火星探-測的主要課件

火星探測的主要1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。火星探測的主要火星探測的主要1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。k星探測的主要科學問題Mars.February1995HsT·WFPc2R95-17.STScloPo.March21.1995James(U.Toledo),S.Lee(UCO),NASA星探測的歷程與未來計劃火星探測的主要成就段的規(guī)劃建四3年-中俄合作火衛(wèi)-1探測一、羊角小學的發(fā)展現狀羊角小學最初是在1956年建立的，其是被作為一個村的教學點而建造的，以前只有20個學生，1995年羊角小學才被遷移到目前的地址，并實施了擴建。那時羊角小學的教學生活用房僅僅是8間瓦房，只有7名教職工和135名學生，學校既沒有校門，也沒有圍墻，廁所和球場也都非常簡樸。那時也只有極少數的瑤族學生會到該學校上學。目前，通過征地和填山換地等辦法，羊角小學實現了進一步的擴大，現在學校的占地面積已經超過了10畝，校門和圍墻也相繼建造起來了，學校的教學生活用房也實現了從瓦房到樓房的轉變，學校還逐漸建造起了食堂、師生宿舍樓、教學樓以及綜合樓等，同時也全面改善了學校的綠化與美化建設。目前，羊角小學已經擁有420名學生和19名教職工，并被譽為平樂鄉(xiāng)的三大校之一。現在瑤族學生已經實現了百分百的小學入學率，此外，2016年羊角小學也正式通過了管理學校的審核與驗收。二、在農村小學中實行以人為本的學校管理策略的重要意義在農村小學中實行以人為本的學校管理策略的重要意義主要包括如下兩點：第一，以人為本是構建和諧學校的基礎保障。與城鎮(zhèn)學生相比，農村學生除了缺少一定的才藝之外，同時也缺少一定的自我表現性與能動性，學生們都非常畏懼教師。而學校管理中的一個非常重要的構成部分就是老師，學校的制度與老的教育理念之間可能在某些程度上存在著矛盾，所以，學校應當對以人為本的理念加以高度重視與全面實行，對老師的意見與想法加以尊重與重視，這樣方能使最基本的管理問題得以有效的解決；第二，以人為本是保障學生健康成長的前提條件。大部分農村小學都對小學生的想法都缺乏足夠的重視，而將以人為本的管理理念貫徹于農村小學的教學管理之中，可以使小學生不良的學習習慣、生活習慣以及內心的消極態(tài)度得到有效的轉變，從而促進農村小學教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。三、農村小學中以人為本的學校管理策略的實行（一）在學生管理中貫徹實行以人為本的策略農村小學學校管理中一個非常重要的部分就是學生管理，學生管理是否有效不僅會對學校能否維持安定團結造成直接的影響，同時也會對學校的健康、穩(wěn)定發(fā)展造成極大的影響。筆者認為主要可從如下兩方面來實行以人為本的學生的管理：第一，應當對學生的自我意見與想法予以尊重。盡管小學生年紀較小，可是他們也屬于獨立的個體，他們也會有自己獨特的見解和想法。因此，在管理學生的過程中，農村小學應當對小學生的自我意見與想法加以充分的尊重。這樣才能將以人為本的理念充分的體現出來，同時也能保證所編制的制度被更多的學生所認可，從而保障制度的順利執(zhí)行。第二，應當對每個學生的具體狀況加以充分的考慮。在管理學生的過程中，要因地制宜地來管理學生。比如，有些農村小學在上課鈴聲響起后就會將校門緊閉，禁止學生進入學校。其實這種做法是錯誤的。事實上許多農村小學生的住所都與學校相距很遠，同時，大部分家長都因各種原因而無法送學生去上學，所以，農村小學生遲到的現象是非常普遍的。因此，針對遲到的學生，農村小學應當合理的對他們實施批評教育，并對他們遲到的原由加以詢問，同時教導他們不可再遲到。這樣才是以人為本的學生管理，同時也能吸引更多的學生來本校就學，從而推動農村小學的可持續(xù)發(fā)展。（二）在教師管理中貫徹實行以人為本的策略學校開展教育教學活動的核心力量就是教師，因此，農村小學必須將以人為本的管理理念貫徹實行于教師的管理過程中，主要可從如下兩方面著手：第一，應當給予農村小學老師足夠的關心。農村小學除了應當對老師的教學工作給予一定的關心之外，更重要的是必須給予老師日常生活方面的關心。唯有解決了老師們的后顧之憂，方能讓其全身心的投入到有關的教育教學工作之中。第二，應當科學的評價農村小學老師。在評價農村小學老師的過程中，必須遵循以人為本的原則，切不可沿用傳統(tǒng)的工作績效評價方式。應當讓學校領導、同事、學生家長以及學生共同參與農村小學老師的工作績效評估之中，這樣方能保證評估結果的客觀性和公正性，同時，這才能稱得上是以人為本的教師管理，這樣方能吸引更多的教育工作者來本校就職。