某年輕醫(yī)生的成長課件

年輕醫(yī)生的成長1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴年輕醫(yī)生的成長年輕醫(yī)生的成長1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴淺談年輕醫(yī)生、護士的成長王鴻關(guān)愛年輕人一u你們是醫(yī)院未來你們是醫(yī)院棟梁為你們創(chuàng)造條件為你們鋪磚添瓦老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細.”有效的教學(xué)首先應(yīng)關(guān)注教學(xué)細節(jié).細節(jié)是發(fā)生在課堂教學(xué)過程之中的充滿思辨與靈性的課堂場景.在捕捉教學(xué)細節(jié)上，反映著教師的睿智和思想.一個教師如果能關(guān)注教學(xué)中的細節(jié)，讓其充分發(fā)揮作用，不僅可以使教學(xué)過程具體、豐富而充實，還可以使教學(xué)過程充滿智慧和創(chuàng)造，更會帶來意外的驚喜和收獲.因此，筆者認為，細節(jié)是一個習(xí)慣，是一種積累，在促進學(xué)生發(fā)展中的意義與價值舉輕若重，值得我們一線教師深入研究.一、課堂因“適時鼓勵”而增趣俗話說得好：良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒.有意識的表揚，適時的鼓勵，能給學(xué)生重新面對學(xué)習(xí)和生活的信心和力量.教師只要在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，肯定學(xué)生可以有很多挖掘的潛力，那么，每名學(xué)生都是可以進行塑造的.因此，在教學(xué)中，教師需要不斷地探索，善于挑動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，對于學(xué)生的每一次回答問題，應(yīng)給予適時的鼓勵性評價，從而找到最適合學(xué)生需求的那種教學(xué)方式.二、課堂因“善待錯誤”而生慧學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中，在理解上往往會有偏差.面對學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的錯誤，是回避、遮蓋，還是“盯住”學(xué)生在學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的錯誤，是每一位教師都要面臨的選擇.其實，學(xué)生的錯誤也是一種教育資源.面對學(xué)生課堂中出現(xiàn)的錯誤，教師不必急于給出標(biāo)準(zhǔn)答案，更不要代替思考，當(dāng)然也不能放任其流，而是應(yīng)該針對問題，及時對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤細節(jié)選中制高點，引導(dǎo)學(xué)生分析并找出原因，尋求正確解決問題的方法，有效地糾正其錯誤.例如，計算題：3a2·2a3，在計算過程中，學(xué)生中出現(xiàn)了三種不同答案：（1）3a2·2a3=5a5；（2）3a2·2a3=6a6；（3）3a2·2a3=6a5，尤以（1）（2）兩種方法居多.面對學(xué)生錯誤的解法，我沒有采用非對即錯的程式化評價，而是打破了標(biāo)準(zhǔn)化答案的禁錮，鼓勵學(xué)生通過聯(lián)想多項式乘法、有理數(shù)乘法、有理數(shù)乘方等知識，有依據(jù)、有步驟地逐一剖析驗證，辨別異同，探尋“病根”，開拓學(xué)生的知識面，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.三、課堂因“巧用質(zhì)疑”而出彩古人云：“學(xué)起于思，思源于疑.”疑問是思維走向深刻的開始，有疑才有思考，有思考才有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)才有創(chuàng)新.