2022最新小學(xué)四年級蘇教版下冊語文教案樣本

2022最新小學(xué)四年級蘇教版下冊語文教案樣教案是教師對課堂教學(xué)的一種預(yù)計和構(gòu)想，在教學(xué)中占有十分重要的地位,教案是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，下面小編給大家?guī)黻P(guān)于小學(xué)四年級蘇教版下冊語文教案，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。小學(xué)四年級蘇教版下冊語文教案1《一路花香》一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。二、教學(xué)重、難點:理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。三、教學(xué)評價設(shè)計：1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文理解課文的寓意。3.借助概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握（一）情境導(dǎo)入，走近花香1.出示多媒體師：同學(xué)們，你們看到了什么?（萬物復(fù)蘇，柳枝吐綠、百花齊放）2.是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。板書：一路花香一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。3.讀了課題你想知道什么?（二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。1.檢查生字識、寫。（1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫得是否正確、規(guī)范。（2）學(xué)生練寫自己寫錯的和寫得不滿意的生字。2.檢查朗讀課文。指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事?（解決剛才的問題）師隨機(jī)正音。板書：完好的水罐破損的水罐挑水工3.整體感知課文內(nèi)容。（1）簡單交流：課文主要寫了什么?（挑水工兩只水罐中有裂縫的水罐能澆灌出一路花香）（2）這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?（快速瀏覽全文，并圈出來）（相機(jī)板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心）第二課時環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破（三）全心品讀，尋探花香1.體會“十分慚愧”（1）導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）（2）體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）①“慚愧”是什么意思?②（出示）填空練習(xí)說話：破水罐因為而慚愧。③“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報?！雹堋氨M了自己的全力”具體是指什么?（這說明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。）⑤“卻沒有得到應(yīng)有的回報”具體是指什么？（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）（3）指導(dǎo)朗讀：①文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學(xué)們在文中找出來用“——“畫出來細(xì)細(xì)小組合作體會他們的心情。（指讀第一次對話）②是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢?日復(fù)一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話（男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意）2.體會“一絲快樂”（1）導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化？（指名讀當(dāng)他們上山時 絲快樂）（2）讓我們也一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。“太陽正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢?（3）多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么?（因為破水罐之前十分慚愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。)(4)輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來?3.體會“仍然傷心”(1)(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉?！彼鼮槭裁慈匀粋哪?(引導(dǎo)學(xué)生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。)(2)總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。誰來讀好這段話？(當(dāng)他們上山時--向挑水工道歉)(指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。)(這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀)4.體會“欣慰”(1)是啊，破水罐的慚愧沒有因為路邊美景而消減，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎?老師也和你們一樣認(rèn)為破水罐的心情一定會發(fā)生第四次變化。默讀課文，想一想，還會發(fā)生怎樣的變化?幫老師完成這個填空。(2)你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它會有這樣的心情。結(jié)合跳水工說的話說一說。(3)請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧?指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）（4）挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。請有感情朗讀。（5）小結(jié)：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”（四）以讀促讀，收獲花香1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。（1）讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。（2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎?（不是）那你認(rèn)為還有誰?為什么?你覺得他是一個怎樣的挑水工?（智慧）多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘（板書）真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。（出示）小學(xué)四年級蘇教版下冊語文教案2《黃河的主人》教學(xué)目標(biāo)：1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。2、掌握課文中的6個生字，理解由生字組成的詞語。