白內(nèi)障護理查房最新版本課件

白內(nèi)障護理查房最新版本1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。白內(nèi)障護理查房最新版本白內(nèi)障護理查房最新版本1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。白內(nèi)障護理查房眼球的解剖在課程改革的進程中，以校為本的教學研究（簡稱校本教研）已被一線教師所接受。那么，如何開展校本教研？發(fā)揮校本教研功能？這值得我們農(nóng)村小學不斷探究與思考。一、校本教研存在的問題時下，校本教研如火如荼開展，教師參與校本教研的熱情也日益高漲。但在開展校本教研的過程中，也涌現(xiàn)出許多問題和困惑（一）負擔過重制約校本教研農(nóng)村小學多是規(guī)模較小，多數(shù)教師要兼任兩個班的語數(shù)教學，并擔任班主任。好一點的要包班，或一個人要教跨年段的兩個班數(shù)學或語文，還要擔任班主任，每周平均課時數(shù)超過18節(jié)。每天要上課、備課、批改作業(yè)、編寫教案、處理班級中瑣事，接待家長或家訪，還要填寫各種的表格，制定相關(guān)的工作計劃，應付各種檢查，準備各項活動等。每天基本是“兩眼一睜，忙到熄燈”，一天下來，大多教師感覺身心疲憊，沒有心思去靜靜地學習理論，反思自己的教學行為，何談什么教學改革與創(chuàng)新。而校本教研，真讓人有些“霧里看花”的感覺。（二）校本教研活動形式單一許多學校認為教研活動就是每一學期安排上幾節(jié)公開課，然后教研組進行評課。至于對教材分析與探討、教學反思交流、作業(yè)設(shè)置研究等則沒有列入其中，也不舉行沙龍研討與引領(lǐng)式的專題講座，更談不上針對本校實際情況開展教研活動。這樣，校本教研內(nèi)容不是發(fā)自教師的內(nèi)心需求，就沒有教師的主動參與，也沒有教師間思維碰撞，只是流于形式，缺乏實效，甚至還會演變成教師的一種新的負擔。（三）校本教研內(nèi)容缺乏針對性校本教研要求以新課程實施過程中學校所面臨的各種問題為研究對象，著眼于在學校平時教學過程中去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。但學校大部分教師缺乏問題意識，不知道自己的課堂教學中發(fā)生了哪些問題，哪些問題適于自己研究，如何去研究問題，在這種狀況下，教研組、備課組每周一次的活動只能表面化，沒有規(guī)劃、沒有主題，只是安排一些常規(guī)的教學工作，如議論一下本周的課時安排，課時的教學重點，難點，知識點等。（四）校本教研缺乏專業(yè)引領(lǐng)目前，許多農(nóng)村小學的校本教研中存有低水平重復的現(xiàn)象，換句話說就是“穿新鞋，走老路”。上級教研員到校進行現(xiàn)場指導較少，許多農(nóng)村小學的教研仍然是憑經(jīng)驗、憑權(quán)威，教研內(nèi)容形式仍然沒有多少改變，模式固定，內(nèi)容限于教材分析，集體備課，或者僅僅開展聽課、評課活動，進行大同小異的經(jīng)驗總結(jié)等，這些問題都亟待研究和解決。（五）校本教研缺乏激勵機制校本教研的目的是促進教師的專業(yè)成長，但許多學校對什么才是教師的專業(yè)成長，教師專業(yè)成長應體現(xiàn)在什么地方存在著一定的困惑：是不是教師在上級舉行的各級業(yè)務(wù)比賽中獲獎就算成長，或能把自己學生的成績教好就是成長，或教師能寫幾篇論文、做幾個課題就是成長。這些表明，在實際教學管理中存在著教師的專業(yè)成長如何評定問題，如何認定校本教研活動效果的問題。這導致農(nóng)村小學管理者在校本教研制度建設(shè)內(nèi)容把握比較困難，制度的出臺難以達到激發(fā)教師參與教研活動積極性的作用，以致學校的大部分教師對教研活動存在應付心理，教研活動成了完成學校任務(wù)的無奈之舉。二、校本教研采取的對策教育科研是學校改革和發(fā)展的第一推動力。近年來，“向科研要質(zhì)量，靠科研上臺階”已逐步成為人們共識。教學是學校的中心工作，科研是教學基礎(chǔ)上的提高，是促進教學發(fā)展的動力。教育科研也是提高教師業(yè)務(wù)水平的有效途徑。為此，學校教育科研應應抓好“四個方面”。（一）以理論為向?qū)覀冊诮炭蒲羞^程中，時常感到迷茫，不知所措，甚至想退縮，除了意志不堅強和急功近利之外，主要的還是缺少教育理論的指導。實施新課程，我們需要學習《課程標準》的一些新理念、新課程實施過程中的一些新經(jīng)驗等，并運用這些先進教育教學理論指導平時教育科研工作。