四、結語總之，將以人為本的管理理念貫徹于農村小學的學校管理之中，能夠對農村小學的教學質量與教學水平的提升起到積極的促進作用，從而有效的推動農村小學教育事業(yè)的健康、穩(wěn)定發(fā)展。因此，對農村小學以人為本的學校管理策略進行探索與研究具有至關重要的現實意義。隨著社會進步和知識經濟的不斷發(fā)展，國際競爭越趨激烈，歸根結底是人才與科技的競爭。技術創(chuàng)新、科學創(chuàng)新，都離不開創(chuàng)新人才的作用，而高等教育教學則是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要途徑。在當今背景下，培養(yǎng)創(chuàng)新人才對高校教學管理提出了更高的要求。一、高校教學管理的現狀教學管理具有行政管理與學術管理的功能，是一門結合管理學、教育學、行政學、心理學、哲學等多門學科的科學。現行的教學管理理念與教學管理隊伍，不能適應高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求。表現為：教學管理理念落后，學生被動地接受知識和安排，缺乏獨立性、自主性。在新時期，對培養(yǎng)人才的質量有更高的要求，高校需要建設一支管理思想先進、管理知識豐富、業(yè)務能力強、管理素質高的教學管理隊伍。高校的教學計劃自由選擇的空間不大，專業(yè)課程設置內容重復、結構不合理，不利于學科之間的綜合應用，不利于學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。教學評價考核的內容過于片面，對學生的考核主要是看期末考試的成績，對于平時的表現和成果形成的過程不太注重；對教師的考核主要是看承擔的教學學時、發(fā)表的論文論著的數量和等級，而對于師德師風、教學改革創(chuàng)新、治學精神等不夠重視。教學管理手段過于單一，不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)中對不同培養(yǎng)目標和對象的需求。二、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高校教學管理改革對策為了提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質量，根據相關的管理理論，以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，對高校教學管理提出了相應的改革對策。1.更新教學管理觀念培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心部分，它貫穿于培養(yǎng)的全過程，滲透到教學的方方面面。更新教學管理觀念，應以學生為本。在教學活動中，引導學生樹立創(chuàng)新主體的意識，發(fā)揮學生主動學習的積極性，培養(yǎng)他們適應新時代新要求的創(chuàng)新實踐能力，為學生的創(chuàng)新發(fā)展營造良好條件，設置有利于學生個性發(fā)展的創(chuàng)新課程，根據每個學生不同的個體差異，制定靈活、開放的考核方式，培養(yǎng)各具特色、各有所長的多樣化創(chuàng)新人才。2.創(chuàng)新教學管理模式學院系所是教學的第一線，將教學管理的主導權下放到院系，讓師生共同參與到教學管理當中，建立從學校到學院再到系所的教學管理模式，圍繞學生的創(chuàng)新發(fā)展，充分調動師生參與管理的積極性，使學生的個性得到充分發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質量。3.制定創(chuàng)新教學計劃在符合教學規(guī)律的基礎上，教學計劃既要有一定的穩(wěn)定性，又要根據社會的發(fā)展、科技的進步，進行合理的調整。為提高創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質量，教學計劃應當突出培養(yǎng)創(chuàng)新能力，合理調整結構比例，設置能更好地激發(fā)學生創(chuàng)新能力的課程。改革教學的行政管理，使其能切切實實地服務于創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學的全過程。4.開發(fā)創(chuàng)新教學管理的手段管理信息化程度的高低是衡量高校教學管理水平的標準之一。