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經(jīng)尿道前列腺電切術(shù)的護理配合經(jīng)尿道前列腺電切術(shù)的護理配合經(jīng)尿道前列腺電切術(shù)的護理配合概述前列腺增生是一種常見的泌尿系統(tǒng)疾病,傳統(tǒng)的前列腺切除術(shù)損傷大,失血量較多,手術(shù)時間長,經(jīng)尿道前列腺電切術(shù)是通過內(nèi)窺鏡在電視屏幕下進行的手術(shù)操作,它具有視野清晰,手術(shù)時間短,創(chuàng)傷小,可重復(fù)進行等優(yōu)點,旦也存在一定的并發(fā)癥,因此重視術(shù)中配合也有其重要的地位。適應(yīng)癥前列腺增生患者,除前列腺特別大,及心臟功能特別差者,均可做電切術(shù)。隨著教育改革的不斷深入,農(nóng)村家長對于孩子學習英語的認識程度有了較大提高,從而逐步重視起來。為順利人們思想意識的轉(zhuǎn)變,這就要求我們小學英語教師必須掌握高效、自主的課堂教學方式,結(jié)合小學生的興趣、性格特點,全面激發(fā)小學生對英語的學習興趣,強化課堂教學效果。下面,筆者結(jié)合自己在萬全區(qū)北新屯小學從事農(nóng)村小學英語教學多年所積累的經(jīng)驗,就小學英語高效課堂的構(gòu)建談幾點認識。一、營造輕松愉快的氛圍眾所周知,小學生能否學好英語,很大程度上受到課堂氛圍的影響。因此,小學英語教師在實施課堂教學時,若要想提高教學效率,就要先為學生營造出一個輕松愉快的課堂氛圍,使學生能夠真正放下壓力,消除畏難情緒,從而對英語學習產(chǎn)生興趣。老師要多和學生進行日常溝通及交流,深入了解學生的性格特點、興趣愛好、學習基礎(chǔ)、學習習慣、學習態(tài)度等,還要關(guān)心學生的日常生活,爭取拉近自己和學生之間的距離,讓學生對老師產(chǎn)生親近感。營造了和諧、平等的課堂氛圍后,小學生才能夠放松身心,真正投入到英語學習中,全面激發(fā)學習的積極性和主動性,提高課堂教學效率。例如教學小學英語“Atweekends”一課時,老師可以安排學生根據(jù)“weekends”展開討論,向同學們講述自己的周末生活,并鼓勵學生積極主動地發(fā)言,從而營造出自主、高效、輕松、愉悅的課堂氛圍。學生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷,用英語自由表達自己在周末所做的有趣事情。如“Icleanedmyroom”“Iwenttothelibrary”“Ireadabook”“Iplayedforalongtime”“Iwatchedamovie”等。通過這樣的表達和交流,學生能夠放松自我,課堂教學效率自然能得到提高。二、采用靈活多變的教法在實施小學英語教學時,若要構(gòu)建自主高效的課堂,老師還需注重改變自己的教學方式。要按照實際教材內(nèi)容與學生的學習基礎(chǔ)等情況,合理挑選出靈活的教學方式,提高課堂教學的趣味性和生動性,使得小學生能夠在英語學習過程中找到樂趣和收獲,從而激發(fā)學生自主學習、自主探究的愿望。小學生充滿好奇心,容易對新鮮事物產(chǎn)生興趣。老師在教學過程中應(yīng)當抓住這一特點,用豐富而多變的方式開展課堂教學,避免學生對英語學習產(chǎn)生枯燥乏味之感。老師可以采用情境教學法、實物教學法等,也可以讓學生進行角色扮演,或給學生講故事、唱兒歌等,引發(fā)學生興趣。