在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生被束縛在教案和課堂的圈子中，其創(chuàng)造性受到壓抑和扼制.然而，數(shù)學(xué)的邏輯思維比較強，課堂教學(xué)中老師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行思索問題，養(yǎng)成平時勤思的習(xí)慣，才能讓課堂因疑而出彩，也才能幫助學(xué)生做好下筆解題的準(zhǔn)備工作.例如：如圖，有△ABC，O是三角形斜邊的中點，CO=■AB，求證△ABC為直角三角形.大多數(shù)同學(xué)都是采用作輔助線的形式，即作O點到AC的垂線交AC于點D，再采用證明△AOD∽△ABC，從而得到結(jié)論.正在我按照大多數(shù)學(xué)生的思維對該題進行講解的時候，突然聽到一名平時不愛發(fā)言的學(xué)生嘀咕道：“真麻煩，加一下不就行了嘛.”我馬上心一動，立即讓他進行講解：“因為CO=■AB，所以O(shè)A=OC=OB，從而得出∠ACO=∠A，∠OCB=∠B，又三角形內(nèi)角和為180°，則∠OCB+∠OCA=90°.”多么簡單又有創(chuàng)意的見解呀，我不禁為他鼓掌.對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師應(yīng)采取“熱處理”的態(tài)度，讓學(xué)生去思考、去感悟，從而為學(xué)生思維的飛躍提供一個廣闊的空間.四、課堂因“多元評價”而生情“課標(biāo)”指出：“評價的主要目的是全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和改進教師的教學(xué).”在課堂上，教師應(yīng)學(xué)會從學(xué)生的“主動思考、積極合作、問題的提出與解答、情感與態(tài)度”等方面來對學(xué)生進行多元評價，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生做到學(xué)會傾聽，學(xué)會思考，學(xué)會合作，學(xué)會評價，真正做到既讓學(xué)生踴躍地站起來，更讓學(xué)生體面地坐下去，使每名學(xué)生都能產(chǎn)生積極向上的情感體驗，在不斷的嘗試中獲得成功.總之，天下大事必作于細.教學(xué)細節(jié)毫不起眼，卻是學(xué)生成長的營養(yǎng)，發(fā)展的基石.精彩的教學(xué)細節(jié)不僅可以使教學(xué)過程具體、豐富而充實，而且可以使教學(xué)過程充滿智慧和創(chuàng)造.因此，教師要善于用敏銳視角捕捉有價值的細節(jié)，深入挖掘，寓教育于無痕，有效促進每一名學(xué)生的發(fā)展，讓課堂教學(xué)充滿生命的活力.【近年來，隨著農(nóng)村人口不斷減少、學(xué)校布局調(diào)整的開展以及農(nóng)村家長對孩子教育重視程度的不斷提升，越來越多山區(qū)孩子的家長將孩子送到公路沿線較大的農(nóng)村優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校就讀，“一鎮(zhèn)一?！钡募乃拗妻k學(xué)模式日趨成為農(nóng)村中小學(xué)的主流。農(nóng)村寄宿制小學(xué)不但解決了制約布局調(diào)整的一個瓶頸問題，而且在優(yōu)化教育資源、保障教育公平、提高辦學(xué)效益方面起到了積極作用，是促進農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的直效之舉。但是寄宿生由于原來就讀學(xué)校的辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)量等方面的影響，一部分學(xué)生寄宿就讀以后，無論從心理還是學(xué)習(xí)上都落后于當(dāng)?shù)貙W(xué)生，同時由于離開父母羽翼的呵護，大部分寄宿生剛開始時并不能安心學(xué)習(xí)，這就需要我們教師對寄宿生特別關(guān)注。一、安全問題很重要寄宿生剛到校時普遍有一種惶惑感，總感覺人生地不熟的不知道干什么好。為此，我們生活指導(dǎo)老師，24小時對他們進行指導(dǎo)。