而新課程所蘊含的新理念、新方法以及新課程實施過程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題，都是過去的經(jīng)驗和理論所難于解釋和應付的。因此，學校要定期組織教師學習教學理論或要求教師利用課余時間自覺學習有關(guān)教學理論。由于教學理論是教學工作的指南，提高教師的素質(zhì)要以教師教學理論知識的掌握為基礎(chǔ)，如果沒有一定的教學理論，就無法使實踐活動得到升華。所以，我校重視組織教師學習教學理論，特別是學習《課程標準》的一些新理念，新課程實施過程中的一些新經(jīng)驗等。另外，加強制度性措施。學校購訂教育教學雜志與理論書籍，提供學習材料，每年都盡可能地為教師們訂一些教育教學刊物，幫助老師們學習，并不定期組織報告會、匯報會、理論學習輔導等。凡各學科所需要的可供學習和有利于教科研工作的硬件或軟件，要求完全給予滿足，并且不斷增加投入。要求每位教師每年都要寫讀書筆記一萬字。定期檢查，記入本人工作考核。（二）以課題為抓手課題選擇，是教育科研的起點，它關(guān)系到科學研究的方向、成效、價值與意義。這正如英國科學家貝爾納所指出的：“課題的形成與選擇，無論作為外部經(jīng)濟技術(shù)的要求，或作為科學本身的要求，都是研究工作中最復雜的一個階段。一般說來，提出課題比解決課題更困難……所以評價和選擇課題便成了研究戰(zhàn)略的起點。”為此，要做科研興校工作，必須重視科研課題的選擇，可以從以下幾個方面進行考慮：一是依據(jù)教育實踐。即從教育實踐中找課題。教育實踐中存在很多亟待解決的問題，這些問題是選擇課題的基本來源。這些問題的研究與解決，可以促進教育事業(yè)的發(fā)展，推動教育改革的深化。比如：我校的德育研究課題“新時期班集體建設(shè)和管理”，就是從教育實踐尋找的。二是依據(jù)教育理論的文獻。即從教育理論文獻中找出課題，把理論中沒有人研究過的問題，或是別人研究過的但是有爭議的問題，作為選擇研究的課題。比如，我校開展的“小學數(shù)學分層分類”教學模式的探討，就屬于這方面選擇的研究課題。三是依據(jù)上級課題與學校實際情況，選擇自己研究的課題。比如：我校開展的“問題——自主探究解決”的課題，就是依據(jù)市進修校的“問題解決”教學實驗課題選擇的子課題。同時，課題選擇力求做到“新、小、易”。所謂“新”，選題要符合學校實際研究能力，又要符合素質(zhì)教育的要求，還要有時代感，有生命力。所謂“小”，從表面看來雖小，但很有研究價值。所謂“易”，課題難度不要太大，便于我們研究，易出成效，實驗周期也不要太長。（三）以課堂為陣地教學研究的源泉是課堂教學。課堂教學是課題研究的演練場，同時是檢驗課題研究成果的主要途徑。為此，我校經(jīng)常舉行教學研討、總結(jié)交流、分析評估、調(diào)控反饋等活動，做到：1.課題牽動。學年初我們要求各學科教研組制定切實可行的課題研究方案，還要求教師要圍繞學校的總課題，根據(jù)自己的實際選擇研究的子課題。同時我們要重視培養(yǎng)教師的“課題意識”，鼓勵教師立足自己的平時教學和自身水平，在身邊找問題，由問題上升課題，作為自己研究的課題。由于這樣的課題來自于教學實際，源自于教師自身，因而更能調(diào)動教師科研的積極性。2.實驗班帶動。實驗班就是典型、是榜樣。典型能夠帶動一般，榜樣能夠影響整個學校。在重視實驗班研究成果的同時，更要重視成果及時展示與匯報，帶動其他教師的教學，真正發(fā)揮其輻射作用。3.活動促動。我們通過組織各種活動為研究同類課題的教師提供相互交流、學習、探討的機會與舞臺。安排實驗班教師學習教育教學理論以及先進教學經(jīng)驗，組織教師參與課題研究的研討課、匯報課、觀摩課，聽后進行針對性評議。還定期組織實驗班教師與課題組成員進行研討交流，談收獲、提問題、講困惑、議策略，尋找解決的辦法。讓教師在交流合作、思想碰撞中得到了收獲，開闊了視野，又讓教師在展示中感受到了研究的愉快。4.常規(guī)拉動。教育科研不是隨心所欲的事情，它有自身的運作規(guī)律，需要嚴格地遵循。在教科研常規(guī)管理上，我們堅持形成課題有論證，實驗之前有方案，實驗過程有記錄、有匯報、有研討，有案例、有小結(jié)。各種資料檔案要齊全，成果形成有鑒定，研究成果有輻射。這樣井然有序地開展課題研究活動，有效地拉動了整個學校的科研工作。（四）以制度做激勵農(nóng)村小學要開展校本教研必須建立合理的激勵機制，以不斷強化教師進行校本教研的內(nèi)在需求，使教師校本教研的積極性始終處于一種高昂的態(tài)勢。一方面，對于一些優(yōu)秀的校本課題研究，學校應給予必要的表彰和獎勵，并在校內(nèi)外各種評優(yōu)活動中予以優(yōu)先推薦，在職稱晉升時予以一定的加分，以此來鼓勵各科教師邊做好常規(guī)教學工作邊積極進行學科校本研究。