關(guān)于教育演講稿模板匯總四篇

第關(guān)于教育演講稿模板匯總四篇教育演講稿篇1

尊敬的某某：

我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價值；我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是一名幼兒園園長，我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美好的詩篇；我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最動人的頌歌——我愛幼兒園，更愛我們的教師。

幼兒園是孩子成長的樂園，同樣是教師成長的精神樂園，在我們的幼兒園，每位教師追求真知，實現(xiàn)自我，結(jié)伴成長感受歡樂和成功，大家對自己的幼兒園充滿著一種感謝之情，一種眷戀之情。有一位名園長曾說過這樣一句話：“辦一所好的幼兒園需要硬件作支撐，但更需要軟件為底蘊。在這個領(lǐng)域里沒有最好，但可以永無止境地追求最好。〞對于我這樣一個面臨經(jīng)費和硬件雙重困境的管理者來說，這句話無疑是一種鼓勵和希望。憑著這種信念，我和我的老師們共同協(xié)作，團結(jié)奮進，依靠群體智慧，為幼兒園的開展不懈努力著。

人人都享受一份愛。幼兒園是愛心支撐起的大廈。愛，是一種保護，從珍視每個生命的高度，象保護荷葉上的露珠一樣，小心地呵護每個生命個體的成長。愛，是一份重視，重視每個個體的存在，不管是優(yōu)秀的，一般的，還是開展有困難的，不帶任何功利色彩。我們的“愛心小站〞，讓每一個教師傾吐煩惱，誰的身體不好，誰的家里有困難，誰心里有什么不快，我們都會送去春天般的問候；讓每一個教師感到生活在幼兒園這個大家庭里無比溫暖，無比關(guān)愛。常言道：“一個人最大的快樂莫過于擁有幸福，一個人最大的痛苦莫過于失去親人和朋友。〞某某年10月9日我園劉佳老師的母親去世了，惡耗傳來，我們無不悲哀萬分，“去，我們快去，劉佳老師現(xiàn)在最需要的就是我們大家的關(guān)心和支持。〞老師們說道。我們帶著沉重的心情坐上了汽車，心中就只有一個念頭“快，快點，再快點！〞劉佳老師一看到我們，就一下子撲倒在我們懷里痛哭起來，頓時悲傷的眼淚、難過的眼淚、沖動的眼淚奪眶而出，是我們集體的關(guān)愛和溫暖支持著劉佳老師度過了漫長痛苦的七天七夜，使她重新振作精神回到了幼兒園。

人人都享有時機。在寬松和諧、民主開放的教育環(huán)境中，我們給每個教師平等開展的時機和權(quán)利。我們每次的大型活動設(shè)計、主持都實行輪換制，每位教師都有組織、籌劃、主持活動的時機，我們還根據(jù)不同學(xué)科、教師的專長，組建了各種各樣的學(xué)科組、興趣組，充分地發(fā)揮每位教師的特長，通過不同角色的變換，每個教師都有時機擔(dān)任組織者，獲得不同角色的體驗。

人人都有所追求。一個民族失去了理想和追求是悲哀的，一個人失去了理想和追求將一事無成。教育就是要點燃人們心中的理想之火，就是要讓人們?nèi)ハ硎苣侨松畲蟮目鞓贰非蟮目鞓?。我們倡?dǎo)、我們設(shè)計、我們追求的新世紀(jì)教師形象——那就是做一個胸懷理想充滿激情的幼兒教師。

人人都體驗歡樂和成功。一個充滿生機、富有活力的幼兒園，應(yīng)該是讓人人獲得自尊和自信的地方，讓人人都體驗成功和歡樂的地方。聽：“我們在陽光下成長，我們愛我們的祖國，愛我們的國旗，愛我們的幼兒園，愛我們的老師，我們健康，我們快樂！〞這是我們的孩子國旗下激情高昴的呼號聲；看：教師們在賽課場上生動活潑的組織活動，在教研會上妙語連珠的精彩發(fā)言，大型活動中落落大方的主持風(fēng)采，頒獎臺上充滿自信與成功的笑臉，這些都讓教師們打心眼里體驗到工作的成功與歡樂，作為領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)看到自己的教師充滿自信與成功時，您不會覺得自豪嗎？