防止外來人員進入學(xué)生住宿區(qū)，保證學(xué)生的生活不受外來因素干擾，亦不讓寄宿生脫離學(xué)校的管理。時刻守護著學(xué)生，做到每分鐘有老師值班，有問題隨時解決，學(xué)生稍有頭疼腦熱，馬上送往醫(yī)院。特別是學(xué)生的睡眠，生活指導(dǎo)老師輪班守夜，既讓學(xué)生睡得安穩(wěn)，睡得踏實，也便于學(xué)生夜間遇到問題能及時找到老師。同時，對寄宿生的管理中，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識與自救的能力成了主要內(nèi)容。組織學(xué)生參加各種形式多樣的安全主題活動，讓學(xué)生的安全觀念時時刻刻記在心中，并內(nèi)化為自己的安全習(xí)慣。二、關(guān)心愛護，讓他們以校為家對于住校的留守兒童來說，在家里邊他們就是小皇帝，父母會盡可能讓他們吃好，穿好，休息好。但到了學(xué)校，一切都得自己動手，而且還可能會產(chǎn)生心理上的自卑感，教師就要特別關(guān)心班上的每一位寄宿生，平時多和他們談心，了解他們的住校情況：睡得好不好？吃得好不好？上課能不能聽懂？有沒有人欺負？像這些簡單的問題都要一一過問，用愛心去感化他們，消除他們生活上的不便和心理上的畏懼感，同時發(fā)動當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生和他們交朋友，結(jié)對子，讓每一位寄宿生都能很快地融入新的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中去，這對提高他們的學(xué)習(xí)積極性是非常有作用的。三、豐富他們的生活，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力寄宿生24小時都在學(xué)校，課余時間難免枯燥無味，如果學(xué)校里學(xué)習(xí)生活單調(diào)，學(xué)生難說會孤獨寂寞，勢必情緒低落甚至厭學(xué)。學(xué)校應(yīng)把開展素質(zhì)教育落到實處，課堂上讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中提高“學(xué)習(xí)自主能力”，師生互動交流，人人敢于發(fā)表自己的見解，個個愿意參與討論交流。如：學(xué)校組建藝術(shù)、體育、書畫等興趣小組，配備好圖書、報刊、象棋、乒乓球拍、羽毛球拍等文體活動器材，學(xué)校圖書閱覽室全天向?qū)W生開放，學(xué)生還可根據(jù)實際情況制定好活動的時間、地點、形式等，切實有效地組織好開展好以上各種文體比賽等。學(xué)校教育成績再好也不能替代家庭教育與社會教育，學(xué)生寄宿后對社會家庭接觸變少，為彌補家庭教育、社會教育的不足，學(xué)校應(yīng)盡可能多地組織校外活動，如參觀、調(diào)查、公益活動等，為學(xué)生走向社會、適應(yīng)社會，學(xué)以致用打下堅實的基礎(chǔ)，把學(xué)生培養(yǎng)成對社會有用的杰出人才。四、細處著手，培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力寄宿生年紀(jì)小，他們的自主能力差，自我控制能力不強，在管理上有很大難處，僅靠老師的跟班管理顯然不夠。我們采取的措施是引導(dǎo)學(xué)生管理自己，照顧自己。每學(xué)年，在新寄宿生入校后，我們都有目的、有針對性地對學(xué)生進行內(nèi)務(wù)培訓(xùn)，教會學(xué)生疊被子、擺鞋子、洗衣服等，教育學(xué)生從嚴要求自己，為他人著想，使學(xué)生一進入學(xué)校，就懂得融入集體，成為集體的一員。我們還利用年齡稍大的五六年級學(xué)生幫助和帶動年紀(jì)小的學(xué)生，讓他們當(dāng)宿舍的舍長，當(dāng)各項活動的領(lǐng)頭人，讓他們自己管理自己，在管理中鍛煉成長。我們根據(jù)職能的需要，分別設(shè)置了“環(huán)保衛(wèi)士”“節(jié)能衛(wèi)士”“生活衛(wèi)士”“紀(jì)律衛(wèi)士”，讓學(xué)生輪流做小管理能手，采取每周一評議，對做得好的學(xué)生采取鼓勵，學(xué)生的管理才能得到展現(xiàn)。