教育教學活動反思

第PAGE教育教學活動反思 教育教學活動反思1讓生活材料成為美術(shù)活動生活化的新亮讓生活材料成為美術(shù)活動生活化的新亮點點背景：當前，“節(jié)能降耗、綠色環(huán)保”已成為世界發(fā)展的方向。幼兒園的美術(shù)教育也應與時俱進，適應時代的潮流：節(jié)約環(huán)保，多運用自然生態(tài)的、回歸生活的環(huán)保材料開展有意義的創(chuàng)造性活動?！毒V要》中指出：“指導孩子利用周圍的物品或廢舊材料，制作玩具，美化孩子的生活?！焙⒆訉Υ笄澜缟钪性S多美好事物產(chǎn)生興趣。老師要擅長發(fā)現(xiàn)孩子興趣取向，根據(jù)孩子已有的經(jīng)驗，選擇相關(guān)生活化的材料，組織孩子開展美術(shù)活動，激發(fā)他們創(chuàng)造美的情趣。結(jié)合我們這次生活美主題以及入冬以來孩子們服裝上的變化，因此便開設(shè)了美術(shù)創(chuàng)意活動《帽子大創(chuàng)想》。事件：活動一開始，我請孩子一起來看一看網(wǎng)絡上那些好看的帽子制作出的動物造型的圖片。孩子們一邊看一邊身不由己的說道：“好漂亮啊！”“這個是小章魚！”“我知道我知道！這個是胖胖的蜜蜂！”圖片看完后，我請他們說一說都看到了什么？請他們來猜一猜這些好看的造型是用什么做的？孩子們的回答五花八門。我把早就準備好的帽子展示出來?！芭秪原來是帽子啊~請你看看我們的帽子有什么不一樣呢？”孩子們紛紛問道：“老師，帽子如何會鼓鼓的？”因此我向他們演示了怎樣讓帽子鼓起來：用舊報紙揉成一個大大球把它塞到帽子里，讓帽子鼓起來，再用毛根扎起來就好了。我又問道：“你感覺我們可以把這個帽子做成什么呢？如何做？”“我感覺可以做成娃娃，在帽子上添上眼睛鼻子嘴巴還有頭發(fā)?！薄拔腋杏X可以做成西瓜”“我感覺可以做成剛剛看到的小章魚?！焙⒆觽兊南敕ǚ浅６?。因此，我讓他們開始制作他們的創(chuàng)意動物。曹雨嘉用毛根、自己剪的彩紙，為自己制作的“小烏龜”添上了頭和四肢。因此。她有了一只黃色和紅色花紋的小烏龜；旁邊一桌的陳欣妍用她爸爸舊的絨線帽做了一只神氣的章魚，還給這只章魚貼上了有趣的眼睛鼻子嘴巴。孩子們的小動物都制作完成后，我請他們互相欣賞一下同伴們的作品。反思：孩子離不開生活，生活與孩子緊密相聯(lián)，生活中的點點滴滴都將成為他們認識社會、認識世界的窗口，“生活中到處存在美，關(guān)鍵是要給孩子一雙擅長發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！泵朗侨祟惿钪杏谰玫闹黝}，唯有發(fā)現(xiàn)美、理解美，才能創(chuàng)造美。本次活動《帽子大創(chuàng)想》，使用了入冬后孩子們?nèi)粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)的御寒物品——帽子，讓制作材料更加貼近孩子們的生活，并從中讓他們發(fā)揮想象，給日常中非常普通的帽子賦予了孩子特有的藝術(shù)美感。平時，我們在運用材料前要先認識這是什么材料。從廣義上說，生活中任何用于生活和生產(chǎn)的材料都可用于藝術(shù)創(chuàng)造。因此，我們要利用周圍的物品或廢舊材料制作玩具、手工工藝品等來開展美術(shù)活動。細看現(xiàn)在琳瑯滿目的商品，造型各異的包裝盒、質(zhì)地不同的廣告紙、色彩豐富的飲料瓶，流露出濃濃的鄉(xiāng)土氣息的貝殼、沙等，這些東西棄之則廢，用之則寶。這不僅是教育孩子勤儉節(jié)約、注意環(huán)保的好機會，更為幼兒園節(jié)省了不少的材料費。