另一方面，可以將校本研究活動，作為教師的工作積點，凡承擔了校本研究尤其學科校本研究任務(wù)的教師，按照負責人、參與人，分別計以一定的工作量，并在績效工資分配時予以適當獎勵。此外，學校還可以建立一定的校級課題立項制度。對于各科教師提出的那些切入點較好、研究過程設(shè)計規(guī)范的小課題，可以列為校級科研項目，給予經(jīng)費配套，并在有機會時將它們推薦到上一級教科研主管部門立項等，借以激勵各科教師投身校本教研的積極性。責編/張曉東我國農(nóng)村學生基數(shù)大，家庭教育水平低，因此，發(fā)展農(nóng)村家庭教育是整個教育的重要問題。家庭教育尤為重要，家庭教育是建立在父母子女情感基礎(chǔ)上的教育，它具有學校教育和社會教育所不具備的特點及優(yōu)勢。為了提高農(nóng)村家庭教育質(zhì)量，針對農(nóng)村家庭教育的薄弱之處，我對農(nóng)村家庭教育進行了調(diào)查和分析，并歸納總結(jié)出一些做法。增強家長的文化修養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍來論述農(nóng)村的家庭教育。家庭教育學校教育重要性一、家庭教育與學校教育的關(guān)系單純的家庭教育或?qū)W校教育都是不完整的，兩者缺一不可，相輔相成，他們之間相互影響，相互作用，需要有效的結(jié)合才能完成育人重任。用家長會或家訪與家長聊天，了解他們在家庭中常采用的教育方法，以及他們在家庭教育中所遇到的問題，并與家長建立合作關(guān)系，經(jīng)常交流溝通。長期以來，農(nóng)村很多家長一直認為教育是學校的事，把教育責任完全推給學校，一旦孩子出現(xiàn)問題，抱怨學校、埋怨老師，甚至還形成一定的社會呼應。事實上，在人生的三大驛站――“家庭、學校、社會”中，學校教育具有時段性，而家庭教育是終身的。家庭教育是學校教育的基礎(chǔ)和前奏，從一定意義上說，孩子的很多習慣、性格、品行等在很大程度上都在上學之前的家庭影響中形成了。對一個人一生影響最大的人格形成階段，是在于早期的家庭教育，而這一點是學校任何教育都無法給予的。由于家庭環(huán)境、結(jié)構(gòu)、條件的不同，形成了孩子性格、品行的多樣性。學校對家庭教育重“標”不重“本”。更未聽到、見到對家庭教育的關(guān)注和如何創(chuàng)建學習型家庭、示范性家庭的指導活動。如何為農(nóng)村留守兒童的健康成長創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，是我們值得研究和探討的新課題。二、家庭教育對學校教育的重要性近年來，隨著農(nóng)村剩余勞動力進城務(wù)工人員的增加，留守兒童隔代監(jiān)護教育現(xiàn)象增多。由于“隔代教育”日趨突出，引發(fā)孩子學習、思想道德滑坡現(xiàn)象；心理健康、人格發(fā)展障礙。首先，家庭教育是育人的起點，農(nóng)村學生學前教育主要以家庭教育為主。家長要注意形象，做孩子的榜樣。有些家長錯認為孩子成績很好，便自信大局已定，遂出門打工，孰不知，在小學階段，孩子可塑性是非常大的，成長的每一步，都需要家長們精心的呵護。其次，家庭教育對學生習慣養(yǎng)成教育有很好的促進作用，良好的家庭教育對學生習慣養(yǎng)成等教育意義重大，有助于學校教學任務(wù)的完成。實際上，一種技巧、一種方法是不可能保證家庭教育“長治久安”的。家庭學習氛圍的形成，親子溝通的暢達，家庭環(huán)境的優(yōu)化，才是根本之道，要長期地默默耕耘，而不能企求一時半日的速戰(zhàn)神功。第三，家庭教育及時關(guān)注孩子的成長和缺點，能很好的彌補學校大班教育的不足。教師與家長以紙條、卡片的形式了解孩子在校和在家的表現(xiàn)，定期或不定期溝通，反饋學生的各種信息，家長反映孩子在家的表現(xiàn)，老師指導相應的教育方法，使學校與家庭密切配合共同教育學生。很多農(nóng)村孩子的家長對孩子整日不管不問，任其發(fā)展，認為全部教育交給老師，不懂家庭教育是何等重要，有時甚至比學校老師的教育更有力度、效果。第四，家庭教育有很好的感染力，家長良好的學習習慣也能很好的影響孩子自主學習。父母是孩子的第一任老師，家庭乃孩子的第一所學校。如果我們對孩子疏于管理、教育，則明天我們將第一個品嘗由此釀成的不良后果。孩子有出息，能健康成長，是我們的驕傲、自豪。這之間，孰輕孰重，要讓我們做家長的多多掂量。希望農(nóng)村孩子的家庭教育，也能像城里的孩子一樣，都能受到良好的教育，來改變農(nóng)村的舊面貌。家長應不斷提升自身的人格素質(zhì)。第五，同時農(nóng)村教育趕不上城市教育有幾個方面原因：一是師資力量不足；二是學校條件較差，比不上城里學校的條件；還有一個很重要的原因，就是我們的家長與城里家長們存在差距，許多家長認為：子女能否成才，是命中注定，先天遺傳。