五、精心輔導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)水平這些寄宿學(xué)生離開了家來到學(xué)校寄宿就讀，歸根結(jié)底還是為了受到更好的教育，提高自己的學(xué)習(xí)水平，因此我們應(yīng)當(dāng)全力幫助他們，引導(dǎo)他們。教師在備課的時候，就應(yīng)該考慮到班上寄宿生的學(xué)習(xí)水平，為他們設(shè)置一些簡單的問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)中同樣采用一幫一的小組合作模式，同時針對他們基礎(chǔ)較弱的問題，多利用一些課外時間去輔導(dǎo)，力爭讓他們以較快的速度趕上本地學(xué)生，寄宿生因為住校，所以每晚都有晚自習(xí)，教師也可以利用這段時間，一對一地進行輔導(dǎo)。當(dāng)然，如何利用好寄宿學(xué)校的條件，更好地促進寄宿生的健康成長，還需要進一步在實踐中摸索，總結(jié)經(jīng)驗。寄宿生的管理是個老課題，也是個新課題，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，對寄宿生的管理將會更加規(guī)范，更加完善，也將會給我們提供更多更好的管理經(jīng)驗。只要在工作中多動腦，從關(guān)心、愛護寄宿生的角度出發(fā)，多了解情況，密切聯(lián)系家長，認真解決學(xué)生之間存在的矛盾糾紛，做到學(xué)校、家長、社會緊密配合，就一定能得到良好的教育效果。年輕醫(yī)生的成長1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫年輕1淺談年輕醫(yī)生、護士的成長王鴻淺談年輕醫(yī)生、護士的成長2關(guān)愛年輕人一u你們是醫(yī)院未來你們是醫(yī)院棟梁為你們創(chuàng)造條件為你們鋪磚添瓦關(guān)愛年輕人3年輕人成長需要的口一個好老師個好領(lǐng)導(dǎo)個好團隊良好的學(xué)術(shù)和文化氛圍公平的競爭環(huán)境提供升華的舞臺有展示自己的平臺和機會年輕人成長需要的4貴院的優(yōu)勢件有名醫(yī)、有大師有好的班長、好的領(lǐng)導(dǎo)班子有中華瑰寶的中醫(yī)中藥特色治療?？苾?yōu)勢有國內(nèi)一流的先進設(shè)備和設(shè)施有優(yōu)美的、舒適的就醫(yī)和工作環(huán)境有配套的服務(wù)設(shè)施有積極向上的、充滿朝氣的一大批有為青年貴院的優(yōu)勢件5醫(yī)院發(fā)展優(yōu)勢有良好的用人機制和平臺有國家政策扶持和幫助有?？铺厣吞厣珜＜摇鲇徐`活、與時俱進的管理和激勵機制有良好的文化氛圍和醫(yī)院特色文化民眾認知的惠民醫(yī)院醫(yī)院發(fā)展優(yōu)勢6如何成長?—立理想一1、不想當(dāng)元帥的士兵不是好兵2、青春無悔,有夢想的青春才更加美麗3成功是給有準(zhǔn)備的人的!4、中國傳統(tǒng)理念:光宗耀祖、衣錦還鄉(xiāng)如何成長?—立理想7學(xué)醫(yī)的艱難口1、成長周期長2、終身學(xué)習(xí)、辛勞一生3、內(nèi)、外環(huán)境的困惑4,奉獻青春學(xué)醫(yī)的艱難8醫(yī)院成長更艱難講究傳承缺乏協(xié)作,三根指頭就是一家醫(yī)院■部分學(xué)科帶頭人、老師不能與時俱進■傳統(tǒng)、封閉、保守、缺乏創(chuàng)新思維對新設(shè)備、新技術(shù)認識缺乏認識和了解難以改變名老中醫(yī)才吃香的固有模式醫(yī)院成長更艱難9現(xiàn)實的殘酷口1、醫(yī)患、醫(yī)護、醫(yī)生間關(guān)系復(fù)雜■2、當(dāng)好醫(yī)生難,做名醫(yī)難上加難3、襄中羞澀,在河南醫(yī)護待遇較低!4、任務(wù)繁重、事物繁瑣現(xiàn)實的殘酷10何適應(yīng)環(huán)斗身居高學(xué)歷,知識分子聚集的團隊2、沒有弱者,適者生存3、學(xué)習(xí)辯證法:量變到質(zhì)變4、懂規(guī)矩:沒有規(guī)矩沒有方圓5、