精彩冠芥蒂康復(fù)治療基礎(chǔ)概念課件

精彩冠芥蒂康復(fù)治療基礎(chǔ)概念1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴精彩冠芥蒂康復(fù)治療基礎(chǔ)概念精彩冠芥蒂康復(fù)治療基礎(chǔ)概念1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴冠心病患者豐引段持續(xù)拍高的AC3sT段持續(xù)拍高的ACs穩(wěn)定性心絞痛由開品不高Anderson,J.L.etal.JAmCollCardio/2007:50:e1-e157OJACCaLCardiacrehabilitation冠心病事件后,應(yīng)給予心臟病患者特別關(guān)愛,旨在恢復(fù)其生活質(zhì)量、保持或改善臟器功能儲(chǔ)備。為患者提供咨詢,使之堅(jiān)持藥物治療計(jì)劃和采取健康BAN從時(shí)EAT的生活方式,以防止心臟事件再次發(fā)生。sLoCRADERaETHN康復(fù)(CR■ESC、AHA和ACC等有關(guān)指南已將CR列為I類適應(yīng)癥一、背景作文教學(xué)對(duì)老師來說一直就是一件費(fèi)力不討好的事。課程改革，無論是在閱讀的教學(xué)方面，還是在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革方面，都提出了具體可行的策略，為一線教師指明了方向。而作文教學(xué)現(xiàn)狀是：有些老師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容，在課堂上講得頭頭是道，學(xué)生寫作時(shí)卻常常抓耳撓腮，不得要領(lǐng)；而有些老師則認(rèn)為，功夫在課外，只要學(xué)生愛看書，多閱讀，自然能寫好作文，不愛讀書的再教也是沒有用的。到作文課了，老師隨便抓出一個(gè)題目，讓學(xué)生自己去寫。其結(jié)果是學(xué)生寫得痛苦不堪，要么胡編亂造，要么東拼西湊。被動(dòng)的學(xué)習(xí)、機(jī)械的寫作，這是作文教學(xué)中存在的最大弊端。那么，如何才能改變作文課目前的現(xiàn)狀，真正讓學(xué)生成為作文學(xué)習(xí)的主人呢？我認(rèn)為變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使他們逐步養(yǎng)成、形成“自主學(xué)習(xí)”的能力，寫作前在老師的引導(dǎo)下，做好充分的材料準(zhǔn)備和知識(shí)儲(chǔ)備，才是正確有效的途徑和方法。最終的目的是要把學(xué)生潛在的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力盡情地釋放出來，讓學(xué)生覺得寫作不但不難，反而很容易，使學(xué)生想寫并能夠?qū)懞谩６?、作文寫前方法指?dǎo)1.指導(dǎo)學(xué)生選材作文的指導(dǎo)，大致說來就是兩個(gè)環(huán)節(jié)，即“寫什么”和“怎樣寫”?；A(chǔ)比較好的學(xué)生一般有話可寫，但怎么寫，怎么表達(dá)對(duì)他們來說是比較困難的。普通學(xué)校的初中生有相當(dāng)一部分學(xué)生還不能解決第一個(gè)問題，即根本不知道寫什么，什么東西可以寫，最大的問題是“無話可寫”。這就需要老師去積極引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。”可見，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材是作文教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)。學(xué)生選材就目前來說無非存在兩個(gè)方面的問題：一是材料不真實(shí)，二是感情虛假。如有學(xué)生寫自己幫助媽媽去市場(chǎng)買菜，20塊錢買了魚、雞、青菜等；為表現(xiàn)媽媽見義勇為，就寫媽媽在大街上抓小偷并將其扭送到派出所；為表現(xiàn)母愛，寫一天起來，發(fā)現(xiàn)媽媽在為自己做早餐，臉上是豆大的汗珠，以至感動(dòng)得淚流滿面。難道學(xué)生真的沒有東西可寫，沒有真實(shí)的感情可以抒發(fā)了嗎？其實(shí)不是這樣的，而是學(xué)生不知道該選取什么樣的材料，沒有充分調(diào)動(dòng)自己的生活積累。這時(shí)候就需要老師給予學(xué)生充分的指導(dǎo)了。我們可以從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材：第一，利用范文引路，指導(dǎo)學(xué)生選材。作文課的真正基礎(chǔ)是現(xiàn)實(shí)社會(huì)，讓學(xué)生走向生活，才能從豐富的、生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)素材中吸取營養(yǎng)。但學(xué)生并不知道什么樣的材料可以入文，這就需要教師提供與習(xí)作主題相關(guān)的資源，如以“成長”為話題，可以提供完整的作文，可以提供成長的片段，可以提供議論抒情的段落，可以提供關(guān)于成長的名言警句。通過這些寫作材料，可以打開學(xué)生的寫作思路，讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)想到自己的生活，并明白這些素材我的生活中也有。這就會(huì)促進(jìn)學(xué)生思維的擴(kuò)散，從自己的積累中篩選出適合自己的熟悉的寫作素材。第二，利用網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生選材。這個(gè)方法與第一點(diǎn)類似，但學(xué)生有了更多的自主選擇，更廣泛的視野，這樣就可以使他們構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)生活的主觀感受與體驗(yàn)――原來網(wǎng)絡(luò)上提供的這些與習(xí)作主題相關(guān)的資源，大部分都有自己生活的影子。教師再進(jìn)行恰當(dāng)點(diǎn)撥，觸發(fā)他們的某種靈感，使學(xué)生深受觸動(dòng)，感覺到現(xiàn)實(shí)生活中可以寫的東西也挺多的，這樣可供選擇的寫作題材就更廣泛了?！皠e人能寫的，我也能寫”，就會(huì)產(chǎn)生“文思如泉涌”的一種寫作沖動(dòng)，這就是一種成功的選材體驗(yàn)。第三，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從觀察中提取材料。葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！笨梢?，生活積累在寫作中的重要性。學(xué)生作文的內(nèi)容就是要靠平時(shí)對(duì)生活素材的積累。但這個(gè)功夫不是一朝一夕能完成的，需要教師指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，時(shí)時(shí)處處做生活的有心人，讓學(xué)生把生活當(dāng)成作文內(nèi)容的選擇之地。所以，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的鏡頭，觀察豐富多彩并具有典型意義的場(chǎng)景、事件或人物，要求學(xué)生用日記的方式把所見所聞及時(shí)記錄下來。也許有些學(xué)生認(rèn)為，每天往返于家庭、學(xué)校之間，哪有什么素材，其實(shí)，只要留心觀察，寫作素材就在身邊。如指導(dǎo)寫《細(xì)節(jié)里的親情》一文時(shí)，許多學(xué)生感覺沒有東西可寫。正好我們軍訓(xùn)回來，我就啟發(fā)學(xué)生回想自己軍訓(xùn)一周回到家時(shí)家里的變化。有的學(xué)生說，回家時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的房門上貼了“歡迎寶貝回家”的字條，有的說自己喜歡的公仔都放在床上列隊(duì)歡迎自己，有的說發(fā)現(xiàn)餐桌上都是自己喜歡吃的菜，有的說回家看到餐桌上只有顏色暗淡的一兩個(gè)菜，而自己在家吃飯時(shí)，總有好幾個(gè)菜……學(xué)生侃侃而談，發(fā)現(xiàn)了許多平時(shí)習(xí)以為常卻沒有注意到的東西，而所有這些恰恰都是寫作中很好的素材。