在教學中，我們可以發(fā)動多方互動，家園共同收集這些材料。在班級專設(shè)材料箱，擺放孩子隨時收集來的廢舊材料，并使各種材料便于孩子取放自如。孩子可以隨時按制作需要隨意選取材料?？梢哉f選擇利用廢舊材料進行美術(shù)創(chuàng)作、美化環(huán)境，是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一大特色?？傊?，我感覺我們平時開展美術(shù)欣賞活動，不必拘泥于形式，受限于名家名作，只要我們正確地引導、選擇，孩子就會明白“生活中到處存在美”這句話真正的含義。日常看似平淡的生活材料，才會出現(xiàn)出獨特的光芒，美術(shù)欣賞活動才會真正的生活化、直觀化、靈活化，也更加個性化。教育教學活動反思2一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為老師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，老師要抓住這一契機，耐心地教導學生正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使以積極地心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。二、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格性格是個性的核心要素。良好的性格關(guān)于學習具有重要影響，小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進步。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不肯參與活動，只是坐在一旁觀看或到處走走，經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，老師與不合群的學生一起參與小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不斷地過問該小組每一個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要目標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必需具有充分的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，在教學中通過多種手段培養(yǎng)學生活潑的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神等方面的提升，獲取成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增加自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善品德，培養(yǎng)學生自學、自練的能力，并給學生營建合作學習的氣氛，同時為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。教育教學活動反思3轉(zhuǎn)眼間，一個月的時間差不多悄悄逝去，全部的教育教學工作又開始步入正軌。一直以來，我們將禮儀教育注為重點。但禮儀課程給我的印象一直是枯燥、乏味的，因為，每次上禮儀課都是念那一成不變禮儀“三字經(jīng)”與演唱歌曲、講解“三字經(jīng)”，或是稍微創(chuàng)新添加一些小故事…直到后來，我們改變了對禮儀教育的方針，確實是將禮儀教育貫穿到孩子們的一日生活的常規(guī)當中。