例如學到“fruit”時,老師可以運用實物教學法,結(jié)合多媒體軟件,向?qū)W生展示一些生活中經(jīng)常見到的水果圖片,如蘋果、梨子、香蕉、橘子等,并將其標注上對應(yīng)的英文名字及發(fā)音,使學生能夠?qū)@些水果的英文表述產(chǎn)生印象。想學習相對復(fù)雜的水果單詞“strawberry”“watermelon”“pineapple”時,可以進行必要的標注。學生看見水果的圖片后,將其與單詞聯(lián)系起來,更能夠加深對單詞的印象和把握,進而實現(xiàn)高效學習。三、組織豐富多彩的活動小學英語教學中,自主高效課堂教學的實踐離不開豐富的課外活動。對于小學生而言,只靠課堂上的講授展開教學,是遠遠不夠的。小學生喜愛各種有趣的活動,老師可以組織學生在課外進行英語活動,讓學生抓住一切機會進行英語學習。對此,我們可以開展英語知識競賽,鍛煉小學生的口語水平和交流溝通能力,同時提高學生的聽、說水準。老師也可以將一部分教材知識整合到一起,設(shè)計一個有趣的情景劇,讓學生分別扮演其中的角色。通過這樣的活動,學生能夠進一步復(fù)習并鞏固課堂上學到的知識。此外,老師還可以引導學生觀看英語動畫片,比如,“IceAge”“Madagascar”“TheNutJob”等。學生在觀看動畫片的過程中,能夠不知不覺地學會純正的英語發(fā)音和表達,主觀能動性得到充分發(fā)揮,進而提高對英語的學習積極性。四、發(fā)揮趣味游戲的功能做游戲是孩子們的最??。哉N翁蒙鮮實鋇?、有茵}兜卦鎏硪恍┤の緞緣撓蝸罰?能引起學生的興趣,從而延長學生注意保持時間。例如學習“big”和“small”的時候,我通過做“大西瓜和小西瓜”這個游戲來加強學生對這兩個單詞的記憶,開始的時候我說“big”,學生就比畫一個大西瓜,我說“small”他們就比畫一個小西瓜。過一會兒,我說“big”,學生就比畫一個小西瓜,我說“small”,他們就比畫一個大西瓜。學生聽得特別認真,學習氣氛特別熱烈。除此之外,平時上課的時候讓學生多唱唱英文歌曲,多說說有趣而朗朗上口的changtings。當然,教師要根據(jù)教學內(nèi)容采取適當?shù)姆绞?,不能為單純活躍氣氛而盲目設(shè)置,避免沖淡教學正常進行。五、突出故事情境的創(chuàng)設(shè)農(nóng)村孩子愛聽故事。因此,在單詞學習中教師應(yīng)注重利用小故事幫助學生集中精力,可以大大提高學生的互動積極性,同時也可以使學生做到學以致用。兔子的英文單詞是“rabbit”,學習這個單詞時,為了調(diào)動學生的參與性,教師可以先向?qū)W生提問:“你養(yǎng)過小動物嗎?”“兔子喜歡吃什么?”“你聽過什么和兔子有關(guān)的故事?”在講解“rabbit”的同時,可以引出和兔子相關(guān)的單詞,像grass(草)、carrot(胡蘿卜)、wolf(狼)。學生在拼寫“rabbit”的時候,就會回憶起相關(guān)的單詞,加深對單詞記憶的同時,拓展了知識,積累了詞匯量。為了鞏固學生對“rabbit”的記憶,我們在授課時可以用英語向?qū)W生講述龜兔賽跑的故事,借助龜兔賽跑的故事,學生更容易對單詞和一些句子進行記憶,不僅增加了課堂趣味性,也可以提高學生的課堂參與度??偠灾?,從以上所述可以看出,構(gòu)建高效的教學課堂,我們教師要為學生營造輕松愉快的課堂氛圍,采用靈活多變的教學方式,組織豐富多彩的課外活動,讓學生全身心投入英語學習,讓農(nóng)村小學生在自主、高效、和諧、輕松的學習環(huán)境投入學習,從而進一步提高農(nóng)村小學英語課堂教學質(zhì)量。