經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了大量生活中的細(xì)節(jié)，深深體會(huì)到細(xì)節(jié)里的親情，寫出了一篇篇感情樸實(shí)而動(dòng)人的文章。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，學(xué)生攝取素材的能力增強(qiáng)了，頭腦里貯存的材料也多了。在寫作中不但不用擔(dān)心無米下鍋，而且隨著觀察生活能力的提高，他們的精神生活越來越豐富。第四，通過課堂討論，確定材料的優(yōu)劣。在積累了一定量的素材后，還存在一個(gè)選取的過程。所以寫前除了利用教師編寫的資料和網(wǎng)絡(luò)，更要充分利用學(xué)生自身的積累，激發(fā)學(xué)生的智慧。課堂討論交流是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的好方法。寫作前，教師引導(dǎo)學(xué)生組織小組討論、班級(jí)交流、分享素材，以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維，更重要的是經(jīng)過討論，可以確定哪些素材是特別適合作文主題的，哪些素材是陳舊過時(shí)的，哪些素材是新穎、與時(shí)俱進(jìn)的，哪些素材是個(gè)性的、獨(dú)有的。這樣，學(xué)生不僅掌握了素材，還明確了如何去選擇最能表現(xiàn)、突出主題的材料，在選材上就追求新穎、深刻、獨(dú)特，這樣的作文起點(diǎn)就高人一籌了。2.指導(dǎo)學(xué)生寫作學(xué)生在解決了選材這個(gè)問題后，接下來要面對(duì)的就是“怎樣寫”這個(gè)問題。絕大多數(shù)老師認(rèn)為，學(xué)生的寫作能力不是教出來的，而是他們自己練出來、悟出來的，教師在這個(gè)方面作用不大。其實(shí)不然，對(duì)于有了一定寫作基礎(chǔ)的初中生來說，謀篇布局、遣詞用句、采用哪一種表達(dá)方式等，都大有方法和技巧。我們可以從這些方面來指導(dǎo)學(xué)習(xí)：第一，以課文為例進(jìn)行學(xué)習(xí)。課文絕大多數(shù)是精心挑選的的文章，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的最佳范例。如我在教學(xué)鄭振鐸的《貓》一文時(shí)，沒有采用傳統(tǒng)的方式，把重點(diǎn)放在對(duì)作者思想感情的深入挖掘上，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章精美的結(jié)構(gòu)、寫小動(dòng)物的一般思路以及對(duì)動(dòng)物的細(xì)節(jié)描寫。許多孩子喜歡小動(dòng)物，家里就養(yǎng)了小動(dòng)物，但拿起筆來卻并不知道如何下手，要么就寫得枯燥乏味，三言兩語就介紹完畢?！敦垺芬晃模瑸閷W(xué)生寫小動(dòng)物提供了極好的思路范本，文章寫每一只貓，采用的都是簡潔實(shí)用的三層式結(jié)構(gòu)：引入對(duì)象――敘說事情――抒發(fā)感情。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和描寫小動(dòng)物的一般方法，學(xué)生不僅會(huì)有成就感，而且可以“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”，產(chǎn)生創(chuàng)作沖動(dòng)。課后我布置了學(xué)生仿寫，因?yàn)橛辛撕芎玫臉颖荆B作文能力最差的學(xué)生也寫得有模有樣。第二，借用名家名篇和伙伴作文來學(xué)習(xí)。課文固然是很好的范例，可以做參考，但局限也較大。一是內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活比較遠(yuǎn)；二是許多課文過于側(cè)重對(duì)學(xué)生思想品德的教育。這就需要教師精選一些相關(guān)的名家名篇和伙伴作文來引路。名家寫作往往樸實(shí)無華而感情真摯，特別適合引導(dǎo)學(xué)生形成“寫實(shí)事抒真情”的正確寫作觀念；同時(shí)，名家引路，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生來說，在立意、構(gòu)思方面的指導(dǎo)意義是很大的，這樣寫作的起點(diǎn)就高了。而伙伴作文更接地氣，特別適合指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)布局謀篇、精選材料、語言表達(dá)等。學(xué)生寫作前，看一看別人是怎樣謀篇布局的、怎樣表達(dá)得生動(dòng)形象的，他們就能做到心中有數(shù)?？吹枚嗔?，自己也能靈活的運(yùn)用寫作技巧了。而且，通過對(duì)學(xué)生作文寫前的指導(dǎo)，發(fā)展了學(xué)生對(duì)寫作知識(shí)的儲(chǔ)備能力，通過引導(dǎo)學(xué)生去感知范文，去開展觀察、聯(lián)想、想象、辨析、比較、綜合、模仿、創(chuàng)造等一系列智力活動(dòng)，去鍛煉他們的寫作能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，吸引學(xué)生的東西越來越多，學(xué)生越來越難以靜下心來讀書，所以學(xué)生的寫作水平呈下降趨勢(shì)，這就更需要教師在寫作指導(dǎo)方面有所作為。我相信，只要堅(jiān)持不懈地走自己的路，把寫前指導(dǎo)和寫后的修改緊密結(jié)合起來，一定能引導(dǎo)學(xué)生愛上寫作，至少不害怕寫作，能寫出一定水準(zhǔn)的作文。我們?cè)诔踔袝r(shí)首次接觸化學(xué)這門學(xué)科，當(dāng)然化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)密不可分，但是由于化學(xué)十分的復(fù)雜而且內(nèi)容多，想要學(xué)好化學(xué)這門學(xué)科不是一件容易的事情。要想在平時(shí)的學(xué)習(xí)中更好地學(xué)好化學(xué)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)是一個(gè)極其重要的方法，在平時(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生完全能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和做法來親自感受到化學(xué)的特殊，這樣能夠在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情并幫助學(xué)生對(duì)書本中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步得到深化，通過實(shí)驗(yàn)還能夠培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)的探索精神。一、認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課探究活動(dòng)的重要性教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，需要采取科學(xué)性的探究教學(xué)方法，學(xué)生需要在教師的教導(dǎo)之下，自己能夠?qū)φn本中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，以便能夠獲得實(shí)驗(yàn)中所體現(xiàn)出來的科學(xué)知識(shí)。這種所謂的科學(xué)的探究教學(xué)方法不僅僅能夠讓學(xué)生更深刻的體會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，還能夠在最大程度上加深學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的了解，更能很好的使得學(xué)生樹立健康的科學(xué)探索精神。在現(xiàn)在的中小學(xué)課堂上，探究教學(xué)方法已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)方式，已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用在物理和化學(xué)等課程當(dāng)中。