普心4思維言語及想象課件

第四節(jié)思維、言語及想象內(nèi)容第一單元思維概述第二單元思維的種類第三單元概念形成與問題解決的思維過程第四單元語言與言語第五單元表象與想象第一單元思維概述一、思維的定義和特征二、思維的智力操作過程（二）思維的特征1、思維的間接性人們憑借已有的知識經(jīng)驗(yàn)或其它事物的媒介，理解或把握那些過去的進(jìn)程，認(rèn)識事物未來的發(fā)展。例如，考古專家通過遺跡、文物來推知?dú)v史上發(fā)生過的事情。中醫(yī)的“望、聞、問、切”。2、思維的概括性a、將同一類事物的共同特征和本質(zhì)特征抽取出來加以概括。棗樹蘋果樹梨樹桃樹果樹均有根、莖、葉、果b、將多次感知到的事物之間的聯(lián)系加以概括，得出有關(guān)事物之間的聯(lián)系的結(jié)論。月暈而風(fēng)礎(chǔ)潤而雨二、思維的智力操作過程（一）分析與綜合1、分析：是在頭腦中將事物分解為各個部分或各個屬性的過程。2、綜合：是頭腦中將事物的各個部分、各種屬性結(jié)合起來，形成一個整體的過程。第二單元思維的種類（一）根據(jù)思維的形態(tài)1、動作思維：以實(shí)際動作為支柱的思維過程。2、形象思維：以直觀形象和表象為支柱的思維過程。3、抽象思維：用詞進(jìn)行判斷、推理得出結(jié)論的思維過程。（三）按照思維是否具有創(chuàng)造性

1、再造性思維用已知的方法去解決問題的思維。2、創(chuàng)造性思維用獨(dú)創(chuàng)的方法去解決問題的思維。一、概念形成（一）概念的內(nèi)涵和外延概念是客觀事物的本質(zhì)屬性有人腦中的反映。概念內(nèi)涵和外延的關(guān)系A(chǔ)、內(nèi)涵大，外延小B、內(nèi)涵小，外延大（二）概念形成1、定義：概念的形成過程是指學(xué)會和掌握某個概念的過程。2、概念的掌握途徑A、日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累：日常生活概念B、專門的有組織的教學(xué)過程：科學(xué)概念二、自然概念和人工概念人工概念：為研究概念形成過程而模擬自然概念的人為編制的概念。人工概念形成的研究

人工概念是人為的、在程序上模擬的概念,這種方法是赫爾(C.C.Hull)于1920年首創(chuàng)。研究發(fā)現(xiàn),概念形成過程是從許多具體事例中歸納和發(fā)現(xiàn)共同因素的過程,而且受到反饋的影響。自赫爾之后,許多心理學(xué)家利用人工概念探討了概念形成的一些規(guī)律。最著名的為布魯納等人(Bruner,Goodnow&Austin,1956)的實(shí)驗(yàn)研究,他們提出了概念形成的假設(shè)檢驗(yàn)?zāi)Ｐ汀＿@一模型認(rèn)為,概念形成的過程是一個提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的過程,被試者通過對所給剌激材料的分析與綜合,并依據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn),首先提出一個與目標(biāo)相一致的假設(shè)。然后再根據(jù)主試者的反饋和對新材料的分析,檢驗(yàn)和修正所提出的假設(shè),最終形成概念。其基本模式可以概括為：假設(shè)--檢驗(yàn)--再假設(shè)--再檢驗(yàn)--直到成功。這一模型以后得到了許多學(xué)者研究的證明。答案dax是一個大的正方形三、問題解決及對問題解決的研究

(一)問題解決的定義一般心理學(xué)的觀點(diǎn)：問題解決是指按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種認(rèn)知活動，經(jīng)過一系列的思維操作，使問題得以解決的過程。認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)：問題解決就是在問題空間中進(jìn)行搜索，以便從問題的初始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的思維過程。問題空間：指問題解決者對所要解決的問題的初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)，以及如何從初始狀態(tài)過渡到目標(biāo)狀態(tài)的認(rèn)識。密碼題答案