農(nóng)村文盲、半文盲的家長們這種愚昧落后的思想更是根深蒂固。家長的素質(zhì)才是決定孩子成人、成才的最關(guān)鍵因素。三、家庭教育要與學校教育有效結(jié)合只有將家庭教育和學校教育有效結(jié)合才能發(fā)揮強大的育人功能。成功的家庭教育經(jīng)驗，不但真實感人，而且可信易學?？梢岳眉议L交流會的方式介紹他們的成功經(jīng)驗，并且讓家長之間互相交流，介紹一些有效的做法，達到取人之長、補己之短的效果與家長進行經(jīng)驗交流，發(fā)揮家長的示范作用。要做到這些，就需要學校、家庭共同努力，對各種情況召開家長會，向家長推薦優(yōu)秀的教育書籍，并多給孩子買一些有益的書，讓孩子有自己學習的空間。隨著傳統(tǒng)道德規(guī)范約束力的減弱，社會控制逐漸松弛，新生的各種道德問題和道德難題橫亙于父母面前。在正義與邪惡面前，孩子迷茫；在個人利益極度膨脹，在物欲橫流、貪利成風、功利為上的社會現(xiàn)實面前，孩子貪利自私；孩子言語粗俗，懶惰，放任、不懂禮貌、嫉妒。因此，家庭教育應打破封閉，實行開放，加強引導、嚴格要求，大膽地讓學生接觸社會，了解社會、分析解剖其丑惡現(xiàn)象，去認真閱讀理解社會這部錯綜復雜的教科書，引導和培養(yǎng)學生對社會是非、真?zhèn)?、善惡、美丑的鑒別力、判斷力和批判力、自我教育力，學會自動篩選過濾社會信息，增強自身的免疫功能，樹立國家至上、社會為先的道德觀念。堅守不義之財不取，不法之財不占，取財有道，計利當計天下利的信念。培養(yǎng)孩子活潑、開朗、大方、好學、誠實、謙遜、合群、求知好奇、愛勞動、愛清潔、守時守信的良好品質(zhì)。四、結(jié)語教育是一個系統(tǒng)工程，學校、家庭缺一不可，只要合理調(diào)整，才能保證教育的成功。只要我們做好農(nóng)村家庭教育的指導工作，共同努力分析問題，總結(jié)經(jīng)驗，揚長補短，還會取得更大的成績。白內(nèi)障護理查房最新版本1、不要輕言放棄，否則對不起自己。白內(nèi)1白內(nèi)障護理查房白內(nèi)障護理查房2眼球的解剖眼球的解剖3人的眼睛近似球形,位于眼眶內(nèi)。●正常成年人其前后徑平均為24m,垂直徑平均23mn最前端突出于眶外12-14mm,受眼瞼保護眼球包括眼球壁、眼內(nèi)腔和內(nèi)容物、神經(jīng)、血管等組人的眼睛近似球形,位于眼眶內(nèi)。4淚腺上直肌淚腺排出管結(jié)膜囊淚液前房角睫狀突上眼瞼視神經(jīng)前房玻璃體角膜晶狀體視神經(jīng)乳頭瞳孔虹膜睫狀體懸韌帶視網(wǎng)膜中央靜脈睫毛睫狀體視網(wǎng)膜中央動脈Schlemm管一鞏膜下眼瞼脈絡(luò)膜視網(wǎng)膜瞼結(jié)膜球結(jié)膜下直肌淚腺5眼球壁主要分為外、中、內(nèi)三層·外層由角膜、鞏膜組成,眼球外層起維持眼球形狀和保護眼內(nèi)組織的作用前1/6為透明的角膜,角膜是接受信息的最前哨入口角膜是眼球前部的透明部分,光線經(jīng)此射入眼球其余5/6為白色的鞏膜,俗稱“眼白”鞏膜為致密的膠原纖維結(jié)構(gòu),不透明,呈乳白色,質(zhì)地韌眼球壁主要分為外、中、內(nèi)三層6中層又稱葡萄膜,色素膜,具有豐富的色素和血管,包括虹膜、睫狀體和脈絡(luò)膜三部分?！ず缒?呈環(huán)圓形,在葡萄膜的最前部分,位于晶體前,中央有-2.54mn的圓孔,稱瞳孔。睫狀體前接虹膜根部,后接脈絡(luò)膜,外側(cè)為鞏膜,內(nèi)側(cè)則通過懸韌帶與晶體赤道部相連脈絡(luò)膜位于鞏膜和視網(wǎng)膜之間。脈絡(luò)膜的血循環(huán)營養(yǎng)視網(wǎng)膜外層,其含有的豐富色素起遮光暗房作用中層又稱葡萄膜,色素膜,具有豐富的色素和血管,包括虹膜、睫7內(nèi)層為視網(wǎng)膜,是一層透明的膜,也是視覺形成的神經(jīng)信息傳遞的第一站。具有很精細的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及豐富的代謝和生理功能·視網(wǎng)膜的視軸正對終點為黃斑中心黃斑區(qū)是視網(wǎng)膜上視覺最敏銳的特殊區(qū)域,直徑約1-3m,其中央為一小凹,即中心凹。黃斑鼻側(cè)約3mm處有一直徑為1.5m的淡紅色區(qū),為視盤,亦稱視乳頭,是視網(wǎng)膜上視覺纖維匯集向視覺中樞傳遞的出眼球部位,無感光細胞,故視野上呈現(xiàn)為固有的暗區(qū),稱生理盲點。內(nèi)層為視網(wǎng)膜,是一層透明的膜,也是視覺形成的神經(jīng)8眼內(nèi)容物房水:營養(yǎng)角膜、晶狀體、玻璃體,維持正常眼壓。