原因，一是，農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)數(shù)量不多、電腦課時(shí)量少，每周才一節(jié)必修課，間隔周期長，這節(jié)學(xué)的內(nèi)容等到下節(jié)課再提問時(shí)學(xué)生已忘記；二是，農(nóng)村小學(xué)升入初中的學(xué)生沒有上過信息技術(shù)課，對(duì)于電腦甚至是一無所知，完全要從頭學(xué)起；但也有少部分學(xué)生家里有電腦，父母重視教育，或是在中心小學(xué)就讀時(shí)學(xué)校開設(shè)了信息技術(shù)課，有一定的操作基礎(chǔ)。這些不同的環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊，課堂教學(xué)難度很大。鑒于此，我認(rèn)為要解決農(nóng)村初中學(xué)生的差異、落實(shí)因材施教的問題，分層教學(xué)成為最有效的方法。我在實(shí)際教學(xué)中做了一個(gè)大膽的嘗試，把傳授式教學(xué)變?yōu)榉謱咏虒W(xué)，讓每個(gè)學(xué)生在掌握了基本的知識(shí)技能后，都有自己發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)。二、分層教學(xué)的準(zhǔn)備與實(shí)施1.學(xué)生的分層及備課的分層準(zhǔn)備通過前述之調(diào)查分析，我將學(xué)生分為特長生、普通生和亟需幫助的學(xué)生。對(duì)于不同層次的學(xué)生，備課時(shí)須制訂不同程度的目標(biāo)。（1）對(duì)于特長生，從信息技術(shù)教學(xué)的目的出發(fā)除了鞏固他們的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以外，尋找一些具有開發(fā)智力的競賽知識(shí)，或是超出課本之外的知識(shí)，但是不能太難，可以利用網(wǎng)絡(luò)等有效的手段，培養(yǎng)并提高他們知識(shí)綜合能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。（2）占大多數(shù)的普通生，處于中等層次教學(xué)中使其掌握“課標(biāo)”規(guī)定的知識(shí)和技能，還要挖掘出他們的潛力，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾犹岣咝偷木毩?xí)，如教材中的“自主活動(dòng)”之類的題就可以之完成，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣為主，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容的深度，從而最大限度地促使其向上一層次邁進(jìn)。（3）教學(xué)中急需幫助的學(xué)生存在兩種情況一是沒有接觸過信息技術(shù)的基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，對(duì)于這類學(xué)生，先利用課余的時(shí)間給他們補(bǔ)知識(shí)的缺口，讓他們從最基本的怎樣使用鼠標(biāo)學(xué)起，在教學(xué)過程中，講解、實(shí)踐等環(huán)節(jié)適當(dāng)降低難度，增加趣味性，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)信心。二是學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣存在一定問題的學(xué)生。對(duì)于此類學(xué)生，教學(xué)中加強(qiáng)思想教育、心理教育，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。2.分層教學(xué)的課堂實(shí)施（1）座位安排分層我校的機(jī)房分成4排，10臺(tái)機(jī)器一排，中間兩排安排優(yōu)等生和需要幫助的學(xué)生，這樣讓他們?cè)诰毩?xí)的過程中能互相幫助?？窟厓膳虐才胖虚g層的學(xué)生，并且可以流動(dòng)。練習(xí)中讓一些特長生在完成題目的前提下，幫助需要基礎(chǔ)差的學(xué)生，這樣既可以讓特長生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又可以讓那些需要幫助的學(xué)生能從中受益。（2）課堂教學(xué)分層在分層教學(xué)的實(shí)施過程中，我的宗旨是充分考慮學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢和需要的不同，選擇一種符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生不同層次、不同個(gè)體需要的最優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，讓每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)課里都能得到充分發(fā)揮并有所收獲。課堂上多讓特長生和中等層次學(xué)生探求問題，討論問題，最后獨(dú)立地或在老師的引導(dǎo)下找出答案，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行一題多解，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維，而對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則在講解教學(xué)內(nèi)容之后還應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。3.分層評(píng)價(jià)通過形成性評(píng)價(jià)及時(shí)了解學(xué)生達(dá)到分層目標(biāo)的情況。其基本要求是差異性、及時(shí)性和鼓勵(lì)性。（1）對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，進(jìn)步緩慢，自卑感強(qiáng)，應(yīng)盡量尋找他們的閃光點(diǎn)，用激勵(lì)的語言評(píng)價(jià)教師應(yīng)將作品是否完整，技法是否熟練等作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，幫助他們樹立信心，提高學(xué)習(xí)興趣，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。