《十五夜望月》教學(xué)設(shè)計(jì)

《十五夜望月》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：.會(huì)寫(xiě)“棲、鴉〃2個(gè)字。.能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。.能想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。.能了解詩(shī)中涉及的節(jié)日習(xí)俗或傳說(shuō)，感受詩(shī)中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：.會(huì)寫(xiě)“棲、鴉〃2個(gè)字。.能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。.能想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：能了解詩(shī)中涉及的節(jié)日習(xí)俗或傳說(shuō)，感受詩(shī)中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：課前互動(dòng)：中秋佳節(jié)是哪一天？這一天都有哪些民風(fēng)民俗呢？每年的農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，又稱(chēng)拜月節(jié)。中秋節(jié)自古便有祭月、賞月、吃月餅、玩花燈、賞桂花、飲桂花酒等民俗，流傳至今，經(jīng)久不息。中秋節(jié)以月之圓兆人之團(tuán)圓，為寄托思念故鄉(xiāng)，思念親人之情，祈盼豐收、幸福，成為豐富多彩、彌足珍貴的文化遺產(chǎn)。一、談話(huà)導(dǎo)入，走近作者。.在成長(zhǎng)的過(guò)程中，也許有一天我們也會(huì)離開(kāi)家鄉(xiāng)，在異地求學(xué)生活。而一個(gè)人孤獨(dú)的在熱鬧的中秋佳節(jié)又會(huì)是怎樣的心情呢？今天，讓我們走近《十五夜望月》，感受當(dāng)時(shí)作者的心情，體會(huì)詩(shī)歌中寄托的思想感情吧！【出示課件】（板書(shū)：十五夜望月）2.簡(jiǎn)介作者：【出示課件】王建（約767—831后），字仲初，穎川（今河南許昌）人，唐代詩(shī)人。他出身貧寒，一生潦倒，因而有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí)，了解人民疾苦，寫(xiě)出大量?jī)?yōu)秀的樂(lè)府詩(shī)。他的樂(lè)府詩(shī)和張籍齊名，世稱(chēng)"張王樂(lè)府他的詩(shī)題材廣泛，愛(ài)憎分明，生活氣息濃郁。中秋之夜，王建聞桂花芳香，假桂花而寄托情思，作《十五夜望月寄杜郎中》，即《十五夜望月》。（板書(shū)：王建）二、初讀古詩(shī)，感知大意。.自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。.指名讀古詩(shī)，相機(jī)正音。.再讀古詩(shī)，按照老師劃出的節(jié)奏線(xiàn)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。.聽(tīng)老師示范，讀出古詩(shī)的韻律。.借助注釋?zhuān)斫庠?shī)意。(1)借助注釋?zhuān)米约旱脑?huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。【出示課件】十五夜：農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。中庭：即庭中，庭院中。地白：指月光照在庭院的地上，像鋪了一層白霜。棲：歇，休息。(2)指名匯報(bào)?！境鍪菊n件】中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層霜那樣白，樹(shù)枝上棲息著烏鴉。夜深了，清冷的秋露無(wú)聲地打濕庭中的桂花。今夜明月當(dāng)空，世間人人仰望，不知這秋日情思會(huì)落到誰(shuí)的家？三、品讀古詩(shī)，體會(huì)情感。.品讀前兩句。中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花?！境鍪菊n件】(1)體會(huì)"樹(shù)棲鴉'’三個(gè)字的特點(diǎn)。“樹(shù)棲鴉〃這三個(gè)字說(shuō)明烏鴉已經(jīng)棲息在樹(shù)上，暗示夜已經(jīng)深了，這三個(gè)字簡(jiǎn)潔凝煉，既寫(xiě)了鴉鵲棲樹(shù)的狀態(tài)，又烘托了月夜的寂靜。(2)體會(huì)"無(wú)聲”二字的特點(diǎn)。"無(wú)聲〃二字，細(xì)致地表現(xiàn)出冷露的輕盈無(wú)跡，又渲染了桂花被浸潤(rùn)的時(shí)間久。(3)從"冷〃這個(gè)字中你感受到了什么？"冷〃字既寫(xiě)了秋夜露珠的清冷；同時(shí)也表現(xiàn)了作者在異鄉(xiāng)孤寂、悵然的心境。(4)這兩句寫(xiě)景，你能想象出當(dāng)時(shí)詩(shī)人心境是怎樣的？“中庭地白樹(shù)棲鴉〃借景抒情，明寫(xiě)賞月環(huán)境，暗寫(xiě)人物情態(tài)。詩(shī)人寫(xiě)中庭月色,卻用“地白〃二字給人以積水空明的清冷之感，全句無(wú)一字提到人，而又使人處處想到凝神佇立的望月人。"冷露無(wú)聲濕桂花〃緊承上句，"桂花〃不僅是中秋時(shí)節(jié)的象征，還能讓人聯(lián)想到月中的桂樹(shù)，這樣一來(lái)本句就是暗寫(xiě)詩(shī)人望月，不僅點(diǎn)了題，而且想象的意境也顯得更加悠遠(yuǎn)，耐人尋味。