構建適用于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的現代化高校教學管理信息系統(tǒng)，將數據的收集、處理和更新等瑣碎的信息數據處理工作，交給系統(tǒng)處理，提高教學管理人員的工作質量和效率，從而更好地促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。5.構建創(chuàng)新教學監(jiān)管機制構建教學評價和激勵機制，促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，構建全程性、發(fā)展性的評價激勵制度，使教學監(jiān)控能切實地引導和監(jiān)督教學過程，構建利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的評價激勵機制。6.建立創(chuàng)新教學管理隊伍建立一支能有效促?M創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學管理隊伍，優(yōu)化隊伍結構，增強教學管理者的綜合素質，提升教學管理者的業(yè)務技能，完善教學管理者的激勵機制，重視教學管理的研究，使教學管理者能積極地、創(chuàng)造性地進行教學管理，促進教學管理的深化改革和發(fā)展，更好地為培養(yǎng)創(chuàng)新人才服務。三、結束語高校教學管理是一項集合了多門學科和管理功能的綜合管理工作，將創(chuàng)新人才的培養(yǎng)融入到教學管理的全過程，能使創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質量得到提高，使其更能適應社會發(fā)展的要求。本文分析了高校教學管理現狀對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的制約因素，探索研究提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質量的高校教學管理改革對策。高校教學管理隨著社會的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求變化，也在不斷地發(fā)展變化，我們要始終以發(fā)展的眼光看待高校的教學管理工作，使其能更好地服務于高校人才的培養(yǎng)。[基金項目：2016年廣東省教育廳省級教改項目，項目編號：粵教高函[2016]236號文，廣東工業(yè)大學“大德育工程”項目聯合資助。]火星探測的主要1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣?；鹦翘綔y的1k星探測的主要科學問題Mars.February1995HsT·WFPc2R95-17.STScloPo.March21.1995James(U.Toledo),S.Lee(UCO),NASAk星探測的主要2星探測的歷程與未來計劃火星探測的主要成就段的規(guī)劃建四3年-中俄合作火衛(wèi)-1探測星探測的歷程與未來計劃3THEPLANETSMARS4thplanetfromthesunORBIT/ROTATIONPlutoDISTANCEFROMSUNCaboutaxis)24.6hoursNeptunePerihelion206,600,000kmPeriodofrevolution(128,600,000mi)aboutsun1.88yearsUranusMean227.900000kminclinationof(141,600,000mi)orbit(degrees)1.85%AphelionEccentricity154,800,000m)oforbitDISTArtes57006017(-189Fto63°F)Greatest000000km000,000mi)NUMBEROFSATELLITESoonSIZEMass(earth=1)0.11ATMOSPHERERadius(earth=10.53Verythin:carbondioxide3MicrosoftCorporation.AllRightsReservedwatervapournGanMeandensity39MercuryTHEPLANETS4HubbaeteleMigntintoMarinerVHubba5星探測的歷程與未來計劃自上世紀60年代首次實現火星探測開始,迄今為止,一共進行星探測,成功1星的探測取得了大量有價值的成果星探測高潮、寧靜期高潮段第一次高潮(1960~1975和“宇宙號”系列美國19641971年系列和1975年“海盜探測器進行了火衛(wèi)1的探測。探測器,特別是進入21世美國、歐空局等都實施了火星探測,并制定了詳細/機遇號探測星偵察軌道器以及歐空局的火星快車等探測器,掀起了火星探測星探測的歷程與未來計劃6人探測載人登月更遠的規(guī)劃HranMissionsToMoon▲

