育嬰師考試試題及答案

育嬰師考試試題及答案

資料僅供參考101、嬰兒的活動是多種多樣的，因此教育教學活動也要體現(xiàn)出（A）。A、B、C、D、A、B、C、D、多樣性單一性普遍性復(fù)雜性102、嬰兒最基本的（A）活動說明了嬰兒活動的多樣性。A、B、A、B、C、D、觀察思考103、在嬰兒游戲的活動中，不能學會（C）。A、能操作各種材料，與各種物體和人相互作用B、獲得認識周圍事物的機會€\掌握抽象邏輯思維的方法D、促進嬰兒心理、生理的發(fā)展104、整體教育思想的整體觀在教育目標與內(nèi)容關(guān)系上主要體現(xiàn)在（A ）。A、教育目標和教學內(nèi)容互相滲透并有機結(jié)資料僅供參考■B、■B、保留教育目標和內(nèi)容縱向的系統(tǒng)性C、考慮教學內(nèi)容的橫向有機結(jié)合D、只突出某一領(lǐng)域的教學忽略其它的領(lǐng)域105、整體性教育的原則不包括（B）。A、教育目標的整體性B、細化教育資源，保證嬰兒的社會環(huán)境單■C、■C、教育理念要滲透到各個領(lǐng)域D、實現(xiàn)教育手段和途徑的整體性106、下列哪一項是對教育目標整體性含義的正確解釋（D）。A、嬰兒生理、心理發(fā)育都不完善，但嬰兒期的主要任務(wù)是促進其生理的發(fā)展B、嬰兒生理、心理和身心發(fā)展相互的關(guān)系不大，因此只要注重某一方面的發(fā)展即可C、嬰兒生長發(fā)育還不成熟，因此不能把其看成是獨立的人D、為嬰兒設(shè)計各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動，促進其和諧發(fā)展107、個別教學計劃內(nèi)的五個領(lǐng)域是根據(jù)（B ）劃分的。

資料僅供參考A、五個系統(tǒng)的學科B、嬰兒所接觸的周圍環(huán)境和應(yīng)當獲得的生活經(jīng)驗C、成人的經(jīng)驗D、以往嬰兒的成長規(guī)律108、如果將實現(xiàn)教育手段、教育途徑整體性理解成（D）是錯誤的。A、經(jīng)過多種途徑進行教育B、科學安排嬰兒的一日生活，充分發(fā)揮一日生活的整體教育功能C、經(jīng)過多種形式進行教育D、經(jīng)過完整的教育手段和教育形式對嬰兒集中進行教育109、創(chuàng)設(shè)嬰兒全面發(fā)展的良好社會環(huán)境需整合的教育資源有（B）。■A、早期教育機構(gòu)、親子園、學?！觥鯝、早期教育機構(gòu)、親子園、學?！鯞、早期教育機構(gòu)、親子園、家庭、社會C、幼兒園、學校、家庭、社會D、特殊教育機構(gòu)、親子園、電視臺、學校110、嬰兒教育的最終目標是（C）。A、促進所有嬰兒在平均水平上的提高和發(fā)資料僅供參考B、促進所有嬰兒在同一個水平上的提高和發(fā)展C、促進嬰兒在原有水平上的提高和發(fā)展D、促進嬰兒由最低水平提高和發(fā)展到統(tǒng)一水平上111、環(huán)境育人原則是（D）。A、為嬰兒的發(fā)展營造寬松、愉快的精神氛B、父母、育嬰員的情感、態(tài)度、教育觀念和教育行為對嬰兒的影響等C、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具和材料D、為嬰兒的發(fā)展提供良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面112、（C）是對重復(fù)性原則的含義理解不正確的。A、嬰兒經(jīng)過重復(fù)積累和整合已獲得的感知和經(jīng)驗，從而獲得新的知識和經(jīng)驗B、嬰兒所得到的知識和經(jīng)驗都是在多次重復(fù)中獲得的C、重復(fù)就是在最短的時間內(nèi)一次一次不停的重復(fù)