記住:不能改變環(huán)境者,只有適應(yīng)環(huán)境何適應(yīng)環(huán)11某年輕醫(yī)生的成長課件12某年輕醫(yī)生的成長課件13某年輕醫(yī)生的成長課件14某年輕醫(yī)生的成長課件15某年輕醫(yī)生的成長課件16某年輕醫(yī)生的成長課件17某年輕醫(yī)生的成長課件18某年輕醫(yī)生的成長課件19某年輕醫(yī)生的成長課件20某年輕醫(yī)生的成長課件21某年輕醫(yī)生的成長課件22某年輕醫(yī)生的成長課件23某年輕醫(yī)生的成長課件24某年輕醫(yī)生的成長課件25某年輕醫(yī)生的成長課件26某年輕醫(yī)生的成長課件27某年輕醫(yī)生的成長課件28某年輕醫(yī)生的成長課件29某年輕醫(yī)生的成長課件30某年輕醫(yī)生的成長課件31某年輕醫(yī)生的成長課件32某年輕醫(yī)生的成長課件33某年輕醫(yī)生的成長課件34某年輕醫(yī)生的成長課件35某年輕醫(yī)生的成長課件36某年輕醫(yī)生的成長課件37某年輕醫(yī)生的成長課件38某年輕醫(yī)生的成長課件39某年輕醫(yī)生的成長課件40某年輕醫(yī)生的成長課件41某年輕醫(yī)生的成長課件42某年輕醫(yī)生的成長課件43

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認識自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困44年輕醫(yī)生的成長1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴年輕醫(yī)生的成長年輕醫(yī)生的成長1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴淺談年輕醫(yī)生、護士的成長王鴻關(guān)愛年輕人一u你們是醫(yī)院未來你們是醫(yī)院棟梁為你們創(chuàng)造條件為你們鋪磚添瓦老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細.”有效的教學(xué)首先應(yīng)關(guān)注教學(xué)細節(jié).細節(jié)是發(fā)生在課堂教學(xué)過程之中的充滿思辨與靈性的課堂場景.在捕捉教學(xué)細節(jié)上，反映著教師的睿智和思想.一個教師如果能關(guān)注教學(xué)中的細節(jié)，讓其充分發(fā)揮作用，不僅可以使教學(xué)過程具體、豐富而充實，還可以使教學(xué)過程充滿智慧和創(chuàng)造，更會帶來意外的驚喜和收獲.因此，筆者認為，細節(jié)是一個習(xí)慣，是一種積累，在促進學(xué)生發(fā)展中的意義與價值舉輕若重，值得我們一線教師深入研究.一、課堂因“適時鼓勵”而增趣俗話說得好：良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒.有意識的表揚，適時的鼓勵，能給學(xué)生重新面對學(xué)習(xí)和生活的信心和力量.教師只要在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，肯定學(xué)生可以有很多挖掘的潛力，那么，每名學(xué)生都是可以進行塑造的.因此，在教學(xué)中，教師需要不斷地探索，善于挑動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，對于學(xué)生的每一次回答問題，應(yīng)給予適時的鼓勵性評價，從而找到最適合學(xué)生需求的那種教學(xué)方式.二、課堂因“善待錯誤”而生慧學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中，在理解上往往會有偏差.面對學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的錯誤，是回避、遮蓋，還是“盯住”學(xué)生在學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的錯誤，是每一位教師都要面臨的選擇.其實，學(xué)生的錯誤也是一種教育資源.