中小學(xué)生心理健康教育《該如何保護(hù)我們的孩子？》

——形形色色的精致利己主義者、傲慢無(wú)知的極端自由主義者、玩忽職守的公職人員、不守規(guī)矩不配合防控?fù)p害公眾利益的自利者、惡意傳播病毒故意隱瞞旅居行程的惡行者、造謠中傷擾亂者、妖魔化抹黑中國(guó)的敵對(duì)勢(shì)力等，一個(gè)個(gè)丑惡的形象，足以拷問(wèn)靈魂，警示大眾，警醒國(guó)人，是集體主義教育、愛(ài)國(guó)主義教育、三觀(guān)教育不可或缺的材料。學(xué)校要通過(guò)認(rèn)真辦好校園廣播、學(xué)校宣傳欄和班級(jí)手抄報(bào)文化欄，用先進(jìn)的文化引領(lǐng)人，用積極的文化教育人，用高尚的文化感染人，用健康的文化熏陶人，用優(yōu)秀的文化激勵(lì)人，促進(jìn)青少年學(xué)生在良好的校園文化氛圍中認(rèn)知得到提升，情感得到升華，行為得到改善，意志得到錘煉，精神得到熏陶。（五）持續(xù)關(guān)注和追蹤心理問(wèn)題較嚴(yán)重學(xué)生關(guān)注和重視受疫情影響較大的學(xué)生，對(duì)其提供充足的情感、生活和學(xué)業(yè)支持，開(kāi)展有效心理輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)應(yīng)對(duì)、及時(shí)上報(bào)。特別關(guān)注在疫情前就有心理問(wèn)題的學(xué)生，開(kāi)展追蹤評(píng)估，結(jié)合以往輔導(dǎo)記錄，提供預(yù)防性心理輔導(dǎo)，協(xié)助其維持心理健康水平。特別關(guān)注來(lái)自重點(diǎn)疫區(qū)或身邊有親人感染新冠病毒并對(duì)此感受到焦慮和壓力的學(xué)生，提供支持性心理輔導(dǎo)，積極改善其周邊人際環(huán)境，減少可能的排斥和歧視。特別關(guān)注在疫情期間出現(xiàn)明顯情緒問(wèn)題、沉迷電子產(chǎn)品或行為偏差等情況的學(xué)生，提供干預(yù)性心理輔導(dǎo)，開(kāi)展行為矯正，協(xié)助其回歸正常學(xué)習(xí)生活。特別關(guān)注情緒波動(dòng)較大的學(xué)生，提供陪伴性心理輔導(dǎo)，建立同伴互助小組，協(xié)助其接納和調(diào)節(jié)自己的情緒，促進(jìn)其轉(zhuǎn)變認(rèn)知、優(yōu)化心態(tài)。針對(duì)受疫情影響產(chǎn)生嚴(yán)重心理問(wèn)題的個(gè)別學(xué)生，提供長(zhǎng)期專(zhuān)業(yè)心理干預(yù)、轉(zhuǎn)介和支持服務(wù)。持續(xù)關(guān)注和追蹤心理問(wèn)題較嚴(yán)重或持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)、影響正常學(xué)習(xí)、生活和工作的學(xué)生，并聯(lián)合家庭、班主任和社區(qū)共同制定心理危機(jī)干預(yù)方案。要向師生推介社會(huì)心理服務(wù)官方資源，掌握向?qū)I(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)和心理援助機(jī)構(gòu)尋求專(zhuān)業(yè)支持的方法，提高學(xué)生尋求社會(huì)支持的能力。對(duì)于存在嚴(yán)重心理和行為問(wèn)題以及精神疾患的師生，學(xué)校應(yīng)做好隱私保護(hù)，設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)化處置流程，及時(shí)將有關(guān)情況反饋給家長(zhǎng)或親屬，并轉(zhuǎn)介到專(zhuān)業(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)和心理援助機(jī)構(gòu)，聯(lián)合家庭、社區(qū)及醫(yī)療機(jī)構(gòu)將各項(xiàng)流程措施落實(shí)到位。（六）合理調(diào)配教學(xué)時(shí)間，保持一張一弛的教育教學(xué)活動(dòng)本學(xué)期由于疫情關(guān)系，開(kāi)學(xué)晚，教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)任務(wù)繁重，要預(yù)防以抓教學(xué)質(zhì)量為借口，隨意壓縮、減少學(xué)生應(yīng)有的體育、藝術(shù)、德育、禁毒防艾、安全演練、法制教育等活動(dòng)。青少年的身心健康成長(zhǎng)離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，一張一弛的教育教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生心理成長(zhǎng)規(guī)律，通過(guò)活動(dòng)載體有利于創(chuàng)設(shè)教育情景、鍛煉學(xué)生、促進(jìn)成長(zhǎng)；要認(rèn)識(shí)到教育活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)相互促成的關(guān)系，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)理想、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)意志與學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量相互促成的關(guān)系；要認(rèn)識(shí)到我們強(qiáng)調(diào)辦學(xué)一定要重視質(zhì)量觀(guān)，指的是科學(xué)的質(zhì)量觀(guān)，是全面的質(zhì)量觀(guān)，是有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的質(zhì)量觀(guān)。磨刀不誤砍柴功，各校更要抓住疫情期間發(fā)生的各種故事，組織開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的生命教育活動(dòng)、心理健康教育活動(dòng)和理想信念等愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極、陽(yáng)光、向上、向善、愛(ài)國(guó)、勤奮的感情，促進(jìn)自我實(shí)現(xiàn)、激勵(lì)超越自我，形成健康的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和幸福觀(guān)，把青少年學(xué)生高昂的激情、熱情引導(dǎo)到嚴(yán)于律己、勤奮學(xué)習(xí)、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)的崇高追求上，落實(shí)到具體的學(xué)習(xí)、生活、師生交往中，真正實(shí)現(xiàn)成人、成長(zhǎng)、成功、成才，真正實(shí)現(xiàn)身體健康、心理健康、道德健康，真正實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)、人格健全完善、學(xué)業(yè)不斷進(jìn)步。青春期，是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，仿佛一夜之間，家長(zhǎng)們會(huì)發(fā)覺(jué)，孩子真的長(zhǎng)大了。他們變得敏感、叛逆，脾氣也大得不得了，一說(shuō)即跳。此時(shí)，老師和家長(zhǎng)更要關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，要試圖去了解這個(gè)階段的孩子的心理特征。因?yàn)橹挥羞@樣，才能去理