語文教學包括講讀教學和作文教學兩大內(nèi)容。一般的語文教學方法是將講讀課與作文課完全分開來進行教學,認為兩者聯(lián)系并不十分密切,而且也很難將兩者有機地結(jié)合起來進行教學。于是在講讀課上只進行范文教學,不搞作文教學,關(guān)于作文教學的內(nèi)容或存在的問題則放到作文課上去教授、解決。其結(jié)果,無形中留給學生一個錯覺,似乎講讀課文與寫作文之間沒有必然的聯(lián)系;有的學生甚至錯誤地認為不上語文課照樣能寫好作文。根據(jù)這些情況,多年來,我在講讀課上努力探索與作文教學相結(jié)合的方法,大膽實踐,除結(jié)合講讀課進行改寫、縮寫、擴寫、補寫(想象片段)、寫作讀后感等多種作文的單項訓練和綜合訓練之外,還在以下幾個方面進行了嘗試,收到了很好的效果。一、提供材料,積累資料目前,無論統(tǒng)編初中和高中的語文教材,還是我們的省編初中語文教材,其入選范文,總體上說是古今中外文章的典范,在一定程度上代表了古今文章的水平。這就為在講讀教學中進行作文教學,運用范文向?qū)W生提供寫作材料,幫助學生積累寫作資料提供了極為有利的條件。學生在寫作文,特別是在寫議論文的時候,往往覺得沒有什么內(nèi)容可寫。這除了缺乏生活之外,一個重要的原因是閱讀面太狹窄,知識貧乏,占有的寫作資料太少。根據(jù)這種情況,在講讀課中,我特別注意將范文中的內(nèi)容教給學生作為寫作材料,作為學生寫作的“流”。譬如,我把毛澤東的《別了,司徒雷登》、吳晗的《談骨氣》、魯迅的《〈吶喊〉自序》、陶鑄的《崇高的理想》,以及江澤民的《在新的歷史條件下繼承和發(fā)揚愛國主義傳統(tǒng)》等課文中關(guān)于愛國主義方面的歷史人物、歷史事件、英雄事跡、理論闡述及名言佳句等介紹給學生;對《廉頗藺相如列傳》《荊軻刺秦王》中廉頗、藺相如、荊軻等歷史人物所表現(xiàn)出來的愛國主義精神,運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點進行頌揚或批判。這樣就為學生寫作以愛國主義和革命理想為內(nèi)容的作文提供了材料。同時,我在講課時,非常注意啟發(fā)學生對范文中提供的寫作材料,從不同的角度和側(cè)面加以靈活運用。課文中的大量材料,使學生們無論從感性上,還是從理性上,都深刻地懂得了“勤”能出成果,“勤”能出智慧和“勤”能補拙的事實和道理。這不但激發(fā)學生去勤奮學習,而且使他們掌握了大量的寫作有關(guān)“勤”與成就、智慧及補拙的事實材料。二、學習寫作方法,提高寫作技巧在講讀教學中,許多教師經(jīng)常是從鑒賞的角度向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀作品的寫作特色。教師講得頭頭是道,學生聽得如處云里霧中。在學生的眼里,他們總覺得課文中的那些寫作技巧是與自己的寫作實際無緣的、用不上的“陽春白雪”,因此,學生對教師們津津有味地講解范文的寫作特色不大感興趣。要改變這種狀況,就要求把講解范文的寫作特色同引導學習和運用范文的寫作技巧結(jié)合起來,讓學生從范文的寫作技巧中吸取寫作經(jīng)驗,然后逐步地將它運用到自己的寫作實踐中去。在講讀教學中,對作品中的局部寫作特色加以理解,并指導學生的寫作實踐是必要的,也是行之有效的。