深激試驗源探太陽系演化水星軌道器無人探驗火星實驗火星實驗火星實驗火星實驗載人登火星水、生命和資源探

外行星的衛(wèi)地下海洋生物化學和生命類地行星和性命哈勃太空望遠鏡開勒項目韋布太空望遠鏡尋找生命行星攝影類地行星探賽器空間干涉測量項目深空望遠鏡拓展丹級▲已計劃的天人探項目火星和更遠行星的探測系統(tǒng)核能推進置演示

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月探測系統(tǒng)集成已計劃的載人探項目可能的載人採項目決策載員探周飛行過飛有人操作預計的最早時間o和或v注:所有任務者注明了發(fā)射時間一航天退役和國外大型貨物運輸人探測7NASA'SEXplorationRoadmapIInitialcevcapabilityLunarOutpostBuildupCEVFlight7thhumannarRoboticMissionsLunarandingScienceRoboticMissionsMarsExpeditionDesignCommercialCrew/CargoforIssCEVDevelopmentCrewLaunchDevelopmentCEVProductionandoEarlyDesignActivity今今今今今◆◆LunarHeavyLaunchDevelop++++++44EarthDepartureStageDevelopmenNote:SpecfcdatesandmistonesnotyetestabishedCEVCLVSurfaceSystemsDevelopmentavaiabdtypiannedby2014.andpotenysoonerNASA'SEXplorationRoadmap8美國的火星探測計劃已實現對火星的飛越、環(huán)繞、著陸和巡視探測,獲取了大量探測成果MESEPLORATTPhshseart美國MASA近期和中期火星探測任務美國的火星探測計劃92009-2020年火星探測計劃時間|20092011201320162018備注任務尋找逝去低緯度的偵察任務6round偵察任務天體生物偵竅任務所有的任生命的跡火星科學(Scout)Breaking(sou)學實驗室(Sou)務集中在象實驗室火星樣品和深鉆中緯度地采集(GBWSR)探索熱液熱液沉積偵察任務天體生物偵寥任務深鉆偵察任務任務集中生命環(huán)境區(qū)的火星(Scout)學實驗室(Scout)scou)在活性或科學實驗滅絕的熱室(MsL液沉積區(qū)尋找現在北極地區(qū)偵察任務偵察任務返回器樣偵察任務深鉆探索現代生命的火星科(Scout)品返回學實驗室LSRwith環(huán)境,風rer險最大研究火星低緯度的偵任務Ground上層圈氣觀測網偵察任務建立在火演化火星科學(Scout)Breaking澹研究cout)星不曾有實驗室〔火星樣品水的基礎返回2009-2020年火星探測計劃10EuropeanExplorationApproach20052010201520202030/40ampeturn2016ation/DemonstrateParticipationinextendedLunarExplorationARES2009InflatableHabitat2008/12FLEc200910Eurobot2011/12perationwithRussiaISSExploitationandUtilisationCEVFigNtISBOperatonsComplerEuropeanExplorationApproach11火星探-測的主要課件12火星探-測的主要課件13火星探-測的主要課件14火星探-測的主要課件15火星探-測的主要課件16火星探-測的主要課件17火星探-測的主要課件18火星探-測的主要課件19火星探-測的主要課件20火星探-測的主要課件21火星探-測的主要課件22火星探-測的主要課件23火星探-測的主要課件24火星探-測的主要課件25火星探-測的主要課件26火星探-測的主要課件27火星探-測的主要課件28火星探-測的主要課件29火星探-測的主要課件30火星探-測的主要課件31火星探-測的主要課件32火星探-測的主要課件33火星探-測的主要課件34火星探-測的主要課件35火星探-測的主要課件36火星探-測的主要課件37火星探-測的主要課件38火星探-測的主要課件39火星探-測的