誰說教師的工作最難做，只要你用心去走進她們，關(guān)心她們，尊重她們，相信她們，真心真意地為她們著想，為她們排憂解難，我們就會得到更多的理解和支持。

園長們！讓我們在關(guān)注幼兒的同時也關(guān)注我們親愛的老師，讓她們在輕松快樂的氣氛中成長，在成長中體驗成功。新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒發(fā)，讓我們迎來了幼教事業(yè)的春天，讓我們以“托起明天的太陽“為己任，在這塊綠色的園地里，辛勤播種，在麗日藍(lán)天下收獲四季花香。朋友們，擰在一起，我們就是一道閃電，一束火繩；聚在一塊，我們就是整個太陽，整個星空；讓我們?yōu)橛捉淌聵I(yè)的明天一起創(chuàng)新、拼搏、奉獻(xiàn)！

謝謝大家！

教育演講稿篇2

《綱領(lǐng)》中指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和增進幼兒的健康放在工作首位，樹立健康的觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。〞現(xiàn)如今的幼兒絕大多數(shù)都是獨生子女，在家視為“小皇帝〞被捧著，凡事以他們?yōu)橹行?，對其物質(zhì)生活百依百順，對知識技巧的學(xué)習(xí)不惜自個兒的財力、精神，但如何保護和增進幼兒的心理健康程度那么極少關(guān)注，從而導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)自我意識過強、自私冷淡、缺乏同情心、不能與人合作等心理不健康的現(xiàn)象。隨著對《綱領(lǐng)》的學(xué)習(xí)和貫徹實行，一些幼兒園及教育工作者開始逐漸重視幼兒的心理健康。我們深知今后社會生活節(jié)奏的加快和生存競爭的加劇，要求今后人才除具備良好的智力、能力外，更重要的是具備良好的心理素養(yǎng)，而用愛心與耐心拉近與幼兒之間的距離，跨越心理鴻溝，真正用愛去探究幼兒，走進他們的心理世界，從而增進他們健康開展，這正是培養(yǎng)幼兒良好心理素養(yǎng)有效道路。

創(chuàng)造愛的氣氛，滿足幼兒正當(dāng)?shù)男睦硇枰?，有了心理的健康，幼兒就可能有充分的開展。

我感覺從以下幾方面著手：

一、積極營造充滿愛心的健康心理氣氛

愛是幼兒心理健康開展的重要條件和必要的環(huán)境因素，環(huán)境對幼兒能否健康生活有著不可疏忽的阻礙因素，年紀(jì)越小的幼兒對心理環(huán)境要求比物質(zhì)環(huán)境的要求更為重要。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過“教育-首先是教師跟小孩精神上的接觸。〞“教育技巧的全部神秘在于

教師如何愛小孩〞。世界上不存在沒有不愛的教育，沒有不需要愛的小孩，教師與幼兒心靈的溝通是教育的前提和根底，教師只有把愛心獻(xiàn)給小孩，小孩才能積極批準(zhǔn)教師的教育。假設(shè)一位教師身體離幼兒特別近，而心卻離得特別遠(yuǎn)，整天陰冷靜臉，動不動就對幼兒大聲呵斥，那幼兒一定會被籠罩在壓抑的氣氛之中，就會感到害怕、緊張，其心理隨之被扭曲。

實踐證明，充分受到成人正確而有理智的愛的小孩，總是充滿自信，朝氣蓬勃，積極向上的;反之，長期得不到確信，在批評中長大的小孩不可能有自信的。比方平時有些小孩上課時喜歡擾亂，活動時常打人，這往往是對他們付出的愛和關(guān)心太少。他想運用“擾亂〞、“打架〞來引起教師對他的關(guān)注，進而獲得老師對他的愛。