（2）對(duì)于中等層次的學(xué)生，對(duì)他們的評(píng)價(jià)要稍嚴(yán)格比如在制作幻燈片時(shí)，不但要求他們按照要求的目標(biāo)，完成演示文稿的制作，更要題材生動(dòng)，采取多樣化手段完成任務(wù)。（3）對(duì)于特長生，評(píng)價(jià)的著重點(diǎn)在于其構(gòu)建的作品中頁面設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意，能否體現(xiàn)出自己獨(dú)特的風(fēng)格和創(chuàng)新意識(shí)。總之，要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的潛能，進(jìn)行富有激勵(lì)性的差異評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為激勵(lì)不同層次的學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的催化劑。三、對(duì)分層教學(xué)的進(jìn)一步思考分層教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生，給學(xué)生提供各種選擇的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生素質(zhì)的提高，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲和提高。但目前，就我的分層教學(xué)而言，“層”的劃分僅僅以淺表性的行為為依據(jù)，還不夠完善和成熟。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)傾向、情感態(tài)度、心理因素對(duì)其今后提高信息技術(shù)的素養(yǎng)，起著不可忽視的作用。因此，如何將上述所有的因素進(jìn)行綜合分析，使學(xué)生學(xué)習(xí)層次的劃分更加深入、更加細(xì)膩、更加科學(xué)，將是下一個(gè)進(jìn)一步改進(jìn)的新目標(biāo)。美術(shù)學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神生活，讓學(xué)生以一種積極樂觀的態(tài)度去面對(duì)生活中的困難與挫折方面扮演著不可替代的角色。因而要求教師能夠從更為科學(xué)的角度去開展美術(shù)學(xué)科教學(xué)，有效地提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)之上，教師就應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的最為直接有效的手段。一、與生活聯(lián)系，培養(yǎng)創(chuàng)新思維在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，要求教師最先做到的一點(diǎn)，就是將日常生活，與美術(shù)學(xué)科相聯(lián)系，讓學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美術(shù)，在美術(shù)學(xué)習(xí)中去聯(lián)系生活，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。這就要求教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)生活與美術(shù)教學(xué)之間的聯(lián)系，將美術(shù)教學(xué)中的案例轉(zhuǎn)換成為學(xué)生更為熟悉的日常生活中常見的場景，或者以日常生活為中心，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)在日常生活中的應(yīng)用。同時(shí)還需要突出日常生活，與美術(shù)學(xué)科在聯(lián)系中出現(xiàn)的創(chuàng)新。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的實(shí)用性，日常生活中蘊(yùn)含的美學(xué)素養(yǎng)以及創(chuàng)新思維給人類的生產(chǎn)生活帶來的不同的審美感受。例如，教師可以讓學(xué)生觀察日常生活中各種商品的外包裝，找出其中與美術(shù)學(xué)科之間的聯(lián)系，從色彩、構(gòu)圖等角度去分析其中涉及到的美術(shù)元素。再聯(lián)系美術(shù)課堂上教師所教授的陰影、色彩、構(gòu)圖等知識(shí)，去分析日常生活中的各種常見包裝存在的值得改進(jìn)的方面，并欣賞外包裝上出現(xiàn)的創(chuàng)造性思維模式。之后教師可以讓學(xué)生選取一件自己喜愛的物品，為其做出外包裝的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出突顯自己個(gè)性化特點(diǎn)的與眾不同的外包裝，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)日常生活中自己比較熟悉的建筑作出分類，結(jié)合各種風(fēng)格建筑物所具備的基本特征去分析這些常見的建筑物，并找出其中對(duì)各類型建筑的創(chuàng)新的部分，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展去分析評(píng)價(jià)這些建筑物的美術(shù)風(fēng)格。從而引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系生活中提升創(chuàng)新能力。二、豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新思維教師還需要從豐富教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。日常教學(xué)中，大部分教師都會(huì)遵循課本內(nèi)容來開展教學(xué)活動(dòng)，但由于現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，學(xué)生日常接觸到的信息量在增大，上課時(shí)如果僅僅遵循課本來開展教學(xué)活動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生的求知欲。