如果學(xué)生能夠在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程上的努力完成好這些探究活動(dòng)，就會(huì)在很大程度上加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解?；瘜W(xué)這門學(xué)科不同于別的學(xué)科，在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中一直都會(huì)有探索，也就說在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中需要學(xué)生不斷的去探索。學(xué)生能夠依據(jù)每一個(gè)不一樣的猜想來制定具體的每一個(gè)計(jì)劃，然后通過做實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)得來的數(shù)據(jù)來對(duì)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的證明，并在此過程中對(duì)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更深的鞏固，還能夠讓學(xué)生進(jìn)行深刻的思考，充分的培養(yǎng)學(xué)生不斷的去探索科學(xué)的精神。二、設(shè)計(jì)實(shí)踐探究活動(dòng)過程在現(xiàn)在的學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，其中最重要的就是能夠解決化學(xué)中存在的問題，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)以解決問題為目的，一切的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)都要以問題為中心來進(jìn)行綜合的設(shè)計(jì)。另外教師與學(xué)生之間必要經(jīng)常的進(jìn)行交流和溝通，對(duì)課本中的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的加深和學(xué)習(xí)。只有這么做才能夠更好地使得學(xué)生的思維得到充分的發(fā)展和延伸，并在最大程度上加深對(duì)知識(shí)的理解。在學(xué)生平時(shí)的實(shí)驗(yàn)過程中，常常包括提出問題、作出假設(shè)、進(jìn)行探究活動(dòng)、得出結(jié)論等一系列的活動(dòng)。學(xué)生完全可以通過探究活動(dòng)來完成自己對(duì)化學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生自己親自去提出和解決問題，更好的使得學(xué)生得到鍛煉。在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中能夠進(jìn)行的探究活動(dòng)特別的多，化學(xué)中很多的實(shí)驗(yàn)在課堂上或者家里都能夠進(jìn)行。比如蠟燭的燃燒、配制溶液等，這些過程學(xué)生都能夠自己動(dòng)手完成。但是有些復(fù)雜且?guī)в幸欢ㄎｋU(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)還是需要教師帶領(lǐng)學(xué)生一起來做，讓學(xué)生能夠真正的參與到實(shí)驗(yàn)之中，全面的了解實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，對(duì)實(shí)驗(yàn)中物質(zhì)的變化或者實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象都有一個(gè)很好的掌握。學(xué)生平時(shí)不僅僅可以在學(xué)校里對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綜合的探究，還能夠?qū)⒃趹敉鈱?duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行綜合的探究。比如學(xué)生可以自己去觀察家里常出現(xiàn)的鐵銹，觀察碳的燃燒過程等等，可以和同學(xué)一起去實(shí)驗(yàn)室參觀老師們做實(shí)驗(yàn)的方法。通過這種方法不僅僅能夠讓學(xué)生享受這種樂趣，還能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)候，學(xué)生才是活動(dòng)的主體，要保證活動(dòng)具有趣味性，使得學(xué)生有興趣去做實(shí)驗(yàn)。以下我們將著重來分析怎樣提升學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中的水平。例1：探究蠟燭的燃燒【提出問題】首先在探究活動(dòng)開始之前提出問題，比如在蠟燭的燃燒過程中會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？蠟燭由哪些物質(zhì)組成？蠟燭燃燒后會(huì)產(chǎn)生什么物質(zhì)？【作出假設(shè)】蠟燭燃燒過程中會(huì)慢慢熔化，會(huì)產(chǎn)生白煙，這些出現(xiàn)的白煙假設(shè)為CO2。蠟燭主要就是由燈芯和蠟組成的。【綜合探究】在做實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生需要做很多的準(zhǔn)備工作，首先學(xué)生需要自己去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的材料，然后需要自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)的題目進(jìn)行思考，理順實(shí)驗(yàn)的過程以及試驗(yàn)中所需注意的事項(xiàng)。在做實(shí)驗(yàn)的過程中，老師還需要親自現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象老師需要提醒學(xué)生注意觀察，尤其是試驗(yàn)中的細(xì)節(jié)，學(xué)生觀察不細(xì)致的時(shí)候，需要老師在旁細(xì)心指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后，老師還需要詳細(xì)的指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié)?！咀鞒鼋Y(jié)論】蠟燭燃燒過程中會(huì)產(chǎn)生白煙，根據(jù)實(shí)驗(yàn)證明可知這些白煙的主要成分就是二氧化碳，有時(shí)燃燒還會(huì)產(chǎn)生黑煙，但是對(duì)黑煙的成分還不是很清楚。蠟燭主要就是由棉線和蠟構(gòu)成的。【總結(jié)評(píng)論】對(duì)蠟燭燃燒的現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)可能是初中學(xué)生第一次接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這是一個(gè)基礎(chǔ)而且簡單的實(shí)驗(yàn)，方便初中學(xué)生能夠更好的認(rèn)識(shí)化學(xué)，慢慢培養(yǎng)對(duì)化學(xué)的喜愛。經(jīng)常組織這種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)實(shí)踐能夠讓學(xué)生漸漸的對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而能夠在活動(dòng)中學(xué)到更多書本上沒有的知識(shí)，能夠的融入到化學(xué)的學(xué)習(xí)之中。范例2：探究酸堿的性質(zhì)【提出問題】在化學(xué)中我們是怎樣辨別酸和堿？酸和堿都有怎樣的特點(diǎn)？【具體分析】我們知道在化學(xué)學(xué)習(xí)中主要從兩個(gè)地方來辨別酸和堿，分布是物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩個(gè)方面。