會用;提心吊膽;、;嘗試;造句。3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。教學(xué)重點：了解羊皮筏子的特點和功能。教學(xué)難點：通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵。教學(xué)過程：一、直接揭題，感受黃河的壯美。1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)_第17課——《黃河的主人》。（齊讀課題）2.首先，請大家來欣賞一段錄象。（①播放黃河滾滾東流的錄象;②出示“我看到了的黃河”）3.你能用這樣的句式說一句話嗎?師：說得真好!看來，同學(xué)們的詞匯比較豐富，對上節(jié)課的內(nèi)容掌握得也不錯。古人云：“語不驚人誓不休”，要想語驚人，首先要注意積累。而課堂正是積累語言的主要陣地，今后每一節(jié)課上我們都要比一比，看誰積累的好詞佳句最多。4.師朗誦：（繼續(xù)播放黃河的錄象）這就是孕育了中華民族五千年燦爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河!此時此刻，我們就佇立在黃河岸邊，聽著黃河的咆哮，我們心潮起伏，感情激蕩……（有感情地朗讀課文第一自然段）二、讀寫訪結(jié)合，領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。1.在黃河滾滾的浪濤中，在黃河的驚濤駭浪之上，突然遠(yuǎn)處漂來了一張羊皮筏子，你的感受如何?而作者的心情又怎樣呢?請大家仔細(xì)地讀一讀課文的2—5自然段，選擇其中你最喜歡的自然段練_多讀幾遍，把作者的心情讀出來，讓別人能夠充分感受到。2.學(xué)生自由讀課文，巡視指導(dǎo)。3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積，卻坐了6個人，還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，這是多么驚險呀!但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢?（出示課文第6自然段）誰來讀讀看?你覺得他讀得怎么樣?（有沒有讀出艄公的沉著、大膽，乘客的悠閑?）應(yīng)該怎么讀呢?自己試著讀讀看，把該重讀的地方做上記號。誰愿意來介紹一下，你是怎么讀的?（劃出該重讀的地方）你能連起來讀一讀嗎?評。像他剛才這樣，齊讀。4.艄公專心致志地?fù)沃荩丝蛼性谘蚱しぷ由险勑︼L(fēng)生，這到底是怎樣的情景呢?請你展開想象，來寫一寫。（出示寫的練_）①圍繞"專心致志”展開想象，把艄公撐篙的動作寫具體。②圍繞“談笑風(fēng)生”展開想象，把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫具體。5.把你寫的來跟大家交流交流。6.正因為艄公的沉著，專心致志，羊皮筏子在黃河上破浪前行，所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風(fēng)生。說到這兒，你一定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧，今天有一位艄公來到了我們的餓課堂上，同學(xué)們有什么疑問可以向他提出來。（同學(xué)們采訪艄公）前些天，我們班上的匡媛同學(xué)去了一趟黃河，親身體驗了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請她給我們介紹一下自己的親身體驗。（匡媛介紹）7.看來，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險的，乘客重要的是小心和大膽，而艄公——（出示文字）“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。”你敬佩艄公嗎?那你怎樣來讀這一句話?齊讀，把你的敬佩讀出來。三、延伸拓展，升華主旨。通過這一節(jié)課的學(xué)_，我們感受到了黃河波濤洶涌，濁浪排空的氣勢，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采，此時，你想說些什么呢?出示：黃河，我想對你說……艄公，我想對你說……同學(xué)，我想對你說……我想對自己說……我想對說……請選擇其中一句話說一說。四、總結(jié)通過今天的學(xué)_，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，領(lǐng)略了黃河的主人的智慧，機(jī)敏的風(fēng)采，而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險，我們就能成為學(xué)_的主人，生活的主人，事業(yè)的主人!小學(xué)四年級蘇教版下冊語文教案3《我的菜園》教學(xué)目標(biāo)：理解文中重點詞語，理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，一定的分析文字，解決問題的能力。情感目標(biāo)：體會文章中樸實的語言，真摯的情感，感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血，努力斗爭的精神，激發(fā)學(xué)生心中向上的情感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文1、同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課，今天我們將繼續(xù)學(xué)_第22課。2、學(xué)生朗讀課題3、其中的“我”指的就是（曼德拉），他在課文中的身份是一個（囚徒）二、分析課文第一部分1、在書本中，電視中，你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊?2、學(xué)生交流3、是的，囚徒的生活是艱苦的，是痛苦的!讀讀課文一、二兩節(jié)，你也能體會到曼德拉作為一個囚徒他這種艱苦的日子嗎?4、學(xué)生讀書，交流（苦役;艱難的時日;狹窄的牢房）5、師：越是狹窄的牢房越是沒有自由，它時時刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由!6、那么，在如此艱苦的時日里，曼德拉又是怎么做的呢?7、交流：洗洗衣物 8、他這樣做的目的是什么呢?（想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實一點）9、出示上面兩句話，讓學(xué)生體會他這樣做的目的。10、教師：雖然這樣的慰藉是很少的，但是作者還是“想方設(shè)法”找尋，能使生活充實“一些”，從中你卻感受到曼德拉是個怎樣的人啊?11、板書：樂觀向上、積極12、朗讀課文第一部分三、分析課文第二部分（一）1、是啊!曼德拉是一個樂觀向上，積極生活的人，也是一個對菜園情有獨鐘的人。2、曼德拉對菜園的情有獨鐘是課文第六小節(jié)描寫的，請一個學(xué)生朗讀第六節(jié)，其他學(xué)生思考，你從哪些地方能體會作者對菜園的情有獨鐘?3、朗讀4、交流：（親密接觸）讀好這句話5、是的，作者對菜園一直以來就是如此“情有獨鐘”，以至于他剛到羅本島，他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園。但是，這一方菜園他得來容易嗎?讀讀課文第三小節(jié)，再來說說。6、學(xué)生朗讀第三小節(jié)，交流（多年來，一直拒絕，但是最終）7、你從中又覺得曼德拉是個怎樣的人呢?8、板書：堅持不懈（二）1、對這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜，格外愛護(hù)。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五、七按節(jié)，邊讀邊做做記號!2、交流a）成天都在地里不停地挖掘（談?wù)勛约旱捏w會，抓住紅色的字；朗讀體會）b）首先選種了---（說說他這樣做的原因；從產(chǎn)量增長中，你有什么感想）。）