資料僅供參考D、每次重復(fù)都是一種積累和飛躍113、游戲目標要（B）嬰兒的發(fā)展水平是確定游戲目標時的難易標準。A、持平于8、略高于C、脫離D、大大高于114、總目標的確定以各領(lǐng)域發(fā)展水平的（C）為基礎(chǔ)。A、最高值■B、■B、:低值C、平均值D、極限115、確定團體游戲目標以團體中（B）兒童發(fā)展水平的平均值為依據(jù)，而不是指某個個體。4、少數(shù)B、所有C、大多數(shù)口、某個116、下列對選擇游戲素材的要點描述不確切的是（B）。資料僅供參考A、圍繞嬰兒的年齡特點、生活經(jīng)驗、需要與興趣安排B、圍繞嬰兒的生活經(jīng)驗和家庭需要安排C、圍繞季節(jié)和節(jié)日安排D、圍繞游戲的難易度安排117、（A ）不屬于編制、設(shè)計和實施個別化教學計劃癥的注意事項。A、編制游戲，要考慮到家長的經(jīng)濟條件來確定B、設(shè)計游戲，要從本地、本園、個體條件出發(fā)，結(jié)合嬰兒的實際情況C、編制游戲，要考慮社會領(lǐng)域?qū)雰旱陌l(fā)展價值、嬰兒身心特點兩個要素D、實施游戲，要以提出的各領(lǐng)域目標為指導(dǎo)，結(jié)合嬰兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要118、學習嬰兒發(fā)展評價的目標是（C）。4、為了評價自己，因為嬰兒發(fā)展評價也適用于成人8、教0?3歲嬰兒掌握自身的發(fā)展規(guī)律，對自身發(fā)展水平進行正確評價C、掌握0?3歲嬰兒發(fā)展規(guī)律，對嬰兒發(fā)展水平進行正確評價

資料僅供參考D、推廣學校式的育兒觀念119、嬰兒發(fā)展是（D）。A、0?3歲嬰兒語言不斷成熟的過程B、0~3歲嬰兒心理承受能力的提高過程C、0?3歲嬰兒認知能力的提高過程■D、■D、0~3歲期間，個體在生理、心理及社會行為上不斷成熟、變化的復(fù)雜過程120、嬰兒發(fā)展評價是指（B）。A、只對嬰兒生長速度進行評定和估價B、對嬰兒發(fā)展水平和發(fā)展速度的評定和估價C、只對嬰兒認知能力的發(fā)展進行評定和估價D、只對嬰兒社會交往能力的發(fā)展進行評定和估價121、（A）是對嬰兒發(fā)展評價的重要作用不正確的描述。A、確保嬰兒超常發(fā)展B、有助于對嬰兒的發(fā)展需要進行全面、深入、客觀的了解C、有助于對嬰兒個體特征進行全面、深入、客觀的了解

資料僅供參考D、是制定嬰兒個別化教學計劃的基礎(chǔ)和前提■122、嬰兒發(fā)展的個別特點是（■122、嬰兒發(fā)展的個別特點是（A）。A、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn)B、不同年齡階段的嬰兒在各個領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)C、嬰兒在發(fā)展過程中普遍具有的行為表現(xiàn)D、相同年齡階段的嬰兒在個別領(lǐng)域中的特殊行為表現(xiàn)123、（D）是個體差異對人的影響。A、形成了人的共同的人生觀和世界觀B、形成了人的不同的發(fā)展空間和環(huán)境C、形成了人的相同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個性人格特征D、形成了人的不同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個性人格特征124、（D）是掌握嬰兒個別特點的目的。A、規(guī)范嬰兒與眾不同的個性，使之與大多數(shù)嬰兒一樣按模式發(fā)展B、編制團體教育計劃C、對嬰兒實施特殊教育D、有針對性的設(shè)計和編制個別化教學計劃資料僅供參考125、下列對加德納多元智力理論的觀點理解不正確的是（A）A、智力主要集中在語言和數(shù)理邏輯能力上B、認為對人類和個體生存發(fā)展中有主要作用的其它能力也很重要C、不在于一個人有多聰明，而在與怎樣聰明，在哪些方面聰明D、音樂、動作、交往能力等同樣重要126、全面了解嬰兒發(fā)展?jié)撡|(zhì)是以（A）作為正確方法的。A、評價嬰兒對音樂、運動的發(fā)展B、評價嬰兒社會行為、情緒、氣質(zhì)方面的發(fā)展C、評價嬰兒運動、語言、認知、情緒、社會行為、氣質(zhì)等方面的發(fā)展D、評價嬰兒審美能力和自理能力的發(fā)展127、嬰兒發(fā)展評價的方法不包括（B）。A、發(fā)育診斷法B、指標評價法C、觀察評價法D、發(fā)育篩查法128、對發(fā)展不平衡的嬰兒可實施（C）的教