所謂的物理性質(zhì)就是采用肉眼觀察法來區(qū)分酸和堿，而化學(xué)特性則是利用酸和堿與酸的一些特性，比如一些酸堿指示劑來辨別酸和堿?！揪C合探究】在實(shí)驗(yàn)開始之前，學(xué)生需要獨(dú)立的進(jìn)行思考和認(rèn)真的進(jìn)行觀察，理順實(shí)驗(yàn)的過程和內(nèi)容，根據(jù)酸和堿的不同化學(xué)性質(zhì)來進(jìn)行具體的區(qū)分?！具M(jìn)行討論】在實(shí)驗(yàn)的過程中，首先學(xué)生必須在老師的指導(dǎo)之下總結(jié)出酸與堿的不同特性，使得學(xué)生能夠真正的掌握酸和堿的不同特性，然后根據(jù)這些特性來具體的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程。例如學(xué)生可以根據(jù)酸和堿的具體組成結(jié)構(gòu)不同來進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。為了能夠使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的效果更好更有趣味性，在實(shí)驗(yàn)過程中可將學(xué)生進(jìn)行分組，利用組的形式來進(jìn)行討論，不同組之間還可以交換彼此的意見來進(jìn)行綜合的討論。在對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程之中，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究活動(dòng)是一步十分重要的步驟。進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)不僅僅能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣得到很大的提高，還可以使得學(xué)生的科學(xué)態(tài)度更加嚴(yán)謹(jǐn)，更能在很大程度上發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。精彩冠芥蒂康復(fù)治療基礎(chǔ)概念1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎?冠心病患者豐引段持續(xù)拍高的AC3sT段持續(xù)拍高的ACs穩(wěn)定性心絞痛由開品不高Anderson,J.L.etal.JAmCollCardio/2007:50:e1-e157OJACCaL冠心病患者2Cardiacrehabilitation冠心病事件后,應(yīng)給予心臟病患者特別關(guān)愛,旨在恢復(fù)其生活質(zhì)量、保持或改善臟器功能儲(chǔ)備。為患者提供咨詢,使之堅(jiān)持藥物治療計(jì)劃和采取健康BAN從時(shí)EAT的生活方式,以防止心臟事件再次發(fā)生。sLoCRADERaETHN康復(fù)(CR■ESC、AHA和ACC等有關(guān)指南已將CR列為I類適應(yīng)癥Cardiac3②針對(duì)冠心病的CR綱要CR的目標(biāo)CR的人員結(jié)構(gòu)CR的核心要素CR的時(shí)段分配CR的實(shí)施途徑■CR的問題與挑戰(zhàn)②針對(duì)冠心病的CR綱4針對(duì)冠心病的CR目標(biāo)通過提供靈活、安全、有效而持之以恒的CR服務(wù),旨在對(duì)患者◆解除憂郁和焦慮◆改善健康狀況(healthstatus)◆提高生存質(zhì)量。希望自信心(hope)confidencecapitahealth.ca5針對(duì)冠心病的CR目標(biāo)5CR涉及的人員Whoshouldbeinvolved?Follow62社會(huì)服務(wù)運(yùn)動(dòng)教練(ExerciseinstructoralServices咨詢醫(yī)師(Consultant)全科醫(yī)師(GP社區(qū)護(hù)士(DistrictNurses二級(jí)預(yù)防保健(Secondarycare)心理學(xué)家(Psychologist)營養(yǎng)學(xué)家(Dietician)實(shí)習(xí)護(hù)士(Practicenurses)戒煙顧問(Smokingcessationadvisor藥劑師(Pharmacist保健隨訪人員護(hù)士(Nurse)CanJCardiol2006,22(11):905-11(HealthVisitor)CR涉及的人員6冠心病CR的核心要素社區(qū)心臟康復(fù)服務(wù)模式◆患者評(píng)估所有合適的體力活動(dòng)咨詢[診對(duì)象分診國家健康社區(qū)健康保健計(jì)劃保健計(jì)劃運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練社區(qū)納入壓力管理◆飲食/養(yǎng)咨詢臨床評(píng)估營養(yǎng)咨詢體重管理基線評(píng)估磁運(yùn)動(dòng)◆血脂管理全面評(píng)估健康史格評(píng)估社會(huì)支持及危險(xiǎn)因素◆血壓管理功能職業(yè)評(píng)估營養(yǎng)評(píng)估臨床數(shù)據(jù)管理◆戒煙電子基礎(chǔ)設(shè)施定/評(píng)公對(duì)變化的準(zhǔn)備◆心理管理動(dòng)機(jī)訪談法學(xué)類研究網(wǎng)管服務(wù)舊標(biāo)EuropeanJournalofCardiovascularPreventionRehabilitation2010;17:1-17CopyrightobyEuropeanSocieyofCardiology冠心病CR的核心要素7◆患者評(píng)估◆臨床病史:心血管病(如冠心病、心力衰竭、房顫、外周動(dòng)脈疾病和腎功能衰竭等)和危險(xiǎn)因素,以及伴隨疾病(如中風(fēng)、神經(jīng)功能障礙、慢性阻塞性肺病、視覺廝聽覺障礙、關(guān)節(jié)炎、骨質(zhì)疏松癥、尿失禁、認(rèn)知功能障礙和老年癡呆癥等)?！艋颊呓逃?◆預(yù)期成果:形成一個(gè)具有高水平的個(gè)人護(hù)理和援助治療方案。EuropeanJournalofCardiovascularPreventionRehabilitation2010:17:1-17◆患者評(píng)估8◆患者評(píng)估運(yùn)動(dòng)能力和缺血性閾值:Ha(c)盒ACS急性事件后4周內(nèi)進(jìn)行踏車運(yùn)動(dòng)亞極量負(fù)荷試驗(yàn)盒或ACS后47周內(nèi)平板運(yùn)動(dòng)最大負(fù)荷試驗(yàn)魚(如有可能的話,尚需心肺運(yùn)動(dòng)試驗(yàn))風(fēng)險(xiǎn)vs.必要?酌情抉擇全程監(jiān)督計(jì)劃輕度必要患者決策高度必要日計(jì)劃社區(qū)策略酹情抉擇低危JAmCollCardiol2009:54:25◆患者評(píng)估9體力活動(dòng)咨詢呂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷試驗(yàn)指南若運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度達(dá)5MET(能量代謝當(dāng)量)以上尚不出現(xiàn)癥狀,可以恢復(fù)日常體力活動(dòng);步行跑步攀登性生活舉重劇烈運(yùn)動(dòng)否則,體力活動(dòng)只能恢復(fù)到最大運(yùn)動(dòng)能力的50%,并循后動(dòng)有性自我(均與自身基線技布相比序漸進(jìn)增加運(yùn)動(dòng)量。體力活動(dòng):◆緩慢而循序漸進(jìn)的中等強(qiáng)度的有氧運(yùn)動(dòng),如散步、爬樓梯,以及通過增加日常活動(dòng)(如園藝或家庭勞作)以不斷補(bǔ)充運(yùn)動(dòng)量。I(B)◆每周2天從事抗阻運(yùn)動(dòng)可能有益。