526485+197485723970321321河內(nèi)塔問題（二）影響問題解決的因素

1、遷移的作用2、原型啟發(fā)的作用3、定勢的作用遷移遷移是指已有的知識經(jīng)驗(yàn)對解決新問題的影響。利用如圖所示的材料，將蠟燭象壁燈一樣立在墻上。定勢定勢是由先前活動形成的，并影響后繼活動的一種準(zhǔn)備狀態(tài)。它有時(shí)會減少個體摸索過程，有助于問題的解決；有時(shí)則會使解決問題的思維刻板化，妨礙問題的解決。盧欽斯(Luchins)量水實(shí)驗(yàn)課題序列容器的容量要求容量ABCP1211273100214163259931843105494262152059431623493207153931882876325第四單元語言與言語一、語言與言語二、言語活動的形式三、言語活動的中樞機(jī)制

一、語言與言語

（一）定義語言是以語音或文字為物質(zhì)外殼，以詞為基本單位，以語法為構(gòu)造規(guī)則的符號系統(tǒng)，是人們用以思維和交際的工具。言語是人們運(yùn)用語言交流思想，進(jìn)行交際的過程。語言是社會現(xiàn)象，言語則是人的心理活動的過程。（二）聯(lián)系1、

言語離不開語言：言語要借助于語言才能實(shí)現(xiàn)；2、語言也離不開言語：語言只有得到人們的使用才是活的語言。二、言語活動的形式（一）外部言語及其種類1、外部言語：用來進(jìn)行交際的言語。2、外部言語的種類(1)口頭言語對話言語（交談）；獨(dú)白言語（報(bào)告、講演、授課）(2)書面言語（借助文字表達(dá)自己的思想或閱讀來接受別人的語言影響：書信、閱讀、看報(bào)，等）（二）內(nèi)部言語及其特點(diǎn)用來支持思維活動進(jìn)行的，不出聲的言語。特點(diǎn)發(fā)音器官活動的隱蔽性言語的減縮性速度快三、言語活動的中樞機(jī)制言語運(yùn)動中樞:（布洛卡中樞）位于左半球的額下回靠近外側(cè)裂的部位言語聽覺中樞：位于頂枕顳葉交會處的顳上回書寫性言語中樞：位于額中回靠近中央前回的地方視覺性言語中樞：位于頂、枕葉交匯處的角回的部位

言語活動中樞受損后的表現(xiàn)表達(dá)性失語癥（發(fā)音困難、說話吃力）接受性失語癥（不能分辨語音和理解字詞）失讀癥（不能理解字詞的含義）失寫癥（不能寫字、繪畫）言語運(yùn)動中樞

早期研究人員從具有語言障礙的病人身上首次得到線索，了解到腦和語言的關(guān)系。說話能力的喪失被稱為“失語癥”。古希臘人已經(jīng)注意到腦損傷能導(dǎo)致失語癥。1836年，MarcDax對一組不能正常說話的病人進(jìn)行了記述。Dax提到所有這些病人的左腦都受過傷害。25年過后到了1861年，PaulBroca對一個病人的病情進(jìn)行了記述，這個病人只會說一個單詞“tan”。因?yàn)檫@個原因，Broca把這個病人叫做“Tan”。Tan死后，Broca對他的腦進(jìn)行了解剖，發(fā)現(xiàn)左前皮層的一部分受到了破壞，這部分腦就是后來人們所說的“布洛卡區(qū)”。言語聽覺中樞1876年，KarlWernicke發(fā)現(xiàn)另一個腦區(qū)如果受到損害也會導(dǎo)致語言障礙。和布洛卡區(qū)相比這個腦區(qū)（韋尼克區(qū)）更靠近腦后下方。實(shí)際上，韋尼克區(qū)位于顳葉的后部。布洛卡區(qū)和韋尼克區(qū)由一束叫做弓形纖維束的神經(jīng)纖維連接，弓形纖維束受到損害會導(dǎo)致傳導(dǎo)失語癥。有這種病癥的病人能夠理解語言，但是語無倫次并且不能重復(fù)單詞。第五單元表象和想象一、表象和想象的定義二、想象的種類

一、表象和想象的定義（一）定義1、表象是過去感知過的事物的形象在頭腦中再現(xiàn)的過程2、想象是對已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的過程。

（二）想象與表象1、表象是過去感知過的事物在頭腦中的再現(xiàn)，沒有創(chuàng)造新形象，屬于記憶范疇2、想象是新形象的創(chuàng)造，屬于思維的范疇