面對學(xué)生課堂中出現(xiàn)的錯誤，教師不必急于給出標(biāo)準(zhǔn)答案，更不要代替思考，當(dāng)然也不能放任其流，而是應(yīng)該針對問題，及時對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤細節(jié)選中制高點，引導(dǎo)學(xué)生分析并找出原因，尋求正確解決問題的方法，有效地糾正其錯誤.例如，計算題：3a2·2a3，在計算過程中，學(xué)生中出現(xiàn)了三種不同答案：（1）3a2·2a3=5a5；（2）3a2·2a3=6a6；（3）3a2·2a3=6a5，尤以（1）（2）兩種方法居多.面對學(xué)生錯誤的解法，我沒有采用非對即錯的程式化評價，而是打破了標(biāo)準(zhǔn)化答案的禁錮，鼓勵學(xué)生通過聯(lián)想多項式乘法、有理數(shù)乘法、有理數(shù)乘方等知識，有依據(jù)、有步驟地逐一剖析驗證，辨別異同，探尋“病根”，開拓學(xué)生的知識面，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.三、課堂因“巧用質(zhì)疑”而出彩古人云：“學(xué)起于思，思源于疑.”疑問是思維走向深刻的開始，有疑才有思考，有思考才有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)才有創(chuàng)新.在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生被束縛在教案和課堂的圈子中，其創(chuàng)造性受到壓抑和扼制.然而，數(shù)學(xué)的邏輯思維比較強，課堂教學(xué)中老師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行思索問題，養(yǎng)成平時勤思的習(xí)慣，才能讓課堂因疑而出彩，也才能幫助學(xué)生做好下筆解題的準(zhǔn)備工作.例如：如圖，有△ABC，O是三角形斜邊的中點，CO=■AB，求證△ABC為直角三角形.大多數(shù)同學(xué)都是采用作輔助線的形式，即作O點到AC的垂線交AC于點D，再采用證明△AOD∽△ABC，從而得到結(jié)論.正在我按照大多數(shù)學(xué)生的思維對該題進行講解的時候，突然聽到一名平時不愛發(fā)言的學(xué)生嘀咕道：“真麻煩，加一下不就行了嘛.”我馬上心一動，立即讓他進行講解：“因為CO=■AB，所以O(shè)A=OC=OB，從而得出∠ACO=∠A，∠OCB=∠B，又三角形內(nèi)角和為180°，則∠OCB+∠OCA=90°.”多么簡單又有創(chuàng)意的見解呀，我不禁為他鼓掌.對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師應(yīng)采取“熱處理”的態(tài)度，讓學(xué)生去思考、去感悟，從而為學(xué)生思維的飛躍提供一個廣闊的空間.四、課堂因“多元評價”而生情“課標(biāo)”指出：“評價的主要目的是全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和改進教師的教學(xué).”在課堂上，教師應(yīng)學(xué)會從學(xué)生的“主動思考、積極合作、問題的提出與解答、情感與態(tài)度”等方面來對學(xué)生進行多元評價，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生做到學(xué)會傾聽，學(xué)會思考，學(xué)會合作，學(xué)會評價，真正做到既讓學(xué)生踴躍地站起來，更讓學(xué)生體面地坐下去，使每名學(xué)生都能產(chǎn)生積極向上的情感體驗，在不斷的嘗試中獲得成功.總之，天下大事必作于細.教學(xué)細節(jié)毫不起眼，卻是學(xué)生成長的營養(yǎng)，發(fā)展的基石.精彩的教學(xué)細節(jié)不僅可以使教學(xué)過程具體、豐富而充實，而且可以使教學(xué)過程充滿智慧和創(chuàng)造.因此，教師要善于用敏銳視角捕捉有價值的細節(jié)，深入挖掘，寓教育于無痕，有效促進每一名學(xué)生的發(fā)展，讓課堂教學(xué)充滿生命的活力.