資料僅供參考育。A、弘揚其特長，使其成為某方面的超常兒B、保持和弘揚其特長方面，用優(yōu)勢將劣勢掩蓋起來C、既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度,又要保持和弘揚其特長方面口、提高嬰兒發(fā)展不足方面的速度，使之與其它方面保持在同一水平上129、DDST發(fā)育篩選法分布在（B）幾個領(lǐng)域。A、個人一社會、認知、語言、運動B、個人一社會、適應(yīng)性、語言、運動C、個人一社會、精細動作、適應(yīng)性、運動D、個人一社會、認知、適應(yīng)性、運動130、用DDST為嬰兒進行測評時，根據(jù)遲長項目的多少可測出（A）結(jié)果。A、B、C、D、正常、正常、異常、正常、可疑、可疑、可疑、異常、異常、超常、超常、超常、無法解釋A、B、C、D、正常、正常、異常、正常、可疑、可疑、可疑、異常、異常、超常、超常、超常、無法解釋無法解釋無法解釋無法解釋131、蓋澤爾發(fā)育量表的特點是（A）。A、使用的測量項目比較廣泛，能測量出嬰資料僅供參考兒未來幾年的發(fā)展情況B、只需嬰兒參加，無需家長陪同C、適用于1~6歲的嬰幼兒D、使用的測量項目比較實際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn)132、蓋澤爾發(fā)育量表是適用（C）。4、出生后4周到2歲的嬰幼兒B、出生后2周到6歲的嬰幼兒C、出生后4周到3歲半的嬰幼兒D、出生后2周到4歲的嬰幼兒133、當前從事育嬰職業(yè)的人員（B）。A、基礎(chǔ)和文化水平基本相同B、基礎(chǔ)不同，文化水平參差不齊C、工作態(tài)度都一樣認真敬業(yè)D、專業(yè)知識和操作技能沒有較大的差異134、（C）模塊構(gòu)成育嬰職業(yè)工作內(nèi)容。A、喂養(yǎng)和看護二個B、生活照料和環(huán)境布設(shè)二個C、生活照料、日常生活保健與護理、教育三個D、膳食和教育二個135、育嬰職業(yè)劃分為（B）等級。資料僅供參考A、保姆和育嬰員二個B、育嬰員、育嬰師和高級育嬰師三個C、保姆和育嬰師二個D、育嬰員和育嬰師二個136、高級育嬰師的職責不包括（D）。人、高質(zhì)量的完成保育和教育嬰兒B、對育嬰員、育嬰師的工作進行培訓、指導(dǎo)和評估C、幫助育嬰員和育嬰師處理和解決工作中出現(xiàn)的各種問題D、只需高質(zhì)量的完成保育和教育嬰兒即可137、高級育嬰師只有（A）這個前提和基礎(chǔ)，才能做好指導(dǎo)、培訓和評估工作。A、掌握育嬰員、育嬰師的工作內(nèi)容和技能要求B、掌握月嫂、育嬰員的工作內(nèi)容和技能要求C、掌握嬰兒家長的學習經(jīng)歷?、掌握保姆、月嫂的工作內(nèi)容和技能要求138、高級育嬰師在日常生活與護理方面比育嬰員（師）多掌握的有（B）等內(nèi)容。A、會測量身長體重