主要課件40火星探-測的主要課件41火星探-測的主要課件42火星探-測的主要課件43火星探-測的主要課件44火星探-測的主要課件45火星探-測的主要課件46火星探-測的主要課件47火星探-測的主要課件48火星探-測的主要課件49火星探-測的主要課件50火星探-測的主要課件51火星探-測的主要課件52火星探-測的主要課件53火星探-測的主要課件54火星探-測的主要課件55火星探-測的主要課件56火星探-測的主要課件57火星探-測的主要課件58火星探-測的主要課件59火星探-測的主要課件60火星探-測的主要課件61火星探-測的主要課件62火星探-測的主要課件63火星探-測的主要課件64火星探-測的主要課件65火星探-測的主要課件66火星探-測的主要課件67火星探-測的主要課件68火星探-測的主要課件69火星探-測的主要課件70火星探-測的主要課件71火星探-測的主要課件72火星探-測的主要課件73火星探-測的主要課件74火星探-測的主要課件75火星探-測的主要課件76火星探-測的主要課件77火星探-測的主要課件78火星探-測的主要課件79火星探-測的主要課件80火星探-測的主要課件81火星探-測的主要課件82火星探-測的主要課件83火星探-測的主要課件84火星探-測的主要課件85火星探-測的主要課件86謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失。——卡耐基87火星探測的主要1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。火星探測的主要火星探測的主要1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。k星探測的主要科學問題Mars.February1995HsT·WFPc2R95-17.STScloPo.March21.1995James(U.Toledo),S.Lee(UCO),NASA星探測的歷程與未來計劃火星探測的主要成就段的規(guī)劃建四3年-中俄合作火衛(wèi)-1探測一、羊角小學的發(fā)展現狀羊角小學最初是在1956年建立的，其是被作為一個村的教學點而建造的，以前只有20個學生，1995年羊角小學才被遷移到目前的地址，并實施了擴建。那時羊角小學的教學生活用房僅僅是8間瓦房，只有7名教職工和135名學生，學校既沒有校門，也沒有圍墻，廁所和球場也都非常簡樸。那時也只有極少數的瑤族學生會到該學校上學。目前，通過征地和填山換地等辦法，羊角小學實現了進一步的擴大，現在學校的占地面積已經超過了10畝，校門和圍墻也相繼建造起來了，學校的教學生活用房也實現了從瓦房到樓房的轉變，學校還逐漸建造起了食堂、師生宿舍樓、教學樓以及綜合樓等，同時也全面改善了學校的綠化與美化建設。目前，羊角小學已經擁有420名學生和19名教職工，并被譽為平樂鄉(xiāng)的三大校之一?，F在瑤族學生已經實現了百分百的小學入學率，此外，2016年羊角小學也正式通過了管理學校的審核與驗收。二、在農村小學中實行以人為本的學校管理策略的重要意義在農村小學中實行以人為本的學校管理策略的重要意義主要包括如下兩點：第一，以人為本是構建和諧學校的基礎保障。與城鎮(zhèn)學生相比，農村學生除了缺少一定的才藝之外，同時也缺少一定的自我表現性與能動性，學生們都非常畏懼教師。而學校管理中的一個非常重要的構成部分就是老師，學校的制度與老的教育理念之間可能在某些程度上存在著矛盾，所以，學校應當對以人為本的理念加以高度重視與全面實行，對老師的意見與想法加以尊重與重視，這樣方能使最基本的管理問題得以有效的解決；第二，以人為本是保障學生健康成長的前提條件。大部分農村小學都對小學生的想法都缺乏足夠的重視，而將以人為本的管理理念貫徹于農村小學的教學管理之中，可以使小學生不良的學習習慣、生活習慣以及內心的消極態(tài)度得到有效的轉變，從而促進農村小學教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。三、農村小學中以人為本的學校管理策略的實行（一）在學生管理中貫徹實行以人為本的策略農村小學學校管理中一個非常重要的部分就是學生管理，學生管理是否有效不僅會對學校能否維持安定團結造成直接的影響，同時也會對學校的健康、穩(wěn)定發(fā)展造成極大的影響。筆者認為主要可從如下兩方面來實行以人為本的學生的管理：第一，應當對學生的自我意見與想法予以尊重。盡管小學生年紀較小，可是他們也屬于獨立的個體，他們也會有自己獨特的見解和想法。因此，在管理學生的過程中，農村小學應當對小學生的自我意見與想法加以充分的尊重。這樣才能將以人為本的理念充分的體現出來，同時也能保證所編制的制度被更多的學生所認可，從而保障制度的順利執(zhí)行。