Ⅱb(C)但應(yīng)強(qiáng)調(diào)IEuropeanJournalofCardiovascularPreventionRehabilitation2010;17:1-17體力活動(dòng)咨詢10◆運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練應(yīng)在醫(yī)務(wù)人員監(jiān)督下且需有醫(yī)師開出的有氧運(yùn)動(dòng)處方方能進(jìn)行:I(B)◆根據(jù)其存在的合并癥、運(yùn)動(dòng)能力的基線水平以及現(xiàn)存的活動(dòng)限制,對(duì)每位患者應(yīng)量身定制地開出運(yùn)動(dòng)處方,包括耐力、力量、柔韌性、協(xié)調(diào)平衡能力和身體感覺。般每周至少3次有氧運(yùn)動(dòng),每次3060min,運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為50%極量負(fù)荷METs)或心率達(dá)到開始出現(xiàn)癥狀為宜。從非常低的水平開始,逐漸過度到合適的目標(biāo)水平。對(duì)于身體虛弱的病人騎固定自行車比步行鍛煉更合適,可以提供更大程度的穩(wěn)定性,并減少受傷的危險(xiǎn)◆抗阻訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度應(yīng)小于1次最大重復(fù)負(fù)荷的3060%。運(yùn)動(dòng)方式應(yīng)適于老患者的肌肉骨骼情況。◆避免進(jìn)行需要快速的體位變化的運(yùn)動(dòng),以防體位性低血壓風(fēng)險(xiǎn)。進(jìn)行時(shí)間較短的單節(jié)運(yùn)動(dòng)比長時(shí)間運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練獲益更大。EuropeanJournalofCardiovascularPreventionRehabilitation2010;17:1-17◆運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練11精彩冠芥蒂康復(fù)治療基礎(chǔ)概念課件12精彩冠芥蒂康復(fù)治療基礎(chǔ)概念課件13精彩冠芥蒂康復(fù)治療基礎(chǔ)概念課件14精彩冠芥蒂康復(fù)治療基礎(chǔ)概念課件15精彩冠芥蒂康復(fù)治療基礎(chǔ)概念課件16精彩冠芥蒂康復(fù)治療基礎(chǔ)概念課件17精彩冠芥蒂康復(fù)治療基礎(chǔ)概念課件18精彩冠芥蒂康復(fù)治療基礎(chǔ)概念課件19精彩冠芥蒂康復(fù)治療基礎(chǔ)概念課件20精彩冠芥蒂康復(fù)治療基礎(chǔ)概念課件21精彩冠芥蒂康復(fù)治療基礎(chǔ)概念課件22精彩冠芥蒂康復(fù)治療基礎(chǔ)概念課件23精彩冠芥蒂康復(fù)治療基礎(chǔ)概念課件24精彩冠芥蒂康復(fù)治療基礎(chǔ)概念課件25精彩冠芥蒂康復(fù)治療基礎(chǔ)概念課件26精彩冠芥蒂康復(fù)治療基礎(chǔ)概念課件27精彩冠芥蒂康復(fù)治療基礎(chǔ)概念課件28精彩冠芥蒂康復(fù)治療基礎(chǔ)概念課件29精彩冠芥蒂康復(fù)治療基礎(chǔ)概念課件30謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失。——卡耐基31精彩冠芥蒂康復(fù)治療基礎(chǔ)概念1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴精彩冠芥蒂康復(fù)治療基礎(chǔ)概念精彩冠芥蒂康復(fù)治療基礎(chǔ)概念1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴冠心病患者豐引段持續(xù)拍高的AC3sT段持續(xù)拍高的ACs穩(wěn)定性心絞痛由開品不高Anderson,J.L.etal.JAmCollCardio/2007:50:e1-e157OJACCaLCardiacrehabilitation冠心病事件后,應(yīng)給予心臟病患者特別關(guān)愛,旨在恢復(fù)其生活質(zhì)量、保持或改善臟器功能儲(chǔ)備。為患者提供咨詢,使之堅(jiān)持藥物治療計(jì)劃和采取健康BAN從時(shí)EAT的生活方式,以防止心臟事件再次發(fā)生。sLoCRADERaETHN康復(fù)(CR■ESC、AHA和ACC等有關(guān)指南已將CR列為I類適應(yīng)癥一、背景作文教學(xué)對(duì)老師來說一直就是一件費(fèi)力不討好的事。課程改革，無論是在閱讀的教學(xué)方面，還是在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革方面，都提出了具體可行的策略，為一線教師指明了方向。而作文教學(xué)現(xiàn)狀是：有些老師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容，在課堂上講得頭頭是道，學(xué)生寫作時(shí)卻常常抓耳撓腮，不得要領(lǐng)；而有些老師則認(rèn)為，功夫在課外，只要學(xué)生愛看書，多閱讀，自然能寫好作文，不愛讀書的再教也是沒有用的。到作文課了，老師隨便抓出一個(gè)題目，讓學(xué)生自己去寫。其結(jié)果是學(xué)生寫得痛苦不堪，要么胡編亂造，要么東拼西湊。被動(dòng)的學(xué)習(xí)、機(jī)械的寫作，這是作文教學(xué)中存在的最大弊端。那么，如何才能改變作文課目前的現(xiàn)狀，真正讓學(xué)生成為作文學(xué)習(xí)的主人呢？我認(rèn)為變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使他們逐步養(yǎng)成、形成“自主學(xué)習(xí)”的能力，寫作前在老師的引導(dǎo)下，做好充分的材料準(zhǔn)備和知識(shí)儲(chǔ)備，才是正確有效的途徑和方法。最終的目的是要把學(xué)生潛在的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力盡情地釋放出來，讓學(xué)生覺得寫作不但不難，反而很容易，使學(xué)生想寫并能夠?qū)懞谩６?、作文寫前方法指?dǎo)1.指導(dǎo)學(xué)生選材作文的指導(dǎo)，大致說來就是兩個(gè)環(huán)節(jié)，即“寫什么”和“怎樣寫”?；A(chǔ)比較好的學(xué)生一般有話可寫，但怎么寫，怎么表達(dá)對(duì)他們來說是比較困難的。普通學(xué)校的初中生有相當(dāng)一部分學(xué)生還不能解決第一個(gè)問題，即根本不知道寫什么，什么東西可以寫，最大的問題是“無話可寫”。這就需要老師去積極引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作?！笨梢姡龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材是作文教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)。學(xué)生選材就目前來說無非存在兩個(gè)方面的問題：一是材料不真實(shí)，二是感情虛假。如有學(xué)生寫自己幫助媽媽去市場(chǎng)買菜，20塊錢買了魚、雞、青菜等；為表現(xiàn)媽媽見義勇為，就寫媽媽在大街上抓小偷并將其扭送到派出所；為表現(xiàn)母愛，寫一天起來，發(fā)現(xiàn)媽媽在為自己做早餐，臉上是豆大的汗珠，以至感動(dòng)得淚流滿面。難道學(xué)生真的沒有東西可寫，沒有真實(shí)的感情可以抒發(fā)了嗎？其實(shí)不是這樣的，而是學(xué)生不知道該選取什么樣的材料，沒有充分調(diào)動(dòng)自己的生活積累。這時(shí)候就需要老師給予學(xué)生充分的指導(dǎo)了。我們可以從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材：第一，利用范文引路，指導(dǎo)學(xué)生選材。作文課的真正基礎(chǔ)是現(xiàn)實(shí)社會(huì)，讓學(xué)生走向生活，才能從豐富的、生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)素材中吸取營養(yǎng)。但學(xué)生并不知道什么樣的材料可以入文，這就需要教師提供與習(xí)作主題相關(guān)的資源，如以“成長”為話題，可以提供完整的作文，可以提供成長的片段，可以提供議論抒情的段落，可以提供關(guān)于成長的名言警句。通過這些寫作材料，可以打開學(xué)生的寫作思路，讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)想到自己的生活，并明白這些素材我的生活中也有。