資料僅供參考B、預(yù)防和疾病的護理C、識別營養(yǎng)不良和生長發(fā)育不良■D、■D、避免鉛中毒139、高級育嬰師開展培訓指導(dǎo)沒必要遵循的原則是（C）。A、循序漸進的原則■B、■B、理論聯(lián)系實際的原則C、指導(dǎo)教師為重的原則D、互動的原則140、從簡到繁，從低到高，與培訓對象的基礎(chǔ)和接受能力相適應(yīng)是（D）的要求。4、少數(shù)服從多數(shù)B、理論聯(lián)系實際C、互動的原則D、循序漸進的原則141、指導(dǎo)培訓的內(nèi)容① ），是培訓人員能持證上崗的保證。A、要體現(xiàn)活動性和指導(dǎo)性B、要有欣賞性C、只有理論性D、既要有系統(tǒng)的理論知識，又要體現(xiàn)實際操作能力資料僅供參考142、對高級育嬰師開展培訓時培訓內(nèi)容和方法的要求不正確的項是（A）。A、充分發(fā)揮高級育嬰師的培訓主體作用B、把培訓對象作為培訓的主體C、以培訓對象是否能夠接受為出發(fā)點D、以培訓對象是否需要為出發(fā)點143、培訓過程中充分調(diào)動培訓對象積極性、主動性的方法不包括（D ）。A、讓培訓對象充分發(fā)表意見，提出問題并共同討論問題B、提倡參與式教育、情景教學、師生互動C、對培訓對象給與切實的指導(dǎo)，實現(xiàn)教學互動D、充分體現(xiàn)高級育嬰師的主體地位144、（B）是常見的培訓模式。A、集中培訓、小組討論、個別指導(dǎo)、自學等B、集中培訓、專題講座、個別指導(dǎo)、學習交流等C、集中培訓、專題講座、個別指導(dǎo)、自學等D、大課培訓、小組討論、專題講座、學習資料僅供參考交流等145、培訓可劃分為（C）三類，其根據(jù)是不同培訓對象的時間要求。A、長期培訓、短期培訓和分期培訓B、分期培訓、集中培訓和不定期培訓C、長期培訓、短期培訓和不定期培訓D、集中培訓、個別培訓、特殊培訓146、制定培訓計劃主要以（C）為主要內(nèi)容。A、時間、地點、人員、活動、評估、結(jié)業(yè)、B、時間、地點、內(nèi)容、方法、目標、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié)C、時間、地點、內(nèi)容、目標、評估、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié)D、時間、地點、目標、人員、評估、結(jié)業(yè)、組織評論、總結(jié)147、要選擇（D）的地點來開展培訓教學。A、空曠的場地B、只要有上課用的場地C、只要有實習操作場所D、有上課用的教室，也要有實習操作場所

資料僅供參考148、（D）是對育嬰員進行評估的有效渠道。A、學歷、服飾和經(jīng)驗B、教學、習慣和家庭C、教學、實踐和家庭D、教學、習慣和社會149、（C）是高級育嬰師培訓指導(dǎo)的對象范圍?！鯝、■A、幼兒園教師B、育嬰員和保育員C、育嬰員、育嬰師和嬰兒的家長（看護人）D、只有嬰兒150、把培訓指導(dǎo)家長的意義理解為（B）是錯誤的。A、“家長式孩子的第一任老師”B、家長的任務(wù)是料理嬰兒的生活C、家長是嬰兒物質(zhì)生活的提供者和監(jiān)護人D、嬰兒從出生之日起就需要教育，首先家長就需要新的教育理念151、不屬于對家長及看護人進行培訓指導(dǎo)的內(nèi)容的選項是（A）。A、指導(dǎo)家長為嬰兒設(shè)計特色課程