因此教師最好能夠多加利用互聯(lián)網(wǎng)、美術(shù)館等各項(xiàng)資源，拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在有限的課上時(shí)間，接觸到更為豐富的美術(shù)學(xué)科知識(shí)與技能。教師應(yīng)當(dāng)注意有計(jì)劃地去豐富教學(xué)內(nèi)容，保證所做出的拓展部分與學(xué)生即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，同時(shí)是學(xué)生相對(duì)感興趣的內(nèi)容，并且符合時(shí)代發(fā)展的要求。教師還可以利用拓展的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生展開合理的聯(lián)想與想象，結(jié)合學(xué)生自身對(duì)美術(shù)學(xué)科的了解，去針對(duì)某些美術(shù)作品作出再創(chuàng)作，或者獨(dú)立自主地完成美術(shù)作品，從創(chuàng)新的角度去展現(xiàn)自我。比如在針對(duì)中國畫部分來開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不能僅僅局限于課本內(nèi)容的講解，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生去了解中國畫的分支，同時(shí)欣賞各個(gè)時(shí)代中國畫的代表作，了解代表作家。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，中國畫的種種藝術(shù)手法，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生去賞析知名的中國畫代表作，認(rèn)識(shí)到各年代不同的作家在做中國畫時(shí)具備的不同的特點(diǎn)。在不斷的欣賞中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，模仿名家名作，開展中國畫的繪畫。同時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著融入油畫、手繪、素描等不同手法的特點(diǎn)，讓中國畫更具備現(xiàn)代色彩，更具備學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)。三、多樣化教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維為了提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力，教師同樣要注意在教學(xué)中開展更為多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)過程中發(fā)揮個(gè)人的潛力，激發(fā)起學(xué)生的好勝心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更加投入的去完成美術(shù)學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)本班學(xué)生的興趣愛好來設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)。在開展活動(dòng)之前，可以鼓勵(lì)學(xué)生寫出活動(dòng)策劃，并征集學(xué)生的好的意見和建議，在學(xué)生的幫助下開展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在配合教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)以及參與教學(xué)活動(dòng)過程中，就可以發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，并從自己和其他學(xué)生更為感興趣的角度去解讀美術(shù)學(xué)科，更為充分地去學(xué)習(xí)到美術(shù)學(xué)科中的知識(shí)與技能，提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。例如教師可以在開展繪畫教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己喜愛的繪畫形式，針對(duì)同一主題來做出創(chuàng)作。鼓勵(lì)學(xué)生以漫畫、水粉畫、素描、寫生、白描、油畫等等不同的形式，展現(xiàn)自身對(duì)同一藝術(shù)主題的不同理解。在學(xué)生完成一階段的創(chuàng)作之后，教師可以開展學(xué)生作品的展覽，讓學(xué)生之間互相交流，進(jìn)行思維的碰撞，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。在開展完美術(shù)成果展覽之后，再讓學(xué)生針對(duì)自己的作品，結(jié)合同學(xué)對(duì)作品的評(píng)價(jià)，做出改進(jìn)。從而保證學(xué)生在提升了思維創(chuàng)新能力的同時(shí)，也能夠整體上提高美術(shù)素養(yǎng)。教師可以選擇合適的時(shí)機(jī)帶領(lǐng)同學(xué)參觀美術(shù)展覽，讓學(xué)生欣賞到古代、近代、現(xiàn)代等不同美術(shù)家在美術(shù)創(chuàng)作方面的獨(dú)特思維。幫助學(xué)生更為全面的去理解美術(shù)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。四、結(jié)語綜上所述，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，需要教師（下轉(zhuǎn)第頁）（上接第頁）將美術(shù)學(xué)習(xí)與日常生活相互聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的全面的理解；并豐富教學(xué)內(nèi)容，從現(xiàn)代化的角度讓學(xué)生緊隨時(shí)代的發(fā)展來學(xué)習(xí)美術(shù)；同時(shí)應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)過程中，獲得創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。