那么,能否利用一些優(yōu)秀作品全方位指導學生進行寫作練習呢?我的回答也是肯定的。譬如歐陽修的《伶官傳序》,我教學這篇文章時,常常從文章學的角度指出其文的奇妙和高超,啟發(fā)學生從文章的結(jié)構(gòu)、立意、語言、論證方法等多方面地向《伶官傳序》學習。后來,學生在寫作時,既有模仿,又有創(chuàng)新,學生們普遍感到對寫作讀后感的指導和啟迪極大,受益匪淺,甚至覺得終生管用。對于優(yōu)秀的中外名著,如果我們能從文章學的角度指導學生作文,可以收到事半功倍的教學效果:教師教活了,學生也學活了,語文教學的質(zhì)量也自然而然地提高了。經(jīng)尿道前列腺電切術(shù)的護理配合經(jīng)尿道前列腺電切術(shù)的護理配合經(jīng)尿1概述前列腺增生是一種常見的泌尿系統(tǒng)疾病,傳統(tǒng)的前列腺切除術(shù)損傷大,失血量較多,手術(shù)時間長,經(jīng)尿道前列腺電切術(shù)是通過內(nèi)窺鏡在電視屏幕下進行的手術(shù)操作,它具有視野清晰,手術(shù)時間短,創(chuàng)傷小,可重復(fù)進行等優(yōu)點,旦也存在一定的并發(fā)癥,因此重視術(shù)中配合也有其重要的地位。概述2適應(yīng)癥前列腺增生患者,除前列腺特別大,及心臟功能特別差者,均可做電切術(shù)。適應(yīng)癥3體位體位:膀胱截石位體位4物品準備:電切鏡、電切鏡器械—套、腹腔鏡連線、一次性褲腿、手套、45*45腦科護膜、20m針管一個、三腔氣囊尿管、生理鹽水、引流袋、Y型沖洗管-一套、輸液架(高)、截石位架子兩個、約束帶兩個物品準備:5環(huán)境準備手術(shù)間外廊用中單遮擋,以防室內(nèi)光線太強而影響顯示器清晰度環(huán)境準備6手術(shù)配合:檢查確定電切鏡功能狀態(tài)良好后,置于患者右側(cè)下方處核對病人,協(xié)助麻醉,開放靜脈。手術(shù)配合:7手術(shù)配合:手術(shù)配合:8手術(shù)配合取膀胱截石位,臀部應(yīng)超過床沿5-10cm,已利施術(shù)者手術(shù)操作,防止胭窩受壓,腿和架子之間墊中單,并用約束帶固定好下肢,將電刀的鉛板放在病人臀下,病人的皮膚不能接觸金屬,以防燙傷。手術(shù)配合9手術(shù)配合手術(shù)配合10經(jīng)尿道前列腺電切術(shù)的護理配合課件11經(jīng)尿道前列腺電切術(shù)的護理配合課件12經(jīng)尿道前列腺電切術(shù)的護理配合課件13經(jīng)尿道前列腺電切術(shù)的護理配合課件14經(jīng)尿道前列腺電切術(shù)的護理配合課件15經(jīng)尿道前列腺電切術(shù)的護理配合課件16經(jīng)尿道前列腺電切術(shù)的護理配合課件17經(jīng)尿道前列腺電切術(shù)的護理配合課件18經(jīng)尿道前列腺電切術(shù)的護理配合課件19經(jīng)尿道前列腺電切術(shù)的護理配合課件20經(jīng)尿道前列腺電切術(shù)的護理配合課件21經(jīng)尿道前列腺電切術(shù)的護理配合課件22經(jīng)尿道前列腺電切術(shù)的護理配合課件23經(jīng)尿道前列腺電切術(shù)的護理配合經(jīng)尿道前列腺電切術(shù)的護理配合經(jīng)尿道前列腺電切術(shù)的護理配合概述前列腺增生是一種常見的泌尿系統(tǒng)疾病,傳統(tǒng)的前列腺切除術(shù)損傷大,失血量較多,手術(shù)時間長,經(jīng)尿道前列腺電切術(shù)是通過內(nèi)窺鏡在電視屏幕下進行的手術(shù)操作,它具有視野清晰,手術(shù)時間短,創(chuàng)傷小,可重復(fù)進行等優(yōu)點,旦也存在一定的并發(fā)癥,因此重視術(shù)中配合也有其重要的地位。