因此，教師要多站在幼兒的角度，體察他們童心的需要。為此，我們在活動區(qū)按照幼兒的年紀(jì)特點增設(shè)了“說出你的內(nèi)心話〞、“親子區(qū)〞等，給予幼兒充分抒發(fā)情感，增進交往空間。使幼兒感到在充滿愛心的氣氛中生活有利于幼兒健康心理的開展。

二、提高自身心理素養(yǎng)，以積極、穩(wěn)定的情緒參與幼兒

對幼兒園的小孩來說，除了在家，其余大多時間都在幼兒園度過，一直是與老師一起生活和活動，因此作為幼兒教師，我們情緒狀態(tài)便顯得十分重要，無時無刻不在阻礙著他們。

教師的情緒與幼兒心理健康始終成正比開展，兩者間產(chǎn)生潛移默化的作用。

因此，要使小孩們保持積極、健康的情緒，教師首先要學(xué)會隨時調(diào)劑自身的情緒，用積極的情緒感染幼兒，以積極的熱情和興趣去參與幼兒各項活動。展現(xiàn)如今小孩們面前的永久是微笑和愛意。事實也解釋了這點。例如：今天由于心底有些不快樂的事，情緒難免會顯得低落，這時你帶小孩們一起活動，你不能全身心腸投入活動，甚至?xí)韬鰧δ承┯變宏P(guān)愛，小孩們能以高漲、快樂的情緒參與其中嗎?自個兒也會感到開展的活動索然無味，更不用說是幼兒。小孩們與老師相處的時間特別多，在特別大程度上，你的許多情緒會阻礙到小孩。不難發(fā)現(xiàn)，在各項教育活動中，一些教師所帶的班級總是特別沉悶，而另一些教師所帶的班級特別生動，這正是與教師的情緒有緊密聯(lián)系。

確實，假設(shè)教師缺乏愛心，便會使幼兒討厭集體生活，性格孤僻;假設(shè)教師整日忙著處理各種繁瑣的事情，從而產(chǎn)生厭煩、喜怒無常的情緒，后果又是怎么樣呢?某班有一個淘氣的小男孩，從小班下學(xué)期開始，喜歡隨便下位，自控能力較差。一次，老師在課堂正繪聲繪色講課，小孩都特別投入地聽著，猛然，她發(fā)現(xiàn)了這個一貫淘氣的小男孩這次竟趴到桌子下面，從后爬到前摸小朋友們的腳。因此，這位老師特別氣憤，開始嚴(yán)厲訓(xùn)斥這個小男孩，情緒急忙沖動起來，聲音急忙高了八度，臉也氣紅了，小孩的注意全部轉(zhuǎn)移到那個小男孩身上了，此刻的他們驚恐失措。幾分鐘的“狂風(fēng)暴雨〞后，你又開始講課，可想小孩們還能好先前那樣投入，關(guān)注了嗎?答復(fù)是確信的：不能，他們會害怕下一個“暴風(fēng)雨〞的到來。有的老師也許感覺這是教育有方，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，殊不知，長期如此，會使幼兒產(chǎn)生畏懼、不安心理，增加了焦慮感，對其心理健康開展不利。所以，教師本身要擁有一個健康

的心理，提高自身的心理素養(yǎng)，心理健康具有特別大的感染性。在老師與幼兒相互交往過程中，我們要用快樂讓小孩跟著一起歡樂起來!

三、用愛束縛自身的態(tài)度行為，與幼兒建立一種平等關(guān)系

要讓幼兒在心理上真正接納我們，就要讓他們明白得我們的愛。為此我們就要明白得一些向幼兒表露師愛的技巧。好關(guān)切地說上一句，或輕輕地?fù)崦幌骂^，也是愛的表示。