這就會(huì)促進(jìn)學(xué)生思維的擴(kuò)散，從自己的積累中篩選出適合自己的熟悉的寫作素材。第二，利用網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生選材。這個(gè)方法與第一點(diǎn)類似，但學(xué)生有了更多的自主選擇，更廣泛的視野，這樣就可以使他們構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)生活的主觀感受與體驗(yàn)――原來網(wǎng)絡(luò)上提供的這些與習(xí)作主題相關(guān)的資源，大部分都有自己生活的影子。教師再進(jìn)行恰當(dāng)點(diǎn)撥，觸發(fā)他們的某種靈感，使學(xué)生深受觸動(dòng)，感覺到現(xiàn)實(shí)生活中可以寫的東西也挺多的，這樣可供選擇的寫作題材就更廣泛了?！皠e人能寫的，我也能寫”，就會(huì)產(chǎn)生“文思如泉涌”的一種寫作沖動(dòng)，這就是一種成功的選材體驗(yàn)。第三，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從觀察中提取材料。葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！笨梢姡罘e累在寫作中的重要性。學(xué)生作文的內(nèi)容就是要靠平時(shí)對(duì)生活素材的積累。但這個(gè)功夫不是一朝一夕能完成的，需要教師指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，時(shí)時(shí)處處做生活的有心人，讓學(xué)生把生活當(dāng)成作文內(nèi)容的選擇之地。所以，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的鏡頭，觀察豐富多彩并具有典型意義的場(chǎng)景、事件或人物，要求學(xué)生用日記的方式把所見所聞及時(shí)記錄下來。也許有些學(xué)生認(rèn)為，每天往返于家庭、學(xué)校之間，哪有什么素材，其實(shí)，只要留心觀察，寫作素材就在身邊。如指導(dǎo)寫《細(xì)節(jié)里的親情》一文時(shí)，許多學(xué)生感覺沒有東西可寫。正好我們軍訓(xùn)回來，我就啟發(fā)學(xué)生回想自己軍訓(xùn)一周回到家時(shí)家里的變化。有的學(xué)生說，回家時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的房門上貼了“歡迎寶貝回家”的字條，有的說自己喜歡的公仔都放在床上列隊(duì)歡迎自己，有的說發(fā)現(xiàn)餐桌上都是自己喜歡吃的菜，有的說回家看到餐桌上只有顏色暗淡的一兩個(gè)菜，而自己在家吃飯時(shí)，總有好幾個(gè)菜……學(xué)生侃侃而談，發(fā)現(xiàn)了許多平時(shí)習(xí)以為常卻沒有注意到的東西，而所有這些恰恰都是寫作中很好的素材。經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了大量生活中的細(xì)節(jié)，深深體會(huì)到細(xì)節(jié)里的親情，寫出了一篇篇感情樸實(shí)而動(dòng)人的文章。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，學(xué)生攝取素材的能力增強(qiáng)了，頭腦里貯存的材料也多了。在寫作中不但不用擔(dān)心無米下鍋，而且隨著觀察生活能力的提高，他們的精神生活越來越豐富。第四，通過課堂討論，確定材料的優(yōu)劣。在積累了一定量的素材后，還存在一個(gè)選取的過程。所以寫前除了利用教師編寫的資料和網(wǎng)絡(luò)，更要充分利用學(xué)生自身的積累，激發(fā)學(xué)生的智慧。課堂討論交流是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的好方法。寫作前，教師引導(dǎo)學(xué)生組織小組討論、班級(jí)交流、分享素材，以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維，更重要的是經(jīng)過討論，可以確定哪些素材是特別適合作文主題的，哪些素材是陳舊過時(shí)的，哪些素材是新穎、與時(shí)俱進(jìn)的，哪些素材是個(gè)性的、獨(dú)有的。這樣，學(xué)生不僅掌握了素材，還明確了如何去選擇最能表現(xiàn)、突出主題的材料，在選材上就追求新穎、深刻、獨(dú)特，這樣的作文起點(diǎn)就高人一籌了。2.指導(dǎo)學(xué)生寫作學(xué)生在解決了選材這個(gè)問題后，接下來要面對(duì)的就是“怎樣寫”這個(gè)問題。絕大多數(shù)老師認(rèn)為，學(xué)生的寫作能力不是教出來的，而是他們自己練出來、悟出來的，教師在這個(gè)方面作用不大。其實(shí)不然，對(duì)于有了一定寫作基礎(chǔ)的初中生來說，謀篇布局、遣詞用句、采用哪一種表達(dá)方式等，都大有方法和技巧。我們可以從這些方面來指導(dǎo)學(xué)習(xí)：第一，以課文為例進(jìn)行學(xué)習(xí)。課文絕大多數(shù)是精心挑選的的文章，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的最佳范例。如我在教學(xué)鄭振鐸的《貓》一文時(shí)，沒有采用傳統(tǒng)的方式，把重點(diǎn)放在對(duì)作者思想感情的深入挖掘上，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章精美的結(jié)構(gòu)、寫小動(dòng)物的一般思路以及對(duì)動(dòng)物的細(xì)節(jié)描寫。許多孩子喜歡小動(dòng)物，家里就養(yǎng)了小動(dòng)物，但拿起筆來卻并不知道如何下手，要么就寫得枯燥乏味，三言兩語就介紹完畢?！敦垺芬晃?，為學(xué)生寫小動(dòng)物提供了極好的思路范本，文章寫每一只貓，采用的都是簡潔實(shí)用的三層式結(jié)構(gòu)：引入對(duì)象――敘說事情――抒發(fā)感情。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和描寫小動(dòng)物的一般方法，學(xué)生不僅會(huì)有成就感，而且可以“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”，產(chǎn)生創(chuàng)作沖動(dòng)。課后我布置了學(xué)生仿寫，因?yàn)橛辛撕芎玫臉颖?，連作文能力最差的學(xué)生也寫得有模有樣。第二，借用名家名篇和伙伴作文來學(xué)習(xí)。課文固然是很好的范例，可以做參考，但局限也較大。一是內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活比較遠(yuǎn)；二是許多課文過于側(cè)重對(duì)學(xué)生思想品德的教育。這就需要教師精選一些相關(guān)的名家名篇和伙伴作文來引路。名家寫作往往樸實(shí)無華而感情真摯，特別適合引導(dǎo)學(xué)生形成“寫實(shí)事抒真情”的正確寫作觀念；同時(shí)，名家引路，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生來說，在立意、構(gòu)思方面的指導(dǎo)意義是很大的，這樣寫作的起點(diǎn)就高了。而伙伴作文更接地氣，特別適合指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)布局謀篇、精選材料、語言表達(dá)等。學(xué)生寫作前，看一看別人是怎樣謀篇布局的、怎樣表達(dá)得生動(dòng)形象的，他們就能做到心中有數(shù)?？吹枚嗔耍约阂材莒`活的運(yùn)用寫作技巧了。而且，通過對(duì)學(xué)生作文寫前的指導(dǎo)，發(fā)展了學(xué)生對(duì)寫作知識(shí)的儲(chǔ)備能力，通過引導(dǎo)學(xué)生去感知范文，去開展觀察、聯(lián)想、想象、辨析、比較、綜合、模仿、創(chuàng)造等一系列智力活動(dòng)，去鍛煉他們的寫作能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，吸引學(xué)生的東西越來越多，學(xué)生越來越難以靜下心來讀書，所以學(xué)生的寫作水平呈下降趨勢(shì)，這就更需要教師在寫作指導(dǎo)方面有所作為。