適應(yīng)癥前列腺增生患者,除前列腺特別大,及心臟功能特別差者,均可做電切術(shù)。隨著教育改革的不斷深入,農(nóng)村家長對于孩子學習英語的認識程度有了較大提高,從而逐步重視起來。為順利人們思想意識的轉(zhuǎn)變,這就要求我們小學英語教師必須掌握高效、自主的課堂教學方式,結(jié)合小學生的興趣、性格特點,全面激發(fā)小學生對英語的學習興趣,強化課堂教學效果。下面,筆者結(jié)合自己在萬全區(qū)北新屯小學從事農(nóng)村小學英語教學多年所積累的經(jīng)驗,就小學英語高效課堂的構(gòu)建談幾點認識。一、營造輕松愉快的氛圍眾所周知,小學生能否學好英語,很大程度上受到課堂氛圍的影響。因此,小學英語教師在實施課堂教學時,若要想提高教學效率,就要先為學生營造出一個輕松愉快的課堂氛圍,使學生能夠真正放下壓力,消除畏難情緒,從而對英語學習產(chǎn)生興趣。老師要多和學生進行日常溝通及交流,深入了解學生的性格特點、興趣愛好、學習基礎(chǔ)、學習習慣、學習態(tài)度等,還要關(guān)心學生的日常生活,爭取拉近自己和學生之間的距離,讓學生對老師產(chǎn)生親近感。營造了和諧、平等的課堂氛圍后,小學生才能夠放松身心,真正投入到英語學習中,全面激發(fā)學習的積極性和主動性,提高課堂教學效率。例如教學小學英語“Atweekends”一課時,老師可以安排學生根據(jù)“weekends”展開討論,向同學們講述自己的周末生活,并鼓勵學生積極主動地發(fā)言,從而營造出自主、高效、輕松、愉悅的課堂氛圍。學生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷,用英語自由表達自己在周末所做的有趣事情。如“Icleanedmyroom”“Iwenttothelibrary”“Ireadabook”“Iplayedforalongtime”“Iwatchedamovie”等。通過這樣的表達和交流,學生能夠放松自我,課堂教學效率自然能得到提高。二、采用靈活多變的教法在實施小學英語教學時,若要構(gòu)建自主高效的課堂,老師還需注重改變自己的教學方式。要按照實際教材內(nèi)容與學生的學習基礎(chǔ)等情況,合理挑選出靈活的教學方式,提高課堂教學的趣味性和生動性,使得小學生能夠在英語學習過程中找到樂趣和收獲,從而激發(fā)學生自主學習、自主探究的愿望。小學生充滿好奇心,容易對新鮮事物產(chǎn)生興趣。老師在教學過程中應(yīng)當抓住這一特點,用豐富而多變的方式開展課堂教學,避免學生對英語學習產(chǎn)生枯燥乏味之感。老師可以采用情境教學法、實物教學法等,也可以讓學生進行角色扮演,或給學生講故事、唱兒歌等,引發(fā)學生興趣。例如學到“fruit”時,老師可以運用實物教學法,結(jié)合多媒體軟件,向?qū)W生展示一些生活中經(jīng)常見到的水果圖片,如蘋果、梨子、香蕉、橘子等,并將其標注上對應(yīng)的英文名字及發(fā)音,使學生能夠?qū)@些水果的英文表述產(chǎn)生印象。