晶狀體:屈光作用,與睫狀肌共同完成調(diào)節(jié)作用。玻璃體:屈光作用,對視網(wǎng)膜和眼球壁起支持作用。眼內(nèi)容物9晶狀體是眼球中重要的屈光間質(zhì)之一。它呈雙凸透鏡狀,前面的曲率半徑約10mm,后面的約6mm,富有彈性。晶狀體的直徑約9m,厚約4~5mm·晶狀體就像照相機里的鏡頭一樣,對光線有屈光作用,同時也能濾去一部分紫外線,保護視網(wǎng)膜,但它最重要的作用是通過睫狀肌的收縮或松弛改變屈光度,使看遠或看近時眼球聚光的焦點都能準確地落在視網(wǎng)膜上。晶狀體內(nèi)沒有血管,它所需的營養(yǎng)來自房水,如果房水的代謝出了問題,或晶狀體囊受損時,晶狀體因缺乏營養(yǎng)而發(fā)生混濁,原本透明的晶狀體就成為乳白色,而變得不透明,最終影響視力,這就是白內(nèi)障晶狀體是眼球中重要的屈光間質(zhì)之一。它呈雙凸透鏡狀,前10何謂白內(nèi)障何謂白內(nèi)障11白內(nèi)障護理查房最新版本課件12白內(nèi)障護理查房最新版本課件13白內(nèi)障護理查房最新版本課件14白內(nèi)障護理查房最新版本課件15白內(nèi)障護理查房最新版本課件16白內(nèi)障護理查房最新版本課件17白內(nèi)障護理查房最新版本課件18白內(nèi)障護理查房最新版本課件19白內(nèi)障護理查房最新版本課件20白內(nèi)障護理查房最新版本課件21白內(nèi)障護理查房最新版本課件22白內(nèi)障護理查房最新版本課件23白內(nèi)障護理查房最新版本課件24白內(nèi)障護理查房最新版本課件25白內(nèi)障護理查房最新版本課件26白內(nèi)障護理查房最新版本課件27白內(nèi)障護理查房最新版本課件28白內(nèi)障護理查房最新版本課件29白內(nèi)障護理查房最新版本課件30白內(nèi)障護理查房最新版本課件31白內(nèi)障護理查房最新版本課件32白內(nèi)障護理查房最新版本課件33

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困34白內(nèi)障護理查房最新版本1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。白內(nèi)障護理查房最新版本白內(nèi)障護理查房最新版本1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。白內(nèi)障護理查房眼球的解剖在課程改革的進程中，以校為本的教學研究（簡稱校本教研）已被一線教師所接受。那么，如何開展校本教研？發(fā)揮校本教研功能？這值得我們農(nóng)村小學不斷探究與思考。一、校本教研存在的問題時下，校本教研如火如荼開展，教師參與校本教研的熱情也日益高漲。但在開展校本教研的過程中，也涌現(xiàn)出許多問題和困惑（一）負擔過重制約校本教研農(nóng)村小學多是規(guī)模較小，多數(shù)教師要兼任兩個班的語數(shù)教學，并擔任班主任。好一點的要包班，或一個人要教跨年段的兩個班數(shù)學或語文，還要擔任班主任，每周平均課時數(shù)超過18節(jié)。每天要上課、備課、批改作業(yè)、編寫教案、處理班級中瑣事，接待家長或家訪，還要填寫各種的表格，制定相關(guān)的工作計劃，應付各種檢查，準備各項活動等。每天基本是“兩眼一睜，忙到熄燈”，一天下來，大多教師感覺身心疲憊，沒有心思去靜靜地學習理論，反思自己的教學行為，何談什么教學改革與創(chuàng)新。而校本教研，真讓人有些“霧里看花”的感覺。（二）校本教研活動形式單一許多學校認為教研活動就是每一學期安排上幾節(jié)公開課，然后教研組進行評課。至于對教材分析與探討、教學反思交流、作業(yè)設(shè)置研究等則沒有列入其中，也不舉行沙龍研討與引領(lǐng)式的專題講座，更談不上針對本校實際情況開展教研活動。這樣，校本教研內(nèi)容不是發(fā)自教師的內(nèi)心需求，就沒有教師的主動參與，也沒有教師間思維碰撞，只是流于形式，缺乏實效，甚至還會演變成教師的一種新的負擔。（三）校本教研內(nèi)容缺乏針對性校本教研要求以新課程實施過程中學校所面臨的各種問題為研究對象，著眼于在學校平時教學過程中去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。但學校大部分教師缺乏問題意識，不知道自己的課堂教學中發(fā)生了哪些問題，哪些問題適于自己研究，如何去研究問題，在這種狀況下，教研組、備課組每周一次的活動只能表面化，沒有規(guī)劃、沒有主題，只是安排一些常規(guī)的教學工作，如議論一下本周的課時安排，課時的教學重點，難點，知識點等。