例如;在平常經(jīng)常引導孩子們說“請”、“謝謝”、“對不起”“我愛你”，早上入園時說“早上好”，離園時說“老師再見”等一些常用的簡單禮貌用語。通過一個學期的禮儀教育培養(yǎng)，我感覺我班的孩子已有肯定的禮儀基礎(chǔ)與進步。能主動與長輩、老師、同學或生疏人打招呼，在日常生活中使用“請”、“謝謝”等基本禮貌用語。這學期，我們同樣將禮儀教育貫穿到孩子的一日生活常規(guī)的各個環(huán)節(jié)當中，培養(yǎng)孩子講禮貌、講文明、愛老師、愛家人、愛同學、學會分享，如何待人等優(yōu)良品行。因為，良好的禮儀行為和文明禮貌教育，對孩子塑造良好的道德素質(zhì)有著重要的作用。所以，在禮儀教育方面，只有“園”與“家”的共同努力與配合下，才能達到最好的效果。因此，我們應以身作則，言傳身教，與其侃侃不休地教導孩子們?nèi)绾沃v文明、懂禮貌，不如每天自己主動在孩子面前和別人打招呼說“你好、謝謝”，講“再見”等等。久而久之，孩子們自然也會耳濡目染。在其他方面，自然是一樣，我們做大人的理應做好孩子們的榜樣。因此，老師在教育孩子的同時，也應該做好與家長的溝通，孩子形成良好的禮儀行為就不再是問題。教育教學活動反思4在這次活動進程中“能讓孩子從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣”是數(shù)學活動的重要目標。該活動是一個以游戲為主的學習活動，孩子在分東西的進程中不知不覺地理解了數(shù)的分合關(guān)系；在交流分享中學習了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合知識：在幫玩具找家人時運用已有經(jīng)驗解決了問題，并獲取成功的高興。數(shù)學是抽象的，需要孩子通過游戲和操作去理解和把握。活動中老師提供玩具讓孩子操作，同時通過猜拳游戲增加活動的趣味性。猜拳結(jié)果的不確定性使活動進程充滿挑戰(zhàn)，孩子躍躍欲試；猜拳進程需要兩人的磨合，能鍛煉孩子的交往能力與合作能力。孩子只有在生活和游戲的真實情境中，才能逐漸體驗到數(shù)學的意義。孩子只有在不斷接受挑戰(zhàn)和不斷成功解決問題的進程中，才能獲取自信心，體驗活動的樂趣。如“幫玩具找家人”的游戲任務是讓孩子運用已學的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗解決問題。當老師問及怎樣才能知道氣球中的秘密時。孩子充分運用已有經(jīng)驗完成了任務，滿足感和高興之情溢于言表。其實，玩具的活動遠沒有結(jié)束，老師可以在節(jié)日里提供各種顏色和形狀的玩具讓孩子分類、數(shù)數(shù)，嘗試按肯定的規(guī)律擺放玩具，統(tǒng)計不同特征和種類的玩具，并進行各種有趣的游戲。總之，老師應努力讓數(shù)學教育回歸孩子生活。以孩子的生活經(jīng)驗為核心，將數(shù)學教育與其他領(lǐng)域的學習有機整合在一起，引導孩子發(fā)現(xiàn)和解決問題。提升相關(guān)經(jīng)驗，并逐步提升思維能力，感受學習的樂趣。教育教學活動反思5讓孩子擁有一個安全、健康、幸福、快樂的成長環(huán)境是全部家長和幼教工作者的希望。幼兒園教育綱要明確指出：“幼兒園必需把保護孩子的生命和促進孩子健康放在工作的首位”，也確實是說：孩子的安全是全部發(fā)展的保障，只有在孩子生命安全的基礎(chǔ)上才能保障其身心健康發(fā)展，真正認識到安全的重要性是要在平時的教育教學中開展豐富多彩適合本班的安全隨機教育活動。