當(dāng)時(shí)詩(shī)人孤獨(dú)無(wú)眠，久久地望月苦思，心境很凄涼。指導(dǎo)朗讀。.品讀后兩句。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？(1)本詩(shī)最能讓人產(chǎn)生豐富聯(lián)想的是哪一句話(huà)？【出示課件】今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？因?yàn)檫@句將詩(shī)人望月懷遠(yuǎn)的情思，表現(xiàn)得蘊(yùn)藉深沉。(2)簡(jiǎn)要解釋"今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家〃的意思，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的妙處。提示：普天之下，有誰(shuí)不望月思鄉(xiāng)，不知今晚的秋思落在誰(shuí)的一邊?！叭吮M望〃三個(gè)字，詩(shī)人推己及人，因自己望月而想到天下人皆望月，因自己的孤獨(dú)想到天下人的孤獨(dú)，因自己的懷人之情想到天下人的懷人之情，營(yíng)造出一種深遠(yuǎn)的意境。最后一句"不知秋思落誰(shuí)家''用一種委婉的語(yǔ)氣發(fā)出疑問(wèn)，將全詩(shī)情感推向高潮。明明是自己思念友人，卻偏偏說(shuō)"落誰(shuí)家〃，將詩(shī)人望月懷遠(yuǎn)的情思表達(dá)得含蓄蘊(yùn)藉。(3)可不可以把"落〃改為"在〃?為什么？不可以。"落〃字，給人以動(dòng)態(tài)的感覺(jué)，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。意境悠遠(yuǎn)，情韻含蓄，令人回味無(wú)窮。"在〃，就顯得平淡寡味，相形見(jiàn)細(xì)了。(4)詩(shī)中的"不知秋思落誰(shuí)家〃委婉地表達(dá)了游子的思親之情。在你讀過(guò)的古詩(shī)詞中，還有哪些類(lèi)似的詩(shī)句？和同學(xué)交流。(板書(shū)：秋思)“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！币灰获R致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》"洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封?！ㄒ灰粡埣肚锼肌?征客無(wú)歸日，空悲蕙草摧?！币灰煌醪g《秋思》.整首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感?（1）整首詩(shī)描繪了一幅靜謐凄清的中秋月夜圖，渲染了一種清幽、寂靜、凄涼的氣氛，以寫(xiě)景起，以抒情結(jié)，想象豐美，韻味無(wú)窮。表達(dá)了作者中秋望月懷遠(yuǎn)、想念好友的情感。（板書(shū)：望月懷遠(yuǎn)、想念好友）（2）在體會(huì)詩(shī)人的情感之后，讓我們一起來(lái)感受詩(shī)歌中的美，用心朗讀，用心體會(huì)其中的美。四、拓展延伸。.詩(shī)中點(diǎn)明了哪些意象？中庭，地白，樹(shù)、鴉，露，桂花，暗含了月的意象。（板書(shū)：中庭，地白，樹(shù)、鴉，露，桂花，（月））.事實(shí)上，月亮在中國(guó)人的眼里，是浪漫的多情的美麗的?？吹皆铝粒性S多美妙的感受、聯(lián)想就會(huì)自然而然涌上心頭。淡淡的月光，濃濃的情愫，無(wú)論世事變遷，滄海桑田，它，依舊恒懸于黑幕上，照在所有愛(ài)月之人的心上。于是,成就了一種淡泊叫"明月松間照，清泉石上流〃，成就了一種鄉(xiāng)愁叫"舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)〃，成就了一種惆悵叫"月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠”，成就了一種傷情叫"楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?，成就了一種安慰叫“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”，更成就了一種祝福叫“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟〃。人們寄情于月，月亮，也就承載著人世間種種情思，如詩(shī)一樣，懸掛在天空之上，懸掛在古人與我們之間，也懸掛在你我之間。.交流搜集的有關(guān)中秋節(jié)或是賞月詠懷的詩(shī)句。【出示課件】舉杯邀明月，對(duì)影成三人。一一李白《月下獨(dú)酌》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。一一杜甫《月夜憶舍弟》海上生明月，天涯共此時(shí)。一一張九齡《望月懷遠(yuǎn)》青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。一一李商隱《霜月》五、課堂總結(jié)，布置作業(yè).課堂小結(jié)。同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。這首詩(shī)意境很美，詩(shī)人運(yùn)用形象的語(yǔ)言，豐富的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)