【近年來，隨著農(nóng)村人口不斷減少、學(xué)校布局調(diào)整的開展以及農(nóng)村家長對孩子教育重視程度的不斷提升，越來越多山區(qū)孩子的家長將孩子送到公路沿線較大的農(nóng)村優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校就讀，“一鎮(zhèn)一?！钡募乃拗妻k學(xué)模式日趨成為農(nóng)村中小學(xué)的主流。農(nóng)村寄宿制小學(xué)不但解決了制約布局調(diào)整的一個瓶頸問題，而且在優(yōu)化教育資源、保障教育公平、提高辦學(xué)效益方面起到了積極作用，是促進農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的直效之舉。但是寄宿生由于原來就讀學(xué)校的辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)量等方面的影響，一部分學(xué)生寄宿就讀以后，無論從心理還是學(xué)習(xí)上都落后于當(dāng)?shù)貙W(xué)生，同時由于離開父母羽翼的呵護，大部分寄宿生剛開始時并不能安心學(xué)習(xí)，這就需要我們教師對寄宿生特別關(guān)注。一、安全問題很重要寄宿生剛到校時普遍有一種惶惑感，總感覺人生地不熟的不知道干什么好。為此，我們生活指導(dǎo)老師，24小時對他們進行指導(dǎo)。防止外來人員進入學(xué)生住宿區(qū)，保證學(xué)生的生活不受外來因素干擾，亦不讓寄宿生脫離學(xué)校的管理。時刻守護著學(xué)生，做到每分鐘有老師值班，有問題隨時解決，學(xué)生稍有頭疼腦熱，馬上送往醫(yī)院。特別是學(xué)生的睡眠，生活指導(dǎo)老師輪班守夜，既讓學(xué)生睡得安穩(wěn)，睡得踏實，也便于學(xué)生夜間遇到問題能及時找到老師。同時，對寄宿生的管理中，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識與自救的能力成了主要內(nèi)容。組織學(xué)生參加各種形式多樣的安全主題活動，讓學(xué)生的安全觀念時時刻刻記在心中，并內(nèi)化為自己的安全習(xí)慣。二、關(guān)心愛護，讓他們以校為家對于住校的留守兒童來說，在家里邊他們就是小皇帝，父母會盡可能讓他們吃好，穿好，休息好。但到了學(xué)校，一切都得自己動手，而且還可能會產(chǎn)生心理上的自卑感，教師就要特別關(guān)心班上的每一位寄宿生，平時多和他們談心，了解他們的住校情況：睡得好不好？吃得好不好？上課能不能聽懂？有沒有人欺負？像這些簡單的問題都要一一過問，用愛心去感化他們，消除他們生活上的不便和心理上的畏懼感，同時發(fā)動當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生和他們交朋友，結(jié)對子，讓每一位寄宿生都能很快地融入新的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中去，這對提高他們的學(xué)習(xí)積極性是非常有作用的。三、豐富他們的生活，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力寄宿生24小時都在學(xué)校，課余時間難免枯燥無味，如果學(xué)校里學(xué)習(xí)生活單調(diào)，學(xué)生難說會孤獨寂寞，勢必情緒低落甚至厭學(xué)。學(xué)校應(yīng)把開展素質(zhì)教育落到實處，課堂上讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中提高“學(xué)習(xí)自主能力”，師生互動交流，人人敢于發(fā)表自己的見解，個個愿意參與討論交流。如：學(xué)校組建藝術(shù)、體育、書畫等興趣小組，配備好圖書、報刊、象棋、乒乓球拍、羽毛球拍等文體活動器材，學(xué)校圖書閱覽室全天向?qū)W生開放，學(xué)生還可根據(jù)實際情況制定好活動的時間、地點、形式等，切實有效地組織好開展好以上各種文體比賽等。