從而保證學(xué)生可以更加喜愛美術(shù)學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)之下，從自主創(chuàng)新的角度入手，學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識(shí)與技能，獲得審美素養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)的提升。36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1病例分析病例分析2案例一☆男,30歲,農(nóng)民,因排黑便而入院◆病前1個(gè)月赤腳下包谷、紅喜間作地里勞動(dòng),其后趾間、足背奇癢,有紅疹,次日呈水泡、膿泡、下肢紅腫,伴咳嗽尖熱,魏天后紅腫消退。12天后因劇咳曾到醫(yī)院就診服用止咳菂等而愈。近8天來腹痛、反復(fù)黑便、頭、乏力,但無嘔疑為上消化道出血而入院。體檢及化驗(yàn):貧血,腹軟,臍周輕度壓痛,無肌緊張,肝脾來及,雙(一)心率91次/分,璋齊其它未見異常。血色素104g/L。紅細(xì)胞計(jì)數(shù)260×1010/L。白細(xì)胞計(jì)數(shù)103×109/L。出凝血時(shí)間正常。類檢:大便黑褐色,隱血十+十十,紅細(xì)胞十,涂片發(fā)現(xiàn)有某種竊生蟲卵。因墩現(xiàn)岢生蟲卵,后經(jīng)驅(qū)蟲治療,病人逐漸恢復(fù)健康出腴。案例一3案例一問:1本病例系何種寄生蟲感染?2.m釋本病例的癥狀和體征?③3.本病應(yīng)與何病鑒別診斷?4如何加強(qiáng)對(duì)本病的防治?案例一4案例一答:1本例為鉤蟲感染。2人在下地勞動(dòng)以后,趾間與足背有鉤蚴性皮炎,數(shù)日后消退。12天后當(dāng)鈞蚴經(jīng)過臃部時(shí)產(chǎn)生了咳嗽等癥狀。月以后蟲體在腸道成熟又出現(xiàn)了黑佤與貧血的癥狀3病人入院時(shí)疑為上消化熴出血,在墩現(xiàn)鉤蟲卵以后可與之鑒別4本病的防治在于:普查普治病人,以消滅病源:加強(qiáng)糞酋理,防止新鮮糞俁施肥;加強(qiáng)個(gè)人防護(hù),不要赤腳下田地勞動(dòng)。案例一5案例二張某,男,17歲,廣東潮陽人民魔者于1972年7月16日下水庫游泳。17日出現(xiàn)畏、墩鶿,伴右側(cè)睪丸部疼痛,至18日墩現(xiàn)右側(cè)“睪丸”腫大至鴨蛋大小而就醫(yī)。體檢:T385,糝神稍差。右側(cè)陰囊皮膚潮紅,附豪腫大井有明顯觸痛,丸右下方有一個(gè)4Cmx5cmX8cm的腫塊.無明顯觸痛,衰面光泖,質(zhì)中等,換之有波動(dòng)感,局部透光反應(yīng)(+)。左側(cè)陰囊及粵丸正常。白細(xì)胞總數(shù)11600,中性79%,淋巴16%,嗜性5%。病程記錄:經(jīng)用膏鏈零紊治療,20日體溫降至368℃,陰囊皮膚潮紅消失,腫塊開始縮小,附睪觸瘸已不明顯。21日腫塊消失,慶者自覺已恢復(fù)正常。1.病人經(jīng)治療雖已恢復(fù)正常,是否還卿作進(jìn)一步檢查,診斷和治療?案例二6案例二答:根據(jù)病史和體征,初步診斷為右側(cè)附瘳炎,右側(cè)睪丸鞘膜積液。經(jīng)用青筵零景治療三天后,臨床癥狀、體征均恢復(fù)至正常。但廣東潮陽系班氏絲蟲病流行區(qū)。且血中噹酸性細(xì)胞增高,辯考慮魔者的附睪炎等是否系由絲蟲感染引起,卿再于晚間10時(shí)后取周國血檢查微絲蚴。結(jié)果于厚血涂片中找到班氏微絲蚴。因此于一周后給颩者用海群生治療。案例二7案例三兒,女性,5歲,家住江蘇省棊城鎮(zhèn)?；純涸诋?dāng)?shù)赜變簣@日托,近1個(gè)月來,會(huì)陰部瘙癢,反復(fù)發(fā)作常用手指抓搔肛門,失眠,常有夜驚磨牙,白天食欲不振。在慶兒夜間入睡后,發(fā)現(xiàn)肛周有白色線狀小蟲活動(dòng),來醫(yī)院門診。查體:庵兒消瘦,痛苦面容,金陰部及肛周有皮膚紅腫及抓痕。用逶明膠紙法粘肛門皮膚鏡檢,查見大量蟲卵。呈不對(duì)稱橢圓形,無色透明,卵亮光滑,內(nèi)含盤曲幼蟲。案例三8案例三問題1.根據(jù)病史及體征,可判定兒感染的是(單選題)A.毛首鞭形線蟲B.陰熴毛滴蟲C.蠕形住勵(lì)線蟲D.溶組織內(nèi)阿米巴E.肥胖帶鰷蟲2該病原繁染確診的依據(jù)是(多選題)蟲體形庵相符B.蟲卵形庵相等C.癥狀夜間加劇D.女性兒E.會(huì)陰部炎癥3慶兒的癥狀、體征與該病原體感染相符的特征有(多選題)A.蟲體形態(tài)相等B.成蟲間在肛周活動(dòng)C.消瘦痛告可容D.局部皮膚紅腫,有抓痕E.幼兒園鳧兒4.造成魔兒展架的因素與途徑有哪些(多選題)A.兒在群居性場所幼兒園B.通過肛門一手一口逸徑,反復(fù)自體感染C.嵐蟲異位岢生感染人.會(huì)陰部疹癢D.異體感染E,通過皮膚傷口感染5.該病的有效防治措抱是(多選題)A.服用驅(qū)蟲治疔藥物B.肛周涂用殺蟲敏膏C.常晾曬被得等D.對(duì)該幼兒園進(jìn)行普查普治E,消滅蚊蠅等食病媒介案例三9案例四李某,男性,9歲。4小時(shí)前劍突下陣發(fā)性鉆頂樣疼痛,疼痛向右肩放射,伴惡心、嘔吐,嘔吐物中現(xiàn)長約25cm的蟲體,急診入院。詢問病史,著半率開始經(jīng)常出現(xiàn)陣性臍周腹。體心肺聽診無異常。突下偏右有壓痛,服軟,可擴(kuò)及條宗狀物。思考1、該患者最可能感染的是什么岢生蟲?2、需要散哪些實(shí)驗(yàn)檢查?案例四10案例四咎:1、似蚓蛔線蟲2蟲卵的檢查取患者糞便用直接涂片法檢査到蟲卵即可確診。必要時(shí)用飽和鹽水漂浮法、沉涴法或加藤厚涂片法檢查,可提高檢出率。成蟲的檢查從患者嘔吐物或糞便中檢獲成蟲。案例四11病例分析寄生蟲課件整理12病例分析寄生蟲課件整理13病例分析寄生蟲課件整理14病例分析寄生蟲課件整理15病例分析寄生蟲課件整理16病例分析寄生蟲課件整理17病例分析寄生蟲課件整理18病例分析寄生蟲課件整理19病例分析寄生蟲課件整理20病例分析寄生蟲課件整理21病例分析寄生蟲課件整理22病例分析寄生蟲課件整理23病例分析寄生蟲課件整理24病例分析寄生蟲課件整理25病例分析寄生蟲課件整理26病例分析寄生蟲課件整理27病例分析寄生蟲課件整理28病例分析寄生蟲課件整理29病例分析寄生蟲課件整理30病例分析寄生蟲課件整理31病例分析寄生蟲課件整理32病例分析寄生蟲課件整理33病例分析寄生蟲課件整理34謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕3536、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。病例分析寄生蟲病例分析寄生蟲36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。