但孩子的安全教育十分廣泛，涉及到孩子一日生活常規(guī)中的各個方面，例如：飲食安全，玩具安全，游戲安全，服藥安全，午睡安全，著裝安全等等，如何把這些簡單的安全防護意識教給孩子，讓孩子有自自我保護意識和自我保護意識的技能呢，在班級生活中我會采取一些安全教育課和生活體驗方法讓孩子們明白。日常滲透式：通過一日生活常規(guī)將安全教育貫穿其中各個環(huán)接。孩子一日生活的各個環(huán)接是安全教育的一個好時機例如；晨檢、午檢、散步、盥洗、戶外游戲，自由活動等，班級有老師、保育員都是教育者我們應時時抓住時機對孩子進行安全教育。如晨檢時保育員應仔細檢查孩子的口袋和書包找找是否有比較尖銳的物品入園，以防孩子在午睡和戶外活動是塞進口、耳、鼻等器官，再如進餐時保育員應提示或幫助孩子們飯前要洗手，以防病從口入，保證吃飯時不說話以防咽著等，在戶外活動時老師要率領(lǐng)孩子整理衣服是否清潔整齊，在活動時應控制場面不要亂跑，不因活動量失控而碰傷、摔傷，告訴孩子在大型玩具時不要擁擠，不要推，要守規(guī)則知道慢慢等候排隊，有秩序。在自由活動時老師應將孩子們控制在自己的視線范圍之內(nèi)，保證孩子的安全。環(huán)境教育法：幼兒園是個很美很溫馨的地方，我們應通過各種圖片與標志讓孩子有肯定的安全認識。環(huán)境時最直觀的教育，可以利用一些簡單的圖文標志讓孩子在環(huán)境潛移默化種熏陶，感受安全教育。如；“過馬路時需要走斑馬線，知道紅綠燈和簡單交通標志”，“不玩火，不摸電，不在樓梯上往下跳，不爬窗戶”、“不跟生疏人走，生疏人敲門我不開”知道火警，得病和碰到壞人時打119、120110等老師還可以通過一些游戲角色讓孩子扮演嘗試明白一些交通規(guī)則，火災或生急病的搶救方法。趣味游戲式：通過生動有趣的游戲活動向孩子訓練安全自救的技巧。游戲是孩子在感興趣，也是最有效地方式，我們充分的利用游戲讓孩子們在輕松、愉快的氣氛中讓孩子學習自救技巧，例如；就孩子們最崇敬的“警察叔叔”開展角色游戲《交通警察》讓孩子扮演他們最崇敬的“警察叔叔”讓孩子了解橫穿馬路要走斑馬線，走失時要找警察叔叔幫忙。學會較熟練的說出家人的姓名，地址以及家人電話，或用電話求救。如；社會課堂《生疏人敲門如何辦？》中創(chuàng)設(shè)一段情景讓孩子表演，、夏天很熱你知道如何辦嗎？、家里廚房有煤氣味如何辦？、手不小心劃破皮出血如何辦？、等等一系列的情景表演引導孩子自己創(chuàng)設(shè)想象自救方法，提升孩子的自救意識和自我保護能力。家園互動式：班級任何活動都需與家長密切互動與配合，安全教育更是重要。對孩子們的安全單靠幼兒園一方面是遠遠不夠的，需要家園配合才會更好，家長應密切配合老師做好孩子的安全教育，加強孩子的安全防護意識，培養(yǎng)良好的生活習慣，讓孩子在家做些力所能及的事，培養(yǎng)孩子的自理能力，讓孩子學會照顧自己的基本生活，如會穿鞋子，扣扣子，知道天氣冷熱告訴大人增減衣服，會自己吃飯，家長應加強孩子的自理生活能力培養(yǎng)，讓孩子不怕困難，碰到困難會自己堅強的去解決，可以獨立的完成一些情況。幼兒園的安全教育是頭等大事，安全是工作底線。孩子的安全事關(guān)千家萬戶的切身好處，不僅扳連到教學的穩(wěn)固，還關(guān)系到社會的穩(wěn)固，受到社會的廣泛關(guān)注。幼兒園視安全教育為己任，扎扎實實把安全融入孩子真實的學習生活中，充分抓住每一個細節(jié)將安全教育工作做充分，讓家長滿意，讓孩子得益，讓社會放心。教育教學活動反思6本月我們小班圍繞“防震安全教育”，聚焦“地震來了躲起來”，通過游戲情境的創(chuàng)設(shè)，旨在幫助孩子學會“地震來了要尋找硬硬、牢牢的地方進行躲藏自護”的好方法。