資料僅供參考B、向家長和看護人傳授一些科學的實用方法和技巧C、幫助家長解決育嬰過程中出現(xiàn)的疑難問D、幫助家長建立正確的育兒觀念152、（C ）不是指導(dǎo)培訓家長和看護人的常見形式和方法。A、舉辦專題講座、咨詢、家訪、個別指導(dǎo)B、建立托幼兒所開放日、組織親子游戲和相關(guān)活動C、網(wǎng)上論壇D、組織討論交流、建立家長委員會、聯(lián)系簿A、B、C、D、圍繞嬰兒的個性特征、興趣進行討論圍繞育嬰方法進行討論A、B、C、D、圍繞嬰兒的個性特征、興趣進行討論圍繞育嬰方法進行討論隨意的選擇自己感興趣的話題選擇與嬰兒生活、成長相關(guān)的話題進行交流154、職業(yè)道德是人的事業(yè)成功的重要條件。資料僅供參考155、市場經(jīng)濟條件下，根據(jù)服務(wù)對象來決定是否遵守承諾并不違反職業(yè)道德規(guī)范中關(guān)于誠實守信的要求。156、辦事公道是指從業(yè)人員在進行職業(yè)活動時要做到助人為樂，有求必應(yīng)。157、在日常接待工作中，根據(jù)性別給與服務(wù)符合平等尊重要求。158、嬰兒發(fā)展是指個體受遺傳、環(huán)境、學習等因素影響，進行一系列心理的變化的過程。159、舊特征消失是嬰兒發(fā)展變化的表現(xiàn)之O160、學習認識自身器官和有關(guān)性別的行為時個體在成長中需要完成的“發(fā)展”任務(wù)的內(nèi)容之一。161、年齡越大心律及血流速度越快。162、新生兒出生后即可開奶是因為出生時資料僅供參考已具有巴賓斯基反射。163、乳牙中分中切牙、側(cè)切牙、第一乳磨牙、尖牙、第二乳磨牙五類。164、關(guān)節(jié)窩淺、關(guān)節(jié)韌帶松弛是嬰兒易發(fā)生關(guān)節(jié)脫臼的原因。165、兒童手部精細動作到3歲左右才能發(fā)育完成。166、嬰兒易興奮、易疲勞的原因是嬰兒的神經(jīng)細胞缺乏髓鞘。167、相對穩(wěn)定性和可塑性是嬰兒心理發(fā)展年齡階段具有的特點。168、人的思維能力從發(fā)生到成熟大約要經(jīng)歷18?20年的時間。169、3歲前嬰兒的想象屬于創(chuàng)造想象。170、嬰兒的人際交往關(guān)系是按照親子關(guān)系—玩伴關(guān)系一群體關(guān)系的順序發(fā)展起來的。資料僅供參考171、沖動、易變、外露是0~3歲嬰兒情緒、情感的特點，年齡越小特點越突出。172、從下部動作到上部動作時動作發(fā)展的規(guī)律之一。173、安全營養(yǎng)的重要原則是自然食物，均衡膳食，適度喂養(yǎng)，適量攝入。174、食物中的蛋白質(zhì)、碳水化合物、脂肪是熱能的來源。175、供給量應(yīng)比滿足機體正常生理的需求量略高一些是設(shè)計嬰兒食譜時的基本要求。176、嬰兒必須另有的兩種營養(yǎng)素是?；撬岷椭舅?。177、保溫保護是蛋白質(zhì)的主要生理作用中的內(nèi)容。178、碳水化合物的生理作用是儲存熱能。

■179、資料僅供參考缺乏維生素D是影響鈣吸收的原因之■180、■179、資料僅供參考缺乏維生素D是影響鈣吸收的原因之■180、鋅是熱量的“加油站”?！?81、

容。是否補充營養(yǎng)素是營養(yǎng)狀況評價的內(nèi)■182、人的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展是嬰兒教育的生理基礎(chǔ)。183、嬰兒腦組織的增加有賴于脂肪酸的充分供應(yīng)。184、人體內(nèi)非必須但必有的微量元素有4種。185、嬰兒生長發(fā)育狀況和健康水平是反映全部營養(yǎng)投入結(jié)局的兩組指標。186、健康水平指標包括各種各種生化和生理參數(shù)。資料僅供參考187、經(jīng)過科學的進食過程，能夠培養(yǎng)嬰兒充分咀嚼、細嚼慢咽的良好習慣188、品種多樣、比例適當、飲食定量和調(diào)配得當是均衡膳食的原則。189、糧食所提供的熱能可達到每天總熱能的45%，因此稱為主食。190、蔬菜可分為深淺兩種顏色，屬酸性食物。191、動物性食物可提供蛋白質(zhì)、脂肪及豐富的鈣質(zhì)。192、根據(jù)嬰兒生長發(fā)育規(guī)律要不失時機的提供產(chǎn)熱和營養(yǎng)性的食物。193、根據(jù)嬰兒的活動內(nèi)容及興趣安排、配置食物。