病例分析寄生蟲病例分析案例一☆男,30歲,農(nóng)民,因排黑便而入院◆病前1個(gè)月赤腳下包谷、紅喜間作地里勞動(dòng),其后趾間、足背奇癢,有紅疹,次日呈水泡、膿泡、下肢紅腫,伴咳嗽尖熱,魏天后紅腫消退。12天后因劇咳曾到醫(yī)院就診服用止咳菂等而愈。近8天來腹痛、反復(fù)黑便、頭、乏力,但無嘔疑為上消化道出血而入院。體檢及化驗(yàn):貧血,腹軟,臍周輕度壓痛,無肌緊張,肝脾來及,雙(一)心率91次/分,璋齊其它未見異常。血色素104g/L。紅細(xì)胞計(jì)數(shù)260×1010/L。白細(xì)胞計(jì)數(shù)103×109/L。出凝血時(shí)間正常。類檢:大便黑褐色,隱血十+十十,紅細(xì)胞十,涂片發(fā)現(xiàn)有某種竊生蟲卵。因墩現(xiàn)岢生蟲卵,后經(jīng)驅(qū)蟲治療,病人逐漸恢復(fù)健康出腴。隨著信息技術(shù)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展，信息素養(yǎng)成了每個(gè)人不可或缺的基本素養(yǎng)之一，《基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：基礎(chǔ)教育階段信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主陣地，經(jīng)過這些年的發(fā)展，農(nóng)村信息技術(shù)教育也由探索階段進(jìn)入了發(fā)展階段，但相對(duì)城鎮(zhèn)初中，個(gè)人認(rèn)為農(nóng)村初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)仍存在很大的差距，現(xiàn)狀不容樂觀。一、現(xiàn)狀調(diào)查與分析我校是一所農(nóng)村初中，從初一到初三，共八個(gè)教學(xué)班開設(shè)了信息技術(shù)課程，其中初三期末考試有部分學(xué)生需要加試信息技術(shù)。信息技術(shù)課程的教材是大連市統(tǒng)一編寫的必修教材，以前的信息技術(shù)教學(xué)中都是跟著教材走，按部就班，各種差異的學(xué)生接受的都是統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，直接造成有人“吃不飽”，同時(shí)又有人“吃不了”的情況。在接手初一新生時(shí)，我時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這些新生當(dāng)中對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)就是玩電腦、玩游戲、玩QQ等純娛樂活動(dòng)，甚至我在課堂中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生連最基本的電腦開機(jī)和關(guān)機(jī)的基本步驟都沒有掌握，很多新生都認(rèn)為在顯示器上看不到東西就等同于關(guān)掉電腦了；有的連簡單的拼音打字都沒有掌握，但也有的學(xué)生在大多數(shù)人剛練習(xí)新技能時(shí)，就很快完成了。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，五分之三學(xué)生信息技術(shù)水平偏低，五分之二的學(xué)生水平中等，其中一小部分水平優(yōu)秀。究其原因，一是，農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)數(shù)量不多、電腦課時(shí)量少，每周才一節(jié)必修課，間隔周期長，這節(jié)學(xué)的內(nèi)容等到下節(jié)課再提問時(shí)學(xué)生已忘記；二是，農(nóng)村小學(xué)升入初中的學(xué)生沒有上過信息技術(shù)課，對(duì)于電腦甚至是一無所知，完全要從頭學(xué)起；但也有少部分學(xué)生家里有電腦，父母重視教育，或是在中心小學(xué)就讀時(shí)學(xué)校開設(shè)了信息技術(shù)課，有一定的操作基礎(chǔ)。這些不同的環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊，課堂教學(xué)難度很大。鑒于此，我認(rèn)為要解決農(nóng)村初中學(xué)生的差異、落實(shí)因材施教的問題，分層教學(xué)成為最有效的方法。我在實(shí)際教學(xué)中做了一個(gè)大膽的嘗試，把傳授式教學(xué)變?yōu)榉謱咏虒W(xué)，讓每個(gè)學(xué)生在掌握了基本的知識(shí)技能后，都有自己發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)。二、分層教學(xué)的準(zhǔn)備與實(shí)施1.學(xué)生的分層及備課的分層準(zhǔn)備通過前述之調(diào)查分析，我將學(xué)生分為特長生、普通生和亟需幫助的學(xué)生。對(duì)于不同層次的學(xué)生，備課時(shí)須制訂不同程度的目標(biāo)。（1）對(duì)于特長生，從信息技術(shù)教學(xué)的目的出發(fā)除了鞏固他們的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以外，尋找一些具有開發(fā)智力的競賽知識(shí)，或是超出課本之外的知識(shí)，但是不能太難，可以利用網(wǎng)絡(luò)等有效的手段，培養(yǎng)并提高他們知識(shí)綜合能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。（2）占大多數(shù)的普通生，處于中等層次教學(xué)中使其掌握“課標(biāo)”規(guī)定的知識(shí)和技能，還要挖掘出他們的潛力，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾犹岣咝偷木毩?xí)，如教材中的“自主活動(dòng)”之類的題就可以之完成，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣為主，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容的深度，從而最大限度地促使其向上一層次邁進(jìn)。