這些看似簡單、平常的言行，能夠讓小孩歡樂一天甚至幾天。因此，我們教師應(yīng)當(dāng)通過自身的態(tài)度、行為，向每個幼兒表示愛意，讓小孩在愛的氣氛里健康成長起來，如不注意自身的言行，將會讓幼兒心理抹上一層灰色。如我班有一位小朋友，課上總喜歡擾亂，吃飯那時又喜歡嚷嚷，等到游戲活動時總是亂竄亂跳，欺負(fù)別的小朋友。關(guān)于這些行為，我們總是進行及時教育，可效果不顯著。后來我們用自個兒的態(tài)度、行為轉(zhuǎn)變了他，當(dāng)他課上坐不住時，總是及時趕到這位小朋友面前，豎起大拇指，投來贊成的目光，說：“瞧，某某小朋友今天坐課多棒呀!〞等到吃飯、游戲時，我們及時參與到他的行列中去，和他一起吃飯、游戲，慢慢的地，這位小朋友走近了我們，變?yōu)榱艘粋€遵守紀(jì)律的好小孩，假設(shè)當(dāng)初作為老師的我們說：“你這小孩真煩!〞這模樣就會在他的心理造成傷害，而且也使其他的小孩從小就形成了不平等的觀念以及有缺點人的偏見心理，并且從中也染上了不尊敬他人、小看他人的個性?？梢姡處煹难孕袘B(tài)度是否端正對幼兒心理開展產(chǎn)生深入阻礙。

我們在與幼兒交往的時候，不僅僅是注意我們自身的態(tài)度、言行，而且，還要與小孩們保持平等的關(guān)系。我們總會在小孩們發(fā)生“抵觸〞的時候，認(rèn)真傾聽小孩們的爭論。學(xué)會傾聽幼兒，通過討論，讓他們認(rèn)清自個兒錯在哪里，今后應(yīng)當(dāng)如何糾正，引導(dǎo)幼兒在爭論中明辨是非，學(xué)會友好交往和團結(jié)友愛，不斷培養(yǎng)小孩們優(yōu)良的性格。有一次中午，在盛湯給小孩們的時候，我的手不小心碰到了一個小孩的頭，我趕緊摸摸這個小孩的頭說：“對不起，老師不是有意的，弄疼你了嗎?〞一句“對不起〞，讓這小孩快樂了一整天，到處跟伙伴們說，老師還跟我說對不起呢!等到晚上媽媽來接她時，她又快樂地把這事告訴了媽媽。老師的一句“對不起〞，就讓小孩有了那樣快樂的情緒，足以證明教師要給予幼兒足夠的人權(quán)，建立相互平等關(guān)系。

四、以游戲為載體，對幼兒進行愛的教育

游戲是

幼兒的根底活動，它始終貫穿與一日活動中，游戲是幼兒最喜歡的活動，是幼兒學(xué)習(xí)的最正確道路。其提倡的一定是要給幼兒一些自主的機遇，與伙伴之間有一種愛的交流，培養(yǎng)他們合作、忍讓的精神。

游戲中，總有個別膽小、害羞、脆弱的幼兒，他們往往不敢與伙伴交往，更不可能主動投入游戲中去。為關(guān)心他們解決心理上的困惑，教師應(yīng)鼓舞他們大膽地參加伙伴的游戲中，能夠用關(guān)心的語氣詢問他們：“你們?yōu)樯恫蝗ネ?〞“你看他們玩得多歡樂〞“老師跟你一起玩，好嗎?〞并在游戲過程中不斷地對他們進行鼓舞和表揚，施以愛的教育，使他們與教師融為一體，慢慢消除幼兒的心理陰影。如在游戲剛開始時，有的幼兒不明白玩啥，教師可通過扮演角色，參與幼兒中，用游戲口吻激發(fā)幼兒和老師所扮的角色一起玩，讓幼兒逐漸克服害怕的心理。在幼兒敢于表達(dá)自個兒的愿望，投入到游戲中以后，教師應(yīng)及時給予表揚，鼓舞他們參加到伙伴的集體中，讓他們體驗成功的樂趣。