學(xué)校教育成績再好也不能替代家庭教育與社會教育，學(xué)生寄宿后對社會家庭接觸變少，為彌補家庭教育、社會教育的不足，學(xué)校應(yīng)盡可能多地組織校外活動，如參觀、調(diào)查、公益活動等，為學(xué)生走向社會、適應(yīng)社會，學(xué)以致用打下堅實的基礎(chǔ)，把學(xué)生培養(yǎng)成對社會有用的杰出人才。四、細處著手，培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力寄宿生年紀(jì)小，他們的自主能力差，自我控制能力不強，在管理上有很大難處，僅靠老師的跟班管理顯然不夠。我們采取的措施是引導(dǎo)學(xué)生管理自己，照顧自己。每學(xué)年，在新寄宿生入校后，我們都有目的、有針對性地對學(xué)生進行內(nèi)務(wù)培訓(xùn)，教會學(xué)生疊被子、擺鞋子、洗衣服等，教育學(xué)生從嚴要求自己，為他人著想，使學(xué)生一進入學(xué)校，就懂得融入集體，成為集體的一員。我們還利用年齡稍大的五六年級學(xué)生幫助和帶動年紀(jì)小的學(xué)生，讓他們當(dāng)宿舍的舍長，當(dāng)各項活動的領(lǐng)頭人，讓他們自己管理自己，在管理中鍛煉成長。我們根據(jù)職能的需要，分別設(shè)置了“環(huán)保衛(wèi)士”“節(jié)能衛(wèi)士”“生活衛(wèi)士”“紀(jì)律衛(wèi)士”，讓學(xué)生輪流做小管理能手，采取每周一評議，對做得好的學(xué)生采取鼓勵，學(xué)生的管理才能得到展現(xiàn)。五、精心輔導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)水平這些寄宿學(xué)生離開了家來到學(xué)校寄宿就讀，歸根結(jié)底還是為了受到更好的教育，提高自己的學(xué)習(xí)水平，因此我們應(yīng)當(dāng)全力幫助他們，引導(dǎo)他們。教師在備課的時候，就應(yīng)該考慮到班上寄宿生的學(xué)習(xí)水平，為他們設(shè)置一些簡單的問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)中同樣采用一幫一的小組合作模式，同時針對他們基礎(chǔ)較弱的問題，多利用一些課外時間去輔導(dǎo)，力爭讓他們以較快的速度趕上本地學(xué)生，寄宿生因為住校，所以每晚都有晚自習(xí)，教師也可以利用這段時間，一對一地進行輔導(dǎo)。當(dāng)然，如何利用好寄宿學(xué)校的條件，更好地促進寄宿生的健康成長，還需要進一步在實踐中摸索，總結(jié)經(jīng)驗。寄宿生的管理是個老課題，也是個新課題，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，對寄宿生的管理將會更加規(guī)范，更加完善，也將會給我們提供更多更好的管理經(jīng)驗。只要在工作中多動腦，從關(guān)心、愛護寄宿生的角度出發(fā)，多了解情況，密切聯(lián)系家長，認真解決學(xué)生之間存在的矛盾糾紛，做到學(xué)校、家長、社會緊密配合，就一定能得到良好的教育效果。年輕醫(yī)生的成長1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫年輕45淺談年輕醫(yī)生、護士的成長王鴻淺談年輕醫(yī)生、護士的成長46關(guān)愛年輕人一u你們是醫(yī)院未來你們是醫(yī)院棟梁為你們創(chuàng)造條件為你們鋪磚添瓦關(guān)愛年輕人47年輕人成長需要的口一個好老師個好領(lǐng)導(dǎo)個好團隊良好的學(xué)術(shù)和文化氛圍公平的競爭環(huán)境提供升華的舞臺有展示自己的平臺和機會年輕人成長需要的48貴院的優(yōu)勢件有名醫(yī)、有大師有好的班長、好的領(lǐng)導(dǎo)班子有中華瑰寶的中醫(yī)中藥特色治療?？苾?yōu)勢有國內(nèi)一流的先進設(shè)備和設(shè)施有優(yōu)美的、舒適的就醫(yī)和工作環(huán)境有配套的服務(wù)設(shè)施有積極向上的、充滿朝氣的一大批有為青年貴院的優(yōu)勢件49醫(yī)院發(fā)展優(yōu)勢有