我相信，只要堅(jiān)持不懈地走自己的路，把寫前指導(dǎo)和寫后的修改緊密結(jié)合起來，一定能引導(dǎo)學(xué)生愛上寫作，至少不害怕寫作，能寫出一定水準(zhǔn)的作文。我們?cè)诔踔袝r(shí)首次接觸化學(xué)這門學(xué)科，當(dāng)然化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)密不可分，但是由于化學(xué)十分的復(fù)雜而且內(nèi)容多，想要學(xué)好化學(xué)這門學(xué)科不是一件容易的事情。要想在平時(shí)的學(xué)習(xí)中更好地學(xué)好化學(xué)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)是一個(gè)極其重要的方法，在平時(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生完全能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和做法來親自感受到化學(xué)的特殊，這樣能夠在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情并幫助學(xué)生對(duì)書本中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步得到深化，通過實(shí)驗(yàn)還能夠培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)的探索精神。一、認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課探究活動(dòng)的重要性教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，需要采取科學(xué)性的探究教學(xué)方法，學(xué)生需要在教師的教導(dǎo)之下，自己能夠?qū)φn本中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，以便能夠獲得實(shí)驗(yàn)中所體現(xiàn)出來的科學(xué)知識(shí)。這種所謂的科學(xué)的探究教學(xué)方法不僅僅能夠讓學(xué)生更深刻的體會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，還能夠在最大程度上加深學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的了解，更能很好的使得學(xué)生樹立健康的科學(xué)探索精神。在現(xiàn)在的中小學(xué)課堂上，探究教學(xué)方法已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)方式，已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用在物理和化學(xué)等課程當(dāng)中。如果學(xué)生能夠在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程上的努力完成好這些探究活動(dòng)，就會(huì)在很大程度上加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解?；瘜W(xué)這門學(xué)科不同于別的學(xué)科，在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中一直都會(huì)有探索，也就說在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中需要學(xué)生不斷的去探索。學(xué)生能夠依據(jù)每一個(gè)不一樣的猜想來制定具體的每一個(gè)計(jì)劃，然后通過做實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)得來的數(shù)據(jù)來對(duì)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的證明，并在此過程中對(duì)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更深的鞏固，還能夠讓學(xué)生進(jìn)行深刻的思考，充分的培養(yǎng)學(xué)生不斷的去探索科學(xué)的精神。二、設(shè)計(jì)實(shí)踐探究活動(dòng)過程在現(xiàn)在的學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，其中最重要的就是能夠解決化學(xué)中存在的問題，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)以解決問題為目的，一切的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)都要以問題為中心來進(jìn)行綜合的設(shè)計(jì)。另外教師與學(xué)生之間必要經(jīng)常的進(jìn)行交流和溝通，對(duì)課本中的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的加深和學(xué)習(xí)。只有這么做才能夠更好地使得學(xué)生的思維得到充分的發(fā)展和延伸，并在最大程度上加深對(duì)知識(shí)的理解。在學(xué)生平時(shí)的實(shí)驗(yàn)過程中，常常包括提出問題、作出假設(shè)、進(jìn)行探究活動(dòng)、得出結(jié)論等一系列的活動(dòng)。學(xué)生完全可以通過探究活動(dòng)來完成自己對(duì)化學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生自己親自去提出和解決問題，更好的使得學(xué)生得到鍛煉。在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中能夠進(jìn)行的探究活動(dòng)特別的多，化學(xué)中很多的實(shí)驗(yàn)在課堂上或者家里都能夠進(jìn)行。比如蠟燭的燃燒、配制溶液等，這些過程學(xué)生都能夠自己動(dòng)手完成。但是有些復(fù)雜且?guī)в幸欢ㄎｋU(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)還是需要教師帶領(lǐng)學(xué)生一起來做，讓學(xué)生能夠真正的參與到實(shí)驗(yàn)之中，全面的了解實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，對(duì)實(shí)驗(yàn)中物質(zhì)的變化或者實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象都有一個(gè)很好的掌握。學(xué)生平時(shí)不僅僅可以在學(xué)校里對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綜合的探究，還能夠?qū)⒃趹敉鈱?duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行綜合的探究。比如學(xué)生可以自己去觀察家里常出現(xiàn)的鐵銹，觀察碳的燃燒過程等等，可以和同學(xué)一起去實(shí)驗(yàn)室參觀老師們做實(shí)驗(yàn)的方法。通過這種方法不僅僅能夠讓學(xué)生享受這種樂趣，還能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)候，學(xué)生才是活動(dòng)的主體，要保證活動(dòng)具有趣味性，使得學(xué)生有興趣去做實(shí)驗(yàn)。以下我們將著重來分析怎樣提升學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中的水平。例1：探究蠟燭的燃燒【提出問題】首先在探究活動(dòng)開始之前提出問題，比如在蠟燭的燃燒過程中會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？蠟燭由哪些物質(zhì)組成？蠟燭燃燒后會(huì)產(chǎn)生什么物質(zhì)？