在娃娃家的“父親、媽媽〞會自制蛋糕為娃娃過生日，并邀請客人到家里一起開生日會，邊唱生日歌，在游戲中他們充分感受了分享的歡樂情感，體驗到集體慶祝生日活動的情趣，使游戲過程充滿和諧，在和諧中培養(yǎng)幼兒健康，向上的心理。同時，要擅長抓住契機進行情感教育，如班上有個小朋友生病兩天沒來幼兒園，第二天來園時，我便抓住機遇進行隨機教育，鼓舞幼兒主動上前詢問他為啥兩天沒入園，并與他交談，接著引導(dǎo)幼兒討論我們要怎么樣關(guān)心別人，在生活中誰關(guān)心你?你關(guān)心誰?怎么樣關(guān)心的?這樣既滿足了

幼兒的好奇心，又能激發(fā)小孩關(guān)愛別人的情感，使幼兒真真切切地感受到朋友間應(yīng)當(dāng)互相關(guān)愛、互恩保護的意義。所以，在這種自主、開放的教育中，幼兒交往機遇多，更有利于健康心理的形成。

除此以外，教師應(yīng)重視家園合作，加強教育合力?！毒V領(lǐng)》同時也明確指出：“家庭是幼兒重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊敬、平等、合作的原那么，爭取家長的尊敬、平等、合作的原那么，爭取家長的懂得、支持和主動參與，并積極支持、關(guān)心家長提高教育能力。〞由此可見，家園達(dá)成共鳴，協(xié)調(diào)教育方法，統(tǒng)一教育要求，是增進幼兒健康心理的重要保證。家庭是幼兒成長的搖籃，父母的教養(yǎng)態(tài)度和方法對小孩健康人格開展同時也有著巨大阻礙，但目前大多數(shù)家長只重視了小孩的智力投資，而不強化小孩愛的教育行為。因此我們經(jīng)常看到許多小孩在幼兒園愛老師、關(guān)心伙伴;到了家卻對父母、長輩亂發(fā)性格。

所以，我們應(yīng)及時運用家長接送小孩的機遇，與家長做簡短交流溝通，糾正不良的家庭教育方法，保持心理健康教育的持續(xù)性和有效性。

總之，保護和增進幼兒的心理健康，提高幼兒的整體心理素養(yǎng)，既要重視物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、又要關(guān)注人文環(huán)境的建設(shè);既要重視專門的心理健康教育活動、又要滲透到生活的方方面面;既要面向全部，又要關(guān)注少數(shù)幼兒;既要幼兒園高度重視，又要家庭社會的關(guān)注參與，但這些的先導(dǎo)前提就出于我們教師的愛，只有愛才能索入幼兒的心理，通過各方面的共同努力，從而增進幼兒的心理健康地開展!

教育演講稿篇3

老師們、同學(xué)們:

早上好!今天我演講的題目是“誠信教育〞。

相信大家也聽過這樣一個故事：中國古代有一個國王要選一個王位繼承人，他發(fā)給王國內(nèi)每個孩子一?；ǚN，并承諾說誰能種出最美麗的花，就選誰當(dāng)國王。評選時間到了，絕大多數(shù)的孩子都端著漂亮的鮮花前來參選，只有一個叫楊平的男孩端著空無一物的`花盆前來。最后，他被選中了。因為，孩子們得到的花種其實都已被蒸過，根本不可能發(fā)芽。這次測試不是為了發(fā)現(xiàn)最好的花匠，而是要選出最老實的孩子。

誠信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是人們普遍贊譽的一種美德。誠信作為一種道德標(biāo)準(zhǔn)，是指人的思想與行動應(yīng)當(dāng)一致，老實無欺，言而有信，表里如一，說到做到。誠是老實，誠心誠意;信是信用，遵守諾言。“正心誠意〞、“人無信而不立〞，這些儒家經(jīng)典、悠悠古訓(xùn)在中華大地上源遠(yuǎn)流長。

我國明代的大學(xué)問家宋濂，自小好學(xué)，卻因家境貧寒只得借書自習(xí)，為了能保存好書并如期歸還，哪怕是三九寒冬他也會連夜抄記，為了遵守與老師的約定，即使是鵝毛大雪，他也會奔波上路，只因為誠信是為人處世之本。