實錄一：活動前：家園篇“如意，地震來啦，地震來啦！”如意背著書包，立刻從床上跳下，來不及穿鞋（赤腳），趕緊雙手抱頭蹲下躲起來?！暗卣饋砹?，要向如意一樣，找個硬硬、牢牢的地方躲起來，并且要用小手抱頭蹲下躲起來?！币陨鲜侨缫饧议L提供的視頻影音。這是集體防震安全教育活動前，家園配合共同為孩子搜集經(jīng)驗鋪墊拍攝的視頻。實錄二：活動中：室內(nèi)篇在開展防震安全教育中，有“情境演練”環(huán)節(jié)：模擬地震來了，孩子找個硬硬、牢牢的地方躲起來，要用雙手抱住頭蹲下（或用軟墊放于頭頂）躲起來。出示可怕聲音——“嗚——地震啦！”孩子立刻起身去找班級內(nèi)硬硬、牢牢的地方（有全全的地方：證明你找對了）躲起來。金順妍情急之下將小沙發(fā)放于頭頂，躲在硬硬、牢牢的柜子邊；姚語昕神情緊張，但還因此飛快的速度找到硬硬牢牢的墻角躲起來，并且雙手抱頭蹲下；昊昊找到一個人少比較少、硬硬、牢牢的櫥柜邊也迅速躲起來……驚嘆孩子們有如此之舉，面對地震不驚慌，找個地方來躲藏！實錄三：活動后：室外篇在集體教育活動后，我們又鞏固了地震中自救自護的安全經(jīng)驗，做了室外“地震了”的情境演練：我：“地震啦！”孩子到處逃跑、躲藏，有的躲在長廊長椅下、有的躲在東西邊，殊不知空曠的塑膠場地其實是最安全的?！摆s緊，曉莉老師周圍很安全，找個空曠、沒人的地方趕緊躲起來?！彼闻遘幎阍谖抑車檬直ь^蹲下?！八闻遘幎愕谜姘踩?。其他寶寶也趕緊躲好吧?！币虼嗽诶蠋熞龑?，孩子紛紛找到空曠的地方、雙手抱頭蹲下躲藏。教學反思：在“感知理解——情境演練——交流分享——延伸運用”的模式結(jié)構(gòu)中，孩子對防震安全教育目標把握明確，在學會自救自護能力的同時，也積累了相當多的經(jīng)驗。1、活動前：打基礎(chǔ)充分利用家長資源，通過家園配合與互動的方式，幫助孩子做好前期對地震來了要躲藏的經(jīng)驗鋪墊，這符合小年齡孩子的年齡特點。所以，這也是后續(xù)活動的基礎(chǔ)與良好保障。2、活動中：重實踐提升與鞏固：老師將孩子的零星經(jīng)驗通過集體教學活動進行統(tǒng)整與概括，幫助孩子梳理經(jīng)驗，在情境演練中又得以驗證，這滿足安全教育的模式。3、活動后：拓延伸將經(jīng)驗點拓展到后續(xù)活動中，面對同樣的情境、不同的地方，孩子又該如何面對呢？通過老師的及時點播，豐富了孩子的防震安全經(jīng)驗，知道在室內(nèi)室外要尋找不同的地方躲起來，而并非同等對待。教育教學活動反思7隨著科技技術(shù)和社會的進步各種電子產(chǎn)品進入我們的生活，父母忙于工作缺乏陪伴孩子，正好電子產(chǎn)品可以滿足孩子的需求，長時間的玩游戲看手機對眼睛有很大的傷害，那么如何保護好孩子的眼睛顯的很重要。根據(jù)3-6歲兒童指南中健康領(lǐng)域的第一個目標，5-6歲大班孩子要主動保護眼睛，不在光線過強或光線過暗的地方看書，連續(xù)看電視等不超過30分鐘。一、結(jié)合實際案例，分析老師的'預設(shè)目標：1.認識眼睛的構(gòu)造，用途。（認知）2.孩子想要保護眼睛，并愿意學習眼睛的保護方法。（情感）3.學會緩解眼睛疲勞的方法。（技能）二、為完成目標，老師首先謎語導入引出今天主體“眼睛”，通過創(chuàng)設(shè)了比賽的情境，分為三個環(huán)節(jié)：1.找不同2.判斷題3.問答題比賽規(guī)則：每組輪流回答，答對了加1分最后孩子認真看視頻，跟著學習眼保健操來緩解眼睛疲勞。