（四）校本教研缺乏專業(yè)引領(lǐng)目前，許多農(nóng)村小學的校本教研中存有低水平重復的現(xiàn)象，換句話說就是“穿新鞋，走老路”。上級教研員到校進行現(xiàn)場指導較少，許多農(nóng)村小學的教研仍然是憑經(jīng)驗、憑權(quán)威，教研內(nèi)容形式仍然沒有多少改變，模式固定，內(nèi)容限于教材分析，集體備課，或者僅僅開展聽課、評課活動，進行大同小異的經(jīng)驗總結(jié)等，這些問題都亟待研究和解決。（五）校本教研缺乏激勵機制校本教研的目的是促進教師的專業(yè)成長，但許多學校對什么才是教師的專業(yè)成長，教師專業(yè)成長應體現(xiàn)在什么地方存在著一定的困惑：是不是教師在上級舉行的各級業(yè)務(wù)比賽中獲獎就算成長，或能把自己學生的成績教好就是成長，或教師能寫幾篇論文、做幾個課題就是成長。這些表明，在實際教學管理中存在著教師的專業(yè)成長如何評定問題，如何認定校本教研活動效果的問題。這導致農(nóng)村小學管理者在校本教研制度建設(shè)內(nèi)容把握比較困難，制度的出臺難以達到激發(fā)教師參與教研活動積極性的作用，以致學校的大部分教師對教研活動存在應付心理，教研活動成了完成學校任務(wù)的無奈之舉。二、校本教研采取的對策教育科研是學校改革和發(fā)展的第一推動力。近年來，“向科研要質(zhì)量，靠科研上臺階”已逐步成為人們共識。教學是學校的中心工作，科研是教學基礎(chǔ)上的提高，是促進教學發(fā)展的動力。教育科研也是提高教師業(yè)務(wù)水平的有效途徑。為此，學校教育科研應應抓好“四個方面”。（一）以理論為向?qū)覀冊诮炭蒲羞^程中，時常感到迷茫，不知所措，甚至想退縮，除了意志不堅強和急功近利之外，主要的還是缺少教育理論的指導。實施新課程，我們需要學習《課程標準》的一些新理念、新課程實施過程中的一些新經(jīng)驗等，并運用這些先進教育教學理論指導平時教育科研工作。而新課程所蘊含的新理念、新方法以及新課程實施過程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題，都是過去的經(jīng)驗和理論所難于解釋和應付的。因此，學校要定期組織教師學習教學理論或要求教師利用課余時間自覺學習有關(guān)教學理論。由于教學理論是教學工作的指南，提高教師的素質(zhì)要以教師教學理論知識的掌握為基礎(chǔ)，如果沒有一定的教學理論，就無法使實踐活動得到升華。所以，我校重視組織教師學習教學理論，特別是學習《課程標準》的一些新理念，新課程實施過程中的一些新經(jīng)驗等。另外，加強制度性措施。學校購訂教育教學雜志與理論書籍，提供學習材料，每年都盡可能地為教師們訂一些教育教學刊物，幫助老師們學習，并不定期組織報告會、匯報會、理論學習輔導等。凡各學科所需要的可供學習和有利于教科研工作的硬件或軟件，要求完全給予滿足，并且不斷增加投入。要求每位教師每年都要寫讀書筆記一萬字。定期檢查，記入本人工作考核。（二）以課題為抓手課題選擇，是教育科研的起點，它關(guān)系到科學研究的方向、成效、價值與意義。這正如英國科學家貝爾納所指出的：“課題的形成與選擇，無論作為外部經(jīng)濟技術(shù)的要求，或作為科學本身的要求，都是研究工作中最復雜的一個階段。一般說來，提出課題比解決課題更困難……所以評價和選擇課題便成了研究戰(zhàn)略的起點?！睘榇?，要做科研興校工作，必須重視科研課題的選擇，可以從以下幾個方面進行考慮：一是依據(jù)教育實踐。即從教育實踐中找課題。教育實踐中存在很多亟待解決的問題，這些問題是選擇課題的基本來源。這些問題的研究與解決，可以促進教育事業(yè)的發(fā)展，推動教育改革的深化。比如：我校的德育研究課題“新時期班集體建設(shè)和管理”，就是從教育實踐尋找的。二是依據(jù)教育理論的文獻。即從教育理論文獻中找出課題，把理論中沒有人研究過的問題，或是別人研究過的但是有爭議的問題，作為選擇研究的課題。比如，我校開展的“小學數(shù)學分層分類”教學模式的探討，就屬于這方面選擇的研究課題。三是依據(jù)上級課題與學校實際情況，選擇自己研究的課題。比如：我校開展的“問題——自主探究解決”的課題，就是依據(jù)市進修校的“問題解決”教學實驗課題選擇的子課題。同時，課題選擇力求做到“新、小、易”。所謂“新”，選題要符合學校實際研究能力，又要符合素質(zhì)教育的要求，還要有時代感，有生命力。所謂“小”，從表面看來雖小，但很有研究價值。所謂“易”，課題難度不要太大，便于我們研究，易出成效，實驗周期也不要太長。（三）以課堂為陣地教學研究的源泉是課堂教學。課堂教學是課題研究的演練場，同時是檢驗課題研究成果的主要途徑。