（3）教學(xué)中急需幫助的學(xué)生存在兩種情況一是沒有接觸過信息技術(shù)的基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，對(duì)于這類學(xué)生，先利用課余的時(shí)間給他們補(bǔ)知識(shí)的缺口，讓他們從最基本的怎樣使用鼠標(biāo)學(xué)起，在教學(xué)過程中，講解、實(shí)踐等環(huán)節(jié)適當(dāng)降低難度，增加趣味性，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)信心。二是學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣存在一定問題的學(xué)生。對(duì)于此類學(xué)生，教學(xué)中加強(qiáng)思想教育、心理教育，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。2.分層教學(xué)的課堂實(shí)施（1）座位安排分層我校的機(jī)房分成4排，10臺(tái)機(jī)器一排，中間兩排安排優(yōu)等生和需要幫助的學(xué)生，這樣讓他們?cè)诰毩?xí)的過程中能互相幫助?？窟厓膳虐才胖虚g層的學(xué)生，并且可以流動(dòng)。練習(xí)中讓一些特長生在完成題目的前提下，幫助需要基礎(chǔ)差的學(xué)生，這樣既可以讓特長生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又可以讓那些需要幫助的學(xué)生能從中受益。（2）課堂教學(xué)分層在分層教學(xué)的實(shí)施過程中，我的宗旨是充分考慮學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢和需要的不同，選擇一種符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生不同層次、不同個(gè)體需要的最優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，讓每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)課里都能得到充分發(fā)揮并有所收獲。課堂上多讓特長生和中等層次學(xué)生探求問題，討論問題，最后獨(dú)立地或在老師的引導(dǎo)下找出答案，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行一題多解，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維，而對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則在講解教學(xué)內(nèi)容之后還應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。3.分層評(píng)價(jià)通過形成性評(píng)價(jià)及時(shí)了解學(xué)生達(dá)到分層目標(biāo)的情況。其基本要求是差異性、及時(shí)性和鼓勵(lì)性。（1）對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，進(jìn)步緩慢，自卑感強(qiáng)，應(yīng)盡量尋找他們的閃光點(diǎn)，用激勵(lì)的語言評(píng)價(jià)教師應(yīng)將作品是否完整，技法是否熟練等作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，幫助他們樹立信心，提高學(xué)習(xí)興趣，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。（2）對(duì)于中等層次的學(xué)生，對(duì)他們的評(píng)價(jià)要稍嚴(yán)格比如在制作幻燈片時(shí)，不但要求他們按照要求的目標(biāo)，完成演示文稿的制作，更要題材生動(dòng)，采取多樣化手段完成任務(wù)。（3）對(duì)于特長生，評(píng)價(jià)的著重點(diǎn)在于其構(gòu)建的作品中頁面設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意，能否體現(xiàn)出自己獨(dú)特的風(fēng)格和創(chuàng)新意識(shí)。總之，要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的潛能，進(jìn)行富有激勵(lì)性的差異評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為激勵(lì)不同層次的學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的催化劑。三、對(duì)分層教學(xué)的進(jìn)一步思考分層教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生，給學(xué)生提供各種選擇的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生素質(zhì)的提高，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲和提高。但目前，就我的分層教學(xué)而言，“層”的劃分僅僅以淺表性的行為為依據(jù)，還不夠完善和成熟。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)傾向、情感態(tài)度、心理因素對(duì)其今后提高信息技術(shù)的素養(yǎng)，起著不可忽視的作用。因此，如何將上述所有的因素進(jìn)行綜合分析，使學(xué)生學(xué)習(xí)層次的劃分更加深入、更加細(xì)膩、更加科學(xué)，將是下一個(gè)進(jìn)一步改進(jìn)的新目標(biāo)。美術(shù)學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神生活，讓學(xué)生以一種積極樂觀的態(tài)度去面對(duì)生活中的困難與挫折方面扮演著不可替代的角色。因而要求教師能夠從更為科學(xué)的角度去開展美術(shù)學(xué)科教學(xué)，有效地提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)之上，教師就應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的最為直接有效的手段。