并使這一情境貫穿于整個活動之中，運用了多種方法來體現(xiàn)活動的趣味性，比如小組合作競爭比賽、模擬小學生等使孩子在活動中感受到有趣，大大提升了孩子的積極性，還通過視頻、圖片、師生互動等讓孩子在生活中積極探索討論，互相糾正錯誤。老師對孩子的回答給予梳理和歸納，讓孩子對自己的已有經(jīng)驗進行整理和提升，從而達到老師核心的活動目標，擺脫了傳統(tǒng)的、枯燥的、乏味的教育教學活動。這種新穎的教學方法值得我們老師們認真去學習，并積極討論總結(jié)自己的不足，進一步提升自己的教學水平。教育教學活動反思8近期，在我們幼兒園開展了新老師匯報課的評比活動。《鳥窩里的樹》確實是我們中大班老師所要執(zhí)教的主題活動。初次接觸繪本閱讀，關(guān)于我來說確實是一個新的挑戰(zhàn)。剛拿到繪本時，真的有些無從下筆。細細翻閱了故事一遍之后，我感覺這個繪本故事資料比較豐富，情節(jié)有點戲劇化，仔細閱讀，你會發(fā)現(xiàn)其實故事中蘊涵著一種深深地愛意，溫馨而完美。但是，就我們新中班的特別情景而言，《鳥窩里的樹》這個繪本故事確實有必需的難度。因此，在設(shè)計教案時，我就針對新中班孩子的年齡和經(jīng)驗特點，以故事導入、層層揭秘的形式，可能更適合我們新中班孩子的學習興趣。首先我以愛和溫馨的畫面展開（突出一種和諧自然的情感），緊之后以發(fā)生了一件奇怪的事為轉(zhuǎn)折和線索，然后大家一齊幫忙想各種辦法，到最終想出了一個既不砍樹又不搬家兩全齊美的好辦法（和前面引題前后呼應）。在問題的設(shè)計中，我盡量以引導的方式提問，降低了問題的難度。讓孩子更簡單的融入到故情況節(jié)中。從今日的上課情景來看，自感覺依然比想象中完美。首先，在開始的故事導入部分，孩子就很感興趣，我以設(shè)置懸念的形式，牽引孩子的注意力。再次，我出示PPT圖片，請孩子自我來找找，鳥窩里居然長出什么來了？這個問題孩子都能回答，他們觀察到了小樹苗的出現(xiàn)，但是因為經(jīng)驗問題，他們不明白是“小樹苗”，感覺是“小草”，我就經(jīng)過“長得像小草”來引導孩子明白這是“小樹苗”。接下來，我請孩子自我先想想辦法，幫忙鳥先生和鳥太太解決困難。這個環(huán)節(jié)，孩子的回答，也基本能涉及到一點關(guān)系，有孩子就說到了，“把小樹苗拔掉，給鳥先生和鳥太太換個新家等等。”緊之后，我出示來幫忙的小動物，請孩子看圖說說他們是誰？想出了什么辦法？孩子能認識螳螂，并了解螳螂有大刀會砍掉小樹苗，但是孩子不認識“甲蟲”，我又再次引導。之后，我又請孩子再次想想辦法，既能保住鳥窩又能保護小樹苗。這個環(huán)節(jié)，孩子還說“搬家“的居多，問題的提出彷佛有必需難度。最終，經(jīng)過引導，讓孩子觀察圖片，明白小動物們一齊想出好辦法，給小樹苗”搬家“，并且精心照顧小樹苗，小樹苗越長越大。自感覺自我較成功切實實是完整欣賞故事部分。那里，我經(jīng)過PPT和背景音樂相結(jié)合的方式，率領(lǐng)孩子融入故事中，感受故事的溫馨和諧幸福的一面。不足是在最終部分，也是重點很中心部分，因為我要讓孩子明白，當別人碰到困難時，我們要幫忙他們想辦法解決，做個助人為樂的好孩子。那里我設(shè)計的問題時，我是問孩子：“你喜歡鳥先生和鳥太太嗎？為什么？”其實這個問題孩子能問答出來，但是我卻過于著急，只請了一個孩子回答，匆匆結(jié)束了活動。那里我應當給孩子足夠的發(fā)揮空間，讓他們體會鳥先生和鳥太太愛護小樹苗，并且體驗幫忙別人的歡樂。在以后的教學活動中，我應當更準確地把握細節(jié)，給孩子足夠的時間思考和講述。教育教學活動反思9《大西瓜》是“夏日水世界下”的一節(jié)音樂活動，歌詞簡單富有情趣，活動內(nèi)容貼近小朋友的生活。《綱要》指出，孩子沒有經(jīng)歷就沒有經(jīng)驗?？