為此，我校經(jīng)常舉行教學研討、總結(jié)交流、分析評估、調(diào)控反饋等活動，做到：1.課題牽動。學年初我們要求各學科教研組制定切實可行的課題研究方案，還要求教師要圍繞學校的總課題，根據(jù)自己的實際選擇研究的子課題。同時我們要重視培養(yǎng)教師的“課題意識”，鼓勵教師立足自己的平時教學和自身水平，在身邊找問題，由問題上升課題，作為自己研究的課題。由于這樣的課題來自于教學實際，源自于教師自身，因而更能調(diào)動教師科研的積極性。2.實驗班帶動。實驗班就是典型、是榜樣。典型能夠帶動一般，榜樣能夠影響整個學校。在重視實驗班研究成果的同時，更要重視成果及時展示與匯報，帶動其他教師的教學，真正發(fā)揮其輻射作用。3.活動促動。我們通過組織各種活動為研究同類課題的教師提供相互交流、學習、探討的機會與舞臺。安排實驗班教師學習教育教學理論以及先進教學經(jīng)驗，組織教師參與課題研究的研討課、匯報課、觀摩課，聽后進行針對性評議。還定期組織實驗班教師與課題組成員進行研討交流，談收獲、提問題、講困惑、議策略，尋找解決的辦法。讓教師在交流合作、思想碰撞中得到了收獲，開闊了視野，又讓教師在展示中感受到了研究的愉快。4.常規(guī)拉動。教育科研不是隨心所欲的事情，它有自身的運作規(guī)律，需要嚴格地遵循。在教科研常規(guī)管理上，我們堅持形成課題有論證，實驗之前有方案，實驗過程有記錄、有匯報、有研討，有案例、有小結(jié)。各種資料檔案要齊全，成果形成有鑒定，研究成果有輻射。這樣井然有序地開展課題研究活動，有效地拉動了整個學校的科研工作。（四）以制度做激勵農(nóng)村小學要開展校本教研必須建立合理的激勵機制，以不斷強化教師進行校本教研的內(nèi)在需求，使教師校本教研的積極性始終處于一種高昂的態(tài)勢。一方面，對于一些優(yōu)秀的校本課題研究，學校應給予必要的表彰和獎勵，并在校內(nèi)外各種評優(yōu)活動中予以優(yōu)先推薦，在職稱晉升時予以一定的加分，以此來鼓勵各科教師邊做好常規(guī)教學工作邊積極進行學科校本研究。另一方面，可以將校本研究活動，作為教師的工作積點，凡承擔了校本研究尤其學科校本研究任務(wù)的教師，按照負責人、參與人，分別計以一定的工作量，并在績效工資分配時予以適當獎勵。此外，學校還可以建立一定的校級課題立項制度。對于各科教師提出的那些切入點較好、研究過程設(shè)計規(guī)范的小課題，可以列為校級科研項目，給予經(jīng)費配套，并在有機會時將它們推薦到上一級教科研主管部門立項等，借以激勵各科教師投身校本教研的積極性。責編/張曉東我國農(nóng)村學生基數(shù)大，家庭教育水平低，因此，發(fā)展農(nóng)村家庭教育是整個教育的重要問題。家庭教育尤為重要，家庭教育是建立在父母子女情感基礎(chǔ)上的教育，它具有學校教育和社會教育所不具備的特點及優(yōu)勢。為了提高農(nóng)村家庭教育質(zhì)量，針對農(nóng)村家庭教育的薄弱之處，我對農(nóng)村家庭教育進行了調(diào)查和分析，并歸納總結(jié)出一些做法。增強家長的文化修養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍來論述農(nóng)村的家庭教育。家庭教育學校教育重要性一、家庭教育與學校教育的關(guān)系單純的家庭教育或?qū)W校教育都是不完整的，兩者缺一不可，相輔相成，他們之間相互影響，相互作用，需要有效的結(jié)合才能完成育人重任。用家長會或家訪與家長聊天，了解他們在家庭中常采用的教育方法，以及他們在家庭教育中所遇到的問題，并與家長建立合作關(guān)系，經(jīng)常交流溝通。長期以來，農(nóng)村很多家長一直認為教育是學校的事，把教育責任完全推給學校，一旦孩子出現(xiàn)問題，抱怨學校、埋怨老師，甚至還形成一定的社會呼應。事實上，在人生的三大驛站――“家庭、學校、社會”中，學校教育具有時段性，而家庭教育是終身的。家庭教育是學校教育的基礎(chǔ)和前奏，從一定意義上說，孩子的很多習慣、性格、品行等在很大程度上都在上學之前的家庭影響中形成了。對一個人一生影響最大的人格形成階段，是在于早期的家庭教育，而這一點是學校任何教育都無法給予的。由于家庭環(huán)境、結(jié)構(gòu)、條件的不同，形成了孩子性格、品行的多樣性。學校對家庭教育重“標”不重“本”。更未聽到、見到對家庭教育的關(guān)注和如何創(chuàng)建學習型家庭、示范性家庭的指導活動。如何為農(nóng)村留守兒童的健康成長創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，是我們值得研究和探討的新課題。