一、與生活聯(lián)系，培養(yǎng)創(chuàng)新思維在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，要求教師最先做到的一點(diǎn)，就是將日常生活，與美術(shù)學(xué)科相聯(lián)系，讓學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美術(shù)，在美術(shù)學(xué)習(xí)中去聯(lián)系生活，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。這就要求教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)生活與美術(shù)教學(xué)之間的聯(lián)系，將美術(shù)教學(xué)中的案例轉(zhuǎn)換成為學(xué)生更為熟悉的日常生活中常見的場景，或者以日常生活為中心，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)在日常生活中的應(yīng)用。同時(shí)還需要突出日常生活，與美術(shù)學(xué)科在聯(lián)系中出現(xiàn)的創(chuàng)新。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的實(shí)用性，日常生活中蘊(yùn)含的美學(xué)素養(yǎng)以及創(chuàng)新思維給人類的生產(chǎn)生活帶來的不同的審美感受。例如，教師可以讓學(xué)生觀察日常生活中各種商品的外包裝，找出其中與美術(shù)學(xué)科之間的聯(lián)系，從色彩、構(gòu)圖等角度去分析其中涉及到的美術(shù)元素。再聯(lián)系美術(shù)課堂上教師所教授的陰影、色彩、構(gòu)圖等知識(shí)，去分析日常生活中的各種常見包裝存在的值得改進(jìn)的方面，并欣賞外包裝上出現(xiàn)的創(chuàng)造性思維模式。之后教師可以讓學(xué)生選取一件自己喜愛的物品，為其做出外包裝的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出突顯自己個(gè)性化特點(diǎn)的與眾不同的外包裝，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)日常生活中自己比較熟悉的建筑作出分類，結(jié)合各種風(fēng)格建筑物所具備的基本特征去分析這些常見的建筑物，并找出其中對(duì)各類型建筑的創(chuàng)新的部分，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展去分析評(píng)價(jià)這些建筑物的美術(shù)風(fēng)格。從而引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系生活中提升創(chuàng)新能力。二、豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新思維教師還需要從豐富教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。日常教學(xué)中，大部分教師都會(huì)遵循課本內(nèi)容來開展教學(xué)活動(dòng)，但由于現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，學(xué)生日常接觸到的信息量在增大，上課時(shí)如果僅僅遵循課本來開展教學(xué)活動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生的求知欲。因此教師最好能夠多加利用互聯(lián)網(wǎng)、美術(shù)館等各項(xiàng)資源，拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在有限的課上時(shí)間，接觸到更為豐富的美術(shù)學(xué)科知識(shí)與技能。教師應(yīng)當(dāng)注意有計(jì)劃地去豐富教學(xué)內(nèi)容，保證所做出的拓展部分與學(xué)生即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，同時(shí)是學(xué)生相對(duì)感興趣的內(nèi)容，并且符合時(shí)代發(fā)展的要求。教師還可以利用拓展的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生展開合理的聯(lián)想與想象，結(jié)合學(xué)生自身對(duì)美術(shù)學(xué)科的了解，去針對(duì)某些美術(shù)作品作出再創(chuàng)作，或者獨(dú)立自主地完成美術(shù)作品，從創(chuàng)新的角度去展現(xiàn)自我。比如在針對(duì)中國畫部分來開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不能僅僅局限于課本內(nèi)容的講解，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生去了解中國畫的分支，同時(shí)欣賞各個(gè)時(shí)代中國畫的代表作，了解代表作家。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，中國畫的種種藝術(shù)手法，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生去賞析知名的中國畫代表作，認(rèn)識(shí)到各年代不同的作家在做中國畫時(shí)具備的不同的特點(diǎn)。在不斷的欣賞中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，模仿名家名作，開展中國畫的繪畫。同時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著融入油畫、手繪、素描等不同手法的特點(diǎn)，讓中國畫更具備現(xiàn)代色彩，更具備學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)。三、多樣化教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維為了提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力，教師同樣要注意在教學(xué)中開展更為多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)過程中發(fā)揮個(gè)人的潛力，激發(fā)起學(xué)生的好勝心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更加投入的去完成美術(shù)學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)本班學(xué)生的興趣愛好來設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)。