起步于80年代中期的海爾集團，從集體小企業(yè)起家，從砸毀第一臺冰箱開始，扛起“真誠到永遠(yuǎn)〞的大旗，征服了一批又一批的消費者。由弱到強，由強到大，為中國企業(yè)走向世界樹立了光芒的典范，它的成功，也正因為它贏得了人們的信任。

為人處世需要誠信，企業(yè)開展需要誠信，我們的校園學(xué)習(xí)和生活也同樣需要誠信。在我們與朋友交往時，哪怕是多么瑣碎的承諾也應(yīng)遵守信用;在我們與同學(xué)相處時，無論是多么繁雜的誤解，也應(yīng)坦誠相待;在我們的學(xué)習(xí)活動中，一定要抵抗抄襲作業(yè)，考試作弊這樣一些可恥的有失誠信的行為。一個人贏得誠信，就會贏得尊重，贏得生命的價值，相反，一個人失去了誠信，他便失去了起碼的人格，失去了生命的意義。

一個老實守信的人才能立足于社會;一個守信用的民族，才能躋身于世界民族之林;一個守信用的國家，才能為國際所信賴。老師們、同學(xué)們，讓我們從身邊具體的事做起，老實守信，去踐行陶行知先生所說的：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。〞希望各位同學(xué)將誠信的美德溶于我們的學(xué)習(xí)生活中，用實事求是的態(tài)度對待我們的考試，通過考試檢查我們半個學(xué)期來的學(xué)習(xí)情況。不要為了一個虛假的分?jǐn)?shù)，而心存僥幸，影響自己一生的誠信，為自己留下不必要的污點。最后祝同學(xué)們期中考試發(fā)揮自如，取得好成績。

謝謝!

教育演講稿篇4

尊敬的老師，各位家長：

大家下午好！

父母把孩子送進小學(xué)開始學(xué)習(xí)的第一天起，就要主動配合學(xué)校老師，促進孩子健康而全面協(xié)調(diào)開展。作者認(rèn)為，小學(xué)階段兒童知識的獲得、學(xué)習(xí)技能的掌握，學(xué)校的責(zé)任占70%，家庭占30%；在身體、能力開展和道德行為習(xí)慣上，家庭的責(zé)任占70%，學(xué)校占30%。如果父母把家庭應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任有意或無意地推給學(xué)校，學(xué)校承受不了，最終受損害的還是自己的孩子。這份不可推卸的教養(yǎng)責(zé)任，正是家庭教育的重要職能。

六年制小學(xué)低年級指一、二年級，是兒童正式接受學(xué)校教育的適應(yīng)、調(diào)整階段。

從學(xué)前班到成為一年級小學(xué)生，孩子經(jīng)歷著一系列的變化。

1、學(xué)習(xí)科目增加

小學(xué)一年級開設(shè)有語文、數(shù)學(xué)、自然、品德、音樂、美術(shù)、體育等課程，學(xué)科內(nèi)容的方案性、系統(tǒng)性強，知識內(nèi)容比擬豐富。

2、人際交往漸趨復(fù)雜

除班主任老師相對固定外，還要適應(yīng)其他任課老師的教學(xué)風(fēng)格和習(xí)慣，班級同學(xué)又大多是一群還不熟悉的人，上、下課以及全校性活動時，在二年級以上的哥哥、姐姐們面前又顯得弱小。

3、學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)化

每門學(xué)科有明確的學(xué)習(xí)進度方案，布置有定時定量的課內(nèi)外作業(yè)，主科語文、數(shù)學(xué)時常有帶緊張氣氛的單元測驗，還將接受嚴(yán)格的半期、期末考試。

4、學(xué)習(xí)時間增多

每天除早讀外，上午、下午都要上課，一節(jié)課的上課時間由學(xué)前班的靈活掌握〔一般是30分鐘〕轉(zhuǎn)換為固定的40分鐘。學(xué)校課節(jié)的安排還要求兒童，必須從上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比擬迅速地轉(zhuǎn)換到下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容上來。

5、行為要求正規(guī)化

作息時間表統(tǒng)一固定，課堂