遼寧省遼陽市八年級語文上冊第5單元第23課核舟記課件

核舟記我國的微型雕刻藝術有著悠久的歷史，堪稱一絕，據(jù)說如今已創(chuàng)下七項吉尼斯世界紀錄。三千多年前的中國人就在甲骨上刻下了讓我們今天要用五倍放大鏡才能識讀的文字。到了唐代，能在一根象牙筆桿上雕刻鐵馬云雕的將士“行軍圖”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《紅樓夢》，甚至能在頭發(fā)絲上雕刻字畫。今天我們要學的一篇古文《核舟記》，記錄的就是我國古代微型雕刻藝術，讀來令人驚喜。浙江一大師在米粒大小象牙雕刻42位美國總統(tǒng)潘大師在打磨成鼎形的指甲殼大小的象牙片上雕刻了一幅國畫。

“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”詩仙李白的這首唐詩，被潘啟慧大師雕刻在了普通人的頭發(fā)絲上。聽讀課文

明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

明朝有個有特殊技藝的人名字叫王叔遠，他能夠用直徑一寸的細小圓形的木塊，雕刻成宮殿，杯盤碗碟等生活用具，人物，以至飛鳥走獸，樹木石頭，沒有一件不是依據(jù)木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的神情姿態(tài)。他曾經(jīng)送給我一只用桃核刻成的船，刻的是蘇軾乘船游赤壁。以徑寸之木：用具：具有嘗：曾經(jīng)蓋：發(fā)語詞，可不譯，有時也可譯作“原來是”。翻譯課文

舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，篛篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糝之。船從頭到尾大約八分多長，高約二分上下。中間高起而開敞的部分是艙，用箬竹葉做成的船篷覆蓋著它。旁邊開著小窗，左邊右邊各有四扇，共計八扇。打開窗子來看，雕刻著花紋的欄桿左右相對。關上窗子，就看見右邊刻著“山高月小，水落石出”左邊刻著“清風徐來，水波不興”，用石青涂在刻著字的凹處。八分：10分等于1寸。軒：原指古代一種前頂較高而有帷幕的車子，這里是“高起”的意思。敞：開。之：代指船艙。啟：打開。而：表承接。相望：相對。焉：助詞，可不譯出。閉之：之代指窗戶。則：這里連接先后發(fā)生的推開窗和看到刻的十六個字兩件事。糝之：之代指字跡，刻字的凹處。課文翻譯船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。船頭坐著三個人，中間戴著高高帽子、胡須濃密的是蘇東坡，佛印位于右邊，魯直位于左邊。蘇東坡、黃魯直共同看著一幅書畫長卷。東坡右手拿著畫幅的右端，左手輕按在魯直。的背上，魯直左手拿著畫幅的左端，右手指著畫幅，好像在說著什么似的，東坡露出右腳，魯直露出左腳，身子都略微側(cè)斜著，他們互相靠近的兩膝，都被遮蔽在手卷下邊的衣褶里。者：……的人。居：處于，位于。執(zhí)：拿。撫：輕按。所語：說什么。現(xiàn)：露出。相比者：互相靠近的兩膝。舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。船尾橫放著一支船槳。槳的左右兩旁各有一名撐船的人。位于右邊撐船的人梳著椎形發(fā)髻，仰著臉，左手倚著一根橫木，右手扳著右腳趾頭，好像在大聲呼叫的樣子。位于左邊的人，右手拿著一把蒲葵扇，左手撫摸著火爐，爐上有一把水壺，那個人眼光正視著茶爐，神色平靜，好像在聽茶水聲音似的。若：好像。嘯呼：長嘯大呼，意思是大聲呼叫。狀：形態(tài)，樣子。視：這里指眼神、眼光。容：臉上的神情和氣色，神色。寂：安詳閑靜。然：……的樣子課文翻譯通計一舟，為人五；為窗八；為篛篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。嘻，技藝靈怪矣哉！總計一只核舟上，刻了五個人；刻了八扇窗；刻了竹篷、船槳、火爐、水壺、手卷、念珠各一件對聯(lián)、題名和圖章的篆字，刻的字共有三十四個?？墒怯嬎闼拈L度還不滿一寸。是挑選長而窄的桃核刻造的。嘻，這技藝也真靈巧奇妙??！而：表轉(zhuǎn)折，相當于“可是”課文翻譯按“總——分——總”的順序第4段，介紹船尾部分，著重刻畫了撐船人的動作、表情。第5段，介紹船背上的題名和篆章。第6段，總結(jié)說明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的數(shù)量，以及所刻文字的字數(shù)。整體把握學習課文第一段，想一想：本段從哪兩個方面來介紹匠師技藝的高超？逐段研讀（1）以徑寸之木為宮室、器皿、人物、鳥獸、木石。（2）罔不因勢象形，各具情態(tài)。學習課文第二段，想一想：1、本段的主要內(nèi)容如何？是如何具體說明的？從此可以看出來說明的順序如何？2、本段主要采用什么說明方法，有何作用？逐段研讀這段的主要內(nèi)容是說明小小核舟的船艙部分是如何雕刻的，雕刻了哪些東西。作者先說了船艙的頂部的情況，又描寫了船艙兩旁有些什么，從此可以看出是按照空間順序來說明的。這段主要運用數(shù)字說明的方法。核舟體積有多大，長有多少，高多少，船艙部分雕刻了多少東西，都各有其數(shù)，讀來一目了然。學習課文第三段，想一想：1、這段是介紹船頭部分，主要說明了什么？2、作者在寫船頭三人時，重點寫的是誰？為什么？3、從哪些地方看出雕刻者技藝的高超？逐段研讀描述船頭三人的神情態(tài)度。重點寫了蘇東坡。因為在三人中，蘇軾居中，作者起筆直逼其面：“峨冠而多髯者”，因雕刻者刻得仔細，所以作者寫得就細膩，其他兩人則相對簡略些。其次，因核舟的雕刻主題為“蓋大蘇泛赤壁云”，所以蘇軾應為主要人物。例如：東坡的外貌刻畫；東坡、魯直衣褶的介紹、佛印所掛念珠之描述等都可看出。學習課文第四段，想一想：1、本段文字說明舟尾的情況是怎樣布局的呢？2、本段描寫舟子的神情動作，渲染了一種什么氛圍？逐段研讀主要運用了總——分結(jié)構(gòu)。先說“楫左右舟子各一人”而后分說“居右者”和“居左者”。一舟子“若嘯呼狀”，顯得悠然自得；另一舟子“視端容寂，若聽茶聲然”，顯得從容自若。兩舟子共同營造了一種愉悅、輕松、自由自在的氣氛。加上舟尾橫臥的舟楫，更加暗示了有楫同無楫，有舟子同無舟子差不多的一種放任自流的悠閑境界。課文如此細致地介紹核舟這雕刻晶的藝術形象，說明了什么？說明雕刻家構(gòu)思的巧妙，贊美他的高超技藝，也顯示出我國古代工藝美術的卓越成就。整體研讀一詞多義奇有為明有奇巧人曰王叔遠奇異、罕見。舟首尾長約八分有奇零。明有奇巧人曰王叔遠有。舟首尾長約八分有奇通“又”。為宮室、器皿、人物雕刻成。中軒敞者為艙是。文言積累通假字“有”通“又”，還有零頭。為字共三十有四“詘”通“屈”，彎曲。詘右臂支船“衡”通“橫”，橫。左手倚一衡木“簡”通“揀”，挑選。蓋簡桃核修狹者為之文言積累數(shù)量詞的用法。①古代省略量詞應補出。②數(shù)詞用在名詞之后，翻譯時應調(diào)整到名詞的前面。一（）手卷 一（）人篆章一（） 一（）舟為人五（）為窗八（）幅個枚條個扇文言積累罕見直徑大約高起寬敞左右相對非常像清清楚楚清清楚楚同“屈”，彎曲平解釋下列加點的詞。⑴明有奇巧人曰王叔遠（）⑵能以徑寸之木（）⑶高可二黍許（）⑷中軒敞者為艙（）⑸雕欄相望焉（