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文檔簡介
2022年寧夏回族自治區(qū)石嘴山市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________
一、單選題(20題)1.學(xué)生效仿教師提供的示范操作動(dòng)作,在頭腦中形成有關(guān)操作活動(dòng)的動(dòng)覺映像,這是操作技能形成的哪個(gè)階段()
A.操作整合B.操作模仿C.操作熟練D.操作定向
2.我國頒布的“中小學(xué)體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)”反映出學(xué)校體育的主要內(nèi)容是()。A.田徑和體操B.田徑和球類C.體操和游戲D.田徑和游戲
3.德育是指教育者培養(yǎng)受教育者()。
A.道德的活動(dòng)B.品德的活動(dòng)C.政治素質(zhì)的活動(dòng)D.法紀(jì)觀念的活動(dòng)
4.
第
20
題
能力是一個(gè)人順利完成活動(dòng)的()
5.在不同社會(huì),或同一社會(huì)不同的歷史時(shí)期,教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等都各不相同。這體現(xiàn)了教育具有()。
A.永恒性B.歷史性C.階級(jí)性D.相對獨(dú)立性
6.智力的核心是()
A.觀察力
B.記憶力
C.思維力
D.注意力
7.當(dāng)公司招聘高技術(shù)開發(fā)人員時(shí),招聘者更注重應(yīng)聘者的“智慧”品質(zhì)而不是看其是否具有“魅力”。這屬于印象形成的()。A.A.加法模式B.平均模式C.加權(quán)平均模式D.總和模式8.在學(xué)校與家庭、社會(huì)聯(lián)系中起重要作用的是()。A.A.班主任B.任課教師C.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)D.團(tuán)隊(duì)干部9.從動(dòng)物的心理演化到人的心理,具有決定意義的條件是()。A.語言B.制造工具C.勞動(dòng)D.直立行走
10.蘇聯(lián)教育家馬卡連科提出:“要盡可能多地要求一個(gè)人,也要盡可能地尊重一個(gè)人?!边@提示我們應(yīng)注意貫徹的德育原則是()。
A.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合B.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合C.尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合D.依靠積極因素克服消極因素
11.俗話說“人逢喜事精神爽”,這種情緒狀態(tài)屬于()
A.激情
B.應(yīng)激
C.心境
D.熱情
12.
第
27
題
拉塔奈和達(dá)利的一系列實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)表明,他人在場減少了緊急情況下采取助人行動(dòng)的可能性,這種現(xiàn)象被稱為()
13.決定教育性質(zhì)的主要社會(huì)因素是()。A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.科學(xué)技術(shù)D.民族和文化傳統(tǒng)14.中小學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育的特殊途徑是()。A.A.各科教學(xué)B.課外活動(dòng)C.社會(huì)實(shí)踐D.班主任工作
15.學(xué)生年齡特征包括的兩方面特征是()
A.認(rèn)識(shí)和情感特征B.認(rèn)識(shí)和個(gè)性特征C.個(gè)性和性格特征D.生理和心理特征
16.歐洲封建社會(huì)的騎士教育內(nèi)容包括()
A.禮、樂、射、御、書、數(shù)
B.政治、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、體操
C.文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂
D.騎馬、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋、吟詩
17.以肌肉骨骼的運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的程序化、自動(dòng)化和完善化的外顯活動(dòng)方式是()。A.A.動(dòng)作技能B.智力技能C.練習(xí)D.能力18.行為主義學(xué)習(xí)理論包括()。A.人格結(jié)構(gòu)理論B.經(jīng)典條件反射原理C.自我理論D.性格的ABC理論19.寫作、閱讀、運(yùn)算、解題等所屬的技能類型是()。A.操作技能B.動(dòng)作技能C.運(yùn)動(dòng)技能D.智力技能
20.強(qiáng)調(diào)教師中心,教材中心,課堂中心的代表人物是()
A.杜威
B.赫爾巴特
C.洛克
D.盧梭
二、填空題(20題)21.在馬斯洛的價(jià)值體系中有兩種潛能或基本需要:一類是_______,一類是_______。
22._______是以學(xué)科為中心設(shè)計(jì)的課程。
23.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。
24.學(xué)校文化由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。
25.條件反射形成的關(guān)鍵在于________,其實(shí)質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的建立。
26.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點(diǎn)。
27.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點(diǎn)。
28.自我認(rèn)識(shí)是在_______、_______的基礎(chǔ)上對自己的洞察和理解。
29.按活動(dòng)領(lǐng)域的不同,可以把能力分為_______和_______。
30.社會(huì)改造主義課程論者認(rèn)為課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的_______來組織,幫助學(xué)生在社會(huì)方面得到發(fā)展。
31.表象是從_______到_______的過渡階段,是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。
32.了解與研究學(xué)生包括學(xué)生個(gè)人和_______兩方面。
33.我國1902年頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是________。
34.課的類型主要有兩大類:單一課和______。
35.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。
36.在斯坦福一比奈智力量表中,計(jì)算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。
37.人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式,這個(gè)獨(dú)特模式包含一個(gè)人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。
38.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn):遺忘進(jìn)程是不均衡的,呈現(xiàn)出________的規(guī)律。
39.記憶過程包含___、___、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。40.在班主任工作中,班主任應(yīng)將學(xué)校教育和__教育、__教育相配合,協(xié)調(diào)各方面的教育力量。三、簡答題(5題)41.簡述遺忘的基本規(guī)律?