訂閱書籍，學(xué)_耕種，了解方法，更加可貴的是作者不怕失敗3、在曼德拉的辛勤勞作下，作者的菜園一片生機(jī)盎然，收獲的季節(jié)到了，曼德拉來到了他的一方菜園。他看到了什么，他情不自禁地說 （出示圖畫，學(xué)生練_說話）（三）1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園，收獲的不僅是碩果累累，更是寶貴的精神財富。2.讀讀第八節(jié)，談?wù)勛约旱母惺堋?.理解;一絲自由的滋味;（少有的;一方）4.朗讀第八節(jié)四、分析課文第三部分1.作者收獲的不僅是心里上的自由，更加獲得了生活中深刻的哲理。2.收看錄象3.要更好的理解這段話，我們必須聯(lián)系曼德拉本人的生平與經(jīng)歷。出示曼德拉本人的生平與經(jīng)歷，指名學(xué)生朗讀4.四人小組討論，聯(lián)系實際，說說你們的理解5.指名交流6.朗讀這段話五、總結(jié)課文1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè)，窮盡畢生心血，堅忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉，記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。2.記著他的這段響亮世界的話語：;斗爭就是我的生活，我會繼續(xù)為自由而戰(zhàn)，直至我死。;小學(xué)四年級蘇教版下冊語文教案4《青山不老》教學(xué)目標(biāo)：1、理解本課“盤踞、治理、歸宿、如臂如股、勁挺、蕩漾、領(lǐng)悟、與山川共存，與日月同輝、風(fēng)雨同舟”等詞語的意思，并讀讀記記。2、有感情地朗讀課文，了解這位老人創(chuàng)造了什么奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?3、理解含義深刻的句子，特別感悟“青山是不會老的”深刻含義。教學(xué)重點難點：從重點句段中，領(lǐng)受老人以老弱之軀在這窮山惡溝里創(chuàng)造奇跡的不易，感受老人改造窮山溝信念之真、決心之大、意志之堅、品格之高。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT課前學(xué)生預(yù)_：1、按課文前面的“連接語”預(yù)_課文，思考問題。2、查找資料，搜集圖片：“晉西北”、“晉西北老人”、“晉西北風(fēng)沙防治”、“晉西北綠色生態(tài)治理工程”。課時安排：2課時第一課時：學(xué)_課文一、教學(xué)引入，初讀課文1、教師導(dǎo)語：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)_了15課《這片土地是神圣的》，美國的印第安人對他們美麗的故土的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們。今天我們要學(xué)_的16課《青山不老》，要去看一看我們中國晉西北的一位老人對自己的故土——家鄉(xiāng)的大山的熱愛。2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說說課文主要寫了誰，什么地方，什么事？(1)分組讀詞語：△肆虐、盤踞、險惡、△綠洲、治理、勁挺、蕩漾、領(lǐng)悟、如臂如股、宏偉、△風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、與山川共存、與日月同輝說說老師為什么如此分類出示本課詞語?(2)說說課文主要內(nèi)容。二、再讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了?用“()”找句子，并用“”打出重點詞語。(1)65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。(2)他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生;一天他栽樹回來時，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。(3)他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。(4)老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸——也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。(4)老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸——也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。三、讀課文，找找如此瘦弱的老人卻創(chuàng)造了什么奇跡。用“【】”找句子，并用“^”打出重點詞語。(1)窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。(2)15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機(jī)。(3)楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰娝鼈兊母胶橛肯碌哪嗦褡×藰涞南掳虢?，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。你覺得這是一些怎樣的樹?它們的作用是什么?你能用課文中的話來說嗎?四、這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的？1、“我知道這條山溝所處的大環(huán)境 ”根據(jù)第二自然段，想象老人在這樣大環(huán)境中種樹造林的艱難情景。_先感受老人在家鄉(xiāng)的大山上植樹造林的大背景(1)晉西北在我國的什么地方?這里的環(huán)境有什么特點?交流資料、圖片。(2)課文哪個自然段對這里惡劣的自然條件作了生動的描寫?(3)學(xué)生自己讀課文第二自然段：用“——”找出這里自然條件極為惡劣的重點句子，并有“△”打出句子內(nèi)的重點詞語，旁注自己的感受。交流：A、這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。B、“風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！保?）、出示句子：“就在如此險惡的地方，我對面這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲?！蔽揖湓捰心膸讉€明顯對比的地方?（如此險惡的地方——瘦小老頭）（如此險惡的地方——創(chuàng)造綠洲）（瘦小老頭——創(chuàng)造綠洲）_再根據(jù)第二自然段，想象老人在這樣大環(huán)境中種樹造林的艱難情景，說一說。2、“我還知道這個院子里的小環(huán)境??????”根據(jù)第三自然段，想象：說說老人在這樣小環(huán)境中植樹了一天疲憊不堪回到這個院子里時的事情。五、尋找老人創(chuàng)造奇跡的力量源泉是什么力量驅(qū)使著、支撐著老人以自己的老弱之軀，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，日日耕耘在荒山野嶺中，選擇青山作為生命的歸宿呢？用“?”劃出重點句子，用“△”打出重點詞語，旁注自己的感受。1、“老人說:“這樹下的淤泥有兩米厚,都是好土啊。”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹;有了這綠樹，我們才守住了這片土。2、“作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。”(1)對這句話，你有什么問題要提出來?預(yù)設(shè)：△“與山川共存、與日月同輝”是什么意思？△“另一種東西”指什么？△“他就這樣來實現(xiàn)自己的價值”老家是怎樣實現(xiàn)自己的價值的?插入“晉西北風(fēng)沙防治”、“晉西