第二，應當對每個學生的具體狀況加以充分的考慮。在管理學生的過程中，要因地制宜地來管理學生。比如，有些農村小學在上課鈴聲響起后就會將校門緊閉，禁止學生進入學校。其實這種做法是錯誤的。事實上許多農村小學生的住所都與學校相距很遠，同時，大部分家長都因各種原因而無法送學生去上學，所以，農村小學生遲到的現象是非常普遍的。因此，針對遲到的學生，農村小學應當合理的對他們實施批評教育，并對他們遲到的原由加以詢問，同時教導他們不可再遲到。這樣才是以人為本的學生管理，同時也能吸引更多的學生來本校就學，從而推動農村小學的可持續(xù)發(fā)展。（二）在教師管理中貫徹實行以人為本的策略學校開展教育教學活動的核心力量就是教師，因此，農村小學必須將以人為本的管理理念貫徹實行于教師的管理過程中，主要可從如下兩方面著手：第一，應當給予農村小學老師足夠的關心。農村小學除了應當對老師的教學工作給予一定的關心之外，更重要的是必須給予老師日常生活方面的關心。唯有解決了老師們的后顧之憂，方能讓其全身心的投入到有關的教育教學工作之中。第二，應當科學的評價農村小學老師。在評價農村小學老師的過程中，必須遵循以人為本的原則，切不可沿用傳統(tǒng)的工作績效評價方式。應當讓學校領導、同事、學生家長以及學生共同參與農村小學老師的工作績效評估之中，這樣方能保證評估結果的客觀性和公正性，同時，這才能稱得上是以人為本的教師管理，這樣方能吸引更多的教育工作者來本校就職。四、結語總之，將以人為本的管理理念貫徹于農村小學的學校管理之中，能夠對農村小學的教學質量與教學水平的提升起到積極的促進作用，從而有效的推動農村小學教育事業(yè)的健康、穩(wěn)定發(fā)展。因此，對農村小學以人為本的學校管理策略進行探索與研究具有至關重要的現實意義。隨著社會進步和知識經濟的不斷發(fā)展，國際競爭越趨激烈，歸根結底是人才與科技的競爭。技術創(chuàng)新、科學創(chuàng)新，都離不開創(chuàng)新人才的作用，而高等教育教學則是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要途徑。在當今背景下，培養(yǎng)創(chuàng)新人才對高校教學管理提出了更高的要求。一、高校教學管理的現狀教學管理具有行政管理與學術管理的功能，是一門結合管理學、教育學、行政學、心理學、哲學等多門學科的科學。現行的教學管理理念與教學管理隊伍，不能適應高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求。表現為：教學管理理念落后，學生被動地接受知識和安排，缺乏獨立性、自主性。在新時期，對培養(yǎng)人才的質量有更高的要求，高校需要建設一支管理思想先進、管理知識豐富、業(yè)務能力強、管理素質高的教學管理隊伍。高校的教學計劃自由選擇的空間不大，專業(yè)課程設置內容重復、結構不合理，不利于學科之間的綜合應用，不利于學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。教學評價考核的內容過于片面，對學生的考核主要是看期末考試的成績，對于平時的表現和成果形成的過程不太注重；對教師的考核主要是看承擔的教學學時、發(fā)表的論文論著的數量和等級，而對于師德師風、教學改革創(chuàng)新、治學精神等不夠重視。教學管理手段過于單一，不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)中對不同培養(yǎng)目標和對象的需求。二、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高校教學管理改革對策為了提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質量，根據相關的管理理論，以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，對高校教學管理提出了相應的改革對策。1.更新教學管理觀念培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心部分，它貫穿于培養(yǎng)的全過程，滲透到教學的方方面面。更新教學管理觀念，應以學生為本。在教學活動中，引導學生樹立創(chuàng)新主體的意識，發(fā)揮學生主動學習的積極性，培養(yǎng)他們適應新時代新要求的創(chuàng)新實踐能力，為學生的創(chuàng)新發(fā)展營造良好條件，設置有利于學生個性發(fā)展的創(chuàng)新課程，根據每個學生不同的個體差異，制定靈活、開放的考核方式，培養(yǎng)各具特色、各有所長的多樣化創(chuàng)新人才。