【作出假設(shè)】蠟燭燃燒過程中會(huì)慢慢熔化，會(huì)產(chǎn)生白煙，這些出現(xiàn)的白煙假設(shè)為CO2。蠟燭主要就是由燈芯和蠟組成的。【綜合探究】在做實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生需要做很多的準(zhǔn)備工作，首先學(xué)生需要自己去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的材料，然后需要自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)的題目進(jìn)行思考，理順實(shí)驗(yàn)的過程以及試驗(yàn)中所需注意的事項(xiàng)。在做實(shí)驗(yàn)的過程中，老師還需要親自現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象老師需要提醒學(xué)生注意觀察，尤其是試驗(yàn)中的細(xì)節(jié)，學(xué)生觀察不細(xì)致的時(shí)候，需要老師在旁細(xì)心指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后，老師還需要詳細(xì)的指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié)?！咀鞒鼋Y(jié)論】蠟燭燃燒過程中會(huì)產(chǎn)生白煙，根據(jù)實(shí)驗(yàn)證明可知這些白煙的主要成分就是二氧化碳，有時(shí)燃燒還會(huì)產(chǎn)生黑煙，但是對(duì)黑煙的成分還不是很清楚。蠟燭主要就是由棉線和蠟構(gòu)成的。【總結(jié)評(píng)論】對(duì)蠟燭燃燒的現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)可能是初中學(xué)生第一次接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這是一個(gè)基礎(chǔ)而且簡單的實(shí)驗(yàn)，方便初中學(xué)生能夠更好的認(rèn)識(shí)化學(xué)，慢慢培養(yǎng)對(duì)化學(xué)的喜愛。經(jīng)常組織這種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)實(shí)踐能夠讓學(xué)生漸漸的對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而能夠在活動(dòng)中學(xué)到更多書本上沒有的知識(shí)，能夠的融入到化學(xué)的學(xué)習(xí)之中。范例2：探究酸堿的性質(zhì)【提出問題】在化學(xué)中我們是怎樣辨別酸和堿？酸和堿都有怎樣的特點(diǎn)？【具體分析】我們知道在化學(xué)學(xué)習(xí)中主要從兩個(gè)地方來辨別酸和堿，分布是物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩個(gè)方面。所謂的物理性質(zhì)就是采用肉眼觀察法來區(qū)分酸和堿，而化學(xué)特性則是利用酸和堿與酸的一些特性，比如一些酸堿指示劑來辨別酸和堿?！揪C合探究】在實(shí)驗(yàn)開始之前，學(xué)生需要獨(dú)立的進(jìn)行思考和認(rèn)真的進(jìn)行觀察，理順實(shí)驗(yàn)的過程和內(nèi)容，根據(jù)酸和堿的不同化學(xué)性質(zhì)來進(jìn)行具體的區(qū)分?！具M(jìn)行討論】在實(shí)驗(yàn)的過程中，首先學(xué)生必須在老師的指導(dǎo)之下總結(jié)出酸與堿的不同特性，使得學(xué)生能夠真正的掌握酸和堿的不同特性，然后根據(jù)這些特性來具體的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程。例如學(xué)生可以根據(jù)酸和堿的具體組成結(jié)構(gòu)不同來進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。為了能夠使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的效果更好更有趣味性，在實(shí)驗(yàn)過程中可將學(xué)生進(jìn)行分組，利用組的形式來進(jìn)行討論，不同組之間還可以交換彼此的意見來進(jìn)行綜合的討論。在對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程之中，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究活動(dòng)是一步十分重要的步驟。進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)不僅僅能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣得到很大的提高，還可以使得學(xué)生的科學(xué)態(tài)度更加嚴(yán)謹(jǐn)，更能在很大程度上發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。精彩冠芥蒂康復(fù)治療基礎(chǔ)概念1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎?2冠心病患者豐引段持續(xù)拍高的AC3sT段持續(xù)拍高的ACs穩(wěn)定性心絞痛由開品不高Anderson,J.L.etal.JAmCollCardio/2007:50:e1-e157OJACCaL冠心病患者33Cardiacrehabilitation冠心病事件后,應(yīng)給予心臟病患者特別關(guān)愛,旨在恢復(fù)其生活質(zhì)量、保持或改善臟器功能儲(chǔ)備。為患者提供咨詢,使之堅(jiān)持藥物治療計(jì)劃和采取健康BAN從時(shí)EAT的生活方式,以防止心臟事件再次發(fā)生。sLoCRADERaETHN康復(fù)(CR■ESC、AHA和ACC等有關(guān)指南已將CR列為I類適應(yīng)癥Cardiac34②針對(duì)冠心病的CR綱要CR的目標(biāo)CR的人員結(jié)構(gòu)CR的核心要素CR的時(shí)段分配CR的實(shí)施途徑■CR的問題與挑戰(zhàn)②針對(duì)冠心病的CR綱35針對(duì)冠心病的CR目標(biāo)通過提供靈活、安全、有效而持之以恒的CR服務(wù),旨在對(duì)患者◆解除憂郁和焦慮◆改善健康狀況(healthstatus)◆提高生存質(zhì)量。希望自信心(hope)confidencecapitahealth.ca5針對(duì)冠心病的CR目標(biāo)36CR涉及的人員Whoshouldbeinvolved?Follow62社會(huì)服務(wù)運(yùn)動(dòng)教練(ExerciseinstructoralServices咨詢醫(yī)師(Consultant)全科醫(yī)師(GP社區(qū)護(hù)士(DistrictNurses二級(jí)預(yù)防保健(Secondarycare)心理學(xué)家(Psychologist)營養(yǎng)學(xué)家(Dietician)實(shí)習(xí)護(hù)士(Practicenurses)戒煙顧問(Smokingcessationadvisor藥劑師(Pharmacist保健隨訪人員護(hù)士(Nurse)CanJCardiol2006,22(11):905-11(HealthVisitor)CR涉及的人員37冠心病CR的核心要素社區(qū)心臟康復(fù)服務(wù)模式◆患者評(píng)估所有合適的體力活動(dòng)咨詢[診對(duì)象分診國家健康社區(qū)健康保健計(jì)劃保健計(jì)劃運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練社區(qū)納入壓力管理◆飲食/養(yǎng)咨詢臨床評(píng)估營養(yǎng)咨詢體重管理基線評(píng)估磁運(yùn)動(dòng)◆血脂管理全面評(píng)估健康史格評(píng)估社會(huì)支持及危險(xiǎn)因素◆血壓管理功能職業(yè)評(píng)估營養(yǎng)評(píng)估臨床數(shù)據(jù)管理◆戒煙電子基礎(chǔ)設(shè)施定/評(píng)公對(duì)