想學習相對復(fù)雜的水果單詞“strawberry”“watermelon”“pineapple”時,可以進行必要的標注。學生看見水果的圖片后,將其與單詞聯(lián)系起來,更能夠加深對單詞的印象和把握,進而實現(xiàn)高效學習。三、組織豐富多彩的活動小學英語教學中,自主高效課堂教學的實踐離不開豐富的課外活動。對于小學生而言,只靠課堂上的講授展開教學,是遠遠不夠的。小學生喜愛各種有趣的活動,老師可以組織學生在課外進行英語活動,讓學生抓住一切機會進行英語學習。對此,我們可以開展英語知識競賽,鍛煉小學生的口語水平和交流溝通能力,同時提高學生的聽、說水準。老師也可以將一部分教材知識整合到一起,設(shè)計一個有趣的情景劇,讓學生分別扮演其中的角色。通過這樣的活動,學生能夠進一步復(fù)習并鞏固課堂上學到的知識。此外,老師還可以引導學生觀看英語動畫片,比如,“IceAge”“Madagascar”“TheNutJob”等。學生在觀看動畫片的過程中,能夠不知不覺地學會純正的英語發(fā)音和表達,主觀能動性得到充分發(fā)揮,進而提高對英語的學習積極性。四、發(fā)揮趣味游戲的功能做游戲是孩子們的最??。哉N翁蒙鮮實鋇?、有茵}兜卦鎏硪恍┤の緞緣撓蝸罰?能引起學生的興趣,從而延長學生注意保持時間。例如學習“big”和“small”的時候,我通過做“大西瓜和小西瓜”這個游戲來加強學生對這兩個單詞的記憶,開始的時候我說“big”,學生就比畫一個大西瓜,我說“small”他們就比畫一個小西瓜。過一會兒,我說“big”,學生就比畫一個小西瓜,我說“small”,他們就比畫一個大西瓜。學生聽得特別認真,學習氣氛特別熱烈。除此之外,平時上課的時候讓學生多唱唱英文歌曲,多說說有趣而朗朗上口的changtings。當然,教師要根據(jù)教學內(nèi)容采取適當?shù)姆绞?,不能為單純活躍氣氛而盲目設(shè)置,避免沖淡教學正常進行。五、突出故事情境的創(chuàng)設(shè)農(nóng)村孩子愛聽故事。因此,在單詞學習中教師應(yīng)注重利用小故事幫助學生集中精力,可以大大提高學生的互動積極性,同時也可以使學生做到學以致用。兔子的英文單詞是“rabbit”,學習這個單詞時,為了調(diào)動學生的參與性,教師可以先向?qū)W生提問:“你養(yǎng)過小動物嗎?”“兔子喜歡吃什么?”“你聽過什么和兔子有關(guān)的故事?”在講解“rabbit”的同時,可以引出和兔子相關(guān)的單詞,像grass(草)、carrot(胡蘿卜)、wolf(狼)。學生在拼寫“rabbit”的時候,就會回憶起相關(guān)的單詞,加深對單詞記憶的同時,拓展了知識,積累了詞匯量。為了鞏固學生對“rabbit”的記憶,我們在授課時可以用英語向?qū)W生講述龜兔賽跑的故事,借助龜兔賽跑的故事,學生更容易對單詞和一些句子進行記憶,不僅增加了課堂趣味性,也可以提高學生的課堂參與度??偠灾?,從以上所述可以看出,構(gòu)建高效的教學課堂,我們教師要為學生營造輕松愉快的課堂氛圍,采用靈活多變的教學方式,組織豐富多彩的課外活動,讓學生全身心投入英語學習,讓農(nóng)村小學生在自主、高效、和諧、輕松的學習環(huán)境投入學習,從而進一步提高農(nóng)村小學英語課堂教學質(zhì)量。語文教學包括講讀教學和作文教學兩大內(nèi)容。一般的語文教學方法是將講讀課與作文課完全分開來進行教學,認為兩者聯(lián)系并不十分密切,而且也很難將兩者有機地結(jié)合起來進行教學。