2.創(chuàng)新教學管理模式學院系所是教學的第一線，將教學管理的主導權下放到院系，讓師生共同參與到教學管理當中，建立從學校到學院再到系所的教學管理模式，圍繞學生的創(chuàng)新發(fā)展，充分調動師生參與管理的積極性，使學生的個性得到充分發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質量。3.制定創(chuàng)新教學計劃在符合教學規(guī)律的基礎上，教學計劃既要有一定的穩(wěn)定性，又要根據社會的發(fā)展、科技的進步，進行合理的調整。為提高創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質量，教學計劃應當突出培養(yǎng)創(chuàng)新能力，合理調整結構比例，設置能更好地激發(fā)學生創(chuàng)新能力的課程。改革教學的行政管理，使其能切切實實地服務于創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學的全過程。4.開發(fā)創(chuàng)新教學管理的手段管理信息化程度的高低是衡量高校教學管理水平的標準之一。構建適用于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的現代化高校教學管理信息系統(tǒng)，將數據的收集、處理和更新等瑣碎的信息數據處理工作，交給系統(tǒng)處理，提高教學管理人員的工作質量和效率，從而更好地促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。5.構建創(chuàng)新教學監(jiān)管機制構建教學評價和激勵機制，促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，構建全程性、發(fā)展性的評價激勵制度，使教學監(jiān)控能切實地引導和監(jiān)督教學過程，構建利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的評價激勵機制。6.建立創(chuàng)新教學管理隊伍建立一支能有效促?M創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學管理隊伍，優(yōu)化隊伍結構，增強教學管理者的綜合素質，提升教學管理者的業(yè)務技能，完善教學管理者的激勵機制，重視教學管理的研究，使教學管理者能積極地、創(chuàng)造性地進行教學管理，促進教學管理的深化改革和發(fā)展，更好地為培養(yǎng)創(chuàng)新人才服務。三、結束語高校教學管理是一項集合了多門學科和管理功能的綜合管理工作，將創(chuàng)新人才的培養(yǎng)融入到教學管理的全過程，能使創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質量得到提高，使其更能適應社會發(fā)展的要求。本文分析了高校教學管理現狀對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的制約因素，探索研究提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質量的高校教學管理改革對策。高校教學管理隨著社會的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求變化，也在不斷地發(fā)展變化，我們要始終以發(fā)展的眼光看待高校的教學管理工作，使其能更好地服務于高校人才的培養(yǎng)。[基金項目：2016年廣東省教育廳省級教改項目，項目編號：粵教高函[2016]236號文，廣東工業(yè)大學“大德育工程”項目聯合資助。]火星探測的主要1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。