中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)案例《Whatsthematter》

中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)案例 《What’sthematter?》一、提出問(wèn)題：由于英語(yǔ)母語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境的缺乏， 語(yǔ)言教學(xué)與生活環(huán)境相脫節(jié)，導(dǎo)致真實(shí)環(huán)境下語(yǔ)言交際的功能缺失，“聾啞”英語(yǔ)與就業(yè)現(xiàn)實(shí)沖突劇烈，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“學(xué)而無(wú)用”“學(xué)而不知用”質(zhì)疑頗多。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)” 。如何有效提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力， 幫助實(shí)現(xiàn)其綜合能力的運(yùn)用與提高等問(wèn)題。這就要求我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念， 正確處理好教師與學(xué)生、教材與教法、認(rèn)知與情感、能力培養(yǎng)與習(xí)慣養(yǎng)成等關(guān)系。在以就業(yè)為導(dǎo)向， 能力為本位的職教理念下， 培養(yǎng)具有較強(qiáng)的英語(yǔ)能力的學(xué)生， 提高學(xué)生就業(yè)含金量， 已成了當(dāng)前職教改革的熱點(diǎn)。二、教學(xué)對(duì)象教學(xué)對(duì)象為中職學(xué)校的學(xué)生， 學(xué)生英語(yǔ)底子薄弱， 學(xué)習(xí)主動(dòng)性意識(shí)幾乎沒(méi)有，英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力貧乏，在聽(tīng)、說(shuō)、方面的能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。 在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上平時(shí)我注重訓(xùn)練他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力， 培養(yǎng)及形成學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣， 強(qiáng)調(diào)“只要開(kāi)口說(shuō)，錯(cuò)了不要緊”的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。三、教學(xué)目標(biāo)：確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)教材要求，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本語(yǔ)言技能的訓(xùn)練， 使學(xué)生形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力， 激發(fā)學(xué)生的興趣，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí) bodynames等名詞。22、能力目標(biāo)：能夠聽(tīng)懂 What’sthematter?句型并會(huì)用Ihave...句型回答。3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)向他人詢問(wèn)信息，幫助別人，給別人提出一建議。四、教學(xué)過(guò)程1、談圖片，復(fù)習(xí)熱身Warmingup：Greettheclass.Lookatthepictures出示SectionA1a的圖片,讓學(xué)生思考 ,讓學(xué)生復(fù)習(xí)一些表示人體部分的單詞， 為本課的順利進(jìn)行， 尤其是聽(tīng)力的順利展開(kāi)打好基礎(chǔ)。 老師出示一些描述身體各個(gè)部分的圖片， 本任務(wù)在復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的身體各個(gè)部分的英語(yǔ)表示詞匯的基礎(chǔ)上， 繼續(xù)認(rèn)識(shí)身體各部分，學(xué)習(xí)其英語(yǔ)名稱，為本節(jié)課的聽(tīng)力做好鋪墊。2、看圖片，導(dǎo)入新課 Freetalk1)提問(wèn)題，導(dǎo)入新課， 老師提出問(wèn)題 What’sthematter?T:(多媒體出示圖片) LetSstalkaboutthisquestion.啟發(fā)學(xué)生使用 Ihaveaheadache/stomachache...等詞來(lái)回答。教師出示更多圖片， (haveafever,haveacold,haveasoreback,haveatoothache...)開(kāi)始本節(jié)課話題，帶出任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行交流 ,學(xué)生通過(guò)思考和談?wù)撘胄抡n題 ，讓學(xué)生根據(jù)所提出的問(wèn)題，總結(jié)自己的答案。老師提出問(wèn)題：T:What’sthematter?Ihaveheadache.Youshoulddrinksometea.Thatsoundslikeagoodidea.學(xué)生同桌談?wù)?，提示使用課本 1a中所給詞匯練習(xí)。2)同桌練習(xí)， LetSsread1b.然后同桌談?wù)?,參考用1a中所給詞匯練習(xí)。 老師可先給出一個(gè)范例。如： A:What’sthematter?B:Ihavetoothache。學(xué)生兩人一組以某人身體不適為話題自由交談。3、聽(tīng)錄音 Listening1)聽(tīng)力訓(xùn)練1,完成2a。在聽(tīng)之前老師提醒學(xué)生注意聽(tīng)好他們?cè)儐?wèn)的是有關(guān)什么毛??？2)聽(tīng)力訓(xùn)練 2，完成 2b。checktheanswerswiththeclass.聽(tīng)完后讓學(xué)生說(shuō)出他們所寫(xiě)的答案，與全班一起校對(duì)。 這時(shí)應(yīng)該邊聽(tīng)邊校對(duì)， 便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題， 找出錯(cuò)誤的原因。4、練對(duì)話Practice2cRoleplaytheconversationsbetweenSAandhis(her)partner.引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出 2c中的句型 ,寫(xiě)在黑板上， 然后根據(jù)這個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話 ,利用聽(tīng)力 2a,2b中的信息完成一個(gè)新的對(duì)話。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 Roleplayconversationsusingtheinformationfrom2a,2bSs兩人一組進(jìn)行練習(xí)，用 What’sthematter?Ihave...句型。這樣設(shè)計(jì)對(duì)話，既復(fù)習(xí)了聽(tīng)力中的目標(biāo)語(yǔ)言，又能提高說(shuō)的能力。5、筆頭鞏固，做練習(xí)。ExerciseTOC\o"1-5"\h\z.What’swithyou（怎么了）?I.（我頭疼 ）.Youshould.（躺下休息 ）.Mikehasatoothache.Heshouldgoto. （看牙醫(yī)）.athome.（好好休息 ）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。教師可以讓不同層次的學(xué)生到黑板做，然后針對(duì)學(xué)生所作的情況， 加以講解， 這樣教師只是對(duì)部分易錯(cuò)的題進(jìn)行講解，節(jié)省了大量講的時(shí)間，給學(xué)生更多練習(xí)的時(shí)間。6、課后延伸homeworkCopythewords用 What’sthematter?Ihave... 造對(duì)話，鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)反思通過(guò)這一系列的聽(tīng)力訓(xùn)練 ,學(xué)生對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練的興趣有了較大提高,大部分學(xué)生的聽(tīng)力水平也有了很大進(jìn)步。當(dāng)然在實(shí)施過(guò)程中,本人也遇到了很多困難 ,比如,如何才能在有限的時(shí)間內(nèi)找好并編輯好與聽(tīng)力材料相關(guān)的材料； 還有，如何使學(xué)生理解聽(tīng)力技巧,并運(yùn)用到自己的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中等等。在授課過(guò)程中，本人也意識(shí)到：教師也必須改變以往的教學(xué)方式 ,變單調(diào)的聽(tīng)力課練