42.影響遺忘進(jìn)程的因素有哪些?
43.教師這個(gè)職業(yè)有哪些重要作用?
44.教育的相對獨(dú)立性表現(xiàn)在哪些方面?
45.簡述教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容。四、論述題(5題)46.在近代教育史上,曾出現(xiàn)過教學(xué)應(yīng)“以書本為中心”與“以直接經(jīng)驗(yàn)為中心”的觀點(diǎn)之爭。試以“直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律”加以分析論述。47.如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作技能?
48.結(jié)合實(shí)際,談淡班主任應(yīng)如何組織和培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體。
49.
50.結(jié)合教學(xué)實(shí)際分析說明教學(xué)過程的五個(gè)基本階段。
五、辨析題(5題)51.別人在場或與別人一起活動(dòng)總能帶來行為效率的提高。
52.教育決定著人的發(fā)展。
53.復(fù)習(xí)知識(shí)要“趁熱打鐵”。54.情緒喚醒水平越高,則學(xué)習(xí)和工作效率越高。
55.心理健康就是沒有心理疾病。
參考答案
1.B
2.A
3.B德育是指教育者根據(jù)受教育者身心發(fā)展規(guī)律,有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。
4.A
5.B
6.CC
[解析]A、B、C、D都是智力的組成成分,但核心是思維力。
7.C
8.A
9.C
10.C考生最好能夠?qū)︸R卡連科的工作背景有一些了解,這樣就能夠把馬卡連科與兩個(gè)主要的德育原則,即集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則、尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則結(jié)合起來了。
11.C
12.D
13.B教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人。培養(yǎng)什么樣的人,特別是培養(yǎng)出來的人應(yīng)當(dāng)具有什么樣的政治方向和思想意識(shí)傾向,則是由一定的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定的,體現(xiàn)一定的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)要求。
14.D
15.D
16.DD
[解析]A是中國古代的教育內(nèi)容。B和C是教會(huì)學(xué)校的內(nèi)容,只有D是歐洲封建社會(huì)騎士教育的內(nèi)容。
17.A
18.B
19.D
20.BB
[解析]在教育史上有舊“三中心”,“新三中心”之說。舊“三中心”即是赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心;所謂“新三中心”即是杜威強(qiáng)調(diào)的學(xué)生中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中心。
21.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要
22.學(xué)科課程學(xué)科課程23.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
24.制度文化
25.強(qiáng)化強(qiáng)化
26.強(qiáng)制性強(qiáng)制性
27.生活化生活化
28.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象29.一般能力;特殊能力
30.社會(huì)問題社會(huì)問題
31.感知思維認(rèn)識(shí)感知,思維,認(rèn)識(shí)
32.學(xué)生集體學(xué)生集體33.壬寅學(xué)制
34.混合課混合課
35.認(rèn)識(shí)
36.智齡(心理年齡)實(shí)齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實(shí)齡(生理年齡)37.穩(wěn)定,統(tǒng)一
38.先快后慢先快后慢39.識(shí)記保持40.社會(huì)家庭
41.遺忘具有以下的規(guī)律和特點(diǎn):(1)不重要的和未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容容易遺忘;(2)機(jī)械識(shí)記比意義識(shí)記,無意識(shí)記比有意識(shí)記容易遺忘;(3)遺忘的進(jìn)程不均衡;有先快后慢的特點(diǎn),即艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律;(4)遺忘的原因:消退說認(rèn)為不經(jīng)復(fù)習(xí)強(qiáng)化的內(nèi)容,會(huì)逐漸完全遺忘;干擾說認(rèn)為主要由前攝抑制和倒攝抑制引起遺忘;(5)遺忘還受動(dòng)機(jī)和情緒的影響。
42.(1)識(shí)記材料的性質(zhì)與數(shù)量。
(2)學(xué)習(xí)的程度。
(3)識(shí)記材料的系列位置。
(4)識(shí)記者的態(tài)度。
43.教師職業(yè)的作用主要是:(1)教師是人類文化知識(shí)的傳遞者,對人類社會(huì)的延續(xù)與發(fā)展有承前啟后的橋梁作用。(2)教師是人類靈魂的工程師,對青少年一代的成長起關(guān)鍵作用;(3)教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,在教育過程中起主導(dǎo)作用。