火星探測的88k星探測的主要科學問題Mars.February1995HsT·WFPc2R95-17.STScloPo.March21.1995James(U.Toledo),S.Lee(UCO),NASAk星探測的主要89星探測的歷程與未來計劃火星探測的主要成就段的規(guī)劃建四3年-中俄合作火衛(wèi)-1探測星探測的歷程與未來計劃90THEPLANETSMARS4thplanetfromthesunORBIT/ROTATIONPlutoDISTANCEFROMSUNCaboutaxis)24.6hoursNeptunePerihelion206,600,000kmPeriodofrevolution(128,600,000mi)aboutsun1.88yearsUranusMean227.900000kminclinationof(141,600,000mi)orbit(degrees)1.85%AphelionEccentricity154,800,000m)oforbitDISTArtes57006017(-189Fto63°F)Greatest000000km000,000mi)NUMBEROFSATELLITESoonSIZEMass(earth=1)0.11ATMOSPHERERadius(earth=10.53Verythin:carbondioxide3MicrosoftCorporation.AllRightsReservedwatervapournGanMeandensity39MercuryTHEPLANETS91HubbaeteleMigntintoMarinerVHubba92星探測的歷程與未來計劃自上世紀60年代首次實現火星探測開始,迄今為止,一共進行星探測,成功1星的探測取得了大量有價值的成果星探測高潮、寧靜期高潮段第一次高潮(1960~1975和“宇宙號”系列美國19641971年系列和1975年“海盜探測器進行了火衛(wèi)1的探測。探測器,特別是進入21世美國、歐空局等都實施了火星探測,并制定了詳細/機遇號探測星偵察軌道器以及歐空局的火星快車等探測器,掀起了火星探測星探測的歷程與未來計劃93人探測載人登月更遠的規(guī)劃HranMissionsToMoon▲

深激試驗源探太陽系演化水星軌道器無人探驗火星實驗火星實驗火星實驗火星實驗載人登火星水、生命和資源探

外行星的衛(wèi)地下海洋生物化學和生命類地行星和性命哈勃太空望遠鏡開勒項目韋布太空望遠鏡尋找生命行星攝影類地行星探賽器空間干涉測量項目深空望遠鏡拓展丹級▲已計劃的天人探項目火星和更遠行星的探測系統(tǒng)核能推進置演示

可能的無人探項目決策機器人操作軌造器技術滿示▲

月探測系統(tǒng)集成已計劃的載人探項目可能的載人採項目決策載員探周飛行過飛有人操作預計的最早時間o和或v注:所有任務者注明了發(fā)射時間一航天退役和國外大型貨物運輸人探測94NASA'SEXplorationRoadmapIInitialcevcapabilityLunarOutpostBuildupCEVFlight7thhumannarRoboticMissionsLunarandingScienceRoboticMissionsMarsExpeditionDesignCommercialCrew/CargoforIssCEVDevelopmentCrewLaunchDevelopmentCEVProductionandoEarlyDesignActivity今今今今今◆◆LunarHeavyLaunchDevelop++++++44EarthDepartureStageDevelopmenNote:SpecfcdatesandmistonesnotyetestabishedCEVCLVSurfaceSystemsDevelopmentavaiabdtypiannedby2014.andpotenysoonerNASA'SEXplorationRoadmap95美國的火星探測計劃已實現對火星的飛越、環(huán)繞、著陸和巡視探測,獲取了大量探測成果MESEPLORATTPhshseart美國MASA近期和中期火星探測任務美國的火星探測計劃962009-2020年火星探測計劃時間|20092011201320162018備注任務尋找逝去低緯度的偵察任務6round偵察任務天體生物偵竅任務所有的任生命的跡火星科學(Scout)Breaking(sou)學實驗室(Sou)務集中在象實驗室火星樣品和深鉆中緯度地采集(GBWSR)探索熱液熱液沉積偵察任務天體生物偵寥任務深鉆偵察任務任務集中生命環(huán)境區(qū)的火星(Scout)學實驗室(Scout)scou)在活性或科學實驗滅絕的熱室(MsL液沉積區(qū)尋找現在北極地區(qū)偵察任務偵察任務返回器樣偵察任務深鉆探索現代生命的火星科(Scout)品返回學實驗室LSRwith環(huán)境,風rer險最大研究火星低緯度的偵任務Ground上層圈氣觀測網偵察任務建立在火演化火星科學(Scout)Breaking澹研究cout)星不曾有實驗室〔火星樣品水的基礎返回2009-2020年火星探測計劃97EuropeanExplorationApproach2005