梢娚钜延薪?jīng)驗對孩子學習的重要性。特別像音樂這種對小班孩子而言相對較抽象的內(nèi)容，更應顧及到他們的已有經(jīng)驗與需要。西瓜關(guān)于孩子來說很熟悉，是生活中常見的一種水果，因此孩子們很快就能接受并投入到課堂中來。而且活動開始開始的老師對西瓜的一個速寫，既吸引了小朋友的注意力，而且把歌詞內(nèi)容做了一個具體形象化的處置，讓小朋友輕松地了解記憶了歌曲大意。在小朋友學唱歌曲的進程中，老師的一個開放性的提問“留下空碗還可以當什么”極大的激發(fā)了小朋友的想象力，有說當帽子的、有說當小碗的，有說當屋頂?shù)模虼死蠋煾鶕?jù)小朋友的回答把他們都編入了歌曲，有了小朋友自己的創(chuàng)作，演唱也就變得更有趣了。綱要中指出：游戲是孩子的基本活動，它是能讓孩子獲取快樂的、滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為。孩子心理學研究也表明：游戲是促進學齡前兒童心理發(fā)展的最好活動形式。在游戲活動中，兒童的心理進程和個性品質(zhì)發(fā)展可以得到更快地發(fā)展。在活動的最后環(huán)節(jié)，我把新教歌曲《大西瓜》和體育游戲《切西瓜》有機的結(jié)合在一起，讓小朋友在體驗到游戲快樂的同時，又對新教的歌曲進行了一個復習鞏固的作用。最后，在小朋友說：“老師我還要來”的要求中我們結(jié)束了本次的活動。教育教學活動反思101、這節(jié)課展示了扎實、樸實、踏實的教學風格，體現(xiàn)了實在、實際、實用的教學特點，回歸了生動活潑、扎扎實實的語文課的課堂教學本色。2、結(jié)合本課特點，采用了多種朗讀方式。教學中，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生通過親自品嘗、體驗來感悟課文內(nèi)容，效果很好。引導學生通過肢體語言表演，一邊表演，一邊朗讀，也適合孩子們的特點。通過學生分角色朗讀、老師范讀、男女生及師生互動朗讀等不同的戰(zhàn)略，讓學生在讀中感悟，讀中悟情，同時也尊重了學生朗讀感悟的個性。3、探索了研究性閱讀的教學模式。在整體感悟課文的同時，創(chuàng)設(shè)了一種由光顯的圖畫、美觀的文字所組成的一種情景，讓學生通過觀察、聯(lián)想，在頭腦中建構(gòu)一串串問號，然后通過自己主動閱讀、體驗，在文中尋找答案，來研究解決這些問題。這一教學設(shè)計使學生感受了研究性學習的進程，也培養(yǎng)了學生研究性學習、自主學習的意識。4．在閱讀中，引導學生通過朗讀來感悟課文，減少了大量的分析，同時在閱讀教學中嘗試復習生字，鞏固生字、詞語，將閱讀和識字教學相融合。教育教學活動反思11運用日常生活中觀察到的現(xiàn)象、實際例子、具體模型、動畫演示、模擬實驗，引導學生探究事物的基本特征和規(guī)律，構(gòu)建具體而有序的空間想象，使學生建立清晰而抽象的空間概念。效果挺好，但在課堂中如何更好的控制學生自己的動手實驗與小組討論、匯報、評價的關(guān)系，有待地一步提升。為了順利達到教學目標，在教學中突出直觀教學，主要采取以下方法：一是演示法。利用實驗和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將一些難以觀測、難以想象的進程模擬式地展現(xiàn)出來，既激發(fā)學生興趣，又形象生動。二是情境法。通過切合實際地創(chuàng)設(shè)一些情境，設(shè)計適當?shù)膯栴}，以案例式使每一個知識點能自然地導入引伸，使學生產(chǎn)生強烈的學習愿望，主動與老師配合學習，再通過理論聯(lián)系實際，水到渠成地實現(xiàn)意義的建構(gòu)。