在開展活動(dòng)之前，可以鼓勵(lì)學(xué)生寫出活動(dòng)策劃，并征集學(xué)生的好的意見和建議，在學(xué)生的幫助下開展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在配合教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)以及參與教學(xué)活動(dòng)過程中，就可以發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，并從自己和其他學(xué)生更為感興趣的角度去解讀美術(shù)學(xué)科，更為充分地去學(xué)習(xí)到美術(shù)學(xué)科中的知識(shí)與技能，提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。例如教師可以在開展繪畫教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己喜愛的繪畫形式，針對(duì)同一主題來做出創(chuàng)作。鼓勵(lì)學(xué)生以漫畫、水粉畫、素描、寫生、白描、油畫等等不同的形式，展現(xiàn)自身對(duì)同一藝術(shù)主題的不同理解。在學(xué)生完成一階段的創(chuàng)作之后，教師可以開展學(xué)生作品的展覽，讓學(xué)生之間互相交流，進(jìn)行思維的碰撞，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。在開展完美術(shù)成果展覽之后，再讓學(xué)生針對(duì)自己的作品，結(jié)合同學(xué)對(duì)作品的評(píng)價(jià)，做出改進(jìn)。從而保證學(xué)生在提升了思維創(chuàng)新能力的同時(shí)，也能夠整體上提高美術(shù)素養(yǎng)。教師可以選擇合適的時(shí)機(jī)帶領(lǐng)同學(xué)參觀美術(shù)展覽，讓學(xué)生欣賞到古代、近代、現(xiàn)代等不同美術(shù)家在美術(shù)創(chuàng)作方面的獨(dú)特思維。幫助學(xué)生更為全面的去理解美術(shù)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。四、結(jié)語綜上所述，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，需要教師（下轉(zhuǎn)第頁）（上接第頁）將美術(shù)學(xué)習(xí)與日常生活相互聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的全面的理解；并豐富教學(xué)內(nèi)容，從現(xiàn)代化的角度讓學(xué)生緊隨時(shí)代的發(fā)展來學(xué)習(xí)美術(shù)；同時(shí)應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)過程中，獲得創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。從而保證學(xué)生可以更加喜愛美術(shù)學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)之下，從自主創(chuàng)新的角度入手，學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識(shí)與技能，獲得審美素養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)的提升。36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得36病例分析病例分析37案例一☆男,30歲,農(nóng)民,因排黑便而入院◆病前1個(gè)月赤腳下包谷、紅喜間作地里勞動(dòng),其后趾間、足背奇癢,有紅疹,次日呈水泡、膿泡、下肢紅腫,伴咳嗽尖熱,魏天后紅腫消退。12天后因劇咳曾到醫(yī)院就診服用止咳菂等而愈。近8天來腹痛、反復(fù)黑便、頭、乏力,但無嘔疑為上消化道出血而入院。體檢及化驗(yàn):貧血,腹軟,臍周輕度壓痛,無肌緊張,肝脾來及,雙(一)心率91次/分,璋齊其它未見異常。血色素104g/L。紅細(xì)胞計(jì)數(shù)260×1010/L。白細(xì)胞計(jì)數(shù)103×109/L。出凝血時(shí)間正常。類檢:大便黑褐色,隱血十+十十,紅細(xì)胞十,涂片發(fā)現(xiàn)有某種竊生蟲卵。因墩現(xiàn)岢生蟲卵,后經(jīng)驅(qū)蟲治療,病人逐漸恢復(fù)健康出腴。案例一38案例一問:1本病例系何種寄生蟲感染?2.m釋本病例的癥狀和體征?③3.本病應(yīng)與何病鑒別診斷?4如何加強(qiáng)對(duì)本病的防治?案例一39案例一答:1本例為鉤蟲感染。2人在下地勞動(dòng)以后,趾間與足背有鉤蚴性皮炎,數(shù)日后消退。12天后當(dāng)鈞蚴經(jīng)過臃部時(shí)產(chǎn)生了咳嗽等癥狀。月以后蟲體在腸道成熟又出現(xiàn)了黑佤與貧血的癥狀3病人入院時(shí)疑為上消化熴出血,在墩現(xiàn)鉤蟲卵以后可與之鑒別4本病的防治在于:普查普治病人,以消滅病源:加強(qiáng)糞酋理,防止新鮮糞俁施肥;加強(qiáng)個(gè)人防護(hù),不要赤腳下田地勞動(dòng)。案例一40案例二張某,男,17歲,廣東潮陽人民魔者于1972年7月16日下水庫游泳。17日出現(xiàn)畏、墩鶿,伴右側(cè)睪丸部疼痛,至18日墩現(xiàn)右側(cè)“睪丸”腫大至鴨蛋大小而就醫(yī)。體檢:T385,糝神稍差。右側(cè)陰囊皮膚潮紅,附豪腫大井有明顯觸痛,丸右下方有一個(gè)4Cmx5cmX8cm的腫塊.無明顯觸痛,衰面光泖,質(zhì)中等,換之有波動(dòng)感,局部透光反應(yīng)(+)。左側(cè)陰囊及粵丸正常。白細(xì)胞總數(shù)11600,中性79%,淋巴16%,嗜性5%。病程記錄:經(jīng)用膏鏈零紊治療,20日體溫降至368℃,陰囊皮膚潮紅消失,腫塊開始縮小,附睪觸瘸已不明顯。21日腫塊消失,慶者自覺已恢復(fù)正常。1.病人經(jīng)治療雖已恢復(fù)正常,是否還卿作進(jìn)一步檢查,診斷和治療?案例二41案例二答:根據(jù)病史和體征,初步診斷為右側(cè)附瘳炎,右側(cè)睪丸鞘膜積液。經(jīng)用青筵零景治療三天