于是在講讀課上只進行范文教學,不搞作文教學,關(guān)于作文教學的內(nèi)容或存在的問題則放到作文課上去教授、解決。其結(jié)果,無形中留給學生一個錯覺,似乎講讀課文與寫作文之間沒有必然的聯(lián)系;有的學生甚至錯誤地認為不上語文課照樣能寫好作文。根據(jù)這些情況,多年來,我在講讀課上努力探索與作文教學相結(jié)合的方法,大膽實踐,除結(jié)合講讀課進行改寫、縮寫、擴寫、補寫(想象片段)、寫作讀后感等多種作文的單項訓練和綜合訓練之外,還在以下幾個方面進行了嘗試,收到了很好的效果。一、提供材料,積累資料目前,無論統(tǒng)編初中和高中的語文教材,還是我們的省編初中語文教材,其入選范文,總體上說是古今中外文章的典范,在一定程度上代表了古今文章的水平。這就為在講讀教學中進行作文教學,運用范文向?qū)W生提供寫作材料,幫助學生積累寫作資料提供了極為有利的條件。學生在寫作文,特別是在寫議論文的時候,往往覺得沒有什么內(nèi)容可寫。這除了缺乏生活之外,一個重要的原因是閱讀面太狹窄,知識貧乏,占有的寫作資料太少。根據(jù)這種情況,在講讀課中,我特別注意將范文中的內(nèi)容教給學生作為寫作材料,作為學生寫作的“流”。譬如,我把毛澤東的《別了,司徒雷登》、吳晗的《談骨氣》、魯迅的《〈吶喊〉自序》、陶鑄的《崇高的理想》,以及江澤民的《在新的歷史條件下繼承和發(fā)揚愛國主義傳統(tǒng)》等課文中關(guān)于愛國主義方面的歷史人物、歷史事件、英雄事跡、理論闡述及名言佳句等介紹給學生;對《廉頗藺相如列傳》《荊軻刺秦王》中廉頗、藺相如、荊軻等歷史人物所表現(xiàn)出來的愛國主義精神,運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點進行頌揚或批判。這樣就為學生寫作以愛國主義和革命理想為內(nèi)容的作文提供了材料。同時,我在講課時,非常注意啟發(fā)學生對范文中提供的寫作材料,從不同的角度和側(cè)面加以靈活運用。課文中的大量材料,使學生們無論從感性上,還是從理性上,都深刻地懂得了“勤”能出成果,“勤”能出智慧和“勤”能補拙的事實和道理。這不但激發(fā)學生去勤奮學習,而且使他們掌握了大量的寫作有關(guān)“勤”與成就、智慧及補拙的事實材料。二、學習寫作方法,提高寫作技巧在講讀教學中,許多教師經(jīng)常是從鑒賞的角度向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀作品的寫作特色。教師講得頭頭是道,學生聽得如處云里霧中。在學生的眼里,他們總覺得課文中的那些寫作技巧是與自己的寫作實際無緣的、用不上的“陽春白雪”,因此,學生對教師們津津有味地講解范文的寫作特色不大感興趣。要改變這種狀況,就要求把講解范文的寫作特色同引導學習和運用范文的寫作技巧結(jié)合起來,讓學生從范文的寫作技巧中吸取寫作經(jīng)驗,然后逐步地將它運用到自己的寫作實踐中去。在講讀教學中,對作品中的局部寫作特色加以理解,并指導學生的寫作實踐是必要的,也是行之有效的。那么,能否利用一些優(yōu)秀作品全方位指導學生進行寫作練習呢?我的回答也是肯定的。譬如歐陽修的《伶官傳序》,我教學這篇文章時,常常從文章學的角度指出其文的奇妙和高超,啟發(fā)學生從文章的結(jié)構(gòu)、立意、語言、論

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