教育教學活動反思12“樹真好”是大班主題活動“有用的植物”中的一個活動，目標是“能用完整的語言表達自己對樹的認識，感受樹給人們帶來的好處”。我精心設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，請孩子說說周圍的樹，回想自己在哪里見過樹，說說自己認識的樹的名稱等；第二環(huán)節(jié)，請孩子理解圖中的內(nèi)容，并欣賞散文前四段；第三環(huán)節(jié)，請孩子根據(jù)圖中的內(nèi)容學習相關(guān)“樹真好”的話。接著，我開展了分組教學，期盼精心設(shè)計的活動可以順利開展?；顒娱_始了。我拿出一個“樹”字，問孩子：“這是什么字?”他們異口同聲地回答：“樹?！蔽医又鴨枺骸澳銈冊谀睦镆娺^樹?”天天說：“我家門前有一棵樹，我很喜歡?！蔽颐枺骸澳銥槭裁聪矚g?”“因為可以長種子?！蔽艺f：“今天，老師請你們看一看這些樹是不是你們喜歡的樹，認不認識它們，好不行?”孩子們齊聲說好。接著，我逐一出示幻燈片，引導孩子認識橘樹、桃樹、鐵樹、柳樹、楓樹等，并趁機引導孩子把正確的樹名組織到相關(guān)的句子里去，以豐富孩子的語言。如，“桃樹上開滿了鮮花”“鐵樹有著長長的、硬硬的葉子”“秋天到了，楓樹的葉子變紅了”，等等。接下來出現(xiàn)的椰子樹圖片讓孩子遲疑了許久，他們說“有點像鐵樹”“有點像羽毛”。我提示道：“它長得像鐵樹?？?，樹上有什么?”宋宋受到了啟發(fā)：“是海灘樹吧?”我告訴孩子：“它長在海灘邊，叫椰子樹?！笨赐炅鶊D片后，我換了個話題：“我們看到了這么多漂亮的樹，真好!為什么叔叔阿姨要種這么多樹，而且要到處種樹?”云云說：“因為他們喜歡?！彼嗡握f：“因為可以把太陽擋住，為我們遮陰?！薄陨鲜腔顒拥谝画h(huán)節(jié)的一段實錄，我主要圍繞孩子周圍的樹展開，從“你在哪里見過樹”“是否認識屏幕上的樹”“為什么種樹”等幾個問題入手，與孩子展開對話。在同伴的合作反思中，我感覺到盡管活動開展得還算順利，但問題也很明顯。比如，導入部分在繞圈子。我在引導孩子認識樹的名稱上花了很多時間，內(nèi)容與“樹真好”的主題有些偏離，并未緊緊圍繞樹的好處展開。認識到這一問題后，我立刻進行了調(diào)整。在另一組分組教學活動中進行了嘗試?；顒娱_始了。我拿出一個“樹”字，問孩子：“這是什么字?”他們異口同聲地回答：“樹。”我好奇地問：“為什么要種這么多樹，而且要到處種樹?”鑫鑫充滿感情地說：“為了讓我們的世界變得更美，因此要種樹?！蔽尹c頭：“你感覺大樹能讓環(huán)境變得更美，是嗎?偉偉，你感覺呢?”偉偉說：“可以擋住沙塵暴?！蔽倚χf：“是的，樹能擋沙塵暴，上次我們做過調(diào)查?！痹旁耪f：“樹可以幫助我們遮太陽。”我用手遮著頭頂說：“可以給我們帶來陰涼，防止太陽把我們曬傷?！碧焯燧p聲道：“樹可以擋住龍卷風?！蔽医又鴨枺骸笆前?，樹的能力真大。它還有什么能力呀?”耘耘補充道：“樹能給我們提供果子。蘋果樹能長蘋果?！蔽医o予了確信：“我們周圍有許多果樹，每天能給我們提供水果，讓我們吃了身體健康。你們知道樹還有什么能力嗎?”怡怡說：“樹還可以做些東西，比如做成小魚貼在墻上?！蔽一貞溃骸鞍褬淝谐梢黄”〉模龀晒に嚻?，然后用來裝飾，對嗎?”“樹可以制造氧氣?！薄皹淠茏龃??！薄⒆觽兣d致勃勃地說著樹的作用，他們的已有經(jīng)驗被激發(fā)了。從以上師幼對話的情況來看，孩子不僅樂說，而且有話可說，盡管談論的范圍縮小了，但討論的方向更明確了，更有意義了，對下面活動環(huán)節(jié)的開展具有