資料僅供參考194、為嬰兒食物挑選原料藥首先考慮嬰兒易接受，然后考慮營養(yǎng)分布廣泛的品種。195、發(fā)酵面團時盡量采用鮮酵母有利于鈣和鐵的吸收。196、天氣炎熱時，嬰兒出汗過多會增加飲水量。197、脫水程度是指因疾病所造成的體液積累損失量。198、輕度脫水嬰兒哭時有淚，尿量明顯減少?！?99、■199、中度脫水嬰兒精神萎靡或煩躁不安。200、嬰兒重度脫水口唇過度干燥、因水容量極度減少而出現(xiàn)休克癥狀。201、如果外界刺激過強，嬰兒大腦皮層興奮難以進入睡眠狀態(tài)。

資料僅供參考202、嬰兒期的新鮮尿液無色而透明?！?03、日光浴有殺菌的作用?！?04、因地毯松軟，有利于嬰兒練習行走?！?05、

品。嬰兒服裝最好選擇鮮艷、美觀的棉織■■203、日光浴有殺菌的作用。■204、因地毯松軟，有利于嬰兒練習行走?！?05、

品。嬰兒服裝最好選擇鮮艷、美觀的棉織■206、嬰兒新陳代謝旺盛。抵抗力差?！?07、為嬰兒洗澡時，在溫水中放入3~5g小蘇打可避免長痱子。208、嬰兒體溫不易受外界的影響。209、宮內(nèi)生長發(fā)育的規(guī)律是：生長速率快,發(fā)育、分化、成熟過程易受損傷。210、宮內(nèi)生長發(fā)育的質(zhì)量是影響宮外生命質(zhì)量、健康水平等的一個重要因素。資料僅供參考211、影響宮內(nèi)生長發(fā)育的因素包括從純生物因素到心理、行為因素等。212、嬰兒生長發(fā)育的階段可分為宮內(nèi)生長發(fā)育階段和宮外生長發(fā)育階段。213、為提高嬰兒智力水平，必須按照按嚴格的操作程序進行預(yù)防接種。214、在給嬰兒進行接種疫苗時，必須全面觀察嬰兒身體的健康狀況215、嬰兒每日需要的鈣量約500毫克，除去牛奶中的鈣以外，還應(yīng)少量補充。216、治療鉛中毒提倡使用金屬硫蛋白制品,每日1~3支，30天為一個療程。217、兒童單純肥胖癥是成人期肥胖、心腦血管疾病、代謝綜合征的重要危險因素。資料僅供參考218、濕疹形態(tài)有紅腫、脫皮、破損等多種,主要表現(xiàn)為瘙癢。219、嬰兒得水痘的表現(xiàn)是受傳染后病毒會潛伏兩周才發(fā)病。220、嬰兒抽風時，不能喂水、進食，以免誤入氣管發(fā)生窒息引起肺炎。221、高級育嬰師學習預(yù)防鉛中毒的目的是能夠杜絕嬰兒鉛中毒。222、育嬰師預(yù)防鉛中毒的工作內(nèi)容是觀察嬰兒鉛中毒的癥狀、實施治療方案及原則223、根據(jù)“零血鉛”戰(zhàn)略，原則上血鉛不為零者能夠不用進行清除血鉛的干預(yù)。224、嬰兒觸電的救助方法是：先現(xiàn)場急救,然后切斷電源。225、嬰兒氣管異物可立即讓嬰兒平躺，使資料僅供參考其腳向下垂，輕拍其背部，經(jīng)過異物的自身重力和嗆咳時胸腔內(nèi)氣體的沖力，迫使異物向夕卜咳出。226、嬰兒皮膚表面重度燙傷，只要用冷水沖洗燙傷部位20min左右即可自然恢復(fù)。227、嬰兒皮膚表面中度燙傷，將患部放入盛有冷水的盆中使用流動自來水進行冷卻。228、嬰兒重度燙傷，要十分小心地去除衣物，慢慢取下，用冷水浸泡的被單敷在燙傷處，立即送醫(yī)院急救治療。229、嬰兒發(fā)生休克時，要把其平放于地面,最好下面有毯子，使頭部位置較低，松開嬰兒衣服較緊的部位。230、兩歲以下的嬰兒失去知覺時，要用一只手墊著背部，支撐起嬰兒的頭頸，用另一只手的兩個手指，按壓胸骨下部的位置，每分鐘100次，壓下的深度為1.5~2.5cm,一資料僅供參考次呼吸配合5次壓迫