44.(1)教育具有自身的繼承關(guān)系;(2)教育要受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響;(3)教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。45.(1)專業(yè)理想的建立。(2)專業(yè)知識(shí)的拓展和深化。(3)專業(yè)能力的提高。(4)自我的形成。46.(1)“以書本為中心”和“以直接經(jīng)驗(yàn)為中心”的觀點(diǎn)都是片面的。(2)一方面,教學(xué)過程是特殊的認(rèn)識(shí)過程。在教學(xué)過程中學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識(shí)是在教師的指導(dǎo)下,主要以接受間接經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的。這些經(jīng)驗(yàn)是經(jīng)過前人長期實(shí)踐概括而來的。學(xué)生借助間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)世界是最簡捷、最有效的途徑。另一方面,學(xué)生要把間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)必須和直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,直接經(jīng)驗(yàn)是掌握間接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。(3)以“書本知識(shí)為中心”的觀點(diǎn)忽視了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),而“以直接經(jīng)驗(yàn)為中心”的觀點(diǎn)則忽視了學(xué)生對間接經(jīng)驗(yàn)的掌握。因此,在教學(xué)過程中,應(yīng)將二者有機(jī)結(jié)合起來。47.(1)動(dòng)作概念掌握。理論可以加速技能的獲得,可以免去或減少學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤。動(dòng)作概念掌握的早晚,對技能形成的快慢起著重要作用。(2)進(jìn)行有效練習(xí)。技能需要通過練習(xí)形成。(3)動(dòng)作示范。示范都是以動(dòng)作方式表演的。示范性的動(dòng)作有兩種,一種是由教師作動(dòng)作示范,另一種是看教學(xué)電影。在示范動(dòng)作時(shí),示范方式對技能學(xué)習(xí)也有重要影響。通常的方式有三種:相向示范、圍觀示范、順向示范。(4)動(dòng)作反饋。所謂反饋,是指讓學(xué)習(xí)者了解自己的練習(xí)結(jié)果。每次練習(xí)后,應(yīng)讓學(xué)習(xí)者及時(shí)知道自己哪些動(dòng)作做對了,哪些動(dòng)作做錯(cuò)了,然后,再通過練習(xí)把做對的動(dòng)作鞏固下來,把做錯(cuò)的動(dòng)作舍棄掉,這樣就能更有效地進(jìn)行練習(xí),促進(jìn)技能的獲得。
48.應(yīng)結(jié)合實(shí)踐論述,論述時(shí)要把握以下要點(diǎn):組織培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié),也是班主任工作的目的和結(jié)果。班主任組織和培養(yǎng)班集體的辦法有:(1)確立班集體的奮斗目標(biāo);(2)選擇和培養(yǎng)班干部;(3)培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng);(4)組織多樣的教育活動(dòng),如班團(tuán)組織的專題集會(huì)、文藝、體育等活動(dòng)。
49.
50.(1)教學(xué)過程的五個(gè)基本階段:
①激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力,主要表現(xiàn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、求知欲、愿望等。
②感知教材,形成表象。為了理解和掌握書本知識(shí)(間接經(jīng)驗(yàn)),學(xué)生必須有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)。
③理解教材,形成概念。在教學(xué)中,豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的目的就在于幫助他們理解教材,領(lǐng)會(huì)理論。理解教材,形成概念,是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié),對學(xué)生掌握知識(shí)體系具有重要意義。
③知識(shí)的鞏固與保持。知識(shí)的鞏固與保持有利于深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí),自如地運(yùn)用知識(shí),它是教學(xué)過程不可缺少的環(huán)節(jié)。教學(xué)過程中專門的知識(shí)鞏固工作就是各種形式的復(fù)習(xí)。
⑤運(yùn)用知識(shí)。掌握知識(shí)的目的在于運(yùn)用,它可以形成學(xué)生的技能技巧。
(2)結(jié)合實(shí)際分析論述。
51.錯(cuò)誤。
別人在場或與別人一起活動(dòng)可以引起人們行為效率在量上的增加,還可以在有些工作上提高行為的質(zhì)量。但是,另一方面,他人在場或與別人一起工作,并不總是帶來社會(huì)助長作用。隨著工作難度的增加,社會(huì)助長作用會(huì)逐漸下降,乃至最終變?yōu)樯鐣?huì)干擾。
52.錯(cuò)誤。
教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用,但是這種主導(dǎo)作用是有條件的。該觀點(diǎn)夸大了教育的作用,忽視了環(huán)境等其他因素對人的發(fā)展的影響。
【解析】該題考查的是教育在人的身心發(fā)展中的作用。影響人的發(fā)展主要有三大因素:遺傳、環(huán)境和教育。它們的作用分別為:遺傳是人的發(fā)展的生理前提或物質(zhì)前提,環(huán)境對人的發(fā)展起重要作用,教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。此外,“為什么說教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用”是一道??嫉暮喆痤},因此,也要給予一定的重視。5
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