二、家庭教育對學校教育的重要性近年來，隨著農(nóng)村剩余勞動力進城務(wù)工人員的增加，留守兒童隔代監(jiān)護教育現(xiàn)象增多。由于“隔代教育”日趨突出，引發(fā)孩子學習、思想道德滑坡現(xiàn)象；心理健康、人格發(fā)展障礙。首先，家庭教育是育人的起點，農(nóng)村學生學前教育主要以家庭教育為主。家長要注意形象，做孩子的榜樣。有些家長錯認為孩子成績很好，便自信大局已定，遂出門打工，孰不知，在小學階段，孩子可塑性是非常大的，成長的每一步，都需要家長們精心的呵護。其次，家庭教育對學生習慣養(yǎng)成教育有很好的促進作用，良好的家庭教育對學生習慣養(yǎng)成等教育意義重大，有助于學校教學任務(wù)的完成。實際上，一種技巧、一種方法是不可能保證家庭教育“長治久安”的。家庭學習氛圍的形成，親子溝通的暢達，家庭環(huán)境的優(yōu)化，才是根本之道，要長期地默默耕耘，而不能企求一時半日的速戰(zhàn)神功。第三，家庭教育及時關(guān)注孩子的成長和缺點，能很好的彌補學校大班教育的不足。教師與家長以紙條、卡片的形式了解孩子在校和在家的表現(xiàn)，定期或不定期溝通，反饋學生的各種信息，家長反映孩子在家的表現(xiàn)，老師指導相應的教育方法，使學校與家庭密切配合共同教育學生。很多農(nóng)村孩子的家長對孩子整日不管不問，任其發(fā)展，認為全部教育交給老師，不懂家庭教育是何等重要，有時甚至比學校老師的教育更有力度、效果。第四，家庭教育有很好的感染力，家長良好的學習習慣也能很好的影響孩子自主學習。父母是孩子的第一任老師，家庭乃孩子的第一所學校。如果我們對孩子疏于管理、教育，則明天我們將第一個品嘗由此釀成的不良后果。孩子有出息，能健康成長，是我們的驕傲、自豪。這之間，孰輕孰重，要讓我們做家長的多多掂量。希望農(nóng)村孩子的家庭教育，也能像城里的孩子一樣，都能受到良好的教育，來改變農(nóng)村的舊面貌。家長應不斷提升自身的人格素質(zhì)。第五，同時農(nóng)村教育趕不上城市教育有幾個方面原因：一是師資力量不足；二是學校條件較差，比不上城里學校的條件；還有一個很重要的原因，就是我們的家長與城里家長們存在差距，許多家長認為：子女能否成才，是命中注定，先天遺傳。農(nóng)村文盲、半文盲的家長們這種愚昧落后的思想更是根深蒂固。家長的素質(zhì)才是決定孩子成人、成才的最關(guān)鍵因素。三、家庭教育要與學校教育有效結(jié)合只有將家庭教育和學校教育有效結(jié)合才能發(fā)揮強大的育人功能。成功的家庭教育經(jīng)驗，不但真實感人，而且可信易學?？梢岳眉议L交流會的方式介紹他們的成功經(jīng)驗，并且讓家長之間互相交流，介紹一些有效的做法，達到取人之長、補己之短的效果與家長進行經(jīng)驗交流，發(fā)揮家長的示范作用。要做到這些，就需要學校、家庭共同努力，對各種情況召開家長會，向家長推薦優(yōu)秀的教育書籍，并多給孩子買一些有益的書，讓孩子有自己學習的空間。隨著傳統(tǒng)道德規(guī)范約束力的減弱，社會控制逐漸松弛，新生的各種道德問題和道德難題橫亙于父母面前。在正義與邪惡面前，孩子迷茫；在個人利益極度膨脹，在物欲橫流、貪利成風、功利為上的社會現(xiàn)實面前，孩子貪利自私；孩子言語粗俗，懶惰，放任、不懂禮貌、嫉妒。因此，家庭教育應打破封閉，實行開放，加強引導、嚴格要求，大膽地讓學生接觸社會，了解社會、分析解剖其丑惡現(xiàn)象，去認真閱讀理解社會這部錯綜復雜的教科書，引導和培養(yǎng)學生對社會是非、真?zhèn)?、善惡、美丑的鑒別力、判斷力和批判力、自我教育力，學會自動篩選過濾社會信息，增強自身的免疫功能，樹立國家至上、社會為先的道德觀念。堅守不義之財不取，不法之財不占，取財有道，計利當計天下利的信念。培養(yǎng)孩子活潑、開朗、大方、好學、誠實、謙遜、合群、求知好奇、愛勞動、愛清潔、守時守信的良好品質(zhì)。四、結(jié)語教育是一個系統(tǒng)工程，學校、家庭缺一不可，只要合理調(diào)整，才能保證教育的成功。只要我們做好農(nóng)村家庭教育的指導工作，共同努力分析問題，總結(jié)經(jīng)驗，揚長補短，還會取得更大的成績。白內(nèi)障護理查房最新版本1、不要輕言放棄，否則對不起自己。白內(nèi)35白內(nèi)障護理查房白內(nèi)障護理查房36眼球的解剖眼球的解剖37人的眼睛近似球形,位于眼眶內(nèi)?！裾３赡耆似淝昂髲狡骄鶠?4m,垂直徑平均23mn最前端突出于眶外12-14mm,受眼瞼保護眼球包括眼球壁、眼內(nèi)腔和內(nèi)容物、神經(jīng)、血管等組人的眼睛近似